劍橋少兒英語課堂小游戲

劍橋少兒英語課堂小游戲

1.姓名數(shù)來寶（NamesChant）

［游戲目的］1、訓(xùn)練學(xué)生對句型：My/Yourname's…的快速反應(yīng)；2、訓(xùn)I練學(xué)生的讀句子

的節(jié)奏感。

［年齡］六歲左右

［組數(shù)］6—30

［時間］10分鐘

［游戲過程］1、學(xué)生圍成一圈坐在椅子上。保持一定的節(jié)奏和速度說自己的姓名，依次說

下去。2、用手做動作帶出節(jié)奏。動作1：雙手拍大腿。動作2：拍手。動作3：右手扣手

指。動作4：左手扣手指。（說明：學(xué)生邊做動作邊數(shù)。ne,two,three,four,節(jié)奏要清晰響

亮。）3、學(xué)生一齊重復(fù)做這四個動作，到熟練時，轉(zhuǎn)入前三拍說自己的名字，第四拍說

下一個學(xué)生的名字。一個接一個依次說下去。4、過一會兒，轉(zhuǎn)換另一種節(jié)奏，前兩拍說:

Myname's...后兩拍說：Yourname's…（說明：可以替換其它類似這樣節(jié)奏的句型。）

2、電話游戲（TelephoneGame）

［游戲目的］1、聽、懂得數(shù)字的順序；2、學(xué)習(xí)如何用英語接電話；3、學(xué)習(xí)接打電話的技

巧。

［年齡］六歲左右

［組數(shù)］8—20

［材料］兩種寫有電話號碼的相同系列的但顏色不同的卡片。（說明：必須是學(xué)生較熟悉

的電話號碼。

［時間］15—20分鐘

［游戲過程］1、混淆兩種卡片后，給每個學(xué)生一張卡片。并告訴他們，紅色的卡片上寫的

電話號碼是他們自己的，綠色的是其它同學(xué)的。2、持綠色卡的同學(xué)說出自己打的電話號

碼，持紅色卡片的同學(xué)就要留意是否打自己的電話號碼。3、當(dāng)聽到自己的電話號碼時，

就做接電話的動作并跟打電話人進(jìn)行對話。4、由老師先打電話給持綠色卡片的同學(xué)，然

后接到老師電話的同學(xué)就根據(jù)手持的電話號碼打電話給其它同學(xué)。5、如有學(xué)生撥錯電話

號碼，他或她就必須重?fù)堋．?dāng)所有持綠色卡片的學(xué)生都接和打完了電話，就重新分配過電

話號碼。（說明：打電話的內(nèi)容可由老師自定。）

3、時鐘賽跑（ClockRace）

［游戲目的］1、會用英語說時間；2、會動手撥時鐘的準(zhǔn)確鐘點(diǎn)數(shù)。

［年齡］六歲左右

［組數(shù)J8—20

［時間］10分鐘

［材料］四個教具鐘；一個記分板；一些寫有鐘點(diǎn)數(shù)的卡片。

［游戲過程］1、每組找一個小主持人，由他們出示鐘點(diǎn)數(shù)，然后各組按座位順序依次按鐘

點(diǎn)數(shù)撥時鐘。2,每撥完一次，小主持人問組員：Whattimeisit?組員回答，確認(rèn)準(zhǔn)確

后可記一分。3、最后看累積分來評定輸贏。（說明：可以讓學(xué)生自帶一面鬧鐘回來，可

以大家一起參與比賽。）

4、顏色障礙賽(ColourBlindfold)

［游戲目的］

1、通過游戲，使學(xué)生能夠正確領(lǐng)會和掌握句型：Whatcolouris…?及其答語。2、復(fù)習(xí)

顏色、衣物的單詞。

［年齡］六歲左右

［組數(shù)］6—12

［時間］10-15分鐘

［材料］一大塊布

［游戲過程］1、先讓學(xué)生互相用句型：Whatcolouris…？問答，先記一記其他同學(xué)的衣物

顏色。2、找兩個學(xué)生拉開布做屏障。3、找兩位學(xué)生穿的衣服的顏色是差不多，容易混淆

的躲在屏障后面，讓其他的學(xué)生猜，猜對的可以做主持人問問題。4、最后老師躲在屏障

后面，讓全班同學(xué)問老師問題。

5、扔豆子（BeanToss）

［游戲目的］1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)字。2、訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力。

［年齡］四歲左右

［組數(shù)］4—8

［時間］5分鐘

［材料］豆子；雞蛋盒（依據(jù)學(xué)生的數(shù)字知識編上號碼）；袋子；紙碟；球；桶。

［游戲過程］1、教師先示范如何扔豆子進(jìn)去雞蛋盒里。2、分好組后，讓每個學(xué)生扔五個豆

子，扔進(jìn)多少數(shù)多少，然后放進(jìn)相應(yīng)數(shù)字的洞里。例如，如果一個孩子扔進(jìn)去五個，他就

要把這五個豆子放進(jìn)編號五的洞里。小組合作，最快將雞蛋盒按編號扔進(jìn)相應(yīng)數(shù)量的豆子,

就贏得這場比賽。（說明：1、學(xué)生邊扔邊數(shù)數(shù)。還可以用球和桶進(jìn)行游戲。2、扔的距離

要在學(xué)生的能力范圍內(nèi)。）

的角度來說，兒童富有好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對

一種新語言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣，所以人們認(rèn)為兒童時期是學(xué)習(xí)語言的最佳時

期，然而，從另一個角度來說，兒童注意力又較易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注

意力，并使注意力得以持久，這就是人們常說的“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，學(xué)生才

能處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。激發(fā)“興趣”的方法很多，如創(chuàng)設(shè)各種貼近生活、實(shí)

際、自然愉快又令學(xué)生感到好奇有趣的情景進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛以消除

他們過于緊張的焦慮情緒等等。那么，在劍橋少兒英語教學(xué)中，有哪些手段是行之有效的

呢？下面是我在近幾年教學(xué)實(shí)踐中的一些體會。

?2010-5-1414:37

存122.194.216.*2樓

一、課

前組

織教

學(xué)

英語

教學(xué)

中通

常稱

之為i

ce—b

reakin

g?成

功的

“課前

熱身

操”能

很好

地調(diào)

動學(xué)

生的

學(xué)習(xí)

熱情，

吸引

學(xué)生

的注

意力，

促使

學(xué)生

較快

的投

入到

英語

學(xué)習(xí)

中去。

這個

環(huán)節(jié)

可采

用的

形式

有很

多:英

語兒

歌，歌

曲，游

戲，繞

口令

等等。

效果

比較

好的

是動

口，動

手，動

腦“三

動合

一，，的

活動，

根據(jù)

Asher

的TP

R理

論，這

樣的

活動

通過

肢體

語言

的配

合使

用，能

一下

子抓

住學(xué)

生的

注意

力，降

低學(xué)

習(xí)英

語的

難度，

有利

于幫

助學(xué)

生消

除緊

張心

理，從

而幫

助他

們更

好的

理解

并學(xué)

習(xí)英

語，以

兒歌

為例，

每節(jié)

課前

我可

以用

這首

兒歌

組織

教學(xué)，

讓學(xué)

生明

確課

堂準(zhǔn)

備要

求：E

yeso

nme,

ears

listen

tom

e,han

dson

your

knee

s,feet

ont

heflo

or.”

我也

可以

采用

提問

的形

式：E

yes?

學(xué)生

回答：

OnM

issW

ong..

我再

問：E

ars?

學(xué)生

回答：

Listen

toM

issW

on

g……

這樣

既能

幫助

學(xué)生

集中

注意

力，形

成師

生互

動，又

能復(fù)

習(xí)英

語單

詞。當(dāng)

然，在

上課

過程

中我

也要

不時

提醒，

使學(xué)

生逐

漸養(yǎng)

成習(xí)

慣。

二、盡

量用

英語

組織

教學(xué)

用

英語

組織

教學(xué)，

可以

烘托

英語

課堂

氣氛，

增強(qiáng)

學(xué)生

的求

知欲，

提高

學(xué)生

的聽

說能

力。這

一環(huán)

節(jié)非

常重

要,是

學(xué)生

練習(xí)

聽力

的良

好機(jī)

會，也

是學(xué)

生學(xué)

習(xí)與

模仿

的途

徑之

一o堅(jiān)

持用

英語

講課

要從

最簡

單的

日常

英語

開始，

然后

逐步

加深。

開始

應(yīng)配

以肢

體語

言,表

情或

適當(dāng)

的解

釋說

明，盡

量避

免用

漢語

講述。

逐步

使學(xué)

生沉

浸在

濃厚

的英

語氣

氛之

中，通

過英

語交

流,提

高聽

說能

力。

三、用

直觀

教具，

為學(xué)

生創(chuàng)

造良

好的

聽說

環(huán)境

實(shí)

物，單

詞卡，

教學(xué)

掛圖

等都

是英

語教

學(xué)中

常用

的直

觀教

具，除

了自

己制

作直

觀教

具外，

還可

以發(fā)

動學(xué)

生自

己制

作教

具。如

剛開

始學(xué)

習(xí)字

母時，

就可

以讓

學(xué)生

做字

母卡

片，以

便進(jìn)

行同

桌，分

組，找

朋友

以及

單詞

接龍

等多

種形

式的

聽說

訓(xùn)練。

音標(biāo)

教學(xué)，

單詞

教學(xué)，

對話

教學(xué)，

課文

教學(xué)

等都

可以

讓學(xué)

生自

己制

作一

下教

具。這

樣安

排不

僅有

利于

我們

進(jìn)行

聽說

訓(xùn)練，

而且

也促

使學(xué)

生動

腦動

手，激

發(fā)學(xué)

生的

學(xué)習(xí)

興趣,

提高

課堂

效率，

教學(xué)

效果

會更

好。

四、教

唱英

文歌

曲，學(xué)

講英

語小

笑話，

小故

事，表

演童

話劇

等等，

形成

輕松

的學(xué)

習(xí)氣

氛

不

少英

語學(xué)

習(xí)內(nèi)

容可

以用

歌曲

形式

表達(dá)，

這有

助于

激發(fā)

學(xué)習(xí)

興趣

和分

散難

點(diǎn)。因

此,在

英語

教學(xué)

中融

音樂

與英

語為

一體，

能幫

助學(xué)

生理

解對

話，表

現(xiàn)情

景內(nèi)

容，創(chuàng)

設(shè)有

聲語

言環(huán)

境，使

學(xué)生

自然

投入。

在唱

歌過

程中,

可以

根據(jù)

歌曲

內(nèi)容

進(jìn)行

問答

或分

角色

對話，

體現(xiàn)

歌曲

中的

交際

情景。

英語

小笑

話和

小故

事不

僅老

師講，

而且

要讓

學(xué)生

學(xué)會

講，讓

學(xué)生

從機(jī)

械，呆

板，單

調(diào)，緊

張的

學(xué)習(xí)

環(huán)境

中解

脫出

來，消

除學(xué)

習(xí)疲

勞，并

感受

到學(xué)

習(xí)的

樂趣，

提高

學(xué)習(xí)

效率。

五、設(shè)

計(jì)游

戲情

景，復(fù)

習(xí)鞏

固己

學(xué)的

內(nèi)容

在詞

匯或

對話

復(fù)習(xí)

教學(xué)

中設(shè)

計(jì)適

合兒

童口

味的

游戲，

是寓

教于

樂的

好方

法，能

幫助

教師

把單

調(diào)乏

味的

復(fù)習(xí)

工作

變得

生動

活潑，

為學(xué)

生在

自然

的氣

氛中

進(jìn)行

語言

操練

創(chuàng)設(shè)

了條

件，使

學(xué)生

樂而

好學(xué)。

例如，

在教

身體

部位

時，我

設(shè)計(jì)

了一

個“Si

mon

Says”

的游

戲：我

可以

跟學(xué)

生說：

“Simo

nisa

boy,

ifhe

says

'Sim

onsa

ystou

chyo

urno

se\y

oush

ould

quickl

ytou

chyo

urno

se.If

hed

oesn't

sayt

hewo

rds'Si

mons

ays',

butju

stsay

'touch

your

nos

e\do

n'tdo

it.”

我在

給出

指令

的時

候，語

速可

以由

慢至

快，看

看有

沒有

做錯

的學(xué)

生，如

有做

錯的，

就讓

該學(xué)

生站

到教

室兩

邊，并

充當(dāng)

老師

的小

助手,

隨時

檢查

別的

學(xué)生

有沒

有出

錯，最

后看

有哪

幾個

學(xué)生

堅(jiān)持

到最

后，他

們將

得到

小獎

勵。如

果學(xué)

生們

的水

平不

錯的

話，還

可以

另外

指派

學(xué)生

來充

當(dāng)小

老師，

給出

指令，

這樣

一來

就能

將新

學(xué)的

身體

部位

的單

詞都

復(fù)習(xí)

全面

了。類

似這

樣的

游戲,

讓學(xué)

生在

玩中

學(xué)，學(xué)

中玩,

這既

符合

孩子

們樂

于模

仿與

好玩

的天

性，又

充分

發(fā)揮

了主

觀能

動性

與創(chuàng)

造性，

還調(diào)

節(jié)了

學(xué)習(xí)

節(jié)奏，

在輕

松，愉

快的

氣氛

中,鞏

固學(xué)

到的

語言

知識，

鍛煉

了運(yùn)

用語

言的

能力。

?2010-5-1414:37

?回復(fù)

122.194.216.*3樓

六、開展小組競賽，培養(yǎng)興趣

興趣和成功往往緊密結(jié)合，這對英語教學(xué)有重要的作用。在教學(xué)中，

我努力創(chuàng)設(shè)輕松，和諧，教學(xué)相長的教學(xué)情境。以學(xué)生為主體，讓學(xué)

生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我盡

可能的讓學(xué)生感受到成功的快樂，讓他們發(fā)現(xiàn)自我價值，從而樹立學(xué)

習(xí)的信心。例如：在課堂上開展小組競賽加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，我把全

班分為4個小組，每一個小組取一個名字，如apple隊(duì)，orange隊(duì)等,

每節(jié)課在復(fù)習(xí)，practise等各個環(huán)節(jié)穿插進(jìn)行一些競賽，由每組派或

抽學(xué)生參加，看誰先回答出我提出的問題，或采取小組接龍的形式，

看哪個小組最終獲得勝利。獲勝的學(xué)生可得到一張貼紙。盡可能讓所

有學(xué)生都能為本組增添光彩，增強(qiáng)自信心和成就感。

七、信號指示

教師就像一名交警指揮著交通，學(xué)生如同行人，必須對各種交通規(guī)

則熟記于心，并加以遵守，才能順利的通過岔道口。教師往往有這樣

的經(jīng)驗(yàn)：課上得很活躍，學(xué)生門進(jìn)行著激烈的討論，教師想要結(jié)束活

動卻三番四次無人理睬。其原因就在于沒有明顯的停止信號。為了使

指令高效，明確，我就事先與學(xué)生約定了2種簡單的信號指示。

1.停止信號

a.我說“stop---one,two,three.”學(xué)生說"three,two,one”

b.搖鈴鼓

2.求救信號

在指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)或者進(jìn)行小組活動時，學(xué)生有問題往往會舉手示

意，尋求教師的幫助.但這種方式有缺點(diǎn);有的學(xué)生邊舉手邊叫嚷，影響

其他學(xué)生;有時求助學(xué)生太多,教師顧之不及，而學(xué)生長時間舉手也影響

他人做其他活動，浪費(fèi)時間.因此，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了求助牌，常為顏色鮮

艷,能立體放置于桌上的厚紙板，上寫SOS或HELP，求助時只需輕輕

一放，我就能看到，及時進(jìn)行幫助。

八、合理的人員分配

合作互動學(xué)習(xí)是目前許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教

學(xué)理論與方略，是以合作互動學(xué)習(xí)小組為基本形式的教學(xué)活動。它系

統(tǒng)地利用教學(xué)動態(tài)因素之間的合作互助來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u

價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，其活動形式以兩人活動及四人活動居多，

合作互動學(xué)習(xí)因其上述優(yōu)點(diǎn)成為英語課堂上廣泛受歡迎的活動之一。

但是，成功開展合作互動活動有賴于組內(nèi)人員及任務(wù)的明確而合理的

分配。

我給班級中的學(xué)生一人兩個號碼，一是兩人活動時的編號：1號和2

號；二是四人小組活動時的編號：1號，2號，3號及4號。因?yàn)槊總€

學(xué)生都有2個不同的號碼，剛開始時需要我多采用快速反應(yīng)的方式進(jìn)

行操練，一旦學(xué)生對此能熟記，合作活動就能開展的順利，快速。如

兩人做互訪問答，我只需簡單指示：First,student1ask,student2a

nswer,thenshift.而小組操練句型轉(zhuǎn)換時，我也只需口頭指示，并輔

以板書分配任務(wù)，學(xué)生就明白了。如操練一般現(xiàn)在時：SI:Whatdo

youdoeveryday?S2:Ireadbookseveryday.S3:WhatdoesS2

doeveryday?S4:He/Shereadsbookseveryday.明確的人員和

任務(wù)分配節(jié)省了解釋活動規(guī)則的時間，使整節(jié)課緊湊高效。

開展小組討論往往能集思廣益，營造良好的課堂氣氛，但許多教師不

敢輕易嘗試，直言時間難以控制，紀(jì)律難以控制，生怕弄巧成拙，其

實(shí)要解決這個問題也很簡單——化“他律”為“自律”。在開展小組活動

時，我在各組內(nèi)輪流指定兩位責(zé)任人；Timekeeper和Voicekeeper

他們除了參加正常的討論外，另有特殊任務(wù)，Timekeeper一定要聽

清我所講的時間限制，并在討論期間不時提醒組員注意時間，以避免

討論無結(jié)果。而Voicekeeper則必須密切留意組員的聲音，若有人不

自覺的提高分貝一定要及時阻止。有了他們的幫助，小組的活動質(zhì)量

能得到顯著提高,而在活動結(jié)束后最佳Timekeeper和Voicekeeper

的評選能鼓勵學(xué)生們更好地工作。

?2010-5-1414:37

122.194.216*4樓

九、耐心是一泓甘淳的清泉

在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。

教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有

心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計(jì)其數(shù)的

學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做，大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”,

學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀

態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的

機(jī)會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,

并給予支持和表揚(yáng)，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有

利。正如一句諺語所說“Hethatcanhavepatiencecanhavewhathe

will.”

十、營造民主，和諧的課堂氣氛

教學(xué)過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當(dāng)學(xué)生犯

了錯，教師的一個寬容的微笑；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師那安慰的眼

神，都能在教學(xué)中起到潤滑作用。默契的師生關(guān)系，能充分調(diào)動學(xué)生

參與學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)中我常常使用“Goodtry/Tryita

gain/Don'tworry/DorTtbeafraid/Nevermind!等鼓勵性語

言，并通過大量的示范，表演和提示來幫助學(xué)生使用新詞新語，用愛

心去呵護(hù)，啟迪每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能均衡地享受到陽光，

使他們心理上得到滿足，從而恢復(fù)他們積極向上的源動力。

總之，在劍橋少兒英語課堂教學(xué)中，要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，遵循教

學(xué)規(guī)律，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，營造一種輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生

產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺。這樣才能更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，最終收到最佳的教

學(xué)效果。單詞教學(xué)：

1,彈鋼琴

步驟：找?guī)讉€同學(xué)拿著單詞卡，教師說哪個單詞，哪個拿著那個

單詞的學(xué)生就蹦一下，并且讀一下那個單詞，既讓孩子讀了又練了反

映能力。（適用于劍一單詞教學(xué)）

2.拍手

步驟：先把黑板寫滿己學(xué)過的單詞，孩子分組，然后孩子們和老

師一起，一邊拍手一邊說單詞，每說5個停頓一下，快速說然后老師

突然停下來時，如果哪一組的孩子同時停下來就可以加分，檢驗(yàn)注意

力是否集中。（適用于復(fù)習(xí)大量單詞）

3.接龍

步驟：由老師開始拍一下手說一個單詞，然后迅速指一名同學(xué)，

后由這名同學(xué)在接著說另外一個單詞同時拍手指第二個同學(xué)，依次類

推，速度要快，且單詞不可重復(fù)（適用于復(fù)習(xí)單詞大量單詞）。

4.單詞接力賽

步驟：將學(xué)生分成A、B兩組，每組人數(shù)相等，每組的第一個同

學(xué)在黑板上寫出一個單詞，本組的第二個同學(xué)以第一個單詞末尾的字

母開頭，烈軍屬出第二個單詞，且不能與寫過單詞重復(fù)?？茨囊唤M在

規(guī)定的時間內(nèi)寫的單詞多，拼寫錯誤少，字跡工整則為優(yōu)勝者。例如：

Monday-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small.......（該

游戲可用于劍二、劍三課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)）

句型及短文教學(xué)：

1.尋人啟事

步驟：通過模擬游戲，鞏固用英語描述人物和辨別人物等功能。C

ouldyouhelpme,please?/Ican'tfindmy…描述人物：Hehasa

bignose./Hishairisshort./Heistallandthin./Heiswearin

g…提示詞語:lookfor,bigeyes,bigeyes,asmallnose；Thanky

ou./Il'sapleasure.操作過程：（1）教師創(chuàng)設(shè)情景：外出游玩時，

你的同伴（或弟弟、妹妹）不見了，你焦急地向路人詢問他們的下落;

（2）學(xué)生兩人一組，A扮演尋人者，B扮演好心的路人或警察，自

編一段對話，并配以相應(yīng)的表情和動作；3）準(zhǔn)備好的小組在全班表

演；（4）其他學(xué)生和教師根據(jù)表演情況，評選出”最佳表演獎"、"

最佳表情獎"、”最佳對話獎"和"最佳內(nèi)容獎”等。（分角色表演，適用

于課堂短文的教學(xué)）

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2.友誼之圈

步驟：1.大家一起面對面圍成兩個同心圓。一起拍手唱歌或放音

樂，兩個圈分別朝相反方向移動。歌曲結(jié)束，或老師喊“Stop!”時，每

位同學(xué)就與這時正好和自己面對面的同學(xué)進(jìn)行問候?qū)υ?。?dāng)大家安靜

下來表示都做完以后，重新開始一首歌曲拍手轉(zhuǎn)圈。游戲的樂趣在于，

學(xué)生不知道自己下一個將會面對誰，也許是新的同學(xué)，也許就是剛才

問候過的同學(xué)。（可用于劍一、二課堂句型教學(xué)）

3.各就各位

步驟：（1）教師讀一段對話Dialogue或課文Text,也可以讀一段自

己編的短文。

（2）讓幾個學(xué)生擔(dān)任對話課文中的角色（或人或人物）。

（3）教師先把整段文章念一遍或講一遍。

（4）師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學(xué)

生就得馬上站起來，如教師講Saturdayafternoon.Thepupilsarecle

aningtheirclassroom.Theteacheriswiththem.（"Teacher"站起來）L

ook,WangHaiiscleaningthewindow（WangHai站起來）。

（5）變化:可編排其內(nèi)容,如AttheZoo或InthePark.（6）作

用：培養(yǎng)學(xué)生理解短文內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞的能力

（該游戲可用于閱讀題型的講解）

4.人體鐘

目的：練習(xí)有關(guān)時間的問答

步驟：1）分成兩隊(duì)，每隊(duì)出一人當(dāng)指針，其余人報時間。

2）作指針的隊(duì)員背對大鐘，根據(jù)隊(duì)員說的時間，用胳膊和小木棍

表示出來。（有一定的難度，因?yàn)槭欠捶较虻模?/p>

3）兩隊(duì)輪流比賽，看哪個組在規(guī)定時間內(nèi)表演出的正確時間多

4）此方法可擴(kuò)展到其他需要兩個人進(jìn)行對話練習(xí)的語言點(diǎn)。

5.職業(yè)演員

步驟：1）學(xué)生在座位坐成一圈。

2）先由老師上前做示范，做一個動作表示某種職業(yè)。然后讓學(xué)生

舉手猜他表演的是什么。

3）猜中的同學(xué)代替老師的位置上前表演，其余同學(xué)猜，每次都由

先猜對的同學(xué)上前表演。

4）注意，下面的同學(xué)應(yīng)用He\Sheisa...來猜。（該游戲適用于

劍三Let'splaythedoctor一文中句型的操練）

6.畫畫、合作、傳遞

步驟：1）給每一組的學(xué)生一張A4紙，每個學(xué)生準(zhǔn)備一盒顏色筆。

2）先示范如何畫，然后告訴學(xué)生，先畫一個頭，然后傳給后面的同

學(xué)，一人畫一個部分，合作畫一個人物。3、把完成的圖畫，讓學(xué)生

用He'sgot...?She'sgot...?去描述?？茨墙M畫的有創(chuàng)意，并且描述

得準(zhǔn)確，去分出勝負(fù)。

（如：MoversAUnitl操練havegot句型可用）

7.聽音猜人教師讓猜迷的人到前面來，背對全班，然后讓一位學(xué)

生站起來用英語跟他說一句話。如"Goodmorning,XXX.猜的學(xué)生要根

據(jù)說話人的聲音判斷是誰，然后提問："Ishe（she）XXX?全班學(xué)生答:

Yes.或No.可以規(guī)定問題不得超過五個，如果問了五個問題還猜不出

來，就算輸了。（適合劍二下、劍三課堂句型教學(xué)子已具備一定的提

問能力時應(yīng)用）

熱身游戲：

1.熱身小韻文

步驟：老師先邊說韻文邊做動作示范。然后讓學(xué)生慢慢跟著老師

做，最后由他們自己做?？梢苑纸M比賽看誰做得好。韻文全文：Wi

nter,spring,summer,fall.IamshortandIamtall.Faster,faster,

upanddown.Nowsitdownandtouchtheground.動作：Winter：

蹲下發(fā)抖Spring:高高地跳起Summer:手扇風(fēng)Fall：再次蹲下I'ms

hort蹲著，并把手放到頭頂，表示自己很矮。AndIamtall再次站

起，盡可能踮高腳尖。Faster,faster,upanddown.用較快的頻率不停

的跳。Nowsitdownandtouchtheground.快速的再次蹲下，并用兩

只手觸摸地面。

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2.熱身小游戲

目的：1havegot...Igoto...by...；復(fù)習(xí)各類單詞

道具：要復(fù)習(xí)的名詞單詞卡若干，在黑板上畫出幾種學(xué)過的交通

工具，并在每種交通工具旁寫出乘坐它可以去的地方。

方法：在黑板遠(yuǎn)處設(shè)置一條起點(diǎn)線，老師在一旁隨意出示單詞卡,

學(xué)生舉手用句型Ihavegot...搶答。搶答對，向前跨一大步，重復(fù)上

面的步驟，學(xué)生到達(dá)黑板跟前以后，可以自由選擇乘什么交通工具到

什么地方，說出正確的搭配，然后把說過的交通工具和地點(diǎn)擦掉。當(dāng)

黑板上所有的東西擦掉后，游戲結(jié)束。

3.歌謠式熱身

小學(xué)生愛說愛唱愛動。為此，在進(jìn)入課堂后，隨著動聽的節(jié)奏，

說唱式的歌謠，最能引起他們的興趣。張嘴說出了英語，活動鍛煉了

身體，可謂一舉多得。在學(xué)習(xí)身體各部位名稱這一單元時，同學(xué)們最

喜歡的歌謠就是"Head,shoulders,knees,toes"每次他們都興高采

烈，很快進(jìn)入興奮狀態(tài)，包含著學(xué)習(xí)的激情。在學(xué)習(xí)感覺詞匯這一單

元時，："Ifyouarehappy"這首歌最恰當(dāng)不過了，不僅包括了這

幾個基本的詞匯，happy,sad,tired，而且在他們最熟悉的旋律中動

手動腳，記憶力非常牢固，達(dá)到了復(fù)習(xí)娛樂的功能，很快進(jìn)入準(zhǔn)備狀

態(tài)。

4.活動式熱身

針對小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，有針對性地設(shè)計(jì)一些活動式的熱身，

效果非常明顯。如在學(xué)習(xí)球類運(yùn)動這一單元時，我們準(zhǔn)備了當(dāng)堂課需

要的各種球，帶到課堂。進(jìn)行傳球游戲，引入當(dāng)堂課的詞匯，認(rèn)識了

各種球的名稱，以及扔、接的動作，自然引入了“throw,catch"的

學(xué)習(xí)，而且很自然的邊做邊說，自然過渡到了新授的環(huán)節(jié)，自然而然,

水到渠成。

5.情景式熱身

有時候根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，我們可以提前布置教室，讓學(xué)生走

進(jìn)教室時，大吃一驚，以為走錯了地方，這就達(dá)到了目的。如在進(jìn)行

服裝類單元教學(xué)時，我們可以把教室布置成一個"clothesshop”,用衣

架掛起五顏六色的時裝，包括長短不一的各個季節(jié)的衣服，讓他們隨

意選購。老師可以當(dāng)售貨員，學(xué)生扮演顧客，練習(xí)買賣用語，還可以

討價還價，這是學(xué)生最熱衷的表演。等學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，教師自然撤出，

同學(xué)間買賣如火如荼，整個商店喜氣洋洋，熱鬧非凡。整節(jié)課可以說

沒有環(huán)節(jié)，但他們高興地學(xué)到了生活中實(shí)用的句型，感覺不到這是在

上課，而是在購物。達(dá)到了運(yùn)用語言交際的目的。

6.聽力式熱身

聽力問題是我們中國學(xué)生面臨的一大難題，是學(xué)生中考，高考當(dāng)

中丟分最嚴(yán)重的環(huán)節(jié)。為此，在小學(xué)打好聽力的基礎(chǔ)很有必要。我摸

索出這樣一條規(guī)律，在一個單元教學(xué)的第一節(jié)課，播放有關(guān)內(nèi)容的小

故事，其中包含著一些生詞，他們聽不太懂，但是想知道這個有趣的

故事到底怎樣的情節(jié)，利用他們的好奇心設(shè)置懸念。想不想知道這個

故事到底怎么回事？好，通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們再聽，你就明白

了。這樣帶著強(qiáng)烈的求知欲，他們更有學(xué)習(xí)的興趣。

7.談話式熱身

這種方法能夠直接拉近師生的距離，相互問好之后，教師走到學(xué)

生身邊親切的詢問一些生活中的話題，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，交談有

關(guān)的話題。如飲食、服裝、天氣、做運(yùn)動、心情等，這種方法簡單快

捷，無需太多的準(zhǔn)備，而且隨意性較強(qiáng)，可以復(fù)習(xí)到多種句型，是大

多數(shù)老師常用的方法，我也非常喜歡。

一、教師如何上好每一節(jié)課的開頭

一堂課的開頭是非常重要的。很多教師在上課的時候，對如何開

頭似乎考慮得很少，其實(shí)，一堂課的開頭關(guān)系到整堂課的效果。要讓

每個學(xué)生都感到精神飽滿，把學(xué)生們的積極性調(diào)動起來，使他們積極

參與整堂課。怎樣才能讓學(xué)生感到精神飽滿呢？通常的做法有：

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?

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1.讓學(xué)生們一起唱一兩首平時容易上口、大家都喜歡唱的歌，然后

再宣布上課。

2.讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀幾篇好的文章，讀完后，適

當(dāng)表揚(yáng)鼓勵。

3.學(xué)生坐好后，教師給學(xué)生們提出一個很新穎的問題。比如說：“O

K,everyone,lookhere,Fvegotsomethinginmybag.What'sinm

ybag?”然后，可以在黑板上寫出Isita...?的句型，讓學(xué)生們根據(jù)

這個句型來猜教師書包里的東西。這樣一來，學(xué)生們的積極性就被調(diào)

動起來了。這時，教師要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，如果猜了幾回，學(xué)生們還

沒有猜出來，教師就可以告訴學(xué)生們“Allrightnow,pleaseopenyou

rbooks.Let'slearnsomenewwords.Maybeyoucanfindthewor

dinthislesson."

4.教師拿出一組圖片，讓學(xué)生們迅速地朗讀、辨認(rèn)，緊接著學(xué)習(xí)

生詞，然后問學(xué)生，

“Whatisthis?HowwillyousaythisinEnglish?Doesanybodykn

owit?”等等。開頭的內(nèi)容一般來說是3?5分鐘，然后進(jìn)入本

節(jié)課的重點(diǎn)部分。

二、教師如何組織課堂教學(xué)活動

教和學(xué)既統(tǒng)一又對立。當(dāng)教師的方法得體時，學(xué)生們就喜歡學(xué)、自

覺學(xué)，教和學(xué)會達(dá)到和諧統(tǒng)一；當(dāng)教師的方法簡單乏味、無創(chuàng)新時，

教和學(xué)就成了對立，學(xué)生們就會感到是教師強(qiáng)迫他們學(xué)，而他們本身

又不愛學(xué)。在教和學(xué)的關(guān)系中，學(xué)是主體，教在整個的教學(xué)環(huán)節(jié)中只

能占四分之一的地位。很多教師都以為，好學(xué)生是自己教會的，學(xué)習(xí)

后進(jìn)的學(xué)生是天生的差，是腦子笨。其實(shí)，只要仔細(xì)地想一想我們就

能明白，不管我們怎么教，如果學(xué)生本人不動腦筋，不想學(xué)，那么他

（她）是什么也學(xué)不會的。因此，教師在課堂里的作用是調(diào)動起學(xué)

生的積極性，讓他們積極主動地學(xué)。這就要求教師把重點(diǎn)放在組織課

堂的教學(xué)活動上。組織教學(xué)活動就是指：在一節(jié)課的什么時間組織什

么樣的活動，是集體活動還是個人活動，是朗讀還是游戲；活動是在

座位上進(jìn)行，還是離開座位到黑板前面進(jìn)行；是多讓好學(xué)生在課上發(fā)

言，還是多給差生一些發(fā)言機(jī)會；是聽說領(lǐng)先還是語法領(lǐng)先；是英漢

互譯式的上課，還是只講英語，多給學(xué)生創(chuàng)造聽英語的機(jī)會等等。

1.朗讀在成功的課堂教學(xué)中，集體和個人活動都要有，集體活

動往往為課堂營造一種氣勢，集體朗讀課文就是一種很好的方法。每

次上課的時候都讓學(xué)生朗讀前5課的短文和句子，學(xué)生們就會感到他

們在一個一個地征服敵人，而每一篇會讀的短文又是他們成功的碩

果。在朗讀時，教師要有意識地進(jìn)行指導(dǎo)，特別是對學(xué)生念的每一個

音是否準(zhǔn)確要有正確的判斷，然后糾正錯誤的發(fā)音。另外，發(fā)覺大家

朗讀的聲音突然變小了，就應(yīng)該知道學(xué)生對此句不熟悉，則應(yīng)反復(fù)帶

讀兒遍。同時在學(xué)生朗讀時，教師要注意每個學(xué)生是否發(fā)音?？傊?/p>

朗讀多了對學(xué)生有利，也便于家長的檢查。許多學(xué)生都把朗讀作為一

種驕傲的資本，如果家長或教師讓孩子念英語，他會很樂意地找出他

最熟悉的段落朗讀。朗讀的用途很多，一方面，當(dāng)班里的紀(jì)律較

亂時，只要一開始朗讀，秩序就會逐漸地好起來。朗讀可以使大家團(tuán)

結(jié)一致，互相照顧，互相鼓勵。另一方面，朗讀可以使別人了解教師

所教英語的水平。讀音的正確、語調(diào)和語氣的變化都能體現(xiàn)出教師在

平常訓(xùn)練中所下的功夫。再者，朗讀還可以成為家長檢測孩子學(xué)習(xí)的

手段。要注意的是朗讀要分段進(jìn)行，在兩節(jié)課甚至四節(jié)課中，要把朗

讀分成幾次進(jìn)行，不要顧前不顧后。

2.活動少兒學(xué)英語是坐不住的，他們能保持紀(jì)律的時間很短，

通常只有3?5分鐘，這就需要教師通過組織活動來協(xié)調(diào)。當(dāng)紀(jì)律特

別好時，就可以馬上開始搞游戲活動，一旦紀(jì)律有問題時，就馬上組

織朗讀，或用筆頭練習(xí)的方式來解決。筆頭練習(xí)只是為了讓學(xué)生們迅

速安靜下來。一般來說，在課堂上不應(yīng)有太多的筆頭練習(xí)，上課的時

間是很寶貴的，應(yīng)盡量讓學(xué)生進(jìn)行聽、說訓(xùn)練，許多復(fù)習(xí)、拼寫的內(nèi)

容都可以通過聽、說來完成。

*2010-5-1414:37

回復(fù)

122.194.216*8樓

在組織活動時，要事前進(jìn)行設(shè)計(jì)，不打無準(zhǔn)備之仗。每做一次活

動，就讓它成功一次，這樣，久而久之，學(xué)生們天天期盼著來上學(xué)，

進(jìn)行活動。活動的時間不宜太長，通常以5?10分鐘為宜?；顒訒r間

太短了，學(xué)生的興趣還沒有起來，時間太長了，則會影響正常的教學(xué)

進(jìn)度。特別是喧鬧的場面會給旁觀者留下一個不好的印象。通常來說,

每上一次課就應(yīng)該有幾次小規(guī)模的活動?；顒优c活動之間不要安排得

太近，更不要在上課的開始就從事游戲活動。因?yàn)橛螒蚴怯脕碚{(diào)節(jié)課

堂氣氛的一個手段，它只能起到活躍課堂氣氛的作用，如果一上課就

進(jìn)行游戲，就不容易很好地控制課堂氣氛。游戲應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)比較疲

勞、乏味時進(jìn)行，而不應(yīng)該代替正常的課堂教學(xué)活動。但也不要把幾

個游戲都放在后面一起進(jìn)行，這樣會給孩子們形成一種錯覺，前面是

學(xué)習(xí)，后面是玩，后面的活動不屬于學(xué)習(xí)范疇，所以紀(jì)律就會有些松

弛。

游戲活動應(yīng)該圍繞著教學(xué)的內(nèi)容來設(shè)計(jì)，這樣才能達(dá)到教與學(xué)的

統(tǒng)一。許多教師反映，一做游戲活動，課堂紀(jì)律就無法控制。其實(shí)，

紀(jì)律的好壞是跟教師的要求有關(guān)，如果大家是因?yàn)橛螒蚍浅Ｅd奮，教

師可以不必管他們；如果游戲無法進(jìn)行下去，教師就有必要停止游戲

活動，表揚(yáng)一些做得好的同學(xué)，表揚(yáng)一些好的組，甚至表揚(yáng)哪一邊比

較好，再把評比紀(jì)律也告訴大家，然后再繼續(xù)游戲。有時學(xué)生的紀(jì)律

差并非游戲所造成的。比如教師在教學(xué)中，經(jīng)常走到某一個孩子旁邊

問問題，而大部分學(xué)生坐在旁邊觀看，歲數(shù)稍大的孩子能管住自己，

不說話，認(rèn)真聽別人講，可歲數(shù)小的學(xué)生因?yàn)榻處煵辉诟浇碗S便說

話、打鬧等。因此教師無論在組織游戲活動時還是在教學(xué)時都要照顧

到整體。在設(shè)計(jì)每一項(xiàng)活動時，要看看是不是全班同學(xué)都能參加，是

不是有什么行不通的地方，是否適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是否能將娛樂

性與知識性相結(jié)合等。如果教師組織活動通常都跟英語學(xué)習(xí)無關(guān)，與

課文的內(nèi)容無關(guān)，那么活動就顯得不太自然，成為是為活動而活動。

其實(shí)常規(guī)的集體活動的種類有很多，在教材中，僅僅介紹了幾種隨時

可以與教學(xué)相結(jié)合的活動。

三、教師如何布置作業(yè)

布置作業(yè)歷來是一件很矛盾的事。家長希望教師適當(dāng)留些作業(yè)，

以便檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。而教師則認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)在課堂中有了很多

作業(yè)，如果再留更多的作業(yè)對學(xué)生來講是一個負(fù)擔(dān)，因此只留一些聽

力和口頭作業(yè)。對于學(xué)生來講，他們也希望沒有太多的家庭作業(yè)。留

作業(yè)不是為了懲罰學(xué)生，而是讓學(xué)生能有機(jī)會溫習(xí)自己所學(xué)過的內(nèi)

容。為了滿足三方的要求，教師要適當(dāng)留一些作業(yè)。那么布置什么樣

的作業(yè)合適呢？

1.布置一些寫寫畫畫的作業(yè)。比如讓學(xué)生畫一個動物，或者畫水

果、文具用品、各種球類等，在圖的下面注上英語單詞。

2.布置一些搞競賽用的作業(yè)。比如讓學(xué)生抄一段課文，看誰抄得最

好。或者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個動物園，并將一些動物圖片剪貼在一張

A4紙上，在最上面寫上“OurZoo”，在每個動物的下面寫上動物的英

語名稱。

3.布置一些聽錄音、朗讀課文的作業(yè)，并讓家長配合檢查一下。

4.鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的新內(nèi)容，學(xué)習(xí)新單詞.并在下次課上給他

們朗讀課文，念單詞的機(jī)會。5.可在下課前用英語說一說下次要帶

的東西，重復(fù)幾遍，并讓學(xué)生下課后互相打聽教師讓他們帶什么東西。

三、“從做中學(xué)”

怎樣做到玩與學(xué)結(jié)合呢？有許多教師認(rèn)為，玩和學(xué)是一對矛盾，

要玩就會影響學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)就玩不成。其實(shí)這種觀點(diǎn)是片面的，盡管

有時玩與學(xué)會出現(xiàn)對立的情況，但只要認(rèn)真地處理好玩與學(xué)的關(guān)系，

那么玩與學(xué)就不再是矛盾了，使學(xué)生在玩中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如pick

ingapples,musicbox,runandcatch,Simonsays等就是玩中學(xué)、學(xué)

中玩的游戲。

四、營造英語課堂學(xué)習(xí)的語言氛圍

創(chuàng)造良好的英語課堂語言氛圍，是調(diào)動孩子積極性，進(jìn)行有效教

學(xué)的必要手段。所以，教師在課堂上要盡量多講英語，使孩子能耳濡

目染，漸漸地跟隨教師自然地講英語。

十、劍橋少兒英語的學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)任何一種語言都要決定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。劍橋少兒英語的學(xué)習(xí)重點(diǎn)

依次為：

1.發(fā)音：應(yīng)該學(xué)好單詞的發(fā)音，能夠正確地說出所學(xué)單詞的讀音，

使對方能明白你所說的內(nèi)容及所表達(dá)的意思。

2.短語：掌握一定數(shù)量的動詞短語，比如havelunch,gotobed,

getup,goshopping,goswimming,haveabath,takeawalk等。

3.語法：在語法方面應(yīng)該掌握句子的基本結(jié)構(gòu)，特別是能說出正確

的一般現(xiàn)在時(IstudyEnglisheveryday.Heworksinafactory.)>

一般將來時(I'mgoingtothebookstore.We'llgotothecinemanext

week.)、現(xiàn)在進(jìn)行時(TheyarewatchingTV.She

issingingintheclassroom.)、一般過去時(Iwenttothepark,san

gsongsandplayedgames.)等基本句型，同時還能說出它們的疑問

句形式及肯定與否定回答。

4.聽力：應(yīng)該做到能聽懂上課教師用英語講的絕大部分內(nèi)容，能聽

懂一般的短篇英語故事，能聽懂外國人為初學(xué)者學(xué)習(xí)所準(zhǔn)備的課文錄

音帶。

5.口語：能簡單回答教師、同學(xué)或客人的各種簡單提問，能用正確

的語音語調(diào)熟讀所學(xué)課文，還能與同學(xué)在一起編小對話等。

總之，要掌握基本的時態(tài)(一般現(xiàn)在時、一般將來時、一般過去

時、現(xiàn)在進(jìn)行時)；名詞的單、復(fù)數(shù)；一定數(shù)量的動詞短語；幾種句

型結(jié)構(gòu)(一般疑問句、一般陳述句、肯定回答與否定回答等)。

1、“碰地雷”：在英語單詞教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀。用此法不錯。在一個詞下放一個

地雷，這個詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了.大家一起數(shù)。netwo

three,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實(shí)！

2、補(bǔ)全句子：在學(xué)習(xí)句中，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學(xué)生補(bǔ)全老

師沒說完的部分。比如：mynameisrebecca.可讓學(xué)生補(bǔ)rebecca、isrebecca、nameis

rebecca。這是個反應(yīng)練習(xí)，可讓學(xué)生熟練掌握句子。

3、此呼彼應(yīng)：（1）全班學(xué)生坐在原位。（2）教師描述一些事物，如果的是對的，例

如：Thedusksareswimming.學(xué)生就學(xué)叫"嘎嘎",如果的是錯的，學(xué)生就保持沉默。（3）

做錯的學(xué)生暫且退出游戲。游戲繼續(xù)進(jìn)行。（4）剩下的一個學(xué)生即游戲的優(yōu)勝者。（5）變

化：Thebikeiscoming.或Acatcanrun,等。（6）作用：可用于現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)和can

句型的教學(xué)，可訓(xùn)練學(xué)生的聽力。

4、拍皮球：（1）學(xué)生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。（2）教師拍皮球，

學(xué)生默數(shù)教師拍了幾下。假設(shè)教師拍了19下。（3）教師突然停下，問一個學(xué)生："What's

thenumber?"該學(xué)生應(yīng)該答，“Nineteen"。如果他答對了，該組得分，并由該學(xué)生接替

教師拍球，游戲繼續(xù)進(jìn)行，如果他講錯了，就讓別的學(xué)生糾正。（4）咖組學(xué)生得分多，就

為勝者。（5）變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，

接著問："What'sthenumber?w學(xué)生應(yīng)答"Seven”或uFourplusthreeisseven.w（6）

作用：操練數(shù)詞和加法運(yùn)算句型。

5、加減連算：（1）學(xué)生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分（2）由A組第一個學(xué)生

先出題，如：Fiveplusfive...B組第二個學(xué)生必須立即回答：Fiveplusfiveisten.

然后由該生再接下去，如：Minusfour,A組第二個學(xué)生再接著答題Tenminusfourissix.

如果講錯，該組就扣分。（3）數(shù)字的和或差可限于一事實(shí)上數(shù)字范圍內(nèi)，如20,30等。（4）

變化：教師可讓一個學(xué)生把所念算式寫出來：5+5Y+8……（5）作用：操練數(shù)詞和加減運(yùn)算

句式。

1.找對子

教師將20個單詞的圖片貼在黑板上，另外將20張對應(yīng)的單詞卡扣著放在講臺上，然后

讓參賽的兩組學(xué)生逐一上來抽卡片，抽出卡片后先要舉給學(xué)生們看，然后把黑板上相應(yīng)的圖

摘下來并將單詞讀出來，找對讀對的得2分，找對讀錯給1分，找錯了的不得分，卡片全部

抽完后，得分多的為優(yōu)勝。

2.摸鼻子

這是訓(xùn)練學(xué)生聽單詞并快速作出反應(yīng)的游戲，在學(xué)了單詞

nose,eai',eye,leg,hand,arm,finger等單詞后，教師可快速說出這些單詞，學(xué)生聽到指令

便用手觸摸這個部位，最快最準(zhǔn)的獲勝，當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求

學(xué)生聽到哪個單詞不許摸哪個部位，如教師說“nose”，學(xué)生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛,

耳朵，嘴等其它部位，這個游戲可以用競賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面作動作，做

錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

3.聽單詞做動作

這個游戲的玩法與“摸鼻子差不多，在學(xué)了

run,walk,sit,stand,swim,skate,play,football,play,basketboll等動詞和動詞詞組

后，教師可快速說出這些動詞或詞組，學(xué)生聽到便做動作，最快最準(zhǔn)的獲勝，這個游戲同樣

可以用競賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人

或兩人為優(yōu)勝。

4.Bingo)

這個游戲的玩法與游戲(7)相同，每個學(xué)生準(zhǔn)備?張紙，并在上面畫一個井字，將紙分

成九格，然后教師隨便念九個學(xué)過的單詞，學(xué)生邊聽邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格里

都好。學(xué)生填好后，教師再打擾次序逐個念這九個單詞，學(xué)生邊聽邊在聽到單詞上畫圈，當(dāng)

畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成為一條直線時，學(xué)生就可邊喊“賓狗(Bingo)”邊將紙舉

起讓教師檢查，最先喊“賓狗”寫得準(zhǔn)確的獲勝。這個游戲還可以用于數(shù)詞，也就是說，教

師可以隨意念九個數(shù)詞來代替九個單詞，讓學(xué)生填入格子中。

1、英語課堂游戲：搶讀字母

這是一個訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，

學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最

多的組為優(yōu)勝。

2、英語課堂游戲：搶答字母組

將全班分成兩個小組，并把兩套字母卡片分別發(fā)給各組學(xué)生。游戲開始，教師用中文說："

樂譜的七個調(diào)"，"美國"，"圓心和半徑"，"中華人民共和國"，持有這些字母卡片的學(xué)生應(yīng)立

即站起來并舉起字母"ABCDEFG,"USA",o,r","PRC"等，答得既快又準(zhǔn)的組獲勝。

3、英語課堂游戲：看誰快

這是一個訓(xùn)練學(xué)生聽字母的游戲，將全班分成兩組，一組學(xué)生持大寫字母，另一組學(xué)生持

小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學(xué)生迅速站起來，最先站起來的人得兩分，

后站起來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。

4、英語課堂游戲：聽音辨字母

這是一個訓(xùn)練學(xué)生辨別字母的游戲。教師可將讀音易混的字母分別寫在板上，如GJOW,

等，共準(zhǔn)備2?4套，同時將學(xué)生分成2?4個小組，每組抽一名學(xué)生到前面向全班站好,

教師發(fā)給每人一套卡片(2?4張為宜)，游戲開始，教師念其中的一個字母，學(xué)生應(yīng)立即找

出并高舉起該字母，先找對的得2分，后找對的得1分，沒找對的不得分，最后得分多的

組為優(yōu)勝。

5、英語課堂游戲：聽音摘字母比賽

這是一個訓(xùn)練學(xué)生聽認(rèn)字母能力的游戲，教師先把所學(xué)過的大小寫字母寫在卡片上，按大小

寫把卡片分成兩組貼在黑板上，然后把學(xué)生分成兩組。游戲開始，每組的第一名學(xué)生上黑板

前等候，教師說出一個字母，這兩名學(xué)生就立即摘下教師所念的字母，放到講臺上，一人摘

大寫字母，另一人摘小寫字母，摘得對而快的得2分，對而慢的得1分，不對的不得分，

在教師念第一個字母時，各組的第二名學(xué)生應(yīng)上前等候，在第一名學(xué)生摘完字母后，教師立

即說另一個字母，游戲接著進(jìn)行，最后得分多的組為優(yōu)勝。

6、英語課堂游戲：圖形中找字母

教師在黑板上畫一些圖形，讓學(xué)生找出其中所含的字母，例如：

CDIObdpqCIDOEFHIL

7、英語課堂游戲：賓狗(Bingo)

這是一個訓(xùn)練學(xué)生聽寫認(rèn)讀字母能力的游戲，每個學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫一個井字，

將紙分成九格，然后教師隨便念九個學(xué)過的字母，學(xué)生邊聽邊將字母填在格子中，隨便填在

哪個格里都行。學(xué)生填好后，教師再打亂順序逐個念這九個字母，學(xué)生邊聽邊在聽到的字母

上畫圈，當(dāng)畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成一條直線時，學(xué)生便可以邊喊”賓狗(Bingo)"

邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊"賓狗"并寫得準(zhǔn)確的獲勝。這個游戲還可以用于音標(biāo)，單詞

或數(shù)詞等。

8、英語課堂游戲：傳遞字母

每一縱排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫

一個字母或字母組(如：KG-PV),在教師說"開始"后，最后一排的學(xué)生即用耳語把卡片上的

內(nèi)容告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的內(nèi)容告訴前面的學(xué)生…這樣依次進(jìn)行下去，最后

第一排的學(xué)生把所傳的字母或字母組寫到黑板上，傳得最快，最準(zhǔn)確的組獲勝。

1、“碰地雷”：在英語單詞教學(xué)中