青花瓷2【小學美術江美版教材】

貴陽市尚義小學2013學年度陽光課例教學文案

名稱:青花,

學科:美術

內宏:教學設計與反思

執(zhí)教者:蔣媛媛

教學設計

一、研究課例

《畫青花紋飾》

二、學習領域造型?表現(xiàn)

三、依據教材

本課為江西美術出版社義務教育課程標準實驗教科書第4

冊第17課傳統(tǒng)的魅力——畫青花紋飾，為“造型?表現(xiàn)”學

習領域；同時包含了青花瓷的歷史價值以及藝術價值，可以從

“欣賞?評述”的角度對教學內容對學生傳授。本課將這一優(yōu)

秀、古老、復雜的傳統(tǒng)藝術，用極其簡練、直觀，富有兒童趣

味的表現(xiàn)手法，讓學生通過看一看、畫一畫，做到初步了解青

花瓷的特點，領略傳統(tǒng)文明的魅力，增強愛國熱情。

教材中展示了五件在形、色上都極具特色的傳統(tǒng)青花瓷作

品，以供學生欣賞。同時還展示了部分學生畫的“青花”作

品，有水粉畫、國畫、彩色水筆畫；有的是參照實物臨畫，有

的是自由想象作畫，有的還通過巧妙運用折、剪、粘貼、拓印

等方法，完成了學生自己心中最美的作品。在創(chuàng)作過程中，這

些作品形式多樣、無拘無束，同時易于激發(fā)學生的創(chuàng)作表現(xiàn)欲

望。

學情分析

學生實際情況：該班級有54人，從二年級開始由我任

教。該班級學生基礎較好，大多數學生在常規(guī)教學中都能夠按

時、獨立完成作業(yè)；大多數學生能夠積極主動完成學習的任

務，但是在公開課的情況中顯得較為薄弱，學生多數由于膽

怯、緊張，不敢舉手發(fā)言。由于二年級學生的詞匯累積量有一

定限制，在評價中評價的語言還相對缺乏，針對以上情況并結

合學生實際，我這樣處理教學內容，希望在以前的基礎上有所

提高。

*備注：該課例研究內容我將其分為兩課時內容完成教學，本

課例參評之內容為第一課時！

教學目標

①知識與技能——學生初步了解青花瓷的特點，感受傳統(tǒng)

藝術的魅力。

②過程與方法——利用藍色記號筆或藍色水筆在紙碗或紙

盤上畫一畫“青花瓷”紋飾，體驗它獨特的美。

③情感與價值觀——學生觀賞美術作品的形與色，能夠用簡

短的話語大膽表達自己的感受。學生增強了愛國熱情和榮譽感。

教學重難點

重點：了解青花瓷的文化、特色，學生能夠較大膽地用自己的

語言評述作品。

難點：學生能夠在紙碗或紙盤上畫出生動、精妙的“青花瓷”

紋樣作品。

教學準備

教具：搜集圖片資料若干、紙盤、紙碗若干，制作多媒體課

件、范作等。

學具：教科書、藍色記號筆、藍色水筆。

教學時數：1課時

教學板書：

17.畫青花紋飾

教師范作展示青花瓷特色：

歷史悠久胎質細膩

畫工精妙釉質勻潤

造型各異色澤雅靜

紋飾極富裝飾性

學生作業(yè)展示區(qū)域

教學過程

主要教學流程：欣賞一討論-表現(xiàn)一評價

一、組織教學

師生互致問候

設計意圖一一穩(wěn)定情緒，準備上課。

二、引導階段

A展示實物，請生致臺前觸摸。

設計意圖一一通過對青花瓷實物的感知，學生能夠初步感知青花

瓷，為后續(xù)的學習進行鋪墊。

B出示幻燈，課題呈現(xiàn)（板書）。

設計意圖一一導入新課，學生明確當日學習內容。

C過渡——今天就讓我來帶領大家進入一個具有中國傳統(tǒng)魅力

的神奇世界吧！現(xiàn)在，讓我們一起走進“瓷都”！

三、新授階段

A出示幻燈，淺談“瓷都”的盛名與來歷，并讓生于書上P28:

你知道嗎？知識框作記號。

設計意圖——引導學生學會讀書'看書、用書，增加學生美術理

論知識的積淀；學生初步掌握瓷器的歷史意義和價值。

B出示幻燈，什么是“青花瓷”，學生了解定義。

設計意圖——通過文字的解釋，學生初步懂得“青花瓷”的定義

及制作的基本原理，使得學生的美術理論知識得到補充。

C出示幻燈，呈現(xiàn)書中五件形、色各具特色的傳統(tǒng)青花瓷作品。

D提問——書中向我們展示的這些青花瓷作品，你發(fā)現(xiàn)了這些瓷

器上都有哪些圖案呢？

設計意圖——再次引導學生學會讀書'看書、用書，學生對青花

瓷紋飾形成初步概念，并且學會對知識的概括。

E過渡——青花瓷各具特色，那就讓我們一起來看看幾千年前那

些美輪美奐的青花瓷器吧！

F出示幻燈，展示不同朝代的青花瓷作品。師作淺顯講解，語言

恰當，便于學生理解，以學生的年齡特征為出發(fā)點。適時提問，

師生互動，生成有效性的課堂。（師板書青花瓷特點的詞條）

設計意圖一一直接從視覺的角度沖擊學生的視野。美術的直觀教

學得以充分體現(xiàn)，同時還具有人文性質。學生不僅看'還要說,

表達出內心對作品的認知和愿望。凸現(xiàn)出此次課例中的維度之設

置有效的教學情境，合適地使用教學斐源。通過詞條的展示，豐

富了學生的語言，為欣賞圖片的過程有效地進行小結；也為學生

在后續(xù)學習的評價體系中完善自己的評價語言奠定了基礎。

G過渡——看了這些精美絕倫的瓷器，同學們也一定想自己

動手做一做了吧。那先來看看其他同學的作品吧！

H出示幻燈，

展示學生作業(yè)［1］問：他們臨摹的作品，用到了哪些美術工具

展示學生作業(yè)［2］問：這五幅作品，多以什么表現(xiàn)形式？線條、

塊面？

設計意圖一一強調訓練學生的觀察能力'思考能力、語言表達能

力、判斷能力。這樣既關注了學生當堂課的學習反應，又關注是

否有利于提高學生后續(xù)的學習水平。

四、創(chuàng)作階段

A師敘述：“現(xiàn)在就讓我一起來動手畫一個美麗的青花瓷吧！”

B出示幻燈，“書中的同學為我們展示了如何繪制一個漂亮的青

花瓷瓶，請同學觀察一下他的步驟是什么？123

設計意圖一一強調美術基礎技能的掌握，例如：折、剪'繪畫等。

并且培養(yǎng)學生動手、動腦'制作'觀察的綜合能力訓練。為學生

提供“對稱”的定義。

C幻燈展示教師范作（也可粘貼于黑板上，示情況隨機。）

設計意圖一一尊重每位學生的個體差異，在此基礎上面向全體學

生，通過教學活動的生成，學生在原有基礎上得到提升。

D布置作業(yè)，提出作業(yè)要求——請為紙盤、紙碗或紙瓶進行裝飾，

畫上你喜歡的紋飾吧！

設計意圖一一學習，學以致用。通過創(chuàng)作表現(xiàn)，呈現(xiàn)出學生對本

節(jié)課的成效所在。

五、探索評價

出示幻燈，

①今天你學到了什么？（讓生說一說自己的收獲和創(chuàng)造過

程中的感受。）

②“我去發(fā)現(xiàn)”說一說他人作品的優(yōu)點和特點。

③老師點評：充分肯定學生的優(yōu)點，鼓勵學生敢說、想說,

勇于想象、大膽創(chuàng)造。

設計意圖——培養(yǎng)學生自我評價和調控的能力。

六、課后拓展

現(xiàn)代的青花藝術

師：如果你感興趣，如果你喜歡，請你用對折和拓印的方法自己

在家中繪制一個美麗又具有特色的青花紋樣的瓷器作業(yè)??！我們

將在下節(jié)課，繼續(xù)“現(xiàn)代的青花藝術”的知識學習。

結束

教學反思

我選擇江西美術出版社義務教育課程標準實驗教科書第4

冊第17課《畫青花紋飾》作為研究載體，在課堂教學活動中，

探究如何有效提升學生評價語言的運用，并做出以下的研究設

想與鋪墊：

1.組織課堂作業(yè)欣賞

作業(yè)完成后我希望以多種形式組織學生向同學展示，如專

門的展覽會或是現(xiàn)場展示等。要求學生運用適當的美術語言對

作業(yè)進行解說和評價，說說畫面中表現(xiàn)出什么樣的情感。我希

望通過指導和啟發(fā)，使其學會觀察、分析畫面中物體的形狀、

比例、色彩及組合關系等，擴大學生的視野，啟發(fā)學生的求知

欲與表現(xiàn)欲，樹立起學生的信心。從而使學生在我的引導下不

斷提高欣賞能力與審美情趣。在欣賞中也應根據學生的知識水

平不同可以有不同的側重：

(1)側重教師示范性評價

因為學生在美術評價語言，評價方式和內容等方面的缺

乏，而教師是受過一定專業(yè)培訓的教育者，有豐富的理論知

識，在評價過程中帶有成熟的、理性的、全面的觀點和看法，

在分析作品的能力上具有合理性。對作品的評價中我適時作一

些示范性評價，這樣在無形中引導學生掌握評價作品的方法，

也在適時對學生的評價給予補充與修正。如：學生評價“這張

畫的很好看”（這是兒童出現(xiàn)頻率最高的評價語言），這時我

就要給出相應的補充——例如：“因為這張畫用深底色襯托，

使畫面中的主體更醒目，所以色彩效果強烈”。在教學中學生

能夠逐漸（我在這里僅限對二年級學生）理解其中的原因，更

進一步提高學生的審美能力與表現(xiàn)力，也能在潛意識中引導學

生在評價時注意評價語言的規(guī)范化。另外，我適當對學生的評

價給予鼓勵和表揚，將激起學生濃厚的學習興趣。

（2）側重學生自評、他評

在我們的指導下，學生躍躍欲試，都想發(fā)表一下自己的觀

點，這時就應當尊重和信任學生，讓學生積極參與評價，學生

在自評過程中充分闡述自己的想法、創(chuàng)作動機及畫面中的優(yōu)缺

點。學生的他評，“即讓其他同學來評價，是對自評的補充，

同時也是對作品的具體內容與藝術形式的另一種看法”。學生

自評與他評是學生從自己的角度進行評價，符合學生的年齡特

征。在這過程中，使我能更深一層地了解學生的想法、觀點，

把握不同的學生對美術語言的接受能力，從而促進師生雙邊活

動，更有助于提高教學質量。

2.在今后教學中多開展專門的欣賞課

在對于有一定欣賞能力的班級，我認為應該注意收集大

量的美術作品，進行適當的分類，可以按同類題材、相同技法

或同一畫種等分類。在課堂中開展專門的