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文檔簡介
162012教育理論基礎(chǔ)知識練習(xí)題大綜合
A、參加進修或者其他方式的培訓(xùn);B、批評和抵制有害于學(xué)生健康成
長的現(xiàn)象;C、進行教育教學(xué)活動,開展教育教學(xué)改革和實驗;D、從事科
學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流,參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體,;127.為了(A),建設(shè)具有良
好思想品德修養(yǎng)和業(yè);事業(yè)的發(fā)展,制定了《中華人民共和國教師法》;A、
保障教師的合法權(quán)益B、改善教師的工作和生活條;C、規(guī)范教育教學(xué)管理
工作D、弘揚尊師重教的社會風(fēng)
A、參加進修或者其他方式的培訓(xùn)
B、批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象
C、進行教育教學(xué)活動,開展教育教學(xué)改革和實驗
D、從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流,參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體,在學(xué)術(shù)團體中充
分發(fā)表意見
127.為了(A),建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍,
促進社會主義教育
事業(yè)的發(fā)展,制定了《中華人民共和國教師法》。
A、保障教師的合法權(quán)益B、改善教師的工作和生活條件
C、規(guī)范教育教學(xué)管理工作D、弘揚尊師重教的社會風(fēng)尚
128.教師應(yīng)當(dāng)履行關(guān)心、愛護(B),尊重學(xué)生人格,促進學(xué)生在品德、
智力、體質(zhì)等方
面全面發(fā)展的義務(wù)。
A、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生B、全體學(xué)生C、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生D、殘障學(xué)
生
129.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人,培養(yǎng)社會
主義事業(yè)建設(shè)者和接班
人、提IWJ(D)的使命。
A、公民素質(zhì)B、公民思想道德素質(zhì)C、公民科學(xué)文化素質(zhì)D、民族素
質(zhì)
130.教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員享受同等的待遇;(A)對教師進行
身體健康檢查,并因
地制宜安排教師進行修養(yǎng)。
A、定期B、不定期C、每兩年D、每年
131.地方人民政府對違反《教師法》規(guī)定,拖欠教師工資或者侵犯教
師其他合法權(quán)益的,應(yīng)當(dāng)(B)。
A、責(zé)令其立即改正B、責(zé)令其限期改正
C、依法追究刑事責(zé)任D、給予直接責(zé)任人員行政處分
132.《中華人民共和國教師法》自(A)起施行?!吨腥A人民共和國教
育法》是1995年9月1日起實施.
A、1994年1月1日B、1994年9月10日
C、1993年11月1日D、1995年1月1日
133.教育學(xué)研究的對象是(A)
A.教育現(xiàn)象B.教育方針C.教育政策D.教育理論
134.1632年、標志著教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科開始形成的教育論
著是(O
A.《學(xué)記》B.《普通教育學(xué)》C.《大教學(xué)論》D.《教育論》
135.下列不屬于騎士七技的范圍的是(C)
A.騎馬B.投槍C.音樂D.吟詩
136.“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑”反映了對人的發(fā)
展的影響的是(B)
A.教育B.環(huán)境C.遺傳D.主觀努力
137.學(xué)校體育的最為基本的組織形式是(B)
A.早操、課間操B.體育課C.體育競賽D.學(xué)生自覺鍛煉
138.教學(xué)過程是一種特殊的(D)
A.心理過程B.信息過程C.邏輯過程D.認識過程
139.馬卡連柯“要盡量多地要求一個人,也要盡可能多地尊重一個人”
所體現(xiàn)的德育原則是
(C)
A.從學(xué)生實際出發(fā)的原則B.知行統(tǒng)一的原則
C.尊重、信任學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則D.集體教育和個別
教育相結(jié)合的原則140.布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法是一種
(C)
A.以直觀感知為主的教學(xué)方法B.以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法
C.以探究活動為主的教學(xué)方法D.以情感陶冶為主的教學(xué)方法
141.班主任工作計劃一般包括(A)
A.學(xué)期計劃和具體活動計劃B.全面計劃和專題計劃
C.課內(nèi)計劃和課外計劃D.教學(xué)工作計劃和思想工作計劃
142.在三結(jié)合教育中,占主導(dǎo)地位的是(B)
A.家庭教育B.學(xué)校教育C.自我教育D.社會教育
143.學(xué)校對學(xué)生進行德育教育的重要而又特殊的途徑是(D)
A.課外校外教育B.各科教學(xué)C.社會實踐活動D.班主任工作
144.長期以來的教育實踐證明,學(xué)校工作必須做到(A)
A.以教學(xué)為主B.教學(xué)、科研并重
C.教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心D.所有時間用于搞教學(xué)
145.班級授課制在我國正式實行一般認為是在(C)
A.唐朝中期B.明朝中期C.清朝末年D.辛亥革命以后
146.中國歷史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是(A)
A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《學(xué)記》D.《春秋》
147.實用主義教育流派的代表人物是(D)所持觀點是:教育無目的
論。
A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.裴斯泰洛齊D.杜威
148.教育心理起源論認為教育起源于(B)
A.生產(chǎn)勞動B.模仿C.語言D.動物本能
149.普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組,主要是
為了(C)
A.深化課堂教學(xué)B.培養(yǎng)競賽人才
C.因材施教,發(fā)展青少年個性特長D.充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)
習(xí)潛力
150.西漢初期實行的“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育
的(B)
A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.繼承性
151.1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》,指出要調(diào)整
中等教育結(jié)構(gòu)(B)
A.大力加強普通高中教育
B.大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育
C.實現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接
D.進一步加強中等專業(yè)教育
152.學(xué)生在教育過程中,處于(B)
A.主導(dǎo)地位B.主體地位C.被動地位D.輔助地位
153.教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中(D)
A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作
用相統(tǒng)一的規(guī)律
C.掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相
統(tǒng)一的規(guī)律154.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”,這是充分運用了下
列哪一種德育方法(A)
A.陶冶教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.品德評價
155.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是(B)
A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念
C.鞏固與保持知識D.運用知識,形成技能技巧
156.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有(A)
A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長期性
157.班集體形成的主要標志之一是(C)
A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確輿論D.確定了
班級工作計劃158.英國教育家斯賓塞的教育代表作是(D)
A.《愛彌兒》B.《人的教育》C.《教育漫話》D.《教育論》
159.“教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是(A)
A.贊科夫B.皮亞杰C.布魯納D.根舍因
160.“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響?(B)
A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.社會活動
161.毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是(A)
A.培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者B.培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社
會主義新人
C.培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人D.培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會主義建設(shè)
者
162.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出,要有計劃、有步驟
地普及九年義務(wù)教育,
并把其責(zé)任交給(B)
A.國家B.地方C.學(xué)校D.家長
163.在教育過程中,教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為
“教育機智”。這反映
了教師勞動的哪一特點?(C)
A.復(fù)雜性B.師范性C.創(chuàng)造性D.主體性
164.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是(B)
A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.檢查評定成績
165.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程,其進行順序
是(D)
A.以知為開端,知、情、意、行依次進行B.以情為開端,情、知、
意、行依次進行
C.以意為開端,意、知、情、行依次進行D.視具體情況,可有多種
開端
166.課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動,其實
施范圍是(D)
A.在課程計劃(教學(xué)計劃)之中B.在學(xué)科課程標準(教學(xué)大綱)之
中
C.在學(xué)校之外D.在課程計劃和學(xué)科課程標準之外
167.將對象從背景中分化出來的知覺特性是(A)
A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性
168.追求個人特有潛能的充分發(fā)揮以及理想和人的價值的完美實現(xiàn)
屬于(D)
A.生理與安全需要B.尊重需要C.歸屬與愛的需要D.自我實現(xiàn)需
要
169.這次課程改革的核心目標是(A)
A.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.實行三級課程管理制度
C.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性
170.“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是(C)
A.心境B.激情C.應(yīng)急D.理智
171.“人心不同,各如其面”,這句俗語為人格的哪種特點作了最好的
詮釋?(B)
A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性
172.早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好,這是因為這一階段的學(xué)習(xí)不受下列哪
一選項的干擾(A)
A.前攝抑制B.倒攝抑制C.單一抑制D.雙重抑制
173.直接影響活動效率,使活動能順利完成的個性心理特征是(C)
A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.興趣
174.在社會心理學(xué)中,由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成
上最初獲得的信息比后
來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象,稱為(B)
A.近因效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.最近效應(yīng)
175.綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的課程,自
小學(xué)—年級開始設(shè)置,
每周平均—課時。(A)
A.必修33B.必修11C.選修33D.選修34
176.學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是(B)
A.形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式B.促進學(xué)生的個性健康發(fā)展
C.強調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合D.注重研究生活中的重大問題
177.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事,這是下列哪種氣質(zhì)類
型的特點?(A)
A.膽汁質(zhì)B.粘液質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)
178.在解決問題的過程中,對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫
(A)
A.原型B.原型啟發(fā)C.問題情境D.問題對象
179.教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科,其中在整個教育科學(xué)體系中處于基
礎(chǔ)地位的是(A)
A.教育學(xué)B.教育心理學(xué)C.教學(xué)論D.教育哲學(xué)
180.記憶過程包括(D)
A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶
C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認或回憶
181.哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點(B)
A.原始社會B.古代社會C.資本主義D.社會主義
182.野戰(zhàn)部隊身穿迷彩服以達到與周圍背景相混淆的效果,這主要是
利用知覺的(B)
A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性
183.智力可以分解為多種因素,下列哪種因素是智力的核心?(C)
A.觀察力B.想象力C.思維力D.判斷力
184.閉卷考試時,學(xué)生主要的記憶活動是(D)
A.識記B.保持C.再認D.回憶
185.“學(xué)為人師,行為世范”體現(xiàn)了教師工作的(B)
A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性B.主體性、示范性C.長期性、間接性D.連續(xù)
性、廣延性
186.受過去經(jīng)驗與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準備狀態(tài)是(B)
A.原型B.定勢C.遷移D.原型啟發(fā)
187.青少年異性交往的原則是(A)
A.自然適度B.克服羞怯C.真實坦誠D.留有余地
188.“三軍可奪帥,匹夫不可奪志”說的是(C)
A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為
189.在新課程背景下,教育評價的根本目的是(A)
A.促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B.形成新的教育評價制度
C.淡化甄別與選拔的功能D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念
190.當(dāng)一個人的外表具有魅力時,他的一些與外表無關(guān)的特征也常常
被肯定,這種現(xiàn)象被稱為(B)
A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象
191.智力測驗中解釋測驗結(jié)果的依據(jù)是(D)
A.信度B.效度C.智商D.常模
192.澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時,采用觀看錄像
帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會下雪場景的方式,這種直觀的
手段是(B)
A.實物直觀B.模象直觀C.虛擬直觀D.語言直觀
193.活動方式具有高度的適應(yīng)性,在執(zhí)行方面能達到高度的完善和自
動化的階段是(D)
A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練
194.出乎意料的夸張情景下所引起的情緒狀態(tài)稱為(B)
A.心境B.應(yīng)激C.激情D.熱情
195.新課程強調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過
程,其價值觀是指(B)
A.充分認識知識對社會的價值B.學(xué)科、知識、個人、社會價值有機
地結(jié)合
C.讓學(xué)生尊重知識尊重教師
196.人們看書時,用紅筆畫出重點,便于重新閱讀,是利用知覺的哪
種特性?(A)
A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性
197.在學(xué)校課程中,與選修課程相對應(yīng)的課程是(C)
A.活動課程B.學(xué)科課程C.必修課程
198.能力是一個人順利完成活動的(A)
A.個性心理條件B.心理過程C.生理條件D.個性傾向性
199.學(xué)生既是教育的對象,又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的
最高表現(xiàn)形式為(C)
A.自覺性B.獨立性C.創(chuàng)造性D.主動性
200.一般地,教學(xué)中的感知可以區(qū)分為如下方式(C)
A.學(xué)習(xí)感知、生活感知B.課內(nèi)感知和課外感知
C.直接感知、間接感知D.形象感知、抽象感知
201.俗話說“人逢喜事精神爽”,這種情緒狀態(tài)屬于(C)
A.激情B.應(yīng)激C.心境D.熱情
202.教學(xué)的基本組織形式是(D)
A.個別教學(xué)B.課外教學(xué)C.現(xiàn)場教學(xué)D.課堂教學(xué)
203.“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”要求教學(xué)必須遵循的原則是
(C)
A.因材施教原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則
204.教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征,這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有
(A)
A.必備的教育科學(xué)知識B.精深的專業(yè)知識C.廣博的文化基礎(chǔ)知識
205.魯班發(fā)明鋸是借助(D)
A.定勢B.變式C.問題D.原型啟發(fā)
206.課外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是(C)
A.師生共同參加的B.學(xué)生自愿選擇的C.有目的、有計劃、有組織
的
207.人腦對直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是(B)
A.感覺B.知覺C.表象D.后像
208.“十年樹木,百年樹人”這句話反映了教師勞動的(C)
A.連續(xù)性B.創(chuàng)造性C.長期性D.主體性
209.校本教研的核心要素是(D)
A.自我反思B.同伴互助C.專業(yè)引領(lǐng)
D.
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