語(yǔ)文上教后掌聲

讓世界更美好！愛(ài)愛(ài)是什么？

愛(ài)是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位；

愛(ài)是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶；

愛(ài)是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手；……29、掌聲音樂(lè)歌曲欣賞：掌聲響起來(lái)我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？掌聲，無(wú)處不在上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個(gè)角落，英子立即把頭低了下去，老師是剛調(diào)來(lái)的，還不知道英子的情況。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。故事講完了，教室里又一次響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來(lái)信說(shuō)：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”自學(xué)提示：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字帶出的詞，同桌互教互學(xué)。麻（má

）癥（zhèng）疾（jí）姿（zī）

勢(shì)(shì)況（kuàng）

鎮(zhèn)（zhèn）緒(xù)

述(shù)勵(lì)（lì）

kuàng

zī

shì

yùpútōng情況姿勢(shì)猶豫普通

xùzhènshùrèliè情緒鎮(zhèn)定講述熱烈yōuyùqíshìlìcánjí憂郁歧視鼓勵(lì)殘疾zhòumábìzhèng

驟然間麻痹癥

情況姿勢(shì)猶豫普通

情緒鎮(zhèn)定講述熱烈憂郁歧視鼓勵(lì)殘疾驟然間麻痹癥掌聲文靜麻（）痹（）癥（

）愿意

姿（）勢(shì)（）輪流熱烈

情況（）慢吞吞注視持久平息

鎮(zhèn)（）定情緒（）

講述（）動(dòng)聽(tīng)普通鼓(

)勵(lì)()mábìzhèngzīshìkuàngzhènxùshùg?lì讀一讀投向殘疾愿意姿勢(shì)輪流情況注視動(dòng)聽(tīng)熱烈持久平息情緒講述鼓勵(lì)猶豫普通話慢吞吞

輪流熱烈持久平息情緒講述憂郁鼓勵(lì)普通話驟然間làoluòl(fā)à落下了殘疾落葉丟三落四落枕降落diàotiáo剛調(diào)來(lái)的空調(diào)調(diào)皮曲調(diào)聲調(diào)風(fēng)調(diào)雨順掌聲文靜默默落下麻痹癥殘疾愿意姿勢(shì)輪流熱烈投(中)調(diào)來(lái)情況猶豫慢吞吞注視普通驟然熱烈持久平息鎮(zhèn)定情緒講述憂郁歧視鼓勵(lì)我會(huì)讀反義詞：猶豫（果斷）持久（短暫）鎮(zhèn)定（慌亂）憂郁（開(kāi)朗）近義詞：立刻（馬上）驟然（突然）鎮(zhèn)定（鎮(zhèn)靜）情緒（思緒）憂郁（憂愁）歧視（蔑視）鼓勵(lì)（激勵(lì)）想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？劃一劃：劃出描寫英子心理活動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。

課文寫的是（）女孩小英內(nèi)心很（），一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)使她不得不面對(duì)（）。想不到的是同學(xué)們給了她（），從此改變了小英的生活態(tài)度，開(kāi)始微笑（）。殘疾自卑全班同學(xué)的目光鼓勵(lì)的掌聲面對(duì)生活快速默讀課文第一自然段要求：

1、原來(lái)的英子是一個(gè)什么樣的小女孩？2、邊讀邊勾劃出最讓你難過(guò)的語(yǔ)句。動(dòng)一動(dòng)

上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)?？梢钥闯鲇⒆釉鯓拥男愿裉攸c(diǎn)？文靜、膽怯自卑、憂郁。為什么早來(lái)晚走？

上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。文靜、膽怯。。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。掌聲前小兒麻痹癥：

急性傳染病，由病毒侵入脊髓引起，患者多為1歲到6歲的兒童，主要癥狀是發(fā)熱，全身不適，頭痛，嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致癱瘓。小兒麻痹癥落葉落下殘疾luòl(fā)ào

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。當(dāng)同學(xué)們?cè)诮淌依镎f(shuō)說(shuō)笑笑時(shí)，她

；當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上快活地游戲時(shí)，她

；當(dāng)同學(xué)們?cè)诼?lián)歡會(huì)上盡情地舞蹈時(shí)，她

；當(dāng)同學(xué)們?cè)诜e極發(fā)言時(shí)，她在想（），當(dāng)同學(xué)們?cè)谕嫠ｆ覒驎r(shí)，她在想（），當(dāng)同學(xué)們?cè)诔杼钑r(shí)，她又在想（）。

讀課文第一自然段，英子給你留下了什么印象？文靜膽怯自卑憂郁英子的性格：讀課文第四自然段，這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？？

從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

掌聲后從那以后，英子有哪些變化？

畫出描寫英子神態(tài)、動(dòng)作變化的句子。

開(kāi)朗快樂(lè)自信愛(ài)與人交往英子變成：自讀課文2、3自然段。劃出描寫兩次掌聲的句子。

英子為什么會(huì)有這些變化？

輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。

一天，老師讓同學(xué)們輪流上臺(tái)講故事。

輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。為什么？知道英子的自卑心理，關(guān)注她的反應(yīng)，替英子擔(dān)心為什么？反應(yīng)她的自卑心理因?yàn)樗龑?duì)別人的目光非常敏感，不想讓別人注意到自己。

輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻（）把頭低了下去。馬上英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。此時(shí)英子的內(nèi)心非常

。這句話是對(duì)人物哪個(gè)方面的描寫？體現(xiàn)英子怎樣的心情？人物動(dòng)作和神態(tài)描寫。緊張、自卑和痛苦英子在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。1、“驟然間”是什么意思？2、為什么同學(xué)們要給英子熱烈而持久的掌聲？用掌聲鼓勵(lì)英子。

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。1、你想通過(guò)掌聲告訴英子什么？2、聽(tīng)到這熱烈而持久的掌聲，英子會(huì)想些什么？在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。小英感動(dòng)得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子為什么流淚？這是一種怎樣的淚水？被同學(xué)們的行為感動(dòng)。是幸福的淚水，是被尊重、被關(guān)愛(ài)的幸福的淚水。1、為什么同學(xué)們?cè)僖淮谓o英子掌聲？2、再一次聽(tīng)到熱烈的掌聲，英子會(huì)想些什么呢？故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們?yōu)槭裁唇o英子掌聲？同學(xué)們的第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同？鼓勵(lì)鼓勵(lì)、贊揚(yáng)第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？他們可能會(huì)在心里給英子說(shuō)什么？你終于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我們大家都相信你......19.掌聲你能行；我相信你；你真勇敢；你終于克服了自己的懦弱。。。。。。第二次掌聲，大家又為什么為英子鼓掌？他們又在心里給英子說(shuō)什么？你講得太精彩了，你終于成功了，你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)自己的人……小英感動(dòng)得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這次的掌聲和第一次的有什么不同？這第二次掌聲里除了鼓勵(lì)而外，還有贊揚(yáng)。老師和同學(xué)們看到，作為殘疾人的英子，只是行走不方便，其他方面不比正常人差，甚至更為出色。講臺(tái)英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

文中兩次寫到了一搖一晃，一搖一晃走上講臺(tái)和一搖一晃走下講臺(tái)時(shí)，心情會(huì)有什么不同？心情緊張、自卑、痛苦——充滿自信和面對(duì)生活的勇氣，（因?yàn)樗玫酵瑢W(xué)們的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。）從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁，她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。英子為什么會(huì)有這些變化?這是因?yàn)橛⒆訌耐瑢W(xué)們的掌聲中感受到了愛(ài)，并從這種愛(ài)中獲得了動(dòng)力，鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲。因此，這里要讀出歡快的語(yǔ)氣。

英子的信

“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！庇懻摚耗隳芾斫膺@句話嗎？身處困境，小英怎樣珍惜這掌聲的？這里的掌聲僅僅指鼓掌嗎？

“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”怎樣理解？直面困難的勇氣和克服困難的信心。從英子的變化和兩次掌聲中，你體會(huì)到了什么？

尊重，理解，鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人！當(dāng)別人身處困境時(shí)，我們要給他們鼓勵(lì)與幫助；幫助別人，自己也會(huì)體驗(yàn)到快樂(lè)......

是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)自己身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人，用自己的掌聲去鼓勵(lì)別人。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。英子的來(lái)信對(duì)生活中的困難有直面的勇氣和克服的信心！微笑著面對(duì)生活是什么意思？掌聲。”“我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這英子讀了英子的來(lái)信，你有什么感受？給予別人真誠(chéng)的鼓勵(lì)是多么重要。它可以使缺乏信心的人從中感受到愛(ài)，獲得直面困難的勇氣和信心。當(dāng)別人身處困境的時(shí)候，不要忘了把“掌聲”獻(xiàn)給別人；而當(dāng)你身處困境的時(shí)候，也要珍惜別人的“掌聲”。

說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，英子像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁。開(kāi)始和同學(xué)一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房

寫作寶典

生活中,你一定得到過(guò)掌聲。這掌聲,也許是很多人送給你的,也許是一個(gè)人送給你的;也許是陌生人送給你的,也許是熟悉的人送給你的;也許是在你成功時(shí)響起,也許是在你身處困境時(shí)響起……選擇一次最難忘、最讓你感動(dòng)的掌聲寫下來(lái)，把掌聲響起的過(guò)程和你的感受寫具體．

掌聲掌聲是一首美妙的歌，

能喚起人們的勇氣！

掌聲是一朵芳香的花，

花香能夠使人振奮起來(lái)！

掌聲是一輪早晨的太陽(yáng)，能給我們帶來(lái)一縷陽(yáng)光！

掌聲是一把鑰匙，

可以打開(kāi)勇氣的大門！

掌聲是一片寬闊的海洋，

能把害羞淹沒(méi)！掌聲是閃閃的星星，

能把孤獨(dú)的黑夜照亮！

最美的掌聲掌聲像一束陽(yáng)光，溫暖著我們的生活；

掌聲似一縷春風(fēng)，輕拂著我們的心靈。

掌聲是一股力量，給我們信心和勇氣；掌聲是一份真愛(ài)，拉近了你我的距離；

掌聲中，我們和勇敢作伴，和信心牽手；掌聲中，我們快樂(lè)地成長(zhǎng)，自信地生活。

珍惜別人的掌聲吧，也不要忘記，把我們的掌聲獻(xiàn)給別人。

因?yàn)椋鞘菒?ài)的音符，是世界上最美麗的語(yǔ)言！愛(ài)是一陣熱烈的掌聲，愛(ài)是一種友善的話語(yǔ)，愛(ài)是大雨中的一把花傘，愛(ài)是黑暗中的一支蠟燭，愛(ài)是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)，愛(ài)是寒冷嚴(yán)寒一杯溫?zé)岬牟?。搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。假如你的一個(gè)好朋友考試考得不好，他很難過(guò)，請(qǐng)你寫一兩句鼓勵(lì)他的話。我會(huì)寫愿

姿勢(shì)投況吞烈緒述普通鼓

勵(lì)故事的核心點(diǎn)——故事往往都有一個(gè)核心點(diǎn)，它能夠貫穿故事的各個(gè)環(huán)節(jié)。在文章結(jié)構(gòu)中常常把它叫做“線索”。如果我們能找出這個(gè)核心點(diǎn)來(lái)組織文章的結(jié)構(gòu)，往往能達(dá)到使文章結(jié)構(gòu)緊湊、中心突出的效果。本文的核心點(diǎn)是......“掌聲”。

請(qǐng)按此結(jié)構(gòu)順序復(fù)述課文小英自卑小英窘迫小英感動(dòng)小英受到鼓舞小英走出自卑小英的感想掌聲在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。一天上演講課，老師讓同學(xué)們輪流走上講臺(tái)講故事。輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。老師是剛來(lái)的，還不了解小英的情況。小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁，開(kāi)始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……后來(lái)，小英在給我的來(lái)信中說(shuō)：“我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲?！笔前?，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。生字：班愿投調(diào)況持述談困境請(qǐng)按此結(jié)構(gòu)順序復(fù)述課文小英自卑小英窘迫小英感動(dòng)小英受到鼓舞小英走出自卑小英的感想作者的感想掌聲，無(wú)處不在

掌聲在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)?/p>