幼兒園教師如何備課

幼兒園教師如何備課為何備？備什么？怎么備？一、為何備“一個(gè)好的教師應(yīng)當(dāng)是用他的終生來備課的?！?/p>

——蘇霍姆林斯基這里所說的“課”并非指向一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)，而是涵蓋了幼兒在園進(jìn)行的各種類型的活動(dòng)。

二、備什么？（一）備教材1、教學(xué)內(nèi)容的選擇

存在問題：缺少對(duì)教學(xué)內(nèi)容或教材的獨(dú)特價(jià)值及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析。

選擇恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容：（1）活動(dòng)是源于幼兒在生活中關(guān)注的興趣點(diǎn)或遇到的問題，還是由教師提供的？（2）如果是幼兒感興趣的或存在的問題，關(guān)注點(diǎn)為如何融入符合幼兒年齡特點(diǎn)和當(dāng)前發(fā)展水平的教育價(jià)值？（3）如果是教師設(shè)定的內(nèi)容：關(guān)注點(diǎn)為如何將教師關(guān)注的教育價(jià)值轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)習(xí)的需要？

（4）對(duì)涉及到的教育內(nèi)容或教材的分析：

是否是本班幼兒感興趣的內(nèi)容及本班幼兒可能的興趣點(diǎn)或關(guān)注點(diǎn)？

是否貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)？

與幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)是什么？

是否對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)尤其是思維的發(fā)展有挑戰(zhàn)和思考的空間？

是否能整合多領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)？

該教育內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定存在問題：大而空洞《小樹葉》大班歌唱活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒的音樂知識(shí)、技能，啟發(fā)幼兒的想象力。2、啟發(fā)幼兒有表情地演唱，并創(chuàng)造性地表演。3、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性和合作性，服從指揮。培養(yǎng)幼兒的個(gè)性、自我表達(dá)能力、自我克制能力?！缎淙~》大班歌唱活動(dòng)目標(biāo)（修改）1、復(fù)習(xí)歌曲《小樹葉》，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)關(guān)切和自豪兩種不同情感的基礎(chǔ)上，幫助幼兒進(jìn)一步鞏固“抒情、連貫”和“堅(jiān)定、斷頓”的唱法。2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行即興的歌表演。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒使用“抒情、連貫”和“堅(jiān)定、斷頓”的方式來體驗(yàn)和表現(xiàn)兩段音樂中“小樹葉”的不同心情。3、在教師扮演“樹媽媽”的情況下，師生共同表演，以進(jìn)一步強(qiáng)化媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的深厚感情。在此方面教師需要思考：

（1）與此學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的核心教育價(jià)值是什么？幼兒需要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是什么？（2）幼兒與此關(guān)鍵學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的已有經(jīng)驗(yàn)是什么（包括幼兒在情感、態(tài)度、認(rèn)知和技能水平、能力發(fā)展等方面的已知、已會(huì)）？

（3）針對(duì)本次活動(dòng)期望幼兒可以獲得的具體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（有挑戰(zhàn)性但通過努力可以達(dá)到的操作性經(jīng)驗(yàn)）是什么？

（4）不同經(jīng)驗(yàn)和能力發(fā)展水平的幼兒可能會(huì)遇到的問題及可能達(dá)到的不同標(biāo)準(zhǔn)是什么（對(duì)教育目標(biāo)的分解）？（二）備兒童1、幼兒已有經(jīng)驗(yàn)最近發(fā)展區(qū)理論案例：螞蟻引出來的教育1、游戲中的發(fā)現(xiàn)：螞蟻世界一次組織孩子們進(jìn)行戶外游戲，突然，一個(gè)男孩跑過來大喊：“老師，那里有一大群螞蟻在搬糧食。”他的喊聲吸引了其他孩子，大家七嘴八舌：“螞蟻的家被水淹了，他們?cè)诎峒摇薄ⅰ疤鞖膺@么好，他們是出來玩耍的”有的孩子則趴在地上，開始仔細(xì)點(diǎn)數(shù)螞蟻。這時(shí)快放學(xué)了，但是孩子們?nèi)匀辉诮蚪驑返赖挠^察螞蟻、談?wù)撐浵?，甚至為螞蟻有多少只角爭的面紅耳赤。于是老師建議孩子們都回家去查查書，尋找答案。2.關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)2、收集資料、分享經(jīng)驗(yàn)第2天，孩子們從不同的途徑收集到了螞蟻的資料，有些的圖片，有些是書籍。幾天下來，班上竟收集了許多介紹螞蟻的資料。為此，老師專門在閱讀區(qū)開辟了一個(gè)“螞蟻世界”，讓孩子們?cè)谖浵伿澜缋锟磿?、看圖片、交流、分享。3、布置展板，引出話題：螞蟻從哪里來◆第2周，班上多了很多螞蟻的圖片，都是小朋友從家里帶來的。紅螞蟻、白螞蟻、棕螞蟻都找齊了。老師把孩子們收集到的螞蟻圖片布置成一個(gè)展板?！粢粋€(gè)男孩指責(zé)展板說：“老師，紅螞蟻生活在哪里？”“非洲最多?！薄胺侵拊谀睦铮俊崩蠋熡谑前醽淼厍騼x，和孩子一起找非洲，順便認(rèn)識(shí)了中國、亞洲，并學(xué)會(huì)了看地圖?！簟笆钦l生的螞蟻？”有一個(gè)問題出來了有的說，是螞蟻媽媽生的。有的說不是，螞蟻媽媽生的的蛋，不是小螞蟻。這又是一個(gè)涉及到生物起源的問題。老師專門設(shè)計(jì)了一節(jié)課，講解生物交配、產(chǎn)卵等問題?！粑浵伋允裁茨?？螞蟻家里還有誰呢？孩子們的思維越來越活躍，問題也越來越多。老師讓孩子們回家去找書、找圖片，自己尋找答案。4、家園合作，引領(lǐng)發(fā)展第3周，孩子們對(duì)螞蟻的興趣達(dá)到了高潮，連家長都被發(fā)動(dòng)起來，班上貼滿了螞蟻的各種圖片。關(guān)于螞蟻吃什么的問題，教師決定帶孩子們到戶外去，邊觀察邊尋找答案?！皹渖嫌形浵仭薄浵伋詷淙~（切葉蟻）“老師，螞蟻在搬死蟲子?！贝鸢钢撼运老x子“老師，螞蟻喜歡吃糖，還喜歡吃面包渣?！贝鸢冈絹碓蕉唷；氐浇淌液螅蠋熥屝∨笥寻盐浵佅矚g吃的東西用圖片貼在螞蟻旁邊。第4周，“誰最喜歡吃螞蟻呢？”這是個(gè)很吸引人的問題“老師，蜘蛛吃螞蟻。我看見過蜘蛛把螞蟻圍在他的網(wǎng)里?！薄翱矗┥郊?！穿山甲最喜歡吃白螞蟻?！币粋€(gè)孩子舉起他手中的書告訴大家“還有，大螞蟻也吃小螞蟻”“人也可以吃螞蟻。我媽媽去云南旅游，買了一大包黑螞蟻給奶奶。我媽媽說，黑螞蟻可以治風(fēng)濕病。”孩子們的答案很豐富，討論過后，大家又把螞蟻天敵的圖片貼在了螞蟻旁邊。3.避免生硬，注重滲透。課堂滲透決不能是生硬的、穿靴戴帽式的，而必須是春風(fēng)化雨、潛移默化的，只有深挖滲透、鉆研滲透藝術(shù)，才能真正產(chǎn)生“潤物無聲”的效果。（三）備教學(xué)具教具是上課時(shí)教師的輔助用具，可運(yùn)用各種多樣化的手段為教學(xué)做準(zhǔn)備。學(xué)具的準(zhǔn)備其實(shí)也是備課環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分，哪怕只是孩子需要的一張紙、一支筆，我們都應(yīng)該為孩子們做好充分準(zhǔn)備，否則，活動(dòng)的教育效果或許就會(huì)因?yàn)槿币粡埣埢蛏僖恢ЧP而受到影響。（四）備方法

1.結(jié)合自身特點(diǎn)，確立教學(xué)風(fēng)格2、重視過程的設(shè)計(jì)3、幼兒學(xué)習(xí)反應(yīng)和教師應(yīng)答策略之間的關(guān)系

三、怎么備？(一)集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合，以個(gè)人備課為主。(二)單元備課與課時(shí)備課相結(jié)合，以課時(shí)備課為主。(三)編寫教案與運(yùn)用教案相結(jié)合，以運(yùn)用教案為主。(四)課前備課與課后備課相結(jié)合，以使備課更完善。

制定學(xué)前兒童教育活動(dòng)方案的基本格式3活動(dòng)準(zhǔn)備2活動(dòng)目標(biāo)（要求）6活動(dòng)評(píng)析5活動(dòng)延伸4活動(dòng)過程1活動(dòng)名稱（內(nèi)容）教案活動(dòng)方案中各要素的書寫要求：活動(dòng)名稱：幼兒音樂活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容：唱歌“

”活動(dòng)目標(biāo)：它是對(duì)活動(dòng)提出的期望。書寫時(shí)要體現(xiàn)認(rèn)知、情感態(tài)度、行為技能等方面的目標(biāo)；體現(xiàn)各學(xué)科特點(diǎn)的目標(biāo)；活動(dòng)準(zhǔn)備：包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。一般先寫經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，再寫物質(zhì)準(zhǔn)備。活動(dòng)過程：包括開始部分、基本部分和結(jié)束部分?！_始部分的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣?！静糠值闹饕蝿?wù)是教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索，以實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的過程?！Y(jié)束部分的主要任務(wù)是小結(jié)幼兒學(xué)習(xí)的情況，并對(duì)提出希望和延伸學(xué)習(xí)的要求?；顒?dòng)評(píng)價(jià)（反思）：也稱活動(dòng)評(píng)價(jià),這是提高自身的教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)成長的重要途徑，也是幼兒教師必須樹立的教育理念和應(yīng)該具備的教學(xué)能力。

小班培訓(xùn)健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)情緒調(diào)節(jié)與適應(yīng):1.與家長配合，共同幫助幼兒順利渡過分離焦慮期2.引導(dǎo)孩子表露自己的情緒、幫助孩子宣泄過激情緒3.創(chuàng)設(shè)溫馨輕松的環(huán)境，緩解孩子的緊張壓力、增強(qiáng)其安全感健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)生活衛(wèi)生習(xí)慣與自理能力:

1.從幼兒的實(shí)際生活入手，突出健康教育的時(shí)效性2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)具體的方法3.引導(dǎo)幼兒鞏固和練習(xí)健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)安全與自我保健:

1.以聽故事和感知直觀形象的方式引導(dǎo)幼兒理解活動(dòng)的主旨2.加強(qiáng)在進(jìn)餐過程中的觀察及個(gè)別指導(dǎo)健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與技能：

1.活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒做好充分的準(zhǔn)備2.讓幼兒了解活動(dòng)規(guī)則3.示范并隨機(jī)糾正幼兒的動(dòng)作4.引導(dǎo)幼兒練習(xí)和鞏固動(dòng)作語言領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)故事與童話：

1.教師自身要對(duì)作品進(jìn)行分析與把握

2.生動(dòng)、形象的為幼兒講故事，表現(xiàn)作品的內(nèi)容3.通過多種方式幫助幼兒加深對(duì)故事內(nèi)容的理解

4.創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒在角色扮演中親身體驗(yàn)故事的情節(jié)、模仿文學(xué)語言語言領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)詩化語言:利用真實(shí)的情景和游戲等形式引發(fā)幼兒聽說兒歌的興趣2.用豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、教師的表情、動(dòng)作及圖片內(nèi)容等幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容3.通過邊說兒歌邊做動(dòng)作的方式，引導(dǎo)幼兒感知兒歌的節(jié)奏和韻律4.鼓勵(lì)幼兒為兒歌填新詞，初步嘗試創(chuàng)編活動(dòng)語言領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)講述與交流:1.鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，敢說先于正確2.充分利用游戲形式激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望3.關(guān)注幼兒的表達(dá)中的個(gè)體差異，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)科學(xué)領(lǐng)域（科學(xué)部分）指導(dǎo)要點(diǎn)認(rèn)知：1.以說一說、看一看的形式調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)

2.利用圖片游戲幫助幼兒了解實(shí)物的主要特征科學(xué)領(lǐng)域（科學(xué)部分）指導(dǎo)要點(diǎn)觀察能力：

1.激發(fā)幼兒的觀察興趣2.使幼兒明確觀察任務(wù)3.教會(huì)幼兒觀察的方法科學(xué)領(lǐng)域（科學(xué)部分）指導(dǎo)要點(diǎn)探究：做好預(yù)操作，保證為幼兒提供的探究材料的科學(xué)性和有效性

2.引導(dǎo)幼兒猜想，激發(fā)其探究的興趣和欲望

3.鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手探究4.提出有質(zhì)量的問題，引導(dǎo)幼兒在探索中有所發(fā)現(xiàn)5.讓幼兒獲得成功感、增強(qiáng)自信心數(shù)學(xué)部分?jǐn)?shù)前概念

分類“1”和許多一一對(duì)應(yīng)科學(xué)領(lǐng)域（數(shù)學(xué)部分）指導(dǎo)要點(diǎn)分類：1.分類之前讓幼兒感知和辨認(rèn)分類對(duì)象的名稱、特點(diǎn)和差異2.向幼兒說明分類的要求科學(xué)領(lǐng)域（數(shù)學(xué)部分）指導(dǎo)要點(diǎn)對(duì)應(yīng)：1.為幼兒提供合適的操作材料，讓幼兒在擺弄和操作的過程中獲得數(shù)學(xué)方面的感性經(jīng)驗(yàn)2.創(chuàng)設(shè)情境性游戲，寓教于樂3.說明操作的要求4.讓幼兒充分地練習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)部分幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展要經(jīng)歷以下幾個(gè)階段：口頭數(shù)數(shù)→按物點(diǎn)數(shù)→點(diǎn)數(shù)后說出總數(shù)點(diǎn)數(shù)在點(diǎn)數(shù)到最后一個(gè)物體的時(shí)候，要說明數(shù)到最后一個(gè)數(shù)是幾，就知道這些物體一個(gè)有幾個(gè)。點(diǎn)數(shù)到最后一個(gè)數(shù)時(shí)，教師還可以把聲音提高一些，并在數(shù)過的物體外面畫一個(gè)圈，幫助幼兒強(qiáng)化對(duì)總數(shù)的理解。以后每次點(diǎn)數(shù)完，都要問幼兒：“一個(gè)有幾個(gè)？”在教學(xué)中，要通過數(shù)多種實(shí)物，逐步抽象出數(shù)的概念，使幼兒初步體會(huì)到一個(gè)數(shù)可以代表相同數(shù)量的任何物體的個(gè)數(shù)。為了使點(diǎn)數(shù)更有趣，可以變化點(diǎn)數(shù)的形式。例如，讓幼兒把桌子上的積木排成一行，一塊一塊地點(diǎn)數(shù)。社會(huì)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)自我意識(shí):1.選擇適宜的教育內(nèi)容2.在良好的環(huán)境中，幫助幼兒獲得積極的自我意識(shí)社會(huì)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)交往態(tài)度與策略:

1.關(guān)注新小班幼兒的分離焦慮問題，幫助幼兒適應(yīng)集體生活2.創(chuàng)設(shè)與他人交往的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)交往策略社會(huì)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)社會(huì)規(guī)則與行為:

1．發(fā)揮榜樣的示范作用2．引導(dǎo)幼兒參與規(guī)則的制定，體驗(yàn)規(guī)則的重要社會(huì)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)社會(huì)情感與品德:

1．從幼兒身邊挖掘情感教育內(nèi)容2．注重幼兒的實(shí)際體驗(yàn)藝術(shù)領(lǐng)域（音樂）指導(dǎo)要點(diǎn)歌唱：1.選擇和幼兒生活有聯(lián)系的歌曲2.教師自身的范唱要規(guī)范，具有感染力3.通過動(dòng)作參與理解與學(xué)唱歌曲藝術(shù)領(lǐng)域（音樂）指導(dǎo)要點(diǎn)律動(dòng)與舞蹈：1.讓幼兒邊聽邊動(dòng)邊學(xué)2.鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)自己獨(dú)特的動(dòng)作藝術(shù)領(lǐng)域（音樂）