2023年三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元山雀的教案

2023年三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元山雀的教案三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元山雀的教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的視察方法，激發(fā)學(xué)生視察動(dòng)物的愛好。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

3、駕馭本課會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字和詞語。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣細(xì)致視察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。

教具打算：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自由、投入地讀課文，盡力讀懂課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

教學(xué)過程：

一、單元整體感知，明白主題：

(一)、請(qǐng)學(xué)生朗讀單元導(dǎo)讀及相應(yīng)的泡泡框中的內(nèi)容，提煉其中的信息。

(板書：單元主題：動(dòng)物故事單元訓(xùn)練目標(biāo)：細(xì)致視察專心思索)

(二)、在本單元，我們將要相識(shí)哪些動(dòng)物摯友呢？(歸納)

：本冊(cè)教材的編排單元主題明確，所選內(nèi)容均圍繞主題。而五課是二單元的第一課，在學(xué)習(xí)本課之前對(duì)單元導(dǎo)讀進(jìn)行解析可以帶領(lǐng)學(xué)生縱觀一個(gè)單元，明白自己在本單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢地面對(duì)詳細(xì)的學(xué)習(xí)。

二、情感朗讀課文，讀中感悟：

(一)、「展示課件第一屏」播放有關(guān)山雀的短片或圖片供學(xué)生觀看

師：這就是我們今日要相識(shí)的動(dòng)物摯友山雀?？吹贸?，大家被深深地吸引了。俄國作家普里什文在視察了山雀之后寫出了一篇引人入勝的好文章，文章的題目就以這種小動(dòng)物的名字命名(板書：山雀)

(二)、請(qǐng)大家自由、投入地朗讀這篇課文，信任讀著讀著你就會(huì)不由自主地走進(jìn)山雀的世界。

:對(duì)于可能只在電視節(jié)目中見到過山雀的孩子們來講，鮮活生動(dòng)的畫面給他們的視覺沖擊是巨大的。直觀的動(dòng)物形象為他們供應(yīng)了遐想的依托，使恣意想象成為可能。由此，走進(jìn)課文描述的情景時(shí)，他們頭腦中的畫面感會(huì)更強(qiáng)。之后的自由朗讀環(huán)節(jié)又為學(xué)生情感的表達(dá)供應(yīng)了一個(gè)出口。去除各類要求的束縛，把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，給他們最大限度的信任信任他們能讀好、讀懂、讀出感情。

1、師：過癮嗎？好文章讀起來真痛快!那有沒有遇到什么困難？比如：讀起來有些吃力的句子，不太明白的詞或者產(chǎn)生懷疑的問題(生質(zhì)疑，師生共同解疑答惑)

：充分考慮到學(xué)困生的狀態(tài)，賜予幫助，同時(shí)對(duì)預(yù)習(xí)不充分的孩子進(jìn)行提示、鞭策。

2、你們覺得這篇文章的哪些段落寫得特殊精彩？(二到十六自然段)

和你的同桌一起讀讀這些描寫吧，可以齊讀，也可以你一段我一段地讀，還可以選你們喜愛的其它方式讀，看看哪對(duì)同桌讀得最投入、最生動(dòng)。(生合作讀文)

：無論是合作還是競賽，伙伴間總是能給對(duì)方激勵(lì)的力氣。再次讀文，再次走進(jìn)文章情境，體驗(yàn)必定進(jìn)一步加深。在朗讀方式上給學(xué)生選擇的權(quán)利和自由，誰的學(xué)習(xí)誰做主。

3、評(píng)價(jià)一下同桌的表現(xiàn)吧，確定他的優(yōu)點(diǎn)，真誠地指出他的不足，幫他訂正。(生溝通)

指名一對(duì)同桌相互評(píng)價(jià)，師生相機(jī)點(diǎn)撥。

4、師：山雀被你們仔細(xì)而熱情的學(xué)習(xí)氣氛所感染，想出來和你們?cè)俅我娒婺兀窃蹅兙陀糜押玫哪暫挽o靜地思索歡迎他們吧!

「展示課件第一屏」再次播放山雀的相關(guān)圖片

(生觀看后)此時(shí)此刻，你肯定想說些什么吧，把你心里的話寫在課文旁邊的空白處。

：短片的再度播放意在幫助學(xué)生從文字返回圖像，促進(jìn)他們加速思索，進(jìn)而形成獨(dú)特的感受落于筆端。文字可長可短，老師不加干涉。不讓幾十個(gè)孩子寫出同樣的句子是老師至少應(yīng)當(dāng)具備的教學(xué)思想吧。

三、回顧生字學(xué)法，自主識(shí)字：

1、師：讀書有方法，學(xué)生字也一樣。咱們一起來回憶一下以往學(xué)習(xí)生字的方法

「展示課件其次屏」出示生字的學(xué)法

2、根據(jù)這樣的依次和學(xué)法我們學(xué)會(huì)了許多生字，這節(jié)課你們有沒有愛好當(dāng)一次小老師，為大家講解生字呢？

(1)、同桌合作試講。

(2)、學(xué)生依座位依次講生字，每人一個(gè)，其他同學(xué)可補(bǔ)充。

(3)、師重點(diǎn)講解、范寫雀、繞、瓦、逃四字。

(4)、學(xué)習(xí)多音字。

：學(xué)生有肯定的學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)，這種做中學(xué)的思想可以激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱忱，使其在正確方法的指導(dǎo)下養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，漸漸去除依靠性。

四、評(píng)價(jià)課堂學(xué)習(xí)，激勵(lì)確定：

師：人說集腋成裘，聚沙成塔，不要小看課堂上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，日子久了，學(xué)問和實(shí)力就會(huì)潤物細(xì)無聲地和你融為一體。贊許大家在這節(jié)課上的主動(dòng)、投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再接再厲!

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

(一)、在作業(yè)本上寫本課生字、多音字。

(二)、有感情地練讀課文，預(yù)習(xí)課后題。

六、板書設(shè)計(jì)：

單元主題：動(dòng)物故事

單元訓(xùn)練目標(biāo)：細(xì)致視察專心思索

5山雀

(俄)普里什文

雀繞瓦逃

其次課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的視察方法，激發(fā)學(xué)生視察動(dòng)物的愛好。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣細(xì)致視察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。

教學(xué)過程：

一、揭題，共享感受：

(板書課題)

師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，每位同學(xué)都把自己初讀課文的感受寫在了書上，想不想讀讀自己的感受，聽聽別人的想法？(指名一組同學(xué)依次讀，溝通)

〖預(yù)設(shè)：(一)、這兩只小山雀真可愛。

(二)、自由的山雀多關(guān)切它的摯友啊，它們之間的友情真夠深的。

(三)、我真喜愛這兩只山雀，要是我也有兩只就好了。

(師依據(jù)生的回答適當(dāng)引導(dǎo)，剛好糾偏。)

：借此溝通來駕馭學(xué)生在初學(xué)課文后對(duì)文章的領(lǐng)悟程度，了解他們最真實(shí)的感受，以學(xué)定教。

二、讀文，品詞析句：

(一)、師：無論是人還是動(dòng)物，可愛就特別地受歡迎。那么你是從哪些文字中感受到了小山雀的可愛呢？專心地默讀課文，標(biāo)出相應(yīng)的詞、句、段，細(xì)細(xì)體會(huì)。

(生默讀，標(biāo)注)

(二)、有感情地為大家朗讀你標(biāo)注的文字，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

〖預(yù)設(shè)：1、這兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面有幾個(gè)黑斑。

(1)、生朗讀，談體會(huì)。

(2)、師生評(píng)價(jià)。

(3)、師點(diǎn)撥：這段外貌描寫的確不錯(cuò)，顏色詞用得精確，鼓鼓又讓我們感受到了小山雀的憨態(tài)可掬，尤其是抓住了黑斑這個(gè)特點(diǎn)人們常說哪個(gè)哪個(gè)小姑娘臉上長著幾個(gè)小雀斑，真可愛。雀斑或許就是小山雀臉上的黑斑呢!突然覺得它們又多了幾分調(diào)皮。一起來讀出它們的可愛樣子吧。

(4)、學(xué)生讀句子。

2、我用望遠(yuǎn)鏡耐性地視察它們，直到后來，我用手指頭摸摸它的背，它還是像死了似的躺在那兒?！刚故菊n件第三屏」

(1)、生匯報(bào)。

(2)、師引導(dǎo)學(xué)習(xí)視察依次：起初作者用(望遠(yuǎn)鏡)視察小山雀，(板書：遠(yuǎn))后來又來到他的身邊(碰碰、摸摸)，(板書：近)這種視察的依次就是由遠(yuǎn)及近。(板書：由遠(yuǎn)及近)那同樣的，先視察近處，再視察遠(yuǎn)處就是由近及遠(yuǎn)。(補(bǔ)充板書)

(3)、這部分描寫作者和小山雀的動(dòng)作時(shí)用的許多詞妙極了，標(biāo)出來，品嘗品嘗。

理解靜靜地(繞)、偷偷地(走)、碰碰、摸摸、文風(fēng)不動(dòng)等詞語，體會(huì)作者當(dāng)心翼翼，怕驚動(dòng)山雀的心理，感受小山雀的機(jī)靈可愛，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)視察事物的方法之靜態(tài)視察。

(4)、指導(dǎo)朗讀。

3、兩只小山雀的對(duì)話部分。

師：最精彩的一幕上演了!想不想扮演小山雀體會(huì)一下當(dāng)時(shí)那驚慌又充溢友情氛圍的情景？

(1)、同桌合作分角色朗讀、表演。

(2)、指名一到兩對(duì)同桌分別進(jìn)行朗讀和表演，請(qǐng)其他同學(xué)擔(dān)當(dāng)旁白。師生于評(píng)價(jià)中進(jìn)行朗讀的切磋、溝通。

(3)、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)勸說與警告的區(qū)分，體會(huì)自由山雀驚慌心情的升級(jí)，指導(dǎo)練習(xí)朗讀。

：朗讀實(shí)力是在不斷地揣摩和練習(xí)中得到提升的，趣味表演讀的方式無疑調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)揣摩、練習(xí)的主動(dòng)性。

三、悟法，總結(jié)延長：

(一)、兩只小山雀的對(duì)話讓人忍俊不禁，作者是依據(jù)什么猜想到它們的對(duì)話內(nèi)容的？(動(dòng)作、叫聲)

「展示課件第四屏」提煉相關(guān)的詞組

師：小山雀們的每一個(gè)動(dòng)作，每一聲尖叫都令作者關(guān)注，其實(shí)不僅是動(dòng)作、叫聲，就連小動(dòng)物們的眼神也會(huì)讓酷愛視察、思索的人們，尤其是你們這些想象力豐富的孩子浮想聯(lián)翩的。

(依據(jù)板書總結(jié)視察的方法和依次)

(二)、小山雀在普里什文的筆下是那么可愛，連我們也想動(dòng)筆嘗試嘗試了吧。把視察的秘訣記在心里，今日就試著用用!

：讓方法在學(xué)習(xí)中自然生成，授之以漁。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

(一)、采集課文中用得奇妙的詞語補(bǔ)充在詞語花籃里。

(二)、閱讀《語文同步讀本》中《蜜蜂》和《海龜下蛋》兩篇文章，感受作者是怎樣對(duì)動(dòng)物的行為進(jìn)行細(xì)致視察的。

(三)、視察一種自己喜愛的小動(dòng)物，留意它們的動(dòng)作和叫聲，猜猜它們會(huì)想些什么，說些什么，把你的猜想寫下來。

五、板書設(shè)計(jì)：

外貌視察依次

5山雀可愛動(dòng)作細(xì)致視察專心思索遠(yuǎn)

(俄)普里什文語言(叫聲)近

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、練筆溝通。

2、練筆延長。

教學(xué)過程：

一、觀賞練筆，溝通感受：

師：有一位我特殊崇敬的特級(jí)老師曾經(jīng)說過，好的作者寫文章往往是一句話一顆心，一件事一片情。我們從《山雀》這篇文章中已經(jīng)感受到了作者普里什文在視察、描寫小山雀時(shí)所傾注的心與情。這節(jié)課我們就來傾聽大家經(jīng)過仔細(xì)視察、專心思索后描寫出來的小動(dòng)物，希望能聽到你們的真心和真情。

(一)、學(xué)生以六人小組為單位溝通小練筆，每組舉薦一人參加全班溝通。(可舉薦寫得勝利的練筆，也可舉薦不太滿足的作品。)

(二)、師依據(jù)學(xué)生的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。

(三)、學(xué)生在指導(dǎo)下仔細(xì)修改。

：通過溝通可以剛好反饋學(xué)生學(xué)習(xí)課文后的收獲和存在的問題，使老師的指導(dǎo)更富針對(duì)性，也避開課后小練筆的設(shè)置流于形式。

二、畫面配音，練筆延長：

師：無論是精彩的文章，還是存在缺憾的描寫都讓我感覺到了大家的專心，你們的這種看法是我最珍視的。寫文章和做其它的.許很多多的事一樣，不行能隨隨意便勝利，但只要我們多讀、多練，肯定會(huì)向著勝利邁進(jìn)!接下來，咱們做一個(gè)現(xiàn)場配音的小嬉戲好嗎？

(一)、「展示課件第五屏」(生觀看)

提示：邊看邊留意動(dòng)物的動(dòng)作，猜猜它們會(huì)想什么、說什么。

(二)、同桌合作組織語言、配音。

(三)、生起先練筆留意：把自己平日里積累在頭腦中的精彩詞句用上。

：趣味中練筆使寫作變成了受歡迎的學(xué)習(xí)，學(xué)生愛寫才能會(huì)寫，才能寫好。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

(一)、沒完成練筆的同學(xué)接著完成。

(二)、聽寫《山雀》一課的精彩詞語。

(三)、預(yù)習(xí)6課《蝸牛》。

三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元山雀的教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的視察方法，激發(fā)學(xué)生視察動(dòng)物的愛好。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

3、會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的依據(jù)。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、檢查預(yù)習(xí)，鞏固本課生字新詞的識(shí)記。

2、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)檢查，識(shí)字學(xué)詞，初讀課文。

1、出示生詞。

（1）、指名認(rèn)讀，評(píng)議。

（2）、齊讀詞語。

（3）、從詞中抽誕生字，認(rèn)讀，開火車擴(kuò)詞。

（4）、學(xué)生自由介紹記識(shí)方法。

（5）、老師重點(diǎn)講解“雀、肯”。

2、學(xué)生自主分段讀課文。

3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

4、同桌合作，正確、流暢地朗讀全文。

二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。

1、你們見過山雀嗎？他們是什么樣的？

學(xué)生自由發(fā)言，介紹、溝通。

文中哪個(gè)地方為我們介紹了山雀的樣子？請(qǐng)用橫線畫出來。

指名反饋，讀句子。

視察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。

學(xué)生有感情齊讀句子。

2、“我”是怎么發(fā)覺兩只灰雀的？

學(xué)生默讀課文1——3自然段。

指名反饋，評(píng)議、補(bǔ)充。

學(xué)生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。

3、這兩只灰雀在干什么呢？他們干得怎么樣？

指名反饋，介紹、溝通。

理解“起勁”的意思。

從哪些地方可以看出它們干得起勁？

引導(dǎo)體會(huì)山雀找蟲子時(shí)的專注、賣力，練習(xí)有感情地朗讀以上語句。

3、看到山雀如此起勁地鑿樹干找蟲子，“我”是怎么做的？結(jié)果出現(xiàn)什么狀況？

學(xué)生輕聲讀第三自然段后半段內(nèi)容。

指名發(fā)言。

理解詞語：紋絲不動(dòng)、文風(fēng)不動(dòng)、像死了似的。

議一議：山雀真的死了嗎？它為什么裝死？從中你體會(huì)到什么？

學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。

二、總結(jié)課堂，激勵(lì)閱讀。

1、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段，你對(duì)山雀有了哪些相識(shí)？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、老師總結(jié)：小巧玲瓏的山雀太惹人寵愛，它們憑借自己的勞動(dòng)找蟲子吃來填飽肚子。當(dāng)它們遇到危急無法逃離時(shí)，就裝死來蒙騙對(duì)方，以求逃過一劫，真是聰慧到家了。

4、激勵(lì)閱讀。

三、布置作業(yè)。

書寫生字新詞。

接著閱讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、接著學(xué)習(xí)課文，讀懂山雀的對(duì)話，弄清“我”的猜想的依據(jù)。]

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)山雀的寵愛，對(duì)小動(dòng)物的寵愛之情。

4、仿照課文，進(jìn)行視察、仿寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、猜字嬉戲。