教師轉(zhuǎn)正個(gè)人總結(jié)報(bào)告5篇

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一年前，我懷著對(duì)〔教育〕的理想，捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺(tái)?；仡欉@一年，辛苦之余又感覺特別充盈，在領(lǐng)導(dǎo)的信任鼓舞下，在各位老師的援助支持下，無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念，還是〔教學(xué)〔方法〕〕和教學(xué)技能，我都有了不少的收獲。

一、思想政治方面：

作為一名人民老師，我深知肩上責(zé)任之重大，為人師表的座右銘，使我無時(shí)無刻都在自我反省。我時(shí)刻堅(jiān)決抱負(fù)信念，提高理論素養(yǎng)和政治水平，積極參與學(xué)校組織安排的各項(xiàng)活動(dòng)。

二、教育教學(xué)方面：

在教學(xué)預(yù)備上，我查閱資料把自己的教案寫好，仔細(xì)備課，討論教材，通過對(duì)老師教學(xué)用書的反復(fù)研讀和學(xué)習(xí)，把握教學(xué)重難點(diǎn)，只有把教材吃透，理解消化了，教學(xué)的效果和質(zhì)量才能得到保證和提升。我想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提倡開心教學(xué)，讓同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中獲得樂趣，使每個(gè)同學(xué)在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的進(jìn)展。

三、專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)技能方面：

我不斷地為自己充電，除了平常的教研活動(dòng)、請(qǐng)教老老師之外，還閱讀書籍報(bào)刊，尤其是全國(guó)各地名師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄以及教學(xué)論文等，讓我獲益匪淺。

在一年的工作中，我都覺得自己存在著許多的不足，比如，合理統(tǒng)籌的技能有待提高，缺乏管理的技巧和藝術(shù)等。在今后的工作中，我將會(huì)多進(jìn)行教學(xué)后〔反思〕，多向老老師取經(jīng)和學(xué)習(xí)，少走彎路，讓自己真正地快速成長(zhǎng)起來。

老師轉(zhuǎn)正個(gè)人總結(jié)報(bào)告篇2

在__學(xué)校試用的時(shí)間就像是一陣風(fēng)咆哮而過，一睜開眼它就結(jié)束了?；仡櫸以谶@一學(xué)期里作為一名試用期老師的表現(xiàn)，有做的比較好的地方，也有做的差強(qiáng)人意的地方，但是總的來說，是要比我在進(jìn)學(xué)校之前成長(zhǎng)和進(jìn)步了許多。面對(duì)我在__學(xué)校試用期里的成長(zhǎng)，我寫下了這篇〔轉(zhuǎn)正〔自我鑒定〕〕。盼望能得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和確定。

在試用期里，我作為一名新來的學(xué)校數(shù)學(xué)老師，剛來到學(xué)校的時(shí)候，由于我的教學(xué)〔閱歷〕不是很豐富，所以我就被安排到__老師的班里，在__老師的手下當(dāng)助教老師。__老師既是一班級(jí)__班的`班主任，又是他們班的數(shù)學(xué)老師，而我應(yīng)聘的崗位正好是數(shù)學(xué)老師的崗位，所以我就可以在__老師手下，學(xué)習(xí)怎么去備課，怎么去上課，怎么寫教案和管理班級(jí)等等。在當(dāng)__老師助教的期間，我在他身上學(xué)習(xí)到了許多東西，比如，在上課的時(shí)候，如何快速的讓同學(xué)們進(jìn)入到課堂上的狀態(tài)來。比如，在課堂上，如何和同學(xué)們進(jìn)行有效的互動(dòng)和溝通，才能引起他們對(duì)要講解知識(shí)的愛好，全心的投入到課堂上來。還比如，在講解題目的時(shí)候，要用怎樣的方式才能讓同學(xué)們聽的更清晰和更明白。

雖然這些，我在當(dāng)時(shí)看著似乎是挺簡(jiǎn)單和輕松的樣子，但是等自己真正的獨(dú)立上課，進(jìn)行的實(shí)際操作時(shí)又是另外一個(gè)樣子。一班級(jí)的數(shù)學(xué)題對(duì)我們大人來說是再簡(jiǎn)約不過的知識(shí)，但是對(duì)于還處于幼小〔兒童〕階段的一班級(jí)同學(xué)來講，卻是非常繁復(fù)和特別難懂的內(nèi)容。所以我在上課給他們講解題目的時(shí)候，總是講到一半就卡殼了。就是由于題目太過于簡(jiǎn)約，導(dǎo)致我不知道怎么拆分了跟他們講，才能講的明白。

后來，我漸漸的把握好的自己的教學(xué)風(fēng)格，不再嘗試著去仿照__老師，當(dāng)一道題有多種解法的時(shí)候，我通常都是只講最簡(jiǎn)單接受的一種，讓我的數(shù)學(xué)解題模式形成一個(gè)特有的.風(fēng)格，也讓同學(xué)能夠?qū)W得更好，掌控的更快。一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)下來，不僅我自己的教學(xué)技能得到了加強(qiáng)，連__班級(jí)同學(xué)的數(shù)學(xué)成果也提高了不少，所以我感到萬分的榮幸和興奮。

對(duì)于我的這篇試用期自我鑒定，也請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我在試用期里優(yōu)秀的表現(xiàn)加以積極的確定，對(duì)我在試用期里做的不夠好的地方進(jìn)行指正，加以批判。我會(huì)虛心接受，爭(zhēng)取進(jìn)步，變得越來越好。

老師轉(zhuǎn)正個(gè)人總結(jié)報(bào)告篇3

時(shí)間荏苒，不知不覺間，我在__幼兒園試用期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了?；叵脒^去的幾個(gè)月，在工作方面，我仔細(xì)認(rèn)真的完成了自身的基本教學(xué)任務(wù)，并在__老師的指引下，積極的在課堂中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，以此大大的提升了自己。

在這次的試用期之前，我還僅僅是一名剛剛從學(xué)校中〔畢業(yè)〕的應(yīng)屆畢業(yè)生，最大的經(jīng)受，也只是在__幼兒園經(jīng)受過的一段實(shí)習(xí)期而已。如今，在經(jīng)受了這樣一段試用期的工作后，我更加充分的了解到了老師這份工作，并且也收獲了很多的感悟?，F(xiàn)對(duì)我在這幾個(gè)月試用期的工作中的收獲做如下總結(jié)：

一、學(xué)習(xí)方面

作為一名新人老師，盡管只是幼兒老師，但我也明白，充分的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)于教育來說是多么的重要。為此，在工作方面，我嚴(yán)格的要求自己，并通過向身邊的老師請(qǐng)教，以及在休息時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)的了解和學(xué)習(xí)，充分的提升了自身在工作閱歷和知識(shí)方面的儲(chǔ)備。

此外，在的工作中，我也有通過自身的教學(xué)和熬煉去加強(qiáng)自身以及適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，并通過這份累積來了解__幼兒園。

二、工作方面

工作中，我始終將班級(jí)中的幼兒當(dāng)做教育的中心，充分學(xué)習(xí)和貫徹幼兒園“__”的教育理念，加強(qiáng)自己對(duì)幼兒的了解，積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)展。并在工作中，積極的帶動(dòng)幼兒成長(zhǎng)、認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，在大部分的狀況下，我的工作中都少不了__老師的積極教育。在工作方面，我一貫都是在__老師的指引下不斷的認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)變。尤其是在工作后，__老師總能對(duì)我的課做出合理的評(píng)判，對(duì)于工作中不正確的、或是教學(xué)的重點(diǎn)不對(duì)，她總是能第一時(shí)間提出來，并教育我正確的道路。有了__老師的教育我在這段成長(zhǎng)的道路上收獲了更多。

三、目前的不足

反思自己的個(gè)人狀況，目前最大的問題在于缺乏對(duì)后續(xù)成長(zhǎng)的計(jì)劃!作為一名老師，我需要學(xué)會(huì)自己獨(dú)立的成長(zhǎng)!究竟我也不能總靠著__老師的教育來發(fā)覺自己的錯(cuò)誤，為此，我要在今后的教育工作中加強(qiáng)自身的判別技能，并查找提升自我技能的方向，讓自己能在家今后的教育事業(yè)中更加的強(qiáng)大。

如今，試用期的工作已經(jīng)結(jié)束，今后正式的工作也只會(huì)更加困難，為此，我更要積極努力的去制造將來!今后，我肯定會(huì)成為更加超卓的老師，培育出更多優(yōu)秀的幼兒!

老師轉(zhuǎn)正個(gè)人總結(jié)報(bào)告篇4

本人19__年4月誕生于一個(gè)農(nóng)民家庭，男，取名叫石登為。從小生活在一個(gè)生活艱苦的家庭，對(duì)自己入學(xué)前印象不深。1988年進(jìn)入方學(xué)學(xué)校念書，在就讀期間加入了中國(guó)少年先鋒隊(duì)。在學(xué)校早期，比較淘氣、不思學(xué)習(xí)，曾一度是一個(gè)出名的差生，在學(xué)校四班級(jí)的時(shí)候得到鐘筠老師的有效教育和引導(dǎo)，思想和行為上有了巨大轉(zhuǎn)變，很快成為一個(gè)成果優(yōu)秀的同學(xué)。

在學(xué)校畢業(yè)時(shí)，以優(yōu)異成果順當(dāng)考上祿新中學(xué)念中學(xué)。在當(dāng)時(shí)學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍不是很濃，同學(xué)間各種沖突、沖突不斷，違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)峻的狀況下，我堅(jiān)持博覽群書，嚴(yán)于律己。中學(xué)三年連續(xù)當(dāng)選班長(zhǎng)，并在初二、初三的期中和期末考試中成果都保持在學(xué)校前五名。在初二上學(xué)期加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)。在中學(xué)多次獲?！叭猛瑢W(xué)”“優(yōu)秀同學(xué)干部”等稱號(hào)，獲縣“優(yōu)秀干部”稱號(hào)一次。

中考以全鄉(xiāng)第二名的高分考入武宣縣中學(xué)。在高中保持了中學(xué)的學(xué)習(xí)和工作勁頭。學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀，并一貫擔(dān)負(fù)班級(jí)副班長(zhǎng)職務(wù)。擔(dān)負(fù)學(xué)校同學(xué)會(huì)生活部長(zhǎng)，主持學(xué)校衛(wèi)生、“兩操”的詳細(xì)量化評(píng)分工作。學(xué)習(xí)和工作得到領(lǐng)導(dǎo)、老師的高度評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)。多次評(píng)為縣、?！叭猛瑢W(xué)”“優(yōu)秀干部”，被評(píng)為柳州地區(qū)“優(yōu)秀同學(xué)干部”稱號(hào)一次。

高考順當(dāng)考上廣西師范高校教育科學(xué)學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科。在高校里，積極進(jìn)取，著重個(gè)人綜合技能和〔社會(huì)實(shí)踐〕技能的提高。在大一的時(shí)候，曾因沉溺游戲，學(xué)習(xí)不努力。但在學(xué)習(xí)和工作中，實(shí)時(shí)得到老師、師兄和師姐的援助和提點(diǎn)，很快從游戲中解脫出來。大一當(dāng)選副班長(zhǎng)，學(xué)院同學(xué)會(huì)助理，大二當(dāng)選同學(xué)會(huì)辦公室主任，大四當(dāng)選班長(zhǎng)。大二時(shí)并兼任校團(tuán)委《獨(dú)山峰青年報(bào)》的記者、編輯。在工作中提高了自己的組織協(xié)調(diào)技能，社會(huì)交往技能，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)認(rèn)知面。大三的時(shí)候，主攻專業(yè)技術(shù)技能，和操作技能。參加《對(duì)外漢語專題站》的開發(fā)，此項(xiàng)目獲_首屆教育教學(xué)軟件大賽二等獎(jiǎng)。策劃編導(dǎo)的《高校生暑期生活》專題片在桂林電視臺(tái)教育頻道連播四天。在學(xué)校學(xué)習(xí)工作之余，積極參與各種勤工儉學(xué)勞動(dòng)，為自己籌集部分學(xué)習(xí)生活資金。曾做送水工，家教，分團(tuán)委老師助理，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)等工作。工作中得到了肯定的酬勞，得到了勞動(dòng)體驗(yàn)，熬煉了自己。被評(píng)為“優(yōu)秀同學(xué)干部”、“積極分子”、“先進(jìn)個(gè)人”等稱號(hào)。

畢業(yè)后，順當(dāng)簽約清爽縣教育局，在清爽縣第一學(xué)校任教。作為一個(gè)外鄉(xiāng)人，在生活工作中得到領(lǐng)導(dǎo)、老師的極大援助和關(guān)懷，生活工作氛圍很融洽和諧。

時(shí)間飛逝，人生的二十五年已經(jīng)過去，我會(huì)以史為鑒，繼續(xù)積極工作和生活。

老師轉(zhuǎn)正個(gè)人總結(jié)報(bào)告篇5

時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)年見習(xí)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)即將結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)負(fù)兩個(gè)班的語文教學(xué)。由于是剛畢業(yè)，教學(xué)閱歷尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷，也取得了較好的成果?，F(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從參與新老師培訓(xùn)到詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，討論同學(xué)，探究教法，逐步樹立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于同學(xué)技能提高與進(jìn)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知、探究、反思、延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作、探究、制造、創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、細(xì)研教材、潛心備課

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，精確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，特別留意同學(xué)的實(shí)際狀況。教案編寫仔細(xì)，堅(jiān)持課后寫教學(xué)反思，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。同時(shí)著重課堂教學(xué)效果，針對(duì)同學(xué)特點(diǎn)，以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，著重講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于預(yù)備充分，教學(xué)效果明顯，同學(xué)易于接受。

三、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而開展，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的閱歷和體驗(yàn)，但忽視了同學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愛好、情感、意志，如何激活所需的原先閱歷，萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)新奇心，探究欲，培育同學(xué)主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的技能，并把這種技能的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們認(rèn)真討論教育心理，精確把握初一同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的親切伙伴，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。他們的性格得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充斥著流淌的陽光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)成為課堂上真正的主人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與性格融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地掌控了知識(shí)，又潛移默化地培育了技能。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

四、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速進(jìn)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，同學(xué)思維的開啟，更要有引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌控豐富的〔語文知識(shí)〕并獵取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中表達(dá)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中同學(xué)不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣，其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓同學(xué)自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的〔渠道〕，實(shí)現(xiàn)提高同學(xué)信息素養(yǎng)，開發(fā)同學(xué)的探究技能、學(xué)習(xí)技能、合作技能、制造技能提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。

五、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育同學(xué)的語文實(shí)踐技能

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“