黑龍江省哈爾濱市第四十七中學(xué)20222023學(xué)年九年級3月月考語文試題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1黑龍江省哈爾濱市第四十七中學(xué)20222023學(xué)年九年級3月月考語文試題（解析）黑龍江省哈爾濱市第四十七中學(xué)2022-2023學(xué)年九年級3月月考語文試題

學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、選擇題

1．下面加點(diǎn)詞字音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．行輩háng束縛fù燎原liáo風(fēng)雪載途zǎi

B．亢奮kàng褶皺zhě屹立yì草長鶯飛yīng

C．幽悄qiǎo鏘然jiāng連翹qiáo大徹大悟chè

D．物候huó斡旋wò眼眶kuàng天衣無縫fèng

2．下列詞語中字形完全正確的一項(xiàng)是（）

A．踴躍懸殊次弟衰草連天

B．嚴(yán)峻寬慰潮汐消聲匿跡

C．輻射褪色震撼周而復(fù)始

D．腦畔劫難思慕人情事故

3．下列對病句修改不正確的一項(xiàng)是（）

A．今天“數(shù)字閱讀”企業(yè)成功的關(guān)鍵，是能否讓年輕人體會到經(jīng)典文章的魅力。（刪去“能否”）

B．通過這次活動，使同學(xué)們認(rèn)識到“誦讀經(jīng)典”很重要。（將“重要”改為“必要”。）

C．挫折不僅會消磨我們的意志，而且也能促使我們反思。（把“不僅……而且……”換成“雖然……但……”）

D．目前，人們的環(huán)保意識比較淡薄，確實(shí)需要提高。（將“提高”改為“增強(qiáng)”）

4．下面關(guān)于文學(xué)常識的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩歌305篇，也稱“詩三百”，列為“四書”之一。

B．《社戲》選自《吶喊》，魯迅。其代表作有散文集《朝花夕拾》、小說集《吶喊》等。

C．陶淵明，名潛，字元亮，東晉詩人，其詩自然質(zhì)樸，意味雋永。

D．柳宗元，字子厚，唐宋八大家之一，世稱“柳河?xùn)|”。他和韓愈都是唐代古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者，并稱“韓柳”?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分?。

5．下列句子中語言表述準(zhǔn)確得體的一項(xiàng)是（）

A．培訓(xùn)會上，主持人說：“剛才專家的發(fā)言拋磚引玉，給了我們很大的啟發(fā)?！?/p>

B．王強(qiáng)對參加父親壽宴的親朋好友說：“非常感謝大家能抽空參加家父的生日宴會！”

C．同學(xué)邀請小王星期天去家里做客，小王痛快地答應(yīng)：“沒問題，我一定光臨寒舍！”

D．案件勝訴后，張經(jīng)理贊嘆道：“梁律師反應(yīng)機(jī)敏，真是見風(fēng)使舵，讓人佩服?。　?/p>

6．下面句子橫線處銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

“讀萬卷書，行萬里路”，行走豐盈生命。在微風(fēng)吹拂的清晨走過明媚的春天，在炎熱的正午走過奔放的夏天，在溫和的午后走過高邈的秋天，在寂靜的深夜走過平靜的冬天，一路走來，__________。行走，在我們的心間留下世界的美好。

A．聽斜風(fēng)細(xì)雨，望北雁南飛，享綠蔭如蓋，賞萬里雪飄

B．看桃紅柳綠，嘆層林盡染，望水天一色，見水落石出

C．聽斜風(fēng)細(xì)雨，享綠蔭如蓋，望北雁南飛，賞萬里冰封

D．看桃紅柳綠，聞瓜果飄香，見水落石出，嘆層林盡染

二、句子默寫

7．按課文原文填上空。

（1）__________，君子好逑。（《關(guān)雎》）

（2）氣蒸云夢澤，__________。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）

（3）__________，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（4）__________，悠悠我思。（《子衿》）

（5）__________，白露未晞。（《蒹葭》）

（6）《小石潭記》中描寫溪岸形狀交錯(cuò)不齊的語句是：__________，__________。

三、課內(nèi)閱讀

閱讀《桃花源記》，回答后面小題

桃花源記

①晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

②林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髻，并怡然自樂。

③見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食，停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>

④既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

⑤南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問津者。

8．解釋文中加點(diǎn)的詞語。

（1）異：

（2）延：

（3）尋：

9．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）率妻子邑人來此絕境。

（2）便扶向路，處處志之。

10．“老有所終”“幼有所長”是“大同社會”的特征之一，在選文中，哪一句話具體描繪了這樣的生活畫面？

四、現(xiàn)代文閱讀

閱讀《中國瓷器》回答后面小題

中國瓷器

①中國瓷器是世界公認(rèn)的偉大發(fā)明之一。它之所以名揚(yáng)天下，主要在于其本身所包含的三項(xiàng)獨(dú)創(chuàng)技術(shù)；胎質(zhì)、瓷釉、燒結(jié)火候。

②中國瓷器的胎質(zhì)大多具備一定的透明性，所謂有素肌玉骨之像。它的原料多為高嶺土，無論東南沿海還是華中各省都有此土，尤其是在江西景德鎮(zhèn)高嶺村一帶，風(fēng)化了的白云母花崗巖蓄藏豐厚。也就是說，在中華大地取用制瓷原料是得天獨(dú)厚的。

③瓷釉覆蓋在瓷胎上，實(shí)際上就形成了一種復(fù)合材料。宋代以后，景德鎮(zhèn)成為瓷業(yè)的主要生產(chǎn)地之一，就是因?yàn)檫@一帶開始以“白云石”加入釉中，使瓷潔白又易于施加彩飾。

④燒結(jié)火候，主要是指瓷器燒成的溫度。燒制陶器、磚瓦都在1000℃以下，瓷器則不然。據(jù)推測，早期瓷器的燒成溫度就已經(jīng)達(dá)到1200℃了。日本大阪大學(xué)美術(shù)史教授木村重信先生曾撰文：“盡管要通過1300℃高溫煅燒，釉料仍不變色，紋樣依然如故，這就是中國瓷器燒制技術(shù)上關(guān)鍵的秘密所在?！?/p>

⑤中國瓷器享譽(yù)世界，也在于它是科學(xué)技術(shù)與民間工藝美術(shù)技法完美結(jié)合的產(chǎn)物。傳統(tǒng)細(xì)瓷早已形成一整套美化裝飾的方式方法，不管是刻花、剔花，還是貼花、印花：也不管是堆雕、鏤雕，還是鎦金、戧金……均極盡繽紛艷麗，堪稱巧奪天工。早期的紋飾簡單、自然，完全由燒瓷藝人自行設(shè)計(jì)，例如水紋、云紋、花紋和獸紋等。盛唐以來，紋飾大量借鑒金屬器皿、各種織物等圖案，使瓷器的裝飾意味更濃。宋代以后，瓷業(yè)工藝技法愈加精細(xì)，彩繪畫面也刻意追尋名畫師的筆意，有的春花爛漫，有的冬雪裹枝，有的高山流水，有的繁里滿天……這無不增添了瓷器美的意蘊(yùn)。

⑥中國瓷器還承載著豐厚的文化積淀。它的彩繪內(nèi)容有來自民間傳說、歷史故事，也有“犀牛望月”、“龍鳳吉祥”、“歲寒三友”等寓意豐富的圖案?？滴跄觊g，景德鎮(zhèn)窯曾經(jīng)燒制一組花卉瓷盅，薄胎青花，加彩題句，一盅一花一詞。其中梅花盅題為“素艷雪凝樹，清香風(fēng)滿枝”；杏花盅題為“青香和宿雨，佳色出晴煙”；桃花盅則題為“風(fēng)花新社燕，時(shí)節(jié)歸春濃”……”瓷精，圖美，詞句優(yōu)雅，在有限的空間中令人感受到無限的韻味。

⑦中國瓷器，實(shí)在是令人嘆為觀止。

11．從全文看，中國瓷器令人嘆為觀止的原因是什么？

12．第⑤段介紹紋飾時(shí)采用了時(shí)間順序。紋飾的特征經(jīng)歷了從簡單到__________、從__________到刻意的變化過程。

13．推出下列句中使用的說明方法。

（1）據(jù)推測，早期瓷器的燒成溫度就已經(jīng)達(dá)到1200℃了。()

（2）早期的紋飾簡單、自然，完全由燒瓷藝人自行設(shè)計(jì)，例如水紋、云紋、花紋和獸紋等。()

14．畫線句“在有限的空間中令人感受到無限的韻味”，“有限的空間”指__________，“無限的韻味”是指__________。

閱讀《走過路過，伸手接過》，回答小題。

走過路過，伸手接過

①寒風(fēng)瑟瑟的冬夜里，我著一身厚重的棉服，穿梭在車水馬龍的街道。呼呼作響的冷風(fēng)就像一把尖銳的匕首，刺得我臉生疼。我用力地搓了搓臉，馬不停蹄地走向公交車站。

②“美女，領(lǐng)取這個(gè)優(yōu)惠券，吃飯可以減免十元哦?！?/p>

③我抬頭之際，一張溫暖的笑臉映入眼簾，而一張優(yōu)惠券也已遞到了我的面前?？墒牵也⒉恍枰?。于是，我搖了搖頭，直接繞過了她，走自己的路。不想，她竟追上了我。

④“美女，這個(gè)真的很優(yōu)惠哦，您可以再考慮考慮?！?/p>

⑤我再次搖了搖頭?？墒牵⒁廊桓F追不舍，我的耐心也在這一刻消失殆盡。我默不作聲地?zé)o視她，徑直走向駛來的公交車。

⑥當(dāng)我坐在公交車上，透過透明的玻璃窗，看著她馬不停蹄地穿梭在人群中，明明一臉疲憊卻又面帶微笑，一個(gè)又一個(gè)地發(fā)著優(yōu)惠券。我不禁在想：我是不是做錯(cuò)了什么？

⑦接下來的事情告訴我：我真的做錯(cuò)了。

⑧那是一個(gè)多云的午后，濕潤的空氣中鑲嵌著些許陽光。我拿著一袋子宣傳單，站在教學(xué)樓下的十字路口，等待著即將放學(xué)的同學(xué)們。沒多久，伴隨著一聲又一聲“叮叮?！?，原本空蕩的走廊，頓時(shí)盈滿了人。我立馬換上和那日女孩一樣溫暖的笑容，走向了他們。我微微向他們彎腰，就如同一個(gè)卑微的仆人，耐心地做著介紹，然后拿著那一張又一張宣傳單，等著他們的寵幸?？擅慨?dāng)我走向一個(gè)地方，原本擁擠的人群就會瞬間散去。一個(gè)又一個(gè)同學(xué)，拒絕著我手中的宣傳單，仿佛它是令人惡心的嘔吐物。

⑨我不自覺地掂了掂手中的重量，才發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)宣傳單在大家手里，大部分依舊安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在袋中。想起老板一本正經(jīng)地告訴我，只有在一個(gè)小時(shí)內(nèi)發(fā)完宣傳單，才能夠領(lǐng)到工資，我不禁慌了。那一刻，我就像那日的女孩，一次次穿梭在人群中，一次又一次向人們推薦。可是，每當(dāng)面對如我那日面無表情又無視的臉龐時(shí)，一種叫作難過的情結(jié)瞬間占滿了我的心頭。

⑩那日的女孩，或許也像我此時(shí)這樣迷茫無助吧。或許，她也在勤工儉學(xué)，等待著那不易的工資，卻不料，遇上了我這樣的人。

“嘿，你給我們吧。”

我抬頭一看，只見五個(gè)學(xué)妹笑盈盈地看著我。那溫暖的笑容，竟比此刻的陽光還要耀眼，就像冬夜里的一把火，驅(qū)散了我內(nèi)心的冰冷。如果那日，我也給那個(gè)女孩這樣的笑容，我想她在寒風(fēng)中的失落，也會一點(diǎn)點(diǎn)消散吧。

不知道在此之前，我有多少次無視那遞過來的傳單，然后面無表情地繞過他們的身旁；我有多少次惱怒服務(wù)生一不小心灑在我身上的油漬，然后刻不容緩地向經(jīng)理投訴：我有多少次忽略那兢兢業(yè)業(yè)的清潔工人的身影，然后無所謂地將垃圾丟在地上。

只有親身經(jīng)歷過，我們才會發(fā)現(xiàn)事情的不易?；蛟S我們一次小小的無視，發(fā)宣傳單的小妹就要在冷風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，直至毫無知覺；或許我們一次不輕不重的投訴，服務(wù)生就要扣掉半個(gè)月的工資；或許我們一次不在意的忽略，清潔工人就得再打掃一次衛(wèi)生。

我們或許毫不知情，我們或許刻意為之，但我們終將長大，然后站在對方的角度，給他們最暖心的回應(yīng)！

15．文章第①段的景物描寫，不僅暗示了當(dāng)時(shí)的季節(jié)是（1）_____，還為下文（2）______的情節(jié)做鋪墊，并且暗示了文章的主旨。

16．分析文中劃線句子，體會“我”在不同情境下的心理。

（1）我默不作聲地?zé)o視她，徑直走向駛來的公交車。

（2）我微微向他們彎腰，就如同一個(gè)卑微的仆人，耐心地做著介紹，然后拿著那一張又張宣傳單，等著他們的寵幸。

17．文章第段，為什么當(dāng)“五個(gè)學(xué)妹笑盈盈地看著我”時(shí)，“那溫暖的笑容，竟比此刻的陽光還要耀眼”？

18．文章第⑦段說，“我真的做錯(cuò)了”。結(jié)合上下文，說說“我”做錯(cuò)了什么？

19．本文主張“換位思考”，你認(rèn)為這種“站在對方的角度”處理問題的方式可貴在哪里？

閱讀《學(xué)習(xí)是一種生活方式》，回答后面小題。

學(xué)習(xí)是一種生活方式

①曾在很多場合聽到一些教師和家長總是苦口婆心地教育孩子：“只有好好學(xué)習(xí)，長大后才能找到好工作，才會有幸福的生活……”可見，在很多家長眼里，讀書學(xué)習(xí)成了孩子改變?nèi)松\(yùn)的“救命稻草”。

②學(xué)習(xí)的目的是什么？是出人頭地、光宗耀祖，還是涵養(yǎng)人生？當(dāng)教師和家長強(qiáng)迫孩子一遍遍地刷題時(shí)，孩子失去的不僅僅是輕松、愉悅的心境，還有對學(xué)習(xí)的直覺、對創(chuàng)造的渴望。尤其當(dāng)孩子在題海中苦苦掙扎時(shí)，功利性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他們的夢魘。

③其實(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是人的一種生活方式。這種方式就像人每天都要呼吸新鮮的空氣一樣，人通過讀書學(xué)習(xí)來獲取精神食糧。而我們沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)成孩子的一種成長方式、一種生活方式，這讓孩子的學(xué)習(xí)背負(fù)了太多功利。導(dǎo)致孩子們“壓力山大”，完全體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的快樂和情趣，容易產(chǎn)生厭學(xué)、焦慮等不良情緒。

④我們所處的時(shí)代不是“知識改變命運(yùn)”，而是“知識豐富人生”。學(xué)習(xí)不是孩子改變自身命運(yùn)的工具，應(yīng)是他們成長、進(jìn)步的階梯。如同孩子每天都要喝水、吃飯，知識就是他們?nèi)松叫璧摹梆B(yǎng)料”。

⑤古詩云：“腹有詩書氣自華”，每個(gè)孩子都需要依靠學(xué)習(xí)汲取知識，讓自己更有氣質(zhì)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)習(xí)不是一時(shí)、一段之需，而是孩子終身的功課，要活到老學(xué)到老。家長再用“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”“少壯不努力，老大徒傷悲”這樣的古訓(xùn)來鞭策孩子，已很難引起他們的情感共鳴，孩子甚至?xí)诩议L的牢騷中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。給孩子學(xué)習(xí)卸下功利的包袱，不問成績，不在乎分?jǐn)?shù)，只看孩子內(nèi)在的需求，如此方可讓學(xué)習(xí)“返璞歸真”，使孩子真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的真諦。

⑥我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子知道為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不是為了考高分，上名牌大學(xué)，而是為了能夠擁有一個(gè)智慧的人生；要讓孩子明白，學(xué)習(xí)的最大理由是為了擺脫無知和平庸，多一點(diǎn)學(xué)習(xí)就多一縷知識的光芒，多一份人生的精彩。

⑦唯有讓學(xué)習(xí)成為一種自然的、本能的行為，成為孩子的一種生活方式，孩子才會對讀書學(xué)習(xí)內(nèi)化于心，外化于行，而驅(qū)動學(xué)習(xí)的“動力火車”就會自然生成，孩子定會在學(xué)習(xí)的康莊大道上一步步走向成功。

20．本文的中心論點(diǎn)是什么？

21．指出文中劃線句子使用的論證方法。（一個(gè)括號只能填寫一種論證方法）

（1）古詩云：“腹有詩書氣自華”，每個(gè)孩子都需要依靠學(xué)習(xí)汲取知識，讓自己更有氣質(zhì)。()

（2）在很多家長眼里，讀書學(xué)習(xí)成了孩子改變?nèi)松\(yùn)的“救命稻草”。()

22．文中加點(diǎn)詞語“返璞歸真”的含義是什么？

23．“只有好好學(xué)習(xí)，長大后才能找到好工作，才會有幸福的生活……”這種功利性學(xué)習(xí)對孩子有哪些危害？

五、作文

24．按要求作文

凡人邱光明，生活的底味本是平淡，但他鉆研廚藝，經(jīng)營飯店，在生活中加入率性與執(zhí)著，調(diào)出更有趣的味道；孤獨(dú)的尼摩船長，生活的底味本是苦澀，但他探秘海底，勇闖南極，在生活中加入勇敢與堅(jiān)毅，調(diào)出更傳奇的味道；屢試不第的龔煒，生活的底味本是酸楚，但他誦詩習(xí)武，撫琴弈棋，在生活中加入淡定與堅(jiān)守，講出更雅致的味道……親愛的同學(xué)，回顧你的生活歷程，你生活的底味是什么？加點(diǎn)什么，來調(diào)出生活更好的味道呢？

請以“調(diào)出生活好味道”為題，寫一篇作文。

要求：①將題目鈔寫在答題卡作文紙的第一行（題目前空四格）；②文體自選（詩歌、戲劇除外）；③不要套作，不得抄襲；④不少于600字；⑤文章不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、班級名。

25．給材料作文

英國著名喜劇演員戴維·布瑞納中學(xué)畢業(yè)時(shí)，向父親求助，父親送給他一枚硬幣，并告訴他：“用這枚硬幣買一張報(bào)紙，一字不漏地讀一遍，然后翻到廣告欄，自己找一個(gè)工作，到世界上去闖一闖?！焙髞恚骶S·布瑞納經(jīng)過艱苦奮斗取得了成功。這個(gè)明星在回首往事時(shí)，認(rèn)為父親的那枚硬幣是“最好的禮物”。

這個(gè)故事至少給了我們這樣的啟示：成功離不開自己的艱苦奮斗；成長需要自立自強(qiáng)；有益的引導(dǎo)能幫助我們成功。

請根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

要求：①寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對材料擴(kuò)寫、續(xù)寫和改寫，不要套作，不得抄襲。②立意自定，題目自擬，文體自選（詩歌、戲劇除外）③不少于600字④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名

試卷第1頁，共3頁

試卷第1頁，共3頁

參考解析：

1．B

本題考查字音。

A.風(fēng)雪載途zǎi——zài；

C.鏘然jiāng——qiāng；

D.物候huó——hòu；

故選B。

2．C

考查字形。

A.次弟——第；

B.消聲匿跡——銷；

D.人情事故——世；

故選C。

3．B

本題考查成語的辨析和修改能力。

B.選項(xiàng)原句應(yīng)該是成分殘缺，介詞濫用導(dǎo)致缺主語，因而應(yīng)該刪去“通過”或“使”，所以B選項(xiàng)修改錯(cuò)誤。

故選B。

4．A

本題考查文學(xué)常識的識記能力。

A.“四書”包括《論語》《中庸》《大學(xué)》《孟子》，因而選項(xiàng)“《詩經(jīng)》列為‘四書’之一”表述有誤。

故選A。

5．B

本題考查語言表述。

A．拋磚引玉：謙辭，比喻用自己先發(fā)表的粗淺、不成熟的觀點(diǎn)或文章去引出別人高明的意見或佳作。不能形容“專家的發(fā)言”。表述不得體；

C．光臨：是敬稱他人的來訪的敬辭；不能形容自己。寒舍：謙辭，對人稱自己的家；不能形容別人的家。表述不得體；

D．見風(fēng)使舵：比喻看勢頭或看別人的眼色行事。含貶義。與“贊嘆”的語境不相符。表述不得體；

故選B。

6．C

本題考查句子銜接排序。

根據(jù)“在朗潤的清晨走過嬌媚的春天，在火熱的正午走過奔放的夏天，在溫和的午后走過高邈的秋天，在靜謐的深夜走過平靜的冬天”可知，要補(bǔ)充的四個(gè)語句，應(yīng)該與這四句話（春、夏、秋、冬）一一對應(yīng)，觀察選項(xiàng)可知，聽斜風(fēng)細(xì)雨描繪的是春天之景，享綠蔭如蓋描繪的是夏天之景，望北雁南飛描繪的是秋天之景，賞萬里冰封描繪的是冬天之景；

故選C。

7．窈窕淑女波撼岳陽城海內(nèi)存知己青青子佩蒹葭萋萋其岸勢犬牙差互不可知其源

本題考查名句默寫。“淑”“撼”“佩”“萋”“源”等是易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意。

8．意動用法，形容詞作動詞，以……為異，對……感到詫異，認(rèn)為……是奇異的。

邀請。隨即，不久。9．率領(lǐng)妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個(gè)與世隔絕的地方。就沿著來時(shí)的路回去，處處都做了記號。10．黃發(fā)垂髻，并怡然自樂

8．本題考查文言實(shí)詞的理解。

①句意：漁人對此感到十分詫異。異：意動用法，形容詞作動詞，以……為異，對……感到詫異，認(rèn)為……是奇異的。

②句意：其余的人各自又把漁人邀請到自己家中。延：邀請。

③句意：他不久就病死了。尋：隨即，不久。

9．本題考查文言句子的翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

（1）句中重點(diǎn)詞語有：妻子：妻子和兒女；邑人：同縣的人；絕境：與世隔絕的地方。

（2）句中重點(diǎn)詞語有：扶：沿著，順著；向：先前的；志：動詞，做。

10．本題考查文章內(nèi)容和主旨的理解分析能力。

根據(jù)“‘老有所終’‘幼有所長’是‘大同社會’的特征之一”可定位到：黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。其意思是：老人和小孩，都怡然并自得其樂。根據(jù)“自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉”，“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髻，并怡然自樂”等句子可知，描繪了沒有稅賦，沒有戰(zhàn)亂，沒有沽名釣譽(yù)，沒有勾心斗角的一個(gè)化外世界。這種理想的境界在當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)中是不存在的，只是通過對大同社會的構(gòu)想，藝術(shù)地展現(xiàn)了大同社會的風(fēng)貌，是不滿黑暗現(xiàn)實(shí)的一種精神寄托。所以文中“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”是對“老有所終”“幼有所長”的“大同社會”的具體描繪。

參考譯文：

東晉太元年間，武陵有個(gè)人以打漁為生。（一天）他沿著溪水劃船，忘記了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到一片桃林，在小溪兩岸幾百步之內(nèi)，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，地上的落花繁多交雜。漁人對此感到十分詫異。便繼續(xù)往前走，想要走到林子的盡頭。

桃林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發(fā)現(xiàn)了一座小山，山上有個(gè)小洞口，洞里隱隱約約的好像有點(diǎn)光亮。（漁人）便舍棄了船，從洞口進(jìn)去。最初，山洞很狹窄，只容一個(gè)人通過；又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現(xiàn)在漁人眼前的是）-片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池塘，有桑樹、竹林這類的植物。田間小路交錯(cuò)相通，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。在田野里來來往往耕種勞作的人們，男女的穿著打扮和外面的人都一樣。老人和小孩，都怡然并自得其樂。

（村里的人）看見了漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。（漁人）把自己知道的事都詳細(xì)的一一作了回答。村中人就邀請漁人到自己家里去，擺了酒、殺了雞做飯來款待他。村子里的人聽說來了這么一個(gè)人，都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個(gè)與世人隔絕的地方，不再從這里出去，所以跟桃花源外面的人斷絕了來往。（這里的人）問如今是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。漁人把自己所知道的事一一詳細(xì)地告訴了他們。聽完，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請到自己家中，拿出酒菜來款待他。漁人逗留了幾天后，向村里人告辭。村里的人告訴他：“（這里的情況）不值得對桃花源外的人說啊。”

（漁人）出來以后，找到了他的船，就順著來時(shí)的路回去，處處都做了記號。他到了郡城，去拜見太守，說了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去，尋找先前所做的記號，最終迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。

南陽有個(gè)名叫劉子驥的人，是位高尚的讀書人，他聽到這個(gè)消息，高興地計(jì)劃著前往桃花源。但是沒有實(shí)現(xiàn)，他不久就病死了。后來就再也沒有探訪桃花源的人了。

11．中國瓷器令人嘆為觀止的原因是（1）有三項(xiàng)獨(dú)創(chuàng)技術(shù)（2）科學(xué)技術(shù)與民間工藝美術(shù)技法完美結(jié)合（3）承載的文化積淀豐厚。12．精細(xì)自然13．列數(shù)字舉例子14．“有限的空間”是指花卉瓷酒盅形體小“無限的韻味”是指酒盅瓷精，圖美，詞句優(yōu)雅。

11．本題考查文章內(nèi)容的概括。

根據(jù)第①段“它之所以名揚(yáng)天下，主要在于其本身所包含的三項(xiàng)獨(dú)創(chuàng)技術(shù)：胎質(zhì)、瓷釉、燒結(jié)火候”可概括出中國瓷器令人嘆為觀止的原因是有三項(xiàng)獨(dú)創(chuàng)技術(shù)：胎質(zhì)、瓷釉、燒結(jié)火候。

根據(jù)第⑤段“中國瓷器享譽(yù)世界，也在于它是科學(xué)技術(shù)與民間工藝美術(shù)技法完美結(jié)合的產(chǎn)物”可概括出中國瓷器令人嘆為觀止的原因是科學(xué)技術(shù)與民間工藝美術(shù)技法完美結(jié)合。

根據(jù)第⑥段“中國瓷器還承載著豐厚的文化積淀”，“在有限的空間中令人感受到無限的韻味”可概括出中國瓷器令人嘆為觀止的原因是承載的文化積淀豐厚。

12．本題考查篩選信息。

根據(jù)第⑤段“早期的紋飾簡單、自然，完全由燒瓷藝人自行設(shè)計(jì)，例如水紋、云紋、花紋和獸紋等。盛唐以來，紋飾大量借鑒金屬器皿、各種織物等圖案，使瓷器的裝飾意味更濃。宋代以后，瓷業(yè)工藝技法愈加精細(xì)，彩繪畫面也刻意追尋名畫師的筆意，有的春花爛漫，有的冬雪裹枝，有的高山流水，有的繁里滿天……這無不增添了瓷器美的意蘊(yùn)”可知，紋飾的特征經(jīng)歷了從簡單到精細(xì)，從自然到刻意的變化。

13．本題考查說明方法。

①“據(jù)推測，早期瓷器的燒成溫度就已經(jīng)達(dá)到1200℃了”中“達(dá)到1200℃”是形容早期瓷器的燒成溫度，這是運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，突出說明了中國瓷器燒制時(shí)溫度高，使說明具體、準(zhǔn)確、有說服力。

②“早期的紋飾簡單、自然，完全由燒瓷藝人自行設(shè)計(jì)，例如水紋、云紋、花紋和獸紋等”中“例如水紋、云紋、花紋和獸紋”，是通過舉例子的說明方法，通過具體列舉“水紋、云紋、花紋和獸紋等”來說明早期的紋飾簡單、自然，完全由燒瓷藝人自行設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，增強(qiáng)說服力。

14．本題考查信息梳理與概括提煉能力。

“有限的空間”是實(shí)指，瓷器的空間自然是它的形體，就是花卉瓷酒盅形體小。

從第⑥段“中國瓷器還承載著豐厚的文化積淀。它的彩繪內(nèi)容有來自民間傳說、歷史故事，也有‘犀牛望月’、‘龍鳳吉祥’、‘歲寒三友’等寓意豐富的圖案?？滴跄觊g，景德鎮(zhèn)窯曾經(jīng)燒制一組花卉瓷盅，薄胎青花，加彩題句，一盅一花一詞。其中梅花盅題為‘素艷雪凝樹，清香風(fēng)滿枝’；杏花盅題為‘青香和宿雨，佳色出晴煙’；桃花盅則題為‘風(fēng)花新社燕，時(shí)節(jié)歸春濃’……”瓷精，圖美，詞句優(yōu)雅”可知，“無限的韻味”是指酒盅因它的“瓷精，圖美，詞句優(yōu)雅”帶給人們的藝術(shù)享受是無窮的。

15．冬季“我”因著急坐車回家，拒絕領(lǐng)取優(yōu)惠券16．（1）對發(fā)傳單女孩的冷漠和厭煩。

（2）對接傳單者的恭敬（討好），渴望有人接傳單的迫切心情。17．因?yàn)椤拔摇倍啻伪痪芙^困窘難過，學(xué)妹們用善意的笑容和熱情相助，給“我”帶來溫暖與希望，讓“我”無比感動。18．無視女孩，拒絕接傳單；沒有理解女孩的難處；沒有給予女孩尊重與幫助。19．站在對方的角度處理問題，可貴在可以改變自己冷漠的態(tài)度，可以理解身邊的每個(gè)人，尊重每一個(gè)人，能熱心幫助身邊的每一個(gè)人。

15．本題考查景物描寫作用分析。根據(jù)第①段“寒風(fēng)瑟瑟的冬夜里”，可知第一空為：冬季；結(jié)合第②③段內(nèi)容及第③段句子“可是，我并不需要。于是，我搖了搖頭，直接繞過了她，走自己的路”，可知第二空為：“我”因著急坐車回家，拒絕領(lǐng)取優(yōu)惠券。

16．本題考查人物心理分析。

（1）根據(jù)句子“無視她，徑直走向駛來的公交車”中“無視”一詞，可知寫出“我”對發(fā)傳單女孩的討厭、不耐煩。

（2）根據(jù)“就如同一個(gè)卑微的仆人”中的“卑微”一詞可知，寫出“我”對接傳單者的恭敬、討好，“等著他們的寵幸”表述出渴望有人接傳單的迫切心情。

17．本題考查分析文章內(nèi)容。根據(jù)第⑧段句子“可每當(dāng)我走向一個(gè)地方，原本擁擠的人群就會瞬間散去。一個(gè)又一個(gè)同學(xué)，拒絕著我手中的宣傳單，仿佛它是令人惡心的嘔吐物”可知，“我”受到了一些同學(xué)的冷遇，“我”心情悲涼。再根據(jù)第段句子“那溫暖的笑容，竟比此刻的陽光還要耀眼，就像冬夜里的一把火，驅(qū)散了我內(nèi)心的冰冷”分析可知，因?yàn)椤拔摇倍啻伪痪芙^困窘難過，學(xué)妹們用善意的笑容和熱情相助，給“我”帶來溫暖與希望，讓“我”無比感動。

18．本題考查分析內(nèi)容概括要點(diǎn)。根據(jù)第③段句子“于是，我搖了搖頭，直接繞過了她，走自己的路”，第⑤段“我默不作聲地?zé)o視她，徑直走向駛來的公交車”分析可知，“我”曾經(jīng)無視女孩，拒絕接傳單；沒有理解女孩的難處；沒有給予女孩尊重與幫助。

19．本題考查分析內(nèi)容體會文章的主旨。這篇文章記敘了“我”因著急坐車回家，無視發(fā)傳單女孩，拒絕領(lǐng)取優(yōu)惠券。一個(gè)多云的午后，“我”拿著一袋子宣傳單發(fā)放時(shí)才理解那個(gè)女孩的難處，為自己沒有給予女孩尊重與幫助而后悔。孔子也說過“己所不欲，勿施于人”，站在對方的角度處理問題，能夠感同身受，能夠更好地認(rèn)識問題的正確與錯(cuò)誤。本文主張“換位思考”的可貴在于可以改變自己冷漠的態(tài)度，可以理解身邊的每個(gè)人，尊重每一個(gè)人，能熱心幫助身邊的每一個(gè)人。

20．學(xué)習(xí)是一種生活方式21．道理論證比喻論證22．學(xué)習(xí)要放下功利，要看內(nèi)在的需求23．孩子失去輕松、愉悅的心境，失去對學(xué)習(xí)的直覺、對創(chuàng)造的渴望；導(dǎo)致孩子“壓力山大”，完全體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的快樂和情趣，容易產(chǎn)生厭學(xué)、焦慮等不良情緒；忽視孩子內(nèi)在的需求，孩子無法形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。（答對三點(diǎn)即可）

20．本題考查對論點(diǎn)的掌握。論點(diǎn)是議論文的核心、統(tǒng)帥。中心論點(diǎn)一般出現(xiàn)在以下四個(gè)地方：一是文章的標(biāo)題就揭示中心論點(diǎn)；二是在文章的開頭點(diǎn)明中心論點(diǎn)；三是在議論過程中提出中心論點(diǎn)；四是在層層深入論述的基礎(chǔ)上，在文章的結(jié)尾的總結(jié)中推出中心論點(diǎn)。結(jié)合題目“學(xué)習(xí)是一種生活方式”、第③段“其實(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是人的一種生活方式。這種方式就像人每天都要呼吸新鮮的空氣一樣，人通過讀書學(xué)習(xí)來獲取精神食糧”、第⑦段“唯有讓學(xué)習(xí)成為一種自然的、本能的行為，成為孩子的一種生活方式，孩子才會對讀書學(xué)習(xí)內(nèi)化于心，外化于行”分析可知，論點(diǎn)是“學(xué)習(xí)是一種生活方式”。

21．本題考查論證方法。

（1）根據(jù)“古詩云：‘腹有詩書氣自華’”可知，這是引用名句，故采用了道理論證（引用論證）方法。

（2）根據(jù)“讀書學(xué)習(xí)成了孩子改變?nèi)松\(yùn)的‘救命稻草’”分析，把“讀書學(xué)習(xí)”比喻成“救命稻草”，故采用了比喻論證方法。

22．本題考查詞語的含義。

“返璞歸真”指除去外飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)，形容恢復(fù)淳樸的本性。結(jié)合上文“給孩子學(xué)習(xí)卸下功利的包袱，不問成績，不在乎分?jǐn)?shù)，只看孩子內(nèi)在的需求”可知，這里指：學(xué)習(xí)要放下功利，要看內(nèi)在的需求。

23．本題考查概括能力。

根據(jù)第②段“當(dāng)教師和家長強(qiáng)迫孩子一遍遍地刷題時(shí)，孩子失去的不僅僅是輕松、愉悅的心境，還有對學(xué)習(xí)的直覺、對創(chuàng)造的渴望。尤其當(dāng)孩子在題海中苦苦掙扎時(shí)，功利性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他們的夢魘”概括得出：孩子失去輕松、愉悅的心境，失去對學(xué)習(xí)的直覺、對創(chuàng)造的渴望；

根據(jù)第③段“我們沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)成孩子的一種成長方式、一種生活方式，這讓孩子的學(xué)習(xí)背負(fù)了太多功利。導(dǎo)致孩子們‘壓力山大’，完全體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的快樂和情趣，容易產(chǎn)生厭學(xué)、焦慮等不良情緒”概括得出：導(dǎo)致孩子“壓力山大”，完全體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的快樂和情趣，容易產(chǎn)生厭學(xué)、焦慮等不良情緒；

根據(jù)第⑤段“大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)習(xí)不是一時(shí)、一段之需，而是孩子終身的功課，要活到老學(xué)到老。家長再用‘黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲’‘少壯不努力，老大徒傷悲’這樣的古訓(xùn)來鞭策孩子，已很難引起他們的情感共鳴，孩子甚至?xí)诩议L的牢騷中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。給孩子學(xué)習(xí)卸下功利的包袱，不問成績，不在乎分?jǐn)?shù)，只看孩子內(nèi)在的需求”得出：忽視孩子內(nèi)在的需求，孩子無法形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

24．例文：

調(diào)出生活好味道

有人說生活像一杯白開水，索然無味；有人說生活像一杯苦咖啡，醇香卻苦澀：有人說生活像一杯清茶，只透著淡淡的氣息………在這么多說法中卻沒有人贊美生活，生活到底缺少什么呢？

幽默——白砂糖

幽默會給人帶來歡樂，幽默會緩解一時(shí)的緊張情緒，幽默會增進(jìn)人與人之間的距離。但如果一個(gè)人不知什么叫幽默，臉上就不會掛著笑容，心情就會比較壓抑。幽默就像顆粒狀的白砂糖，雖然一粒發(fā)揮不了作用，但許多“白砂糖”聚在一起，一定會調(diào)出甜甜的糖漿，調(diào)出甜蜜的生活。

樂觀——牛奶糖

當(dāng)你喝咖啡的時(shí)候會想到生活。因?yàn)橛袝r(shí)候生活像咖啡一樣苦。苦咖啡加入牛奶糖以后，也能變成美味的飲料。同樣，在生活中加一些樂觀的牛奶糖，也能戰(zhàn)勝生活中的困難。由此可見，在痛苦的生活中加入牛奶糖，也能改變生活的味道！

健康——木糖醇

一位偉人曾經(jīng)說過：“身體是革命的本錢?！比绻麤]有健康。做什么事都是徒勞的。一位富人查出得了癌癥，不久就將畫上生命的句號，這就是因?yàn)樗谶^度，忽略了身體鍛煉，使他后悔莫及！這讓我從中吸取教訓(xùn)，讓自己平時(shí)多鍛煉身體，給生活多加些木糖醇。

友情——冰糖

“財(cái)富不是友情，而友情卻是財(cái)富！”當(dāng)你傷心的時(shí)候，朋友會安慰你；當(dāng)你遇到挫折時(shí)朋友會幫你排憂解難；當(dāng)你無助時(shí)，朋友會幫你散心。友情就像一塊冰糖，我們要用沸騰的心去融化，讓它融入到我們生活當(dāng)中，使生活這杯白開水，也能像蜜一樣甜！

想著想著我明白了：在生活中我們可能會遇到很多困難。但只要我們勇敢地去面對，在生活中保持幽默、樂觀、健康、友愛，即使是苦咖啡也能變成甜甜的糖漿！

讓我們一起為生活加點(diǎn)糖吧！

本題考查全命題作文。

第一，審題立意。要求以“調(diào)出生活好味道”為題，寫一篇作文。我們每個(gè)人的人生底味都不盡相同，酸、甜、苦、辣、咸、淡，各有各的特點(diǎn)，也各有各的遺憾。細(xì)審材料提示語，有以下幾方面信息需要厘清：其一，怎樣調(diào)出生活好味道。由材料中的“率性”“執(zhí)著”“淡定”“勇敢與堅(jiān)毅”“淡定與堅(jiān)守”等詞可知，能調(diào)出生活好味道的，理應(yīng)是一種生活態(tài)度或精神品質(zhì)。學(xué)生宜先正視自己的人生底味，再明確志趣、理想，加上諸如“從容”“勇敢”“恬然”等，佐以這些味道，才讓生活之味得以調(diào)和，更為甘美。其二，要明確“調(diào)”之法門。由生活之底色，達(dá)美味之化境，既要有內(nèi)守之精神，亦不可缺外放之躬行，如“鉆研廚藝”“探秘海底”“撫琴弈棋”……學(xué)生在文中需明確實(shí)踐的路徑，指出具體的行為，這樣，“調(diào)”之一詞方可落到實(shí)處。其三，要明悟“好”之真意。大好無形，“雅致”“傳奇”“有趣”是好，“充實(shí)”“安寧”“愜意”也是好。好與不好，當(dāng)追問過往，當(dāng)觀照本心。對學(xué)生而言，只要所繪之人生圖景，確比以往更有聲色，確能彰顯少年之風(fēng)貌，即是“好”之真味。

第二，選材與構(gòu)思。材料中的三個(gè)人物在面對各自的人生現(xiàn)狀時(shí)，有的瀟灑脫俗，有的勇敢堅(jiān)毅，有的淡定從容，通過具體的行為，積極的奮斗，最終都展現(xiàn)出生活更美好的味道。加點(diǎn)什么，生活變得更美好。在寫作中要突出這種前后不同的變化。既可以寫記敘文，記一個(gè)人或幾個(gè)人對生活的不同感悟；也可以寫議論文，闡述在生活中加點(diǎn)什么的重要性。厘清了題目當(dāng)中的關(guān)鍵信息，即可在寫作中真情流露、抒寫自我。唯有青春的味道最是甜美，唯有真實(shí)的情愫最為動人。我們倡導(dǎo)在寫作中敘真事、說真話、抒真情，通過真情實(shí)感，表述自己對自然、社會和人生的感悟。反對宿構(gòu)、反對虛飾、反對抄襲。

25．例文：

授之以魚，不如授之以漁

某公司車間角落放置了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了條幅“注意安全”。一次，一位客戶前來洽談合作事宜，留意到這個(gè)條幅，最后建議將條幅改成“不用時(shí)請將梯子橫放”。

事情雖小，卻告訴我們一個(gè)樸實(shí)的道理：授之以魚，不如授之以漁，即只有指給人們解決問題的根本方法，才能徹底解決問題。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”。授之以魚只能滿足一時(shí)的口舌之欲，而授之以漁卻讓孩子掌握“終生無慮”的能力。

那么，怎樣才能做到授之以漁呢？

授之以漁，必須講究科學(xué)的方法。

就這個(gè)事情來說，寫一個(gè)“注意安全”的條幅誰不會呢？但要想從根本上解決問題，光靠這個(gè)提示是很