學(xué)年第一學(xué)期二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

學(xué)年第一學(xué)期二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)3篇學(xué)年第一學(xué)期二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)1

2012學(xué)年第一學(xué)期二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識52個(gè)生字，會(huì)寫38個(gè)字。

2．能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文所要表達(dá)的情感。3．背誦《假如》、《古詩兩首》。4．初步感知詞語的反義關(guān)系。

5．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

6．懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識。懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。

識字6教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字和10個(gè)生詞。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2．學(xué)會(huì)8組反義詞。

3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)：1．生字詞的掌握。2．反義詞的訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：兩課時(shí)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、熟讀內(nèi)容，并理解。

2、練習(xí)積累反義詞。

3、仿寫詩歌。第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：初讀短文，學(xué)習(xí)前三句。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入新課。

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應(yīng)該像歌里所唱的那樣呢？

二．初讀課文，識記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。2012學(xué)年第一學(xué)期二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。

3．指名讀，正音。4．重點(diǎn)指導(dǎo)：

恨前鼻韻母

漠

第四聲

5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。7．學(xué)生朗讀，直到正確為止。三．學(xué)習(xí)句子。1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。

美一丑

愛—恨

真誠—虛假冷漠一熱忱3．反義詞。

假——暖——高——飽——

4、再讀讀第一節(jié)，看看你讀懂了什么？或者有什么不懂的地方，作上記號？

5、全班交流。

4、聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。、（找同義詞理解“冷淡、熱情”）

6、在這一節(jié)中，還有兩個(gè)成語，找出來給大家讀讀。（雪中送炭、助人為樂）

7、指導(dǎo)朗讀、背誦。（男女生合作讀、看板書讀、背誦）四．識記字形，指導(dǎo)寫字。

1、引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

2、師范寫，生練習(xí)，完成“我會(huì)寫”部分生字。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)剩下的生字與句子。教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)上節(jié)課的四組反義詞和4個(gè)生字詞。1．指名讀句子。2．抽卡認(rèn)讀生字詞。學(xué)習(xí)新課：

二．初讀，找出句中的生字，共并識記。1．讀準(zhǔn)字音，看清字形。2．指名讀，正音。2012學(xué)年第一學(xué)期二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

3．重點(diǎn)指導(dǎo)：貧、富、索、奉

4．同桌討論識記字形。5．讀一讀，連一連。

冷虛索奉人真愛永雪中助人溫

取假漠間獻(xiàn)誠遠(yuǎn)心為樂送炭暖6．教師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。7．學(xué)生熟練朗讀詞語。8．照樣子寫一寫。

例：饑（饑餓）——機(jī)（飛機(jī)）

飽（）——（）暖（）——（）富（）——（）恨（）——（）漠（）——（）忱（）——（）三．學(xué)習(xí)句子。1．指名讀。

2．你能從中找出幾組反義詞。

貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽索取—奉獻(xiàn)3．讀反義詞，讀準(zhǔn)字音，看清字形。

4、誰給大家讀讀第二節(jié)？（指名讀、評議）

5、把你找出的反義詞給大家讀讀。（指名讀、板書）

6、說說看你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？重點(diǎn)理解：饑寒、溫飽、索取、奉獻(xiàn)。

7、背誦全文。

四．識記字形，指導(dǎo)寫字。

1．引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

2．師范寫，生練習(xí)。完成“我會(huì)寫”剩下部分內(nèi)容。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

收集反義詞，試著組成幾句對子

板書設(shè)計(jì)：

識字6（愛的奉獻(xiàn)）

美一丑

愛—恨

真誠—虛假冷漠一熱忱貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽索取—奉獻(xiàn)2012學(xué)年第一學(xué)期二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

22、窗前的氣球

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)“科、亞”等7個(gè)生字。2．會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。3．朗讀課文，體會(huì)同學(xué)間的真情。教學(xué)重難點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)生字詞語。2．體會(huì)同學(xué)間的真清。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。放飛的氣球、生字卡。課時(shí)安排：兩課時(shí)

訓(xùn)練點(diǎn)：

1、會(huì)用“可愛的”“高興地”造句。

2、演一演課文內(nèi)容。

3、發(fā)揮想象，說說氣球還有什么巧妙的用處。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來探望你呢？（抽學(xué)生說一說）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書課題，齊讀。

二．整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．師范讀，學(xué)生注意聽，標(biāo)出自然段，把認(rèn)為難讀的字畫出來。3．學(xué)生質(zhì)疑。①你標(biāo)出了哪些字？

②對課文有什么想不明白的地方？

4．初識生字。讀生字卡片，讀生字在文中組成的詞語。三．識記生字。1．檢查字音掌握情況。2012學(xué)年第一學(xué)期二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2．指導(dǎo)識字。

熟字加偏旁：臺(tái)一始青—猜斗—科全一掛形近字比較：猜——請科一蚪

3、比一比組詞。

周（）始（）張（）同（）抬（）長（）4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀。

5、選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語。四．學(xué)習(xí)寫字。

1、出示要求會(huì)寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎撇要立起來。

亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。周：中間的上面是“土”，不是“士”。?。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。

4、學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。

5、仿照“嘰嘰喳喳”寫幾個(gè)詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：精讀課文。教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生字詞，開火車認(rèn)讀。二．精讀課文。

1．師用敘述性語氣讀第一節(jié)。

2．出示句子：“他覺得真沒意思。”指名讀。3．你在什么時(shí)候也覺得真沒意思呢？2012學(xué)年第一學(xué)期二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

4．此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié)，體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情。

5．指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。

6．正在這時(shí)，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）7．用帶點(diǎn)的詞語寫句子。1．氣球上畫著一張可愛的笑臉。．．．2．科里亞望著窗外高興地笑了。．．．3．貓頭鷹神氣地說：“白天休息，夜里做事！”．．．

8．對，就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來，這是怎么回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？

9．科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。

10．正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí)，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。（1）指名讀（2）評讀（3）齊讀

11．出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了?！敝该x。12．科利亞為什么笑了？

13．如果你是他的同學(xué)，你想對科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？

14．是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學(xué)們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？（1）指名讀（2）齊讀

15、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導(dǎo)，體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛）

16、假如你的同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）三．總結(jié)升華。

同學(xué)們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個(gè)人都是幸福的，誰能想課文一樣，把班里發(fā)生的最令人感動(dòng)的故事講給你們的父母聽，讓他們也來感受我們之間友誼的美好。

板書設(shè)計(jì)：2012學(xué)年第一學(xué)期二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

22、窗前的氣球

真沒意思

氣球（指手畫腳）高興地笑了

愛————————友情

23、假如

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2．理解詩歌的內(nèi)容，了解美好的愿望。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點(diǎn)。讀懂詩意，了解純潔美好的心靈是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、用自己的話來敘述課文內(nèi)容。

2、仿課后練習(xí)想象內(nèi)容做詩。

3、背誦課文。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程：一．故事導(dǎo)入：

1、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能給大家簡單地講一講？

2、馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？（請同學(xué)們自由談一談）

二．初讀感知課文。

1．看拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2．采取多種形式認(rèn)讀生字。2012學(xué)年第一學(xué)期二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

3．說說這首詩講的是什么？

三．細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)第1節(jié)。

（l）讀一讀要用神筆干什么？（2）指名回答。

（用神筆給小樹畫個(gè)太陽，讓它快活成長）（3）指導(dǎo)朗讀，背誦。2．學(xué)習(xí)第2節(jié)。

（l）看圖，讀詩句，想用神筆畫些什么，為什么？（2）學(xué)生歸納，指名回答。

（給小鳥畫谷粒，讓鳥媽媽不去遠(yuǎn)方尋食）3．學(xué)習(xí)第3節(jié)。

（l）想想：這一節(jié)中有了什么愿望？（2）同桌互相交流。（3）指導(dǎo)朗讀，背誦。4．學(xué)習(xí)第4節(jié)。

這一節(jié)省略了內(nèi)容。如果讓你來接著往下寫，你會(huì)寫些什么呢？想一想，寫寫。5．讀一讀，寫一寫。

例：我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。

我要給樹上的小鳥。我要給。我要給。

四、擴(kuò)展活動(dòng)。

小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象?！凹偃缒阌幸恢яR良的神筆。”寫出你的愿望，像課文里的小詩歌一樣?；丶以诎涯銓懙脑竿嫵鰜?。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)。1．指名朗讀課文。2．集體背誦課文。二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。2012學(xué)年第一學(xué)期二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1．認(rèn)讀生字，包括要求學(xué)會(huì)的8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)的9個(gè)生字。

2．組詞練習(xí)。

3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？

4、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認(rèn)讀）三．指導(dǎo)寫字。

1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識字型，擴(kuò)詞，用詞說話

2．出示田字格里的生字，讓學(xué)生觀察，注意生字的間架結(jié)構(gòu)。3．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：

縮健尋

雙即

還4．完成“我會(huì)寫”5．同桌互評。

6、一比一比，再組詞。

尋（）哭（）良（）寺（）器（）食（）

揚(yáng)（）搖（）泣（）場（）遙（）位（）

四、指導(dǎo)背誦，積累語言。

1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來

2、同桌相互讀讀背背。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)畫些什么呢？拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節(jié)好嗎？

假如我有一支馬良的神筆，板書設(shè)計(jì)：

畫太陽讓小樹成長

23、假如畫谷粒讓小鳥吃飽（有神筆）畫好腿讓西西奔跑教學(xué)反思之九：

一位外國作家說過：“每個(gè)兒童都是一名詩人?！睂@句話我深有同感，兒童極具想象力2012學(xué)年第一學(xué)期二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

和創(chuàng)造力。在他們的心靈里，有著赤子般的真情，有著天馬行空般的奇思妙想，有著成人遙不可及的奇幻。他們在詩歌創(chuàng)作方面具備天資。所以在學(xué)習(xí)這篇詩歌的時(shí)候，我抓住課后那個(gè)帶給人無限遐想空間的省略號，引導(dǎo)學(xué)生展開想象：“假如你有一支馬良的神筆，你想畫什么？”沒想到此時(shí)的課堂沸騰了，小手舉得像一片樹林，學(xué)生們的回答非常精彩：假如我有一支馬良的神筆，我想在藍(lán)藍(lán)的天空中，再畫一個(gè)地球，讓越來越多的人住到另一個(gè)地球上；假如我有一支馬良的神筆，我想給沒錢上學(xué)的小朋友畫一座美麗的學(xué)校，讓他們不用花錢就能快樂地上學(xué)；我想畫一個(gè)綠色的家園，沒有污染，讓我們生活在藍(lán)天白云下，呼吸新鮮空氣；我想為盲人畫一雙明亮的眼睛,讓他們都能看到美麗的世界；我想為莊稼畫一只吃害蟲的神鳥，保護(hù)莊稼；我想為沒有水的地方畫上一條河流，讓人們都能喝到甜甜的水；我想為每個(gè)人都畫上一雙翅膀，讓人們都能在藍(lán)天上自由自在的飛翔；我想畫一艘宇宙飛船，讓我們到太空去探索宇宙的奧秘；我會(huì)給我們的學(xué)校畫許多綠綠的樹，五顏六色的花，使我們的校園像花園一樣美；我要給孤單的小朋友畫個(gè)小伙伴，讓他們快快樂樂的生活……

24、日記兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。2．朗讀課文，了解日記的格式。

3．通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點(diǎn)；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡。課時(shí)安排：兩課時(shí)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、教給學(xué)生怎樣選擇材料。

2、按照日記格式學(xué)寫日記。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)第一則日記。教學(xué)過程：

一．板書課題，激發(fā)興趣。2012學(xué)年第一學(xué)期二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1．齊讀課題。

2．學(xué)習(xí)日記的格式。

寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。

二．學(xué)習(xí)第一則日記。

1．學(xué)生自讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。2．認(rèn)讀生字。（常規(guī)讀文識字法）3．默讀課文，了解課文大意。

4．理解“羨慕”的意思，再說一句話。

5．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）6．我會(huì)連線。

可愛的谷粒健康的身體紅紅的地方寒冷的裙子好吃的小臉心愛的眼光遙遠(yuǎn)的太陽羨慕的北風(fēng)

7、媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？

8、同桌交流討論。三．指導(dǎo)寫字

l．看“我會(huì)寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫的位置。四．練習(xí)認(rèn)讀，書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二則日記。教學(xué)過程：

一．學(xué)習(xí)第二則日記。

1．學(xué)生自由讀文，要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。2．認(rèn)讀生字。

3．小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。

4．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個(gè)怎樣的孩子？（勤快、好學(xué)）2012學(xué)年第一學(xué)期二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

5．我又做了個(gè)夢，我夢到了什么？

6．現(xiàn)在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？為什么？從哪兒可看出來？7．夢境說明了什么？8．交流討論。四．?dāng)U展練習(xí)。

1．說說你周圍的助人為樂的故事。2．練習(xí)寫一則日記。

五．指導(dǎo)完成課后“看看寫寫”內(nèi)容，并讀讀。昨天妹妹學(xué)校書包幫助

讀書少年

兒童六．指導(dǎo)寫字

l．看“我會(huì)寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫的位置。3．練習(xí)認(rèn)讀，書寫。4．比一比，再組詞。

份（）作（）晴（）粉（）昨（）請（）

故（）娘（）紗（）姑（）糧（）沙（）5．給下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。1．小英今天怎么沒來上學(xué)（）2．多么可愛的孩子呀（）3．我和爸爸一同去爬山（）

4．媽媽笑著說（）這是送給阿英的禮物（）

七、延伸拓展

1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。

2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。

3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。

板書設(shè)計(jì)：

24、日記兩則2012學(xué)年第一學(xué)期二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

我夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）（生氣）（高興）

25、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識8個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，有感情誦讀課文。3．體驗(yàn)重歸故里的情感；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩詞的意思，體會(huì)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件；字詞卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。訓(xùn)練點(diǎn)：

1、表演《回鄉(xiāng)偶書》。

2、舉行誦讀表演。

3、自由搜集古詩。

4、古詩朗誦比賽。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)過程：

一．在生活中運(yùn)用古詩，導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎？（指名背再齊背）

2、揭示題目：

今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。（師板書課題）

3．讀題；“偶”字注音；再讀。

4．板題、釋題：回鄉(xiāng)偶書（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。）

二．初讀古詩，讀準(zhǔn)生字詞。

1．自由地大聲讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

2．生劃出生字，師出示字卡。指名讀——小老師帶讀——齊讀——開火車3．交流記字方法；2012學(xué)年第一學(xué)期二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

4、給生字口頭組多詞。

三．再讀古詩，運(yùn)用自學(xué)方法，品詞析句。1．生開始自主學(xué)習(xí)，不懂的做上記號。2．指名讀準(zhǔn)古詩。

3．學(xué)生用自己的話說說每行詩的意思。4．老師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

5．老師說的跟同學(xué)們講的有什么不一樣呢？（老師用自己的話，把古詩說成了一個(gè)故事。）6．生用自己的話說說這首詩的意思。

四．自讀感悟，體驗(yàn)的情感，有感情地誦讀古詩。

1、緊扣““客”字”，啟發(fā)思考：

師：這首詩中有一個(gè)“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎？再讀讀這句詩，思考一下：對這個(gè)“客”字你有什么疑問？（生提問：客是誰？從什么地方來的客？為什么要來？）師：真是愛動(dòng)腦筋的好孩子！師板書：客？從何來？

師：這個(gè)“客”是“客”嗎？（師在田字格中的“客”下加一個(gè)實(shí)心圓點(diǎn)，旁打一個(gè)問號。）請孩子們仔細(xì)讀詩或觀察插圖，去尋找答案吧，也可以和同桌的伙伴交流交流。（生自讀詩歌，勾畫。）

2、品讀詩句，分享感受：

師：詩人三十六歲離開家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來，整整五十年哪！多少個(gè)日日夜夜詩人都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因?yàn)楣珓?wù)繁忙、交通不便就沒能回到自己的家鄉(xiāng)。而今，終于盼到了這一天！想了多少年，夢了多少年，如果是你的話，時(shí)隔五十年回到自己的家鄉(xiāng)，心情會(huì)怎樣呢？（高興、激動(dòng)）讓我們把這種心情融進(jìn)詩中，再讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

師：五十年了，歲月已在他臉上刻下了深深的皺紋，兩鬢的頭發(fā)都已經(jīng)花白，但他的什么卻沒改變呢？對，唯一沒變的是家鄉(xiāng)的口音，因?yàn)樗麜r(shí)刻都沒有忘記自己的家鄉(xiāng)。讓我們再次吟誦――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

師小結(jié)：原來這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――（生：并不是客?。┎皇沁h(yuǎn)道而來的客人“來”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（生：“回”到了家鄉(xiāng)?。┎皇恰皝怼倍迁D―（生：“回”呀?。┰僮x――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

回歸全詩：五十年過去了，今日的家鄉(xiāng)已不是記憶中的家鄉(xiāng)了，很多親朋好友已經(jīng)去世了。難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)（不認(rèn)識我，還笑著問我？）齊讀最后一句。小朋友們，咱們來看看課文插圖，試想一下，假如你們離開家鄉(xiāng)好多年了，某一天又回到了久別的家鄉(xiāng)，在村頭看到了一群可愛的小孩子，你的心情會(huì)怎樣呢？（高興、親切）當(dāng)這群孩子不認(rèn)識你，還笑2012學(xué)年第一學(xué)期二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

著問你從哪里來時(shí)，你的心情又會(huì)怎樣呢？（難過、傷感）讓我們把心中的感慨融進(jìn)去，再讀讀。練讀，指名讀。

5、個(gè)性朗讀，深化理解：

師：有人說一首好詩就是一首動(dòng)聽的歌曲，那么這首詩究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢？請同學(xué)們把自己的感受融入詩中，美美地（去掉）讀一讀這首詩。生練讀。（教師讀的環(huán)節(jié)應(yīng)該放在前面，這樣才能體現(xiàn)教師導(dǎo)的作用。教師讀了，要求學(xué)生像老師這樣讀，讀出自己的感受）

師：大家讀得真好！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩，讀出了詩的韻味?？粗蠹易x得這樣投入，我也想讀一讀，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（生笑：愿意?。?/p>

師：如果我是賀知章，我會(huì)這樣想：想當(dāng)初我離開家鄉(xiāng)的時(shí)候還是年輕力壯，離別了家鄉(xiāng)幾十年，想了家鄉(xiāng)幾十年，在他鄉(xiāng)做了幾十年的客人，今天我終于回到自己的家鄉(xiāng)了。但家鄉(xiāng)卻早已不是記憶中的家鄉(xiāng)了，還令我想不到的是家鄉(xiāng)的那些小孩子卻說我是客人，他們這些天真無邪的小孩兒哪里知道我這個(gè)八旬老人就是這里的主人??！他們哪里知道我對家鄉(xiāng)的一片深情啊！

師范讀：

6、全班起立配樂朗誦，可以加上自己的動(dòng)作。7．補(bǔ)充詩歌。

（）（）離家（）（）（），（）（）（）改鬢（）衰。（）童（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）處（）。五．學(xué)寫本課生字。1．師指導(dǎo)書寫“鄉(xiāng)、改”；師范寫，生仔細(xì)觀察。

2．生描紅書寫。

3、投影評議，同桌互評。

4、比一比，再組詞。

客（）音（）相（）各（）立（）想（）板書設(shè)計(jì)：

回鄉(xiāng)偶書賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，2012學(xué)年第一學(xué)期二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

笑問客從何處來。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》教學(xué)過程：一．導(dǎo)入

1．孩子們，相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？

2．好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩，大家齊讀課題-----贈(zèng)汪倫。

二．解題1．簡介

這首詩的是李白，以前我們學(xué)過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？2．看老師寫課題。板書：贈(zèng)汪倫

汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。3．解題：“贈(zèng)”什么意思？題目什么意思？三．初讀古詩，讀通讀懂1．課件（3）：出示古詩

2．請同學(xué)們自己讀讀這首古詩，自由自在地讀。3．指名讀古詩。4．學(xué)寫本課生字。1．師指導(dǎo)書寫“乘、及”；師范寫，生仔細(xì)觀察。

2．生描紅書寫。

3、投影評議，同桌互評。

4、比一比，再組詞。

乘（）及（）聞（）和（）極（）問（）

5．學(xué)生交流。在讀的過程中遇到問題了嗎？6．能連起來把這首詩的大概意思說一說嗎？

（李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。）2012學(xué)年第一學(xué)期二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

四、再讀古詩，感受詩情

1．過渡：同學(xué)們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事呢，你們想聽嗎？

2、師講述詩的寫作背景。（汪倫騙李白到他家做客的傳說）

3．同學(xué)們，聽完了這個(gè)故事，你有什么想說的嗎？

4．下面，就請同學(xué)們再讀讀這首詩，一邊讀，一邊體會(huì)李白與汪倫的這份深情厚誼。輕聲讀，帶著感情讀，在讀中體會(huì)。

5．交流：誰來說說，你從哪些具體的詩句中體會(huì)到了李白與汪倫的深情厚誼？a桃花潭水真的有千尺那么深嗎？這里用了什么寫法？（李白情不自禁的用水深來比喻情深。）板書：水深情深

b、在李白看來，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對自己的情誼一樣，又深厚，又真摯。誰能通過朗讀把這樣深厚的感情，表現(xiàn)出來？

6、過渡：李白與汪倫雖只相處了短短數(shù)日，卻結(jié)下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見？此時(shí)，站在船頭，李白會(huì)想些什么呢？

7、正在這時(shí)，李白忽然聽到岸上傳來伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時(shí)的李白，又會(huì)是怎樣的心情呢？（必定會(huì)有一份意料之外的驚喜。）

A、你們看，汪倫是多么理解李白的豪放性格??！此時(shí)此刻，望著匆匆趕來的汪倫，李白一定會(huì)有千言萬語涌上心頭。他會(huì)對汪倫說些什么？汪倫又會(huì)對他說些什么呢？同座位一個(gè)演李白，一個(gè)演汪倫，在下面說一說，好嗎？（引導(dǎo)：抱拳相向，依依惜別）

b、學(xué)生情境表演，指名兩對學(xué)生表演。

8、教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生三讀古詩：（配樂）

A想象一下，此時(shí)，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出??（齊讀）

b是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！??（齊讀）

c對，這就是“詩仙”李白，他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放，讓我們再次吟誦起這流傳千古的《贈(zèng)汪倫》??（齊讀）

9．補(bǔ)充詩歌。

（）（）（）（）（）欲（），（）（）（）（）踏（）（）。（）（）潭（）（）（）（），（）（）（）（）（）（）（）。2012學(xué)年第一學(xué)期二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

五．?dāng)U展延伸

1．送別詩拓展

《贈(zèng)汪倫》是一首送別詩，我們學(xué)過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？板書設(shè)計(jì)：

李白

贈(zèng)汪倫

水深

情更深

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)；

1．通過“我的發(fā)現(xiàn)”發(fā)現(xiàn)識字方法，認(rèn)識生字。

2．通過“日積月累”積累語言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號、培養(yǎng)學(xué)生的愛心。3．進(jìn)行口語交際《我想這樣做》。4．結(jié)合《日記兩則》進(jìn)行展示臺(tái)的學(xué)習(xí)。訓(xùn)練點(diǎn)：

1、訓(xùn)練用多音字組詞，寫句。

2、練習(xí)詞語搭配。

3、會(huì)說和寫“問號”“嘆號”的句子。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。教學(xué)過程：我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。2．同桌相互交流。

3．想想這些字還可以用什么方法識記。

4．拼字游戲鞏固識字。學(xué)生自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習(xí)。老師還可以制作幾個(gè)本課生字以外的漢字部件，讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。

我會(huì)填

1．學(xué)生自由完成。2012學(xué)年第一學(xué)期二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2．展示認(rèn)讀。

3．比一比，組詞。

富（）讀（）成（）福（）賣（）乘（）

體（）暖（）雙（）休（）愛（）歡（）日積月累讀讀記記一）讀讀記記

1、師（過渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語，希望你們繼續(xù)這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛積累詞句。今天我收集了兩句話，請大家評一評哪句好，為什么？

（1，小明有一雙眼睛。2，聰明伶俐的小明有一雙機(jī)靈的大眼睛。（生答）

2、師（小結(jié)學(xué)生的話）：哦！也就是在一個(gè)詞語前面加一個(gè)合適的詞語就會(huì)表達(dá)得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎？（指名回答）

3、你們小組能再說幾個(gè)（）的（）嗎？小組內(nèi)討論一下吧！

4、以小組競賽形式匯報(bào)。

5、師小結(jié)匯報(bào)：填得真不錯(cuò)。誰來讀一讀？

我會(huì)填

1、師（過渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個(gè)句子誰來讀一讀？

（生讀句子）大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎？請翻開書第119頁。試試加吧！

2、匯報(bào)。為什么這樣加？

3、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？二．我最棒。

一（）神筆一（）好腿一（）書包一（）裙子一（）禮物一（）笑臉

（）的眼光（）的身體（）的北風(fēng)（）的地方（）的裙子（）的太陽2012學(xué)年第一學(xué)期二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

我會(huì)讀

1．通過各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會(huì)認(rèn)的字可以問一問周圍的同學(xué)。

2．在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說從兒歌中體會(huì)到什么。3．同桌演讀。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：口語交際《我想這樣做》教學(xué)過程：一．創(chuàng)設(shè)情境

播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片，讓學(xué)生說說自己的想法。二．情境對話

1、創(chuàng)設(shè)情境，說說殘疾人

小朋友們，在我們的生活中會(huì)遇到很多殘疾人，雖然他們的身體缺陷不同，但他們在生活中都要遇到許多困難。

A.一個(gè)盲人要去商店買東西，知道該怎樣做？怎樣說？

b.一個(gè)殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風(fēng)景區(qū)去觀賞美麗的風(fēng)景，我們又應(yīng)該怎樣說？怎樣做？

c.有事情要告訴一個(gè)聾啞人，我應(yīng)該怎樣做？

生生互動(dòng)：四人小組交流、表演——全班反饋：師生表演、生生表演。

2、你在生活中遇到過殘疾人嗎？他們遇到了哪些困難？你是怎樣幫助他們的？

三．說唱結(jié)合，讀說結(jié)合

1．結(jié)合“展示臺(tái)”的《愛的奉獻(xiàn)》或者其他歌曲，說說為什么要關(guān)愛殘疾人。2．朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自己聽后的感想。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：展示臺(tái)教學(xué)過程：

展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。1．在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意保存。2．讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡單的舞臺(tái)布置。

3．課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛的奉獻(xiàn)》的歌詞，并主動(dòng)地識字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識的字，把他們新識的字貼在課室“生活識字區(qū)”里?？梢赃M(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。2012學(xué)年第一學(xué)期二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

4．讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關(guān)愛和奉獻(xiàn)的故事；說一件令自己感動(dòng)的事；記名言。

學(xué)年第一學(xué)期二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)2

第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)何倩群單元教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識52個(gè)生字，會(huì)寫38個(gè)字。

2．能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文所要表達(dá)的情感。3．背誦《假如》、《古詩兩首》。4．初步感知詞語的反義關(guān)系。

5．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

6．懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識。懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。

識字6教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字和10個(gè)生詞。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2．學(xué)會(huì)8組反義詞。

3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)：1．生字詞的掌握。2．反義詞的訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：兩課時(shí)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、熟讀內(nèi)容，并理解。

2、練習(xí)積累反義詞。

3、仿寫詩歌。第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：初讀短文，學(xué)習(xí)前三句。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入新課。

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應(yīng)該像歌里所唱的那樣呢？

二．初讀課文，識記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。3．指名讀，正音。4．重點(diǎn)指導(dǎo)：

恨前鼻韻母

漠

第四聲

5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。7．學(xué)生朗讀，直到正確為止。三．學(xué)習(xí)句子。1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。

美一丑

愛—恨

真誠—虛假冷漠一熱忱3．反義詞。

假——暖——高——飽——

4、再讀讀第一節(jié)，看看你讀懂了什么？或者有什么不懂的地方，作上記號？

5、全班交流。

4、聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。、（找同義詞理解“冷淡、熱情”）

6、在這一節(jié)中，還有兩個(gè)成語，找出來給大家讀讀。（雪中送炭、助人為樂）

7、指導(dǎo)朗讀、背誦。（男女生合作讀、看板書讀、背誦）四．識記字形，指導(dǎo)寫字。

1、引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

2、師范寫，生練習(xí)，完成“我會(huì)寫”部分生字。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)剩下的生字與句子。教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)上節(jié)課的四組反義詞和4個(gè)生字詞。1．指名讀句子。2．抽卡認(rèn)讀生字詞。學(xué)習(xí)新課：

二．初讀，找出句中的生字，共并識記。1．讀準(zhǔn)字音，看清字形。2．指名讀，正音。3．重點(diǎn)指導(dǎo)：貧、富、索、奉4．同桌討論識記字形。5．讀一讀，連一連。

冷虛索奉人真愛永雪中助人溫

取假漠間獻(xiàn)誠遠(yuǎn)心為樂送炭暖6．教師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。7．學(xué)生熟練朗讀詞語。8．照樣子寫一寫。

例：饑（饑餓）——機(jī)（飛機(jī)）

飽（）——（）暖（）——（）富（）——（）恨（）——（）漠（）——（）忱（）——（）三．學(xué)習(xí)句子。1．指名讀。

2．你能從中找出幾組反義詞。

貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽索取—奉獻(xiàn)3．讀反義詞，讀準(zhǔn)字音，看清字形。

4、誰給大家讀讀第二節(jié)？（指名讀、評議）

5、把你找出的反義詞給大家讀讀。（指名讀、板書）

6、說說看你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？重點(diǎn)理解：饑寒、溫飽、索取、奉獻(xiàn)。

7、背誦全文。

四．識記字形，指導(dǎo)寫字。

1．引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

2．師范寫，生練習(xí)。完成“我會(huì)寫”剩下部分內(nèi)容。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

收集反義詞，試著組成幾句對子

板書設(shè)計(jì)：

識字6（愛的奉獻(xiàn)）

美一丑

愛—恨

真誠—虛假冷漠一熱忱貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽索取—奉獻(xiàn)

22、窗前的氣球

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)“科、亞”等7個(gè)生字。2．會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。3．朗讀課文，體會(huì)同學(xué)間的真情。教學(xué)重難點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)生字詞語。2．體會(huì)同學(xué)間的真清。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。放飛的氣球、生字卡。課時(shí)安排：兩課時(shí)

訓(xùn)練點(diǎn)：

1、會(huì)用“可愛的”“高興地”造句。

2、演一演課文內(nèi)容。

3、發(fā)揮想象，說說氣球還有什么巧妙的用處。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來探望你呢？（抽學(xué)生說一說）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書課題，齊讀。

二．整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．師范讀，學(xué)生注意聽，標(biāo)出自然段，把認(rèn)為難讀的字畫出來。3．學(xué)生質(zhì)疑。①你標(biāo)出了哪些字？

②對課文有什么想不明白的地方？

4．初識生字。讀生字卡片，讀生字在文中組成的詞語。三．識記生字。1．檢查字音掌握情況。2．指導(dǎo)識字。

熟字加偏旁：臺(tái)一始青—猜斗—科全一掛形近字比較：猜——請科一蚪

3、比一比組詞。

周（）始（）張（）同（）抬（）長（）4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀。

5、選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語。四．學(xué)習(xí)寫字。

1、出示要求會(huì)寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎撇要立起來。

亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。周：中間的上面是“土”，不是“士”。病：注意介紹病字旁及其寫法。

4、學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。

5、仿照“嘰嘰喳喳”寫幾個(gè)詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：精讀課文。教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生字詞，開火車認(rèn)讀。二．精讀課文。

1．師用敘述性語氣讀第一節(jié)。

2．出示句子：“他覺得真沒意思?！敝该x。3．你在什么時(shí)候也覺得真沒意思呢？4．此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié)，體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情。

5．指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。

6．正在這時(shí)，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）7．用帶點(diǎn)的詞語寫句子。1．氣球上畫著一張可愛的笑臉。．．．2．科里亞望著窗外高興地笑了。．．．3．貓頭鷹神氣地說：“白天休息，夜里做事！”．．．

8．對，就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來，這是怎么回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？

9．科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。

10．正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí)，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。（1）指名讀（2）評讀（3）齊讀

11．出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了?！敝该x。12．科利亞為什么笑了？

13．如果你是他的同學(xué)，你想對科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？

14．是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學(xué)們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？（1）指名讀（2）齊讀

15、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導(dǎo)，體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛）

16、假如你的同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）三．總結(jié)升華。

同學(xué)們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個(gè)人都是幸福的，誰能想課文一樣，把班里發(fā)生的最令人感動(dòng)的故事講給你們的父母聽，讓他們也來感受我們之間友誼的美好。

板書設(shè)計(jì)：

22、窗前的氣球

真沒意思

氣球（指手畫腳）高興地笑了

愛————————友情教學(xué)反思8：

這篇課文注重人物的動(dòng)作、心情等細(xì)節(jié)的描寫，因此，教學(xué)中我從引導(dǎo)學(xué)生理解科利亞的心情入手，抓住“真沒意思”，在課文中找到相關(guān)的句子，順利地進(jìn)入課文情景。讓學(xué)生感受到他的孤單、難過的心情。并引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象：如果你是科利亞，你的心情是怎樣的？為了讓學(xué)生理解課文中科利亞的孤獨(dú)和煩惱，我先讓學(xué)生說說自己生病時(shí)的感受和心情。由于這些都是自己親身經(jīng)歷的，所以學(xué)生說了很多，有的說很難過，有的說很孤獨(dú)、寂寞，有的說不去上學(xué)呆在家里很無聊。有了自己的感受做鋪墊，學(xué)生也就更加深刻地體會(huì)到了科利亞孤獨(dú)、傷心。當(dāng)學(xué)生自己的情感和體驗(yàn)，與課文情感相碰撞產(chǎn)生了情感共鳴之后，再讓學(xué)生帶著這種心情自由練習(xí)朗讀第二自然段，然后挑選讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀，學(xué)生讀起課文來就聲情并茂。以朗讀表達(dá)感悟，再以感悟推進(jìn)朗讀，這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感。

反思整節(jié)課的教學(xué)，也有處理得不夠好的地方，例如學(xué)生對“可愛的”、“高興地”這兩種短語的具體用法還掌握得不夠好，需要以后加強(qiáng)訓(xùn)練。

23、假如

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2．理解詩歌的內(nèi)容，了解美好的愿望。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點(diǎn)。讀懂詩意，了解純潔美好的心靈是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、用自己的話來敘述課文內(nèi)容。

2、仿課后練習(xí)想象內(nèi)容做詩。

3、背誦課文。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程：一．故事導(dǎo)入：

1、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能給大家簡單地講一講？

2、馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？（請同學(xué)們自由談一談）

二．初讀感知課文。

1．看拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2．采取多種形式認(rèn)讀生字。3．說說這首詩講的是什么？三．細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)第1節(jié)。

（l）讀一讀要用神筆干什么？（2）指名回答。

（用神筆給小樹畫個(gè)太陽，讓它快活成長）（3）指導(dǎo)朗讀，背誦。2．學(xué)習(xí)第2節(jié)。

（l）看圖，讀詩句，想用神筆畫些什么，為什么？（2）學(xué)生歸納，指名回答。

（給小鳥畫谷粒，讓鳥媽媽不去遠(yuǎn)方尋食）3．學(xué)習(xí)第3節(jié)。

（l）想想：這一節(jié)中有了什么愿望？（2）同桌互相交流。（3）指導(dǎo)朗讀，背誦。4．學(xué)習(xí)第4節(jié)。

這一節(jié)省略了內(nèi)容。如果讓你來接著往下寫，你會(huì)寫些什么呢？想一想，寫寫。5．讀一讀，寫一寫。

例：我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。

我要給樹上的小鳥。我要給。我要給。

四、擴(kuò)展活動(dòng)。

小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象?！凹偃缒阌幸恢яR良的神筆?！睂懗瞿愕脑竿?，像課文里的小詩歌一樣。回家在把你寫的愿望畫出來。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)。1．指名朗讀課文。2．集體背誦課文。二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1．認(rèn)讀生字，包括要求學(xué)會(huì)的8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)的9個(gè)生字。2．組詞練習(xí)。

3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？

4、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認(rèn)讀）三．指導(dǎo)寫字。

1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識字型，擴(kuò)詞，用詞說話

2．出示田字格里的生字，讓學(xué)生觀察，注意生字的間架結(jié)構(gòu)。3．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：

縮健尋

雙即

還4．完成“我會(huì)寫”5．同桌互評。

6、一比一比，再組詞。

尋（）哭（）良（）寺（）器（）食（）

揚(yáng)（）搖（）泣（）場（）遙（）位（）

四、指導(dǎo)背誦，積累語言。

1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來

2、同桌相互讀讀背背。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)畫些什么呢？拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節(jié)好嗎？

假如我有一支馬良的神筆，板書設(shè)計(jì)：

畫太陽讓小樹成長

23、假如畫谷粒讓小鳥吃飽（有神筆）畫好腿讓西西奔跑

教學(xué)反思9：

這首小詩語言淺顯，內(nèi)容簡單，學(xué)生極易理解，反思整節(jié)課的教學(xué)，我覺得自己最成功之處在于指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。教學(xué)中，我在學(xué)生整體把握小結(jié)內(nèi)容后，把重點(diǎn)放在感情朗讀上。先以問題激發(fā)學(xué)生情感：你喜歡這首小詩嗎？為什么喜歡？怎樣讀出感情。帶著這些問題開展自學(xué)，找自己喜歡的小伙伴讀一讀，議一議。一定程度后全班交流，自學(xué)小組以齊讀方式展示自學(xué)成果，接著相互評議他們讀得好在何處，（請優(yōu)勝組介紹感情朗讀的經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)教師可做適當(dāng)點(diǎn)撥與總結(jié)），如何帶著表情去讀，可想象著詩中所描繪的畫面讀，可把自己當(dāng)成小讀，還可以加上動(dòng)作??總之把學(xué)生讀得精彩之處加以總結(jié)，學(xué)生用上這些方法繼續(xù)練讀。最后教師引讀，達(dá)到背誦，從而解決又一重難點(diǎn)。

24、日記兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。2．朗讀課文，了解日記的格式。

3．通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點(diǎn)；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡。課時(shí)安排：兩課時(shí)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、教給學(xué)生怎樣選擇材料。

2、按照日記格式學(xué)寫日記。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)第一則日記。教學(xué)過程：

一．板書課題，激發(fā)興趣。1．齊讀課題。2．學(xué)習(xí)日記的格式。

寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。

二．學(xué)習(xí)第一則日記。

1．學(xué)生自讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。2．認(rèn)讀生字。（常規(guī)讀文識字法）3．默讀課文，了解課文大意。

4．理解“羨慕”的意思，再說一句話。

5．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）6．我會(huì)連線。

可愛的谷粒健康的身體紅紅的地方寒冷的裙子好吃的小臉心愛的眼光遙遠(yuǎn)的太陽羨慕的北風(fēng)

7、媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？

8、同桌交流討論。三．指導(dǎo)寫字

l．看“我會(huì)寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫的位置。四．練習(xí)認(rèn)讀，書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二則日記。教學(xué)過程：一．學(xué)習(xí)第二則日記。

1．學(xué)生自由讀文，要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。2．認(rèn)讀生字。

3．小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。

4．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個(gè)怎樣的孩子？（勤快、好學(xué)）

5．我又做了個(gè)夢，我夢到了什么？

6．現(xiàn)在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？為什么？從哪兒可看出來？7．夢境說明了什么？8．交流討論。四．?dāng)U展練習(xí)。

1．說說你周圍的助人為樂的故事。2．練習(xí)寫一則日記。

五．指導(dǎo)完成課后“看看寫寫”內(nèi)容，并讀讀。昨天妹妹學(xué)校書包幫助

讀書少年

兒童六．指導(dǎo)寫字

l．看“我會(huì)寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫的位置。3．練習(xí)認(rèn)讀，書寫。4．比一比，再組詞。

份（）作（）晴（）粉（）昨（）請（）

故（）娘（）紗（）姑（）糧（）沙（）5．給下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。1．小英今天怎么沒來上學(xué)（）2．多么可愛的孩子呀（）3．我和爸爸一同去爬山（）

4．媽媽笑著說（）這是送給阿英的禮物（）

七、延伸拓展

1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。

2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。

3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。

板書設(shè)計(jì)：

24、日記兩則

我夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）（生氣）（高興）

25、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識8個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，有感情誦讀課文。3．體驗(yàn)重歸故里的情感；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩詞的意思，體會(huì)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件；字詞卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。訓(xùn)練點(diǎn)：

1、表演《回鄉(xiāng)偶書》。

2、舉行誦讀表演。

3、自由搜集古詩。

4、古詩朗誦比賽。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)過程：

一．在生活中運(yùn)用古詩，導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎？（指名背再齊背）

2、揭示題目：

今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。（師板書課題）

3．讀題；“偶”字注音；再讀。

4．板題、釋題：回鄉(xiāng)偶書（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。）

二．初讀古詩，讀準(zhǔn)生字詞。

1．自由地大聲讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

2．生劃出生字，師出示字卡。指名讀——小老師帶讀——齊讀——開火車3．交流記字方法；

4、給生字口頭組多詞。

三．再讀古詩，運(yùn)用自學(xué)方法，品詞析句。1．生開始自主學(xué)習(xí)，不懂的做上記號。2．指名讀準(zhǔn)古詩。

3．學(xué)生用自己的話說說每行詩的意思。4．老師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

5．老師說的跟同學(xué)們講的有什么不一樣呢？（老師用自己的話，把古詩說成了一個(gè)故事。）6．生用自己的話說說這首詩的意思。

四．自讀感悟，體驗(yàn)的情感，有感情地誦讀古詩。

1、緊扣““客”字”，啟發(fā)思考：

師：這首詩中有一個(gè)“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎？再讀讀這句詩，思考一下：對這個(gè)“客”字你有什么疑問？（生提問：客是誰？從什么地方來的客？為什么要來？）師：真是愛動(dòng)腦筋的好孩子！師板書：客？從何來？

師：這個(gè)“客”是“客”嗎？（師在田字格中的“客”下加一個(gè)實(shí)心圓點(diǎn)，旁打一個(gè)問號。）請孩子們仔細(xì)讀詩或觀察插圖，去尋找答案吧，也可以和同桌的伙伴交流交流。（生自讀詩歌，勾畫。）

2、品讀詩句，分享感受：

師：詩人三十六歲離開家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來，整整五十年哪！多少個(gè)日日夜夜詩人都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因?yàn)楣珓?wù)繁忙、交通不便就沒能回到自己的家鄉(xiāng)。而今，終于盼到了這一天！想了多少年，夢了多少年，如果是你的話，時(shí)隔五十年回到自己的家鄉(xiāng)，心情會(huì)怎樣呢？（高興、激動(dòng)）讓我們把這種心情融進(jìn)詩中，再讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

師：五十年了，歲月已在他臉上刻下了深深的皺紋，兩鬢的頭發(fā)都已經(jīng)花白，但他的什么卻沒改變呢？對，唯一沒變的是家鄉(xiāng)的口音，因?yàn)樗麜r(shí)刻都沒有忘記自己的家鄉(xiāng)。讓我們再次吟誦――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

師小結(jié)：原來這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――（生：并不是客?。┎皇沁h(yuǎn)道而來的客人“來”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（生：“回”到了家鄉(xiāng)?。┎皇恰皝怼倍迁D―（生：“回”呀?。┰僮x――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

回歸全詩：五十年過去了，今日的家鄉(xiāng)已不是記憶中的家鄉(xiāng)了，很多親朋好友已經(jīng)去世了。難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)（不認(rèn)識我，還笑著問我？）齊讀最后一句。小朋友們，咱們來看看課文插圖，試想一下，假如你們離開家鄉(xiāng)好多年了，某一天又回到了久別的家鄉(xiāng)，在村頭看到了一群可愛的小孩子，你的心情會(huì)怎樣呢？（高興、親切）當(dāng)這群孩子不認(rèn)識你，還笑著問你從哪里來時(shí)，你的心情又會(huì)怎樣呢？（難過、傷感）讓我們把心中的感慨融進(jìn)去，再讀讀。練讀，指名讀。

5、個(gè)性朗讀，深化理解：

師：有人說一首好詩就是一首動(dòng)聽的歌曲，那么這首詩究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢？請同學(xué)們把自己的感受融入詩中，美美地（去掉）讀一讀這首詩。生練讀。（教師讀的環(huán)節(jié)應(yīng)該放在前面，這樣才能體現(xiàn)教師導(dǎo)的作用。教師讀了，要求學(xué)生像老師這樣讀，讀出自己的感受）

師：大家讀得真好！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩，讀出了詩的韻味?？粗蠹易x得這樣投入，我也想讀一讀，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（生笑：愿意?。?/p>

師：如果我是賀知章，我會(huì)這樣想：想當(dāng)初我離開家鄉(xiāng)的時(shí)候還是年輕力壯，離別了家鄉(xiāng)幾十年，想了家鄉(xiāng)幾十年，在他鄉(xiāng)做了幾十年的客人，今天我終于回到自己的家鄉(xiāng)了。但家鄉(xiāng)卻早已不是記憶中的家鄉(xiāng)了，還令我想不到的是家鄉(xiāng)的那些小孩子卻說我是客人，他們這些天真無邪的小孩兒哪里知道我這個(gè)八旬老人就是這里的主人??！他們哪里知道我對家鄉(xiāng)的一片深情??！

師范讀：

6、全班起立配樂朗誦，可以加上自己的動(dòng)作。7．補(bǔ)充詩歌。

（）（）離家（）（）（），（）（）（）改鬢（）衰。（）童（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）處（）。五．學(xué)寫本課生字。1．師指導(dǎo)書寫“鄉(xiāng)、改”；師范寫，生仔細(xì)觀察。

2．生描紅書寫。

3、投影評議，同桌互評。

4、比一比，再組詞。

客（）音（）相（）各（）立（）想（）板書設(shè)計(jì)：

回鄉(xiāng)偶書賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》教學(xué)過程：一．導(dǎo)入

1．孩子們，相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？

2．好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩，大家齊讀課題-----贈(zèng)汪倫。

二．解題1．簡介

這首詩的是李白，以前我們學(xué)過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？2．看老師寫課題。板書：贈(zèng)汪倫

汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。3．解題：“贈(zèng)”什么意思？題目什么意思？三．初讀古詩，讀通讀懂1．課件（3）：出示古詩

2．請同學(xué)們自己讀讀這首古詩，自由自在地讀。3．指名讀古詩。4．學(xué)寫本課生字。1．師指導(dǎo)書寫“乘、及”；師范寫，生仔細(xì)觀察。

2．生描紅書寫。

3、投影評議，同桌互評。

4、比一比，再組詞。

乘（）及（）聞（）和（）極（）問（）

5．學(xué)生交流。在讀的過程中遇到問題了嗎？6．能連起來把這首詩的大概意思說一說嗎？

（李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。）

四、再讀古詩，感受詩情

1．過渡：同學(xué)們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事呢，你們想聽嗎？

2、師講述詩的寫作背景。（汪倫騙李白到他家做客的傳說）

3．同學(xué)們，聽完了這個(gè)故事，你有什么想說的嗎？

4．下面，就請同學(xué)們再讀讀這首詩，一邊讀，一邊體會(huì)李白與汪倫的這份深情厚誼。輕聲讀，帶著感情讀，在讀中體會(huì)。

5．交流：誰來說說，你從哪些具體的詩句中體會(huì)到了李白與汪倫的深情厚誼？a桃花潭水真的有千尺那么深嗎？這里用了什么寫法？（李白情不自禁的用水深來比喻情深。）板書：水深情深

b、在李白看來，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對自己的情誼一樣，又深厚，又真摯。誰能通過朗讀把這樣深厚的感情，表現(xiàn)出來？

6、過渡：李白與汪倫雖只相處了短短數(shù)日，卻結(jié)下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見？此時(shí)，站在船頭，李白會(huì)想些什么呢？

7、正在這時(shí)，李白忽然聽到岸上傳來伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時(shí)的李白，又會(huì)是怎樣的心情呢？（必定會(huì)有一份意料之外的驚喜。）

A、你們看，汪倫是多么理解李白的豪放性格??！此時(shí)此刻，望著匆匆趕來的汪倫，李白一定會(huì)有千言萬語涌上心頭。他會(huì)對汪倫說些什么？汪倫又會(huì)對他說些什么呢？同座位一個(gè)演李白，一個(gè)演汪倫，在下面說一說，好嗎？（引導(dǎo)：抱拳相向，依依惜別）

b、學(xué)生情境表演，指名兩對學(xué)生表演。

8、教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生三讀古詩：（配樂）

A想象一下，此時(shí)，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出??（齊讀）

b是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！??（齊讀）

c對，這就是“詩仙”李白，他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放，讓我們再次吟誦起這流傳千古的《贈(zèng)汪倫》??（齊讀）

9．補(bǔ)充詩歌。

（）（）（）（）（）欲（），（）（）（）（）踏（）（）。（）（）潭（）（）（）（），（）（）（）（）（）（）（）。五．?dāng)U展延伸1．送別詩拓展

《贈(zèng)汪倫》是一首送別詩，我們學(xué)過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？板書設(shè)計(jì)：

李白

贈(zèng)汪倫

水深

情更深

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)；

1．通過“我的發(fā)現(xiàn)”發(fā)現(xiàn)識字方法，認(rèn)識生字。

2．通過“日積月累”積累語言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號、培養(yǎng)學(xué)生的愛心。3．進(jìn)行口語交際《我想這樣做》。4．結(jié)合《日記兩則》進(jìn)行展示臺(tái)的學(xué)習(xí)。訓(xùn)練點(diǎn)：

1、訓(xùn)練用多音字組詞，寫句。

2、練習(xí)詞語搭配。

3、會(huì)說和寫“問號”“嘆號”的句子。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。教學(xué)過程：我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。2．同桌相互交流。

3．想想這些字還可以用什么方法識記。

4．拼字游戲鞏固識字。學(xué)生自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習(xí)。老師還可以制作幾個(gè)本課生字以外的漢字部件，讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。

我會(huì)填

1．學(xué)生自由完成。2．展示認(rèn)讀。3．比一比，組詞。

富（）讀（）成（）福（）賣（）乘（）

體（）暖（）雙（）休（）愛（）歡（）日積月累讀讀記記一）讀讀記記

1、師（過渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語，希望你們繼續(xù)這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛積累詞句。今天我收集了兩句話，請大家評一評哪句好，為什么？

（1，小明有一雙眼睛。2，聰明伶俐的小明有一雙機(jī)靈的大眼睛。（生答）

2、師（小結(jié)學(xué)生的話）：哦！也就是在一個(gè)詞語前面加一個(gè)合適的詞語就會(huì)表達(dá)得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎？（指名回答）

3、你們小組能再說幾個(gè)（）的（）嗎？小組內(nèi)討論一下吧！

4、以小組競賽形式匯報(bào)。

5、師小結(jié)匯報(bào)：填得真不錯(cuò)。誰來讀一讀？

我會(huì)填

1、師（過渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個(gè)句子誰來讀一讀？

（生讀句子）大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎？請翻開書第119頁。試試加吧！

2、匯報(bào)。為什么這樣加？

3、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？二．我最棒。

一（）神筆一（）好腿一（）書包一（）裙子一（）禮物一（）笑臉

（）的眼光（）的身體（）的北風(fēng)（）的地方（）的裙子（）的太陽

我會(huì)讀

1．通過各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會(huì)認(rèn)的字可以問一問周圍的同學(xué)。

2．在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說從兒歌中體會(huì)到什么。3．同桌演讀。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：口語交際《我想這樣做》教學(xué)過程：一．創(chuàng)設(shè)情境

播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片，讓學(xué)生說說自己的想法。二．情境對話

1、創(chuàng)設(shè)情境，說說殘疾人

小朋友們，在我們的生活中會(huì)遇到很多殘疾人，雖然他們的身體缺陷不同，但他們在生活中都要遇到許多困難。

A.一個(gè)盲人要去商店買東西，知道該怎樣做？怎樣說？

b.一個(gè)殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風(fēng)景區(qū)去觀賞美麗的風(fēng)景，我們又應(yīng)該怎樣說？怎樣做？

c.有事情要告訴一個(gè)聾啞人，我應(yīng)該怎樣做？

生生互動(dòng)：四人小組交流、表演——全班反饋：師生表演、生生表演。

2、你在生活中遇到過殘疾人嗎？他們遇到了哪些困難？你是怎樣幫助他們的？

三．說唱結(jié)合，讀說結(jié)合

1．結(jié)合“展示臺(tái)”的《愛的奉獻(xiàn)》或者其他歌曲，說說為什么要關(guān)愛殘疾人。2．朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自己聽后的感想。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：展示臺(tái)教學(xué)過程：

展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。1．在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意保存。2．讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡單的舞臺(tái)布置。

3．課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛的奉獻(xiàn)》的歌詞，并主動(dòng)地識字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識的字，把他們新識的字貼在課室“生活識字區(qū)”里?？梢赃M(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。

4．讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關(guān)愛和奉獻(xiàn)的故事；說一件令自己感動(dòng)的事；記名言。

學(xué)年第一學(xué)期二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)3

2012學(xué)年第一學(xué)年二年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識52個(gè)生字，會(huì)寫38個(gè)字。

2．能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文所要表達(dá)的情感。3．背誦《假如》、《古詩兩首》。4．初步感知詞語的反義關(guān)系。

5．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

6．懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識。懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。

識字6教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字和10個(gè)生詞。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2．學(xué)會(huì)8組反義詞。

3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)：1．生字詞的掌握。2．反義詞的訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：兩課時(shí)

訓(xùn)練點(diǎn)：

1、熟讀內(nèi)容，并理解。

2、練習(xí)積累反義詞。

3、仿寫詩歌。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：初讀短文，學(xué)習(xí)前三句。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入新課。

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應(yīng)該像歌里所唱的那樣呢？

二．初讀課文，識記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。3．指名讀，正音。2012學(xué)年第一學(xué)年二年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)

4．重點(diǎn)指導(dǎo)：

恨前鼻韻母

漠

第四聲

5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。7．學(xué)生朗讀，直到正確為止。三．學(xué)習(xí)句子。1．指名讀課文。

2．