小學(xué)一年級音樂《母雞叫咯咯》聽課記錄

范例一篇——小學(xué)一年級音樂《母雞叫咯咯》聽課記錄（作者：孫麗摘自《小學(xué)資源網(wǎng)》）課堂紀錄一、律動放松心情。出示課件錄像：請你跟我這樣做。我就跟你這樣做。師生一起隨錄像做動作。二、設(shè)置情境導(dǎo)入。師帶上早準備好的“小咕咚”頭飾?！靶∨笥褌?，你認識我嗎？”“對了，我是小咕咚，是紅果果和綠泡泡的好朋友，還是咕咚農(nóng)場的主人，我的農(nóng)場里有好多的小動物，你們愿意和我們一起玩耍嗎？看小象來了，伸出你的長鼻子和小象一起跳舞吧！”播放音像課件：《兩只小象》師生一起邊唱邊跳。師：小朋友們，你們看到我的大母雞了嗎？幫我找找吧！我想起來了，大母雞可能是去下蛋了。母雞下蛋是怎樣叫的？生模仿母雞下蛋的聲音。三、感受歌曲《母雞叫咯咯》。1、聽錄音范唱。帶著問題：找出哪一句歌詞是母雞下蛋后的叫聲。生答：叫咯咯。2、理解歌詞。師：母雞下蛋后是怎樣告訴人們“我下蛋了”！“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜添快樂?！?、指名表演“脖子伸伸，兩翼撲撲”。同時指導(dǎo)學(xué)生理解“兩翼”的意思。4、指導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情用動作表現(xiàn)“向人報喜添快樂”。5、師拍節(jié)奏，生隨節(jié)奏讀歌詞。四、學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》。1、師彈琴，生唱。2、分辨和表示聲音的強弱。（1）出示實物鈴鼓，師敲擊，生分辨強還是弱。（2）師：你可以用身體的那個部位也來拍擊表示聲音的強、弱？生：拍手跺腳；拍手拍腿；拍手拍肩。3、板書：mfmp師講解這兩個符號表示中強、中弱。4、重點學(xué)唱“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜添快樂。”這一句。五、學(xué)習(xí)表演。1、師：小朋友們，大母雞把雞蛋下在什么地方？生用動作表現(xiàn)母雞下蛋。嘴里發(fā)出“撲”的聲音。2、師：母雞下蛋以后心情怎樣？用動作表現(xiàn)母雞的高興心情吧。3、師生一起隨音樂表演動作。4、指名到黑板前表演。教師指一名學(xué)生，再讓學(xué)生自己自由挑選小伙伴一起表演。六、打擊樂伴奏。1、師：小朋友們，老師在你們的桌洞里藏了一件小禮物，拿出來說一說它叫什么名字？怎樣演奏呢？師演示響板，生學(xué)習(xí)。放在左手心里，右手拍擊。2、師：想一想，那兩個字最能體現(xiàn)母雞高興的心情？（叫咯咯。）演唱時在哪里加響板伴奏----------------------------------------------------------------------------------------------------------評音樂課《小青蛙找家》很有幸聆聽了.馬亞玲老師的課，在感受美妙音樂的同時也收獲多多。現(xiàn)在就馬老師的.上課情況做如下簡單評價。1.教師的教學(xué)理念大致如下：以審美為核心的教學(xué)理念；課堂體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性理念等等。這正是新的音樂課程標準所提倡和要求的思想，符合新時期培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)能力的教育要求。2.教學(xué)設(shè)計富有童趣，引人入勝。李老師本節(jié)課的設(shè)計以模仿動物動作的方式，將孩子帶進課堂中，通過故事引發(fā)懸念，通過游戲引發(fā)興趣，通過直觀的教學(xué)方法與體態(tài)語言相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。整個課堂環(huán)環(huán)相扣，生趣盎然。3.教師教態(tài)大方貼切，感染學(xué)生、感染自己是教學(xué)成功的關(guān)鍵。音樂課是以審美為核心的藝術(shù)課堂，它要求教師在課堂上所呈現(xiàn)出的是賦予美感于言行中。整節(jié)課，李老師一改平常內(nèi)斂沉穩(wěn)的性格，以春風(fēng)化雨般的體態(tài)，春意盎然般的笑容，運用生動富有童趣的話語，將師生關(guān)系融入到一種魚水情深的境界中。整個上課過程中有一部分能與學(xué)生進行眼神交流，過渡語自然，不緊不慢，符合學(xué)生內(nèi)心接受的節(jié)奏規(guī)律。另外，李老師并在教學(xué)過程中能運用適當?shù)纳眢w動作以輔助，使學(xué)生能溶入教師創(chuàng)造的情境中而不至于沉悶，在教師的帶動下，課題氛圍活而不亂，動靜相宜，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)造的興趣和愿望。正因為這樣一種輕松自然的氛圍，才使李老師的教學(xué)順理成章，以至于在較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)。4.教師課前準備充分，重點突出，難點分散。為了完成由節(jié)奏——歌詞——旋律到完整唱歌的學(xué)習(xí)過程，教師運用了聆聽法，在每次聆聽時都有不同的要求，實現(xiàn)了低年級音樂教學(xué)以聆聽為主要手段的教學(xué)目標。在解決難點時，教師通過故事引入小青蛙跳荷葉，達成第一個難點——節(jié)奏的解決；第二個難點教師讓學(xué)生用顏色去表達自己對所聽到音樂的感受，從而調(diào)動了多種感覺器官的參與，較好的表現(xiàn)出了學(xué)生演唱時的情緒。第三個難點啟發(fā)學(xué)生用情境表演的方法，讓大多數(shù)學(xué)生參加活動，把課堂推向高潮。5.課堂比較關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，以學(xué)生為主體，凸現(xiàn)了生成性教學(xué)的理念。建議：在唱歌環(huán)節(jié)，教師在鞏固部分時間安排太少，在學(xué)生會唱了以后就沒有給予時間進行練習(xí)，使歌曲演唱的多樣化和處理的豐滿性不夠，學(xué)生對歌曲也還不夠熟練。---------------------------------------------------------------------------------------------------------------小學(xué)音樂課《小烏鴉愛媽媽》評課稿聽了《小烏鴉愛媽媽》這節(jié)錄像音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：一、以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進行學(xué)習(xí)。例：1、在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好。2、活動中，律動音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動的背景音樂等，都以音樂為主。3、活動后，以《世上只有媽媽好》等音樂作為結(jié)尾，結(jié)束新課。讓學(xué)生充分感受了不同情緒的音樂，讓學(xué)生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學(xué)和模仿、律動、游戲結(jié)合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學(xué)生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構(gòu)思新穎，銜接自然，使教學(xué)生動活潑，興趣盎然。三、學(xué)生自主創(chuàng)編，其樂無窮。一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)?！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂段”，此時是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學(xué)生，分組創(chuàng)編并展示，讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導(dǎo)而已。四、教師基本功扎實，課堂效率高。作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學(xué)生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如：1、歌曲的創(chuàng)編規(guī)定得太死，未能充分發(fā)揮學(xué)生的想象，局限了學(xué)生的思維。2、結(jié)尾處還應(yīng)對學(xué)生進行思想教育，教師卻只字未提。共享音樂魅力（音樂課《雨中》聽課記錄）授課教師南京市瑯琊路小學(xué)學(xué)科帶頭人劉永紅一、創(chuàng)設(shè)情景1、導(dǎo)入。師：劉老師今天帶來一段視頻和大家一起欣賞，同學(xué)們在欣賞時注意他們的動作是什么？想表達什么？2、播放視頻。（劉老師把有趣的聲勢表演作為《雨中》這節(jié)課的導(dǎo)入，影片中模仿“下雨”的聲勢動作一下調(diào)動了學(xué)生的興趣。）3、師生交流。師：同學(xué)們聽到了什么聲音？生：捻指-----表示下小雨，拍腿-----表示下大雨，搓手-----表示剛下的細雨，跳------表示打雷了。4、節(jié)奏練習(xí)：5、模仿各種雨聲。6、師生互動：（老師講述，學(xué)生模仿雨聲）。聽，春雨悄悄地來了，（學(xué)生加入搓手的聲音）它在聽覺上給我們帶來一種美的享受。（搓手聲音由弱到強）細雨絲慈愛地滋潤著大地，仿佛在和大地悄聲低語。（搓手的聲音慢慢變?nèi)酰┮粫?，雨絲變成小雨點，（學(xué)生加入捻指聲音）淘氣地打在草地上、落在雨傘上、打在屋檐上，（捻指由弱到強）雨點兒玩得不過癮，于是想變成大雨點，（學(xué)生加入拍腿的聲音）噼噼拍拍下起來，在湖面上、在街道上、在樹葉間瘋狂的跳躍起舞蹈。（拍腿聲音由弱變強迫）。不知過了多久，雨點兒累了，（拍腿的聲音由強變?nèi)酰┞睾筒賵錾系男∨笥颜f再見，（學(xué)生加入輕輕的搓手聲音）和茂密的樹林，和生機勃勃的大地說再見?。▌⒗蠋熍c孩子們合作表演了一首“雨中曲”，有趣的情境讓孩子們不知不覺掌握了節(jié)奏點。）二、引入新歌《雨中》1、播放音樂：教師范唱（劉老師動聽的歌聲配上優(yōu)美的鋼琴讓在場聽課的老師都情不自禁的鼓起掌來。）2、再聽歌曲——思考：歌曲告訴我們什么？歌曲的情緒是怎樣的？3、學(xué)生隨教師的琴聲用u模唱。4、重、難點教學(xué)。5、朗讀歌詞（老師打小板節(jié)奏，師生接讀）。6、聽歌曲（找出歌曲中相同的樂句）。7、學(xué)唱歌曲。（劉老師通過分析樂句、環(huán)環(huán)相扣、師生接口唱，整體感受大于局部感受，抓住音樂的特點，讓學(xué)生由淺到深走