淺談閱讀教學在小學語文教學中的作用

淺談閱讀教學在小學語文教學中的作用摘要:閱讀教育在小學語文教育中占主導地位，閱讀教育的質(zhì)量決定整個語文教育的質(zhì)量。閱讀教育是掌握書面語言及實踐活動最直接、最重要的方法。關鍵詞:小學語文；閱讀教學；作用；措施引言：小學語文閱讀教育是中國教育的重要部分。小學語文課閱讀教育花費時間占比很大，它與小學能否達到教學目的，以及能否滿足教學要求有很大的關系。小學生進入語文學習后最重要的課題就是盡快學會閱讀，閱讀教育是作文教育和掌握實際活動最直接、最重要的方法。閱讀教育在所有小學的語文教育中都占有重要的地位，在教學過程中，學生應該是教育教學的主力軍，而老師應該通過多種方式來調(diào)動學生對學習的主動性和熱情，并起到輔助作用，以訓練學生的閱讀能力。一、閱讀對小學語文教學的積極意義(一)培養(yǎng)小學生的語文學習興趣從教育的觀點來看，只要學生對特定科目有強烈的興趣，就可以對該科目進行自主性學習，從這一點上看，閱讀實際上會成為小學語文教育的一種激勵手段，引起學生對學習關心。首先，在閱讀過程中，學生能更好地感受到語言的魅力和多種情感表達方式。事實上，語文是最豐富的語言表達方式之一，它有著豐富的表達方法，只有以漢語的實際表達為基礎，學生才能更好地表達。第二，學習漢語的主要目的是讓學生學習閱讀，廣義的語言學習是語言學習的重要組成部分，學習語言表達與閱讀方法是所有學生學習的階段，讀書可以培養(yǎng)學生對學習一定程度上的興趣，并以此為基礎，讓小學生的語言表達能力和對問題的思考能力得到有效提高。(二)提高了教師的教學效率閱讀可以真正讓小學生學到豐富的知識，并且培養(yǎng)學生對學習的興趣。與此同時，閱讀作為教師的教學課題，在一定程度上提高教師的教學效率。第一，閱讀能豐富學生的語言知識，從這個意義上說，閱讀的基礎是豐富學生的語言學習方法和語言學習能力，提高教師的教學效率方面是非常重要的。第二，學生有效的讀書行為實際上是一個自覺主動的學習過程，一般來說，為了學習語言和文化，只有學生自己真正愿意去學習閱讀，他們關心的東西才能有效地進入腦中。有效率的閱讀行為有助于培養(yǎng)學生的語言能力，提高教師的教學效率。第三，通過正確的教學指導，提高教師的教學效率。同時我們也要意識到，學生和教師本身是不可分割的，在小學生的語文閱讀過程中，老師應該正確指導小學生的閱讀內(nèi)容和閱讀習慣，培養(yǎng)和練習閱讀能力，同時提高教師的教學效率。在現(xiàn)實生活中，可供青少年閱讀的中外文學著作，其他人文類書籍，熱門科學書籍，廣播電視節(jié)目，音頻、視頻及其他電子音像資料，包括多媒體網(wǎng)絡教學技術、AR/VR等教學手段不斷成熟，借助新技術、高科技開展體驗式、沉浸式、配音方式的跟讀、領讀、仿讀閱讀教學，開啟多元化小學語文閱讀教學模式；趣味閱讀競賽、戲劇配音仿讀、卡通人物模仿閱讀等豐富小學語文閱讀教學活動，激活小學生學語文閱讀的好奇心、興趣點；有目的、有計劃的制定小學閱讀能力培養(yǎng)計劃，都可以讓學生們訓練閱讀的能力。于永正是非常優(yōu)秀的語文教師，他在講課時適當?shù)貙⑾嚓P材料作為教學內(nèi)容的補充資料，開闊學生的視野，引導學生完全占據(jù)相關資料進行探索和發(fā)現(xiàn)，活躍學生的思考，更好地綜合幫助學生，更深層次地理解文本，提高學生的洞察力。例如，在學習《狼牙山五壯士》課文過程中介紹有關影片，介紹有關人物的信息，介紹抗日戰(zhàn)爭中中華民族優(yōu)秀兒女的英雄獻身精神，讓學生搜集中華民族歷代英雄人物事跡，寫出自己的感想，這樣的教學方式不僅讓學生們真正掌握閱讀的方法，同時也提高了教學的效率。二、閱讀能夠培養(yǎng)學生的各項能力在學習的過程中，思考問題的能力，實踐活動的能力，想象力等都是學生從讀書中獲得的能力。但由于小學生所能接觸到的知識和閱讀資料的局限性，以及教師長期以考試為中心的知識教育，學生們的這種能力始終處于欠缺的狀態(tài)。為幫助學生們掌握漢語閱讀的要點，教師可以進行一些針對性的訓練。例如，在學習《蝴蝶的家》課程時，通過資料的查找，運用自己的積累和想象力，以便使學生真正體會到蝴蝶的美麗。在學習本課的過程中，以尋找蝴蝶的家為線索，以問題貫穿全文，能夠激發(fā)學生對自然的好奇心，使其產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，有效地開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力并且可以讓學生訓練多種思考能力。三、閱讀能夠提高學生的道德情操與小學生的認知范圍相比，閱讀的內(nèi)容相對廣泛，因此有些難以理解或誤解閱讀的文章。這時，語文教師有必要幫助學生理解閱讀，防止學生對文章的歪曲理解。第二，由于尚未形成小學生識別文章好壞的能力，應起到教師的主導作用，幫助學生選擇適合的文章。優(yōu)秀的文章對學生性格的形成和性格的發(fā)展有著微妙的影響。例如，在學習《小英雄雨來》課程的時候，老師應該集中精力引導學生了解雨來的故事，深入學習雨來為掩護李大叔和日本侵略者之間斗智斗勇的英雄事跡，從中體會小英雄雨來的機智和勇敢，培養(yǎng)學生們的國家責任感和使命感，用積極的能量培養(yǎng)學生們的社會主義核心價值。此外，還通過《雷鋒叔叔，你在哪里》、《為中華之崛起而讀書》和其他文章，引導學生從多個角度學習關愛他人、樂于奉獻、胸懷祖國、努力拼搏的精神，追求更高水平的道德修養(yǎng)和道德情操。通過這種方式，學生們可以逐步培養(yǎng)高尚的人生信念，形成正確的人生觀、價值觀。結束語閱讀是小學語文教育的重要組成部分，語文教育中閱讀產(chǎn)生的積極影響顯而易見，讓小學生可以從小就對文化、思想等傳統(tǒng)知識進行熏陶。為了使小學語文閱讀的教學成果得到有效提高，適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，教