7 猴王出世 課件

第二單元7猴王出世邊聽(tīng)邊跟著唱一、精彩引入,揭示課題這首歌是哪部電視劇的片尾曲?(《西游記》)你們最喜歡《西游記》里的誰(shuí)?(孫悟空)你能用幾句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你心目中的孫悟空嗎?

我們都喜歡孫悟空,那么孫悟空是從哪兒來(lái)的,又是怎樣成為猴王的?現(xiàn)在,讓我們翻開(kāi)這部名著,學(xué)習(xí)第一回中的一個(gè)故事——猴王出世。(1)石猴是怎么出世的?(2)他是怎么成為猴王的?誰(shuí)能讀讀上面的問(wèn)題？

下面就請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題,快速瀏覽課文,在關(guān)鍵處畫(huà)上標(biāo)記。

同學(xué)們,你們都讀完了嗎?我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題:石猴是怎么出世的?誰(shuí)能用文中的話(huà)來(lái)告訴大家?

(讀第1自然段)

是的,簡(jiǎn)單地說(shuō),這個(gè)石猴就是從石頭里出來(lái)的。那么,他是怎樣成為猴王的呢?誰(shuí)能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)?

石猴敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,又能安然無(wú)恙地出來(lái),于是他就當(dāng)上了猴王。那么,讀完課文,他給你留下了怎樣的印象?

小結(jié):一迸,迸出一個(gè)石猴;一跳,跳出一位猴王。這猴王的形象已經(jīng)活靈活現(xiàn)地留在了我們的腦海里。那么,吳承恩是用怎樣的語(yǔ)言把他寫(xiě)出來(lái)的呢?下面,我們就再次走進(jìn)課文,去感受一下。

（一）細(xì)讀描寫(xiě)“石猴出世及其在山中生活”的語(yǔ)句,感受石猴逍遙自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、頑皮可愛(ài)的形象三、細(xì)讀語(yǔ)言,深入感悟猴王的形象,感受經(jīng)典的魅力請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第1自然段。你覺(jué)得哪些詞寫(xiě)石猴寫(xiě)得特別生動(dòng)?采山花,覓樹(shù)果……

那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。讀完這些句子,你看到了怎樣的畫(huà)面?從這樣的畫(huà)面中,你感受到了什么?感受到石猴的快樂(lè)和自由,頑皮可愛(ài)。

讀著這段文字,同學(xué)們都體會(huì)到了石猴的快樂(lè)和自由。那么,吳承恩是怎樣讓石猴的快樂(lè)和自由躍然紙上的呢?讓我們把目光聚焦在這段文字上,看看這段話(huà)有什么秘密。

那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。共同品讀這段話(huà)。你們發(fā)現(xiàn)作者在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)嗎?用了排比的修辭手法。

哪些句子用了排比的修辭手法?你能讀給大家聽(tīng)嗎?

那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果

這樣的句子就是排比句。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)排比句有什么特點(diǎn)嗎？每一個(gè)小短句字?jǐn)?shù)相同。

從每一個(gè)小短句所寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)看呢?

(都在寫(xiě)他的食物)

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)這四句就是在寫(xiě)一個(gè)“食”字,內(nèi)容是有關(guān)聯(lián)的。那句子的結(jié)構(gòu)是不是相同的?

(都是一個(gè)動(dòng)詞后邊跟著動(dòng)作的對(duì)象)再看這一組排比句,是不是也有同樣的特點(diǎn)?與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親。自己讀一讀這兩組排比句,讀的時(shí)候用心體會(huì):運(yùn)用了排比的修辭手法的句子讀起來(lái)有什么特點(diǎn)?與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親。食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果。讀起來(lái)很有節(jié)奏。

讀起來(lái)有節(jié)奏感，這就是排比句的特點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)厥褂门疟鹊男揶o手法,可以使句子讀起來(lái)節(jié)奏鮮明,朗朗上口。而且,讀著這樣的句子讓我們頭腦中的石猴的形象更加生動(dòng)起來(lái)。夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。這兩句話(huà)運(yùn)用了對(duì)偶句式。作者用這個(gè)句子在交代石猴生活中的什么?

(住和游)誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話(huà)?這段話(huà)中作者分別交代了石猴生活中的“食、交友、住、游”方面的情況,且運(yùn)用了排比、對(duì)偶的修辭手法,把石猴的頑皮、快樂(lè)、自由寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。吳承恩的寫(xiě)法是不是很巧妙?我們?cè)趯?xiě)人物,或者寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)都可以借鑒這種寫(xiě)法。

(二)細(xì)讀描寫(xiě)“石猴成王”的語(yǔ)句學(xué)習(xí)提示:課文是怎樣寫(xiě)石猴成為猴王的?用我們剛才學(xué)到的方法品讀第2～4自然段,尤其要關(guān)注描寫(xiě)石猴語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句。在你認(rèn)為寫(xiě)得出色的語(yǔ)句旁寫(xiě)批注。先同桌之間合作交流,然后全班交流,對(duì)比品讀。

“他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀(guān)看,那里邊卻無(wú)水無(wú)波,明明朗朗的一架橋梁?！边@句話(huà)中“瞑、蹲、縱、跳、睜、抬、觀(guān)”這些動(dòng)詞,使讀者感受到石猴具有過(guò)人的本領(lǐng)。示例

小結(jié)：每個(gè)人的心中都有自己的獨(dú)特的猴王形象,他帶給我們不同的藝術(shù)享受,這就是經(jīng)典的魅力。

1.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)石猴是怎樣成為美猴王的。

2.比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處。四、復(fù)述課文,感悟?qū)懛?/p>

1.有感情地朗讀課文,