2023年少年閏土教學設計（通用5篇）

2023年少年閏土教學設計（通用5篇）少年閏土教學設計篇1

學習目標

1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰慧、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特別感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學相互探討等方式理解含義深刻的句子。

4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

課前打算

課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

課文通過“我”的回憶，刻畫了一個活潑可愛、聰慧能干、有豐富常識的海邊農(nóng)村少年形象。表達了“我”與閏土短暫而真誠的友情及對他的懷念之情。

這是一篇敘事寫人的文章，作者從人物極具特點的外貌描述，寫到了他的動作、語言、神態(tài)，而這一切又不脫離閏土的生活實踐──對四件事的描述，使我們了解了人物的性格特點和內(nèi)心世界，知道閏土是個聰慧能干、活潑可愛、有豐富常識的農(nóng)村少年。大家都知道寫人必定要寫事，而且應當寫值得寫的事，不然人物就會平平淡淡，普一般通，使人覺得毫無可讀之處。通過事例來寫人，就是“讓事實說話”，借助詳細的事實來展示人物的性格特點、品質(zhì)與思想特點。本文作者所寫的四件事雖然有詳有略，但都體現(xiàn)了這樣的特點，是最能表現(xiàn)人物特點的典型事例。

通過對學生的調(diào)查測試，結(jié)合本學期的學習表現(xiàn)，本班學生對語文學習愛好比較高，有四分之一學生很喜愛語文學習，大部分學生喜愛或比較喜愛語文學習，只有幾位學生不太喜愛語文學習。從完成課外閱讀作業(yè)時間與學習學問檢測來看，我班總體學習基礎不夠扎實，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學生與最慢的學生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間，作業(yè)慢的學生主要是學問不駕馭，基礎較差者，讀課文還停留在一年級的指讀水平。還有一兩個是連最基本的字都不會認，一篇課文十有八九不會讀；從學問檢測來看，對課標要求的達成度一般，100%達標的不到一半，還有3人只達到課標要求的40%，2人只達到40%甚至以下。

教學過程

第一課時

談話溝通，導入新課

我國有一位大文豪：他時常穿一件樸實的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字？？你們知道他是誰嗎？（魯迅）

學生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去相識、了解魯迅先生吧！

今日我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題，齊讀課題。

檢查預習，整體感知

1、學生分段朗讀課文，訂正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡潔的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

2、學生自讀圈畫，老師巡察指導。

3、質(zhì)疑。（學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，老師可通過后面的練習幫學生理解；假如提出不理解含義深刻的句子，可放在深化理解課文時解決）

出示練習：把下面的詞語與正確的說明連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

初識閏土，了解特點

1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。N出示：

（1）他正在廚房里？用圈子將他套住了。

（2）他見人很怕羞？我們便熟悉了。

2、閏土的外貌有什么特點？

老師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？

（1）若學生不知從哪說起，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。

（2）假如學生沒有新發(fā)覺，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

板書：年少健康天真活潑

（3）結(jié)合“他見人很怕羞？我們便熟悉了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。

隨文練筆，進行仿寫

1、讓學生結(jié)合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要留意什么。（抓住人物的特點）

2、用幾句話描寫一位同學的外貌。

N一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。（假如同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）

板書設計

少年閏土紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項圈年少、健康

天真、活潑

其次課時

復習舊課，導入新課

上節(jié)課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）

請你們細細地品嘗6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講解并描述了幾件事？

再識閏土，探究深讀

1、學生默讀課文，用簡潔的語言概括。

2、師生溝通，適時板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚

3、閏土向“我”講解并描述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎？請你試著用成語描述一下。（眉開眼笑等）

4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，信任會讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。

5、學生自由練讀。

學生有感情地朗讀自己喜愛的自然段，看誰能讓大家身臨其境。（每件事可采納不同的方式指導朗讀。如，“雪地捕鳥”可讓學生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”老師可扮成“我”引導朗讀，調(diào)動學生心情）

通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年？（老師相機板書：聰慧、能干、英勇、見多識廣）

想象畫面，指導背誦

月亮地下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先出現(xiàn)出來的就是這幅畫面。

出示課本第一幅插圖。

用自己的語言描述一下這幅畫面。

學生描述。

輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當運用使畫面動了起來）

引導背誦（可以出示段落填空進行提示）

解疑釋惑，升華相識

1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學生確定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事？）

出示句子：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我平常的摯友所不知道的?！?/p>

2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍？）

是啊，閏土的心里有著無窮無盡的簇新事，是說也不完的。他就是這樣一個機靈英勇、聰慧能干、見多識廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點指導“啊”的讀法）

假如是“興奮”，該怎么讀？

假如是“佩服”，該怎么讀？

假如是“艷羨”，該怎么讀？

假如是“驚異”，該怎么讀？

假如是“自嘆不如”，該怎么讀？

3、為什么“我”會有如此困難的感情？

依據(jù)學生的回答出示：“他們都和我一樣，只望見院子里高墻上的四角的天空”，老師引讀，學生接讀：

閏土在（海邊）時，他們都和我一樣只望見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只望見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）

閏土在（看瓜刺猹）時，他們都和我一樣只望見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危急的經(jīng)驗）

小結(jié)：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好摯友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友情。三十年來，始終都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里立刻就出現(xiàn)了這個漂亮又奇妙的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充溢感情地讀一讀課文的第一段話。

觀看插圖，想象表演

1、閏土為我打開了一扇窗，讓我望見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些簇新好玩的事兒呀，惋惜我們卻要分手了。

2、讀一讀17自然段。他們會怎樣話別呢？

3、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分

課內(nèi)積累，課外拓展

1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學們課下閱讀魯迅的小說《家鄉(xiāng)》，然后溝通讀后的感想。

板書設計

少年閏土雪地捕鳥

夏日拾貝

看瓜刺猹

潮汛看魚聰慧、能干

少年閏土教學設計篇2

一、教學目標：

1、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

2、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的改變。

3、通過人物的外貌、動作、語言，體會閏土這個人物的特點。

4、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。

二、教學重點：

閏土給我講的雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒這四件事，在這四件事中通過人物的語言，動作和外貌描寫，體會閏土這個人物形象。同學可以讓學生學習這種抓住人物的語言、外貌、動作的描寫介紹一個人物。

三、教學難點：

文章中出現(xiàn)的“四角的天空”，現(xiàn)在的學生很難體會和把握什么是四角的天空。通過解讀讓學生體會“我”對自己生活的不滿和對閏土生活的農(nóng)村生活的憧憬。

四、教學過程：

（一）導入新課

師：我國有這樣一位大文豪，他以筆為“武器”，同敵人戰(zhàn)斗了一生，被譽為“民族魂”。同學們，你們知道他是誰嗎？（魯迅，課件出示魯迅的畫像）你對他又有那些了解呢？

生：介紹魯迅的有關(guān)資料。（課后資料袋中的內(nèi)容）

師：今日我們就來學習魯迅先生寫的一篇文章——少年閏土（板書并齊讀課題）

（二）品讀感悟，體會人物形象

1、理清文章脈絡，初步感知

2、細致研讀，感受人物形象

請同學們在課文中找一找：閏土給我講了幾件事，并把相關(guān)的語段找出來讀一讀。

3、研讀雪地捕鳥。體會閏土具有怎么樣的特點。

聰慧能干。

4、對了，閏土介紹捕鳥的過程我們體會到他的聰慧能干的特點，這部分中哪些地方能體會到他的聰慧能干呢？（生標動詞）

掃，支，撒，看，拉，罩。

5、指導學生懷著這種欽佩的心情再來讀這部分對話，來細致體會閏土的聰慧能干。

6、小組合作，研討其他事務，進一步感悟閏土的形象。集體匯報溝通。

（三）體會“我”的情感改變

1、出示課文插圖。師：閏土和我這兩個好摯友在說看瓜刺猹的時候是怎么樣說的呢？我們把這兩個小伙伴請出來（出示兩個小伙伴的插圖）。師：哪個是我，哪個是閏土？

2、聽了閏土的話，我又有那些感受呢？

3、理解含義深刻的句子。

4、指導朗讀

（四）領(lǐng)悟文章表達

1、文章兩次寫到了閏土看瓜刺猹，兩處描寫有什么不同？

2、背誦第一自然段

（五）拓展延長

舉薦閱讀《中年閏土》

少年閏土教學設計篇3

預設目標：

1、通讀課文，整體感知閏土是個聰慧、能干、活潑可愛又學問豐富的農(nóng)村少年。

2、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫人物外貌。

3、在整體感知的基礎上，學習描寫看瓜刺猹的片段，了解閏土的英勇，體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣袤天地的憧憬之情。

教學重點：

學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個健康、純樸、英勇的農(nóng)村少年。

教學難點：

學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。

體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣袤天地的憧憬之情。

教學過程：

一、導入新課

1、聞名文學家魯迅先生在回到闊別已久的家鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位摯友時，他的腦海里就突然閃出一幅奇妙的畫面。（出示課文插圖）

2、音樂聲中聽老師講解并描述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《家鄉(xiāng)》中的主子公——閏土。板書：少年閏土

二、整體感知課文。

（一）你想相識這位摯友嗎？初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。

協(xié)助閱讀：

1、魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方？請大家快速讀讀課文，找一找，留意文中生僻的字詞，做好記號，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無端）

2、反饋溝通，部分問題存疑。老師從學生的問題中了解學生的關(guān)注點和疑問點。

3、填填你讀課文后對閏土的相識的少年閏土，還能說說理由；

（二）學生反饋溝通。（板書學生對閏土的相識。）

三、提出問題，互釋疑點，保留問題。

1、這是一篇寫人的文章，以你多年的學習閱歷，你覺得可以從哪些方面著手來學懂課文？（研讀外貌、語言、行動、心理活動的句子，了解人物特點。）

2、提出本課的教學目標（通過人物外貌、形象的分析，了解人物特點），讓學生找到相應的片段（第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段），選擇讀書的方法（自由讀，做旁注讀，圈圈畫畫讀）。

四、教學第一段畫面：

（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？反復讀讀，體會體會。

（二）反饋溝通，體會提升。

1、第一句：

（1）生讀第一句，說說你感受到了什么？帶著理解，讀讀這句話，學生評價。比試讀。

（2）老師點撥：A、句子中色調(diào)的美。深藍金黃碧綠B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我的心中是一種怎樣的感受？再把這種感受通過朗讀表達出來（試背誦句子）

2、其次句教學：

（1）生讀其次、三句，說說你感受到了什么？帶著理解，讀讀這句話，學生評價。比試讀。

點撥：閏土特別英勇，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

（2）不同形式的體會朗讀，激勵生生之間的評價與賞識。

（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下，齊讀這一節(jié)。（試背誦句子）

（4）看圖，試背誦這一段。

五、學習閏土的外貌。

引：不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美妙的家鄉(xiāng)，就想到了閏土。

1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學們細致聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點，并說說理由。

協(xié)助理解：請同學們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕畫掉，然后看看他是誰，與他相比照，少年閏土有什么樣的特點。（看出閏土是一個年少而又純樸、活潑的孩子）再請同學們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。（看出閏土是一個健康的孩子）

3、抓住重點詞，帶著自己的理解朗讀這句話。

五、仿寫外貌。

1、閏土是一個健康的孩子，形象特別可愛，惋惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能依據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象？留意：要有想象力，但要有依據(jù)，合乎邏輯。

2、學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。

3、反饋溝通，師生評價。

4、師小結(jié)：同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以接著探討。

5、生小結(jié)，通過本課學習，我們有什么收獲？（檢查目標的達成）

六、小結(jié)、導讀。

這樣兩個外貌、身份都迥然不同的孩子，卻成了難舍難分的摯友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《家鄉(xiāng)》，讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》，你肯定會有新發(fā)覺的。

少年閏土教學設計篇4

一、走進課文

同學們，當你閑逛在校內(nèi)長廊的時候，是否留意過長廊兩旁那一位位畢業(yè)于我們學校的東風學子的照片和簡介呢?我們學校辦學一百多年來，培育了一大批的名人學者，比如有與李連杰一起拍《少林寺》的武術(shù)冠軍胡堅毅，聞名畫家陳之佛，北京高校歷史上擔當時間最長的校長蔣夢麟、聞名作家樓適夷。(相機出示照片)

樓適夷的家，100多年前就在我們學校的對面，可能還是我們班方海盛的鄰居。樓適夷與我國的一位大文豪的關(guān)系非同一般，樓適夷是他的學生加同事，這位大文豪就是(板書：魯迅)，(出示照片)，大家對魯迅有哪些了解呢?誰來談一談。

紹興人，

今日就讓我們走進這位大文豪，走進他筆下的少年閏土。

二、學習字詞

請大家大聲地讀一讀課文，讀準字音，讀通句子。

1.課文中除了閏土，還有一位重要人物是“我”，但這里的我不是魯迅本人。因為這篇課文選自魯迅的小說——《家鄉(xiāng)》，凡是小說里的我都不能說是作者，因為小說都是虛構(gòu)的，但這部小說里，魯迅是結(jié)合了自己的童年生活來寫的，所以課文散發(fā)著濃濃的紹興味道。

2.比如這些詞語：

裝弶氈帽秕谷鵓鴣

竹匾潮汛跳魚兒

正月供品神佛五行

項帶銀圈希奇事

三、概括希奇事

1.少年閏土和我主要談論了哪幾件希奇事呢?請大家默讀課文，先用括號在文中標出來。

2.分別請學生讀一讀相關(guān)的段落。

3.這四件希奇事，你能不能用小標題來概括?概括小標題有什么要求嗎?

4.溝通評價，板書小標題。

四、對比賞讀

1.閏土給“我”講的4件希奇事，30年后給“我”印象最深的是哪件?

2.學生讀第一自然段，是的，我30年后一想到閏土，腦海中就出現(xiàn)了這段“瓜地刺猹”的畫面，印象特別深刻。讓我們一起讀。

3.這段話共有三句話，第一句誰來讀，這是(地點)，其次句誰來讀，這是人物，第三句話誰來讀，這是(物)。

4.這段回憶畫面，來源于閏土談論的“瓜地刺猹”。

出示，一起讀。

5.讓我們把兩段話比照著來看一下，這段，地點——人物——動物——

把你潤色成了閏土。

讓我們再來比照著讀一讀，變字體顏色，對應第一自然段的是哪一句?老師讀，學生對應讀。

老師讀，學生對應讀。變字體顏色

老師讀，學生對應讀。變字體顏色

6.這兩段都是瓜地刺猹，又有什么不同，讓我們再來讀，這一句話與我讀的這句話，潤色上了哪些詞語?

這樣潤色后，感覺怎么樣?你來讀。潤色上的是什么?加上了新的景物和形容詞。

段落潤色圖

1地點潤色效果2人潤色效果3物潤色效果再讀其次句，潤色上了哪些詞語，感覺怎樣?你來讀。潤色上的是什么?外貌和形容詞。

再讀第三句，潤色上了哪些詞語，感覺怎樣?你來讀。潤色上的是什么?更換動詞

7.經(jīng)過大文豪魯迅先生的一番潤色，月夜更美了，閏土更英勇了，那猹就更猛烈了。這三個經(jīng)過潤色后的句子，又是用什么詞語連接起來的?誰來把第一自然段連起來讀一讀。

8.我有疑問了，為什么魯迅先生要把“我”的記憶中“瓜地刺猹”潤色得這么美呢?

對閏土的思念和欽佩。齊讀。

五、學習仿寫

1.剛才我們是學習魯迅潤色，接下來可是要真的上場了做潤色了。誰來讀閏土對“雪地捕鳥”的講解并描述。

2.大家一起再讀，地點在哪里?人物誰?動物呢?

3.這段話原來就很美，運用了一連串的動詞，但是是不是還可以潤色得更美呢?假如你來潤色，準備怎么潤色一下呢，請你再默讀這段話，想一想。

溝通。歸納引導潤色什么。

4.好，構(gòu)思得好，潤色也肯定會很好，起先潤色吧，看誰潤色得效果更好!

5.評價以關(guān)注表達、書寫等為主。

六、機動：在另外兩件希奇事中任選一件進行潤色。評價以關(guān)注表達、效果、書寫。(幽默一些)

七、小結(jié)：數(shù)年后，我們學校的.長廊上肯定也會出現(xiàn)的大家的照片和簡介，會誕生新一代的樓適夷、魯迅哦。

少年閏土教學設計篇5

預設目標：

1、通讀課文，整體感知閏土是個聰慧、能干、活潑可愛又學問豐富的農(nóng)村少年。

2、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫人物外貌。

3、在整體感知的基礎上，學習描寫看瓜刺猹的片段，了解閏土的英勇，體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣袤天地的憧憬之情。

教學重點：學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個健康、純樸、英勇的農(nóng)村少年。

教學難點：學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。

體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣袤天地的憧憬之情。

教學過程：

一、導入新課

1、聞名文學家魯迅先生在回到闊別已久的家鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位摯友時，他的腦海里就突然閃出一幅奇妙的畫面。(出示課文插圖)

2、音樂聲中聽老師講解并描述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《家鄉(xiāng)》中的主子公——閏土。板書：少年閏土

二、整體感知課文。

(一)你想相識這位摯友嗎?初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。

協(xié)助閱讀：

1、魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，留意文中生僻的字詞，做好記號，能聯(lián)系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無端)

2、反饋溝通，部分問題存疑。老師從學生的問題中了解學生的關(guān)注點和疑問點。

3、填填你讀課文后對閏土的相識：()的少年閏土，還能說說理由;

(二)學生反饋溝通。(板書學生對閏土的相識。)

三、提出問題，互釋疑點，保留問題。

1、這是一篇寫人的文章，以你多年的學習閱歷，你覺得可以從哪些方面著手來學懂課文?(研讀外貌、語言、行動、心理活動的句子，了解人物特點。)

2、提出本課的教學目標(通過人物外貌、形象的分析，了解人物特點)，讓學生找到相應的片段(第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段)，選擇讀書的方法(自由讀，做旁注讀，圈圈畫畫讀)。

四、教學第一段畫面：

(一)輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?反復