校園安全文化

構(gòu)建校園安全文化建設(shè)的方法研究摘要：學(xué)校安全是學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，與學(xué)生的安全素質(zhì)教育密切相關(guān)，是學(xué)生身心安全和健康的基石，是校園文化的重要組成部分，是開(kāi)展學(xué)校文化建設(shè)工作最基本的保障。只有加強(qiáng)構(gòu)建校園安全文化建設(shè)，才能保證廣大師生的生命和財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)學(xué)校的和諧與穩(wěn)定。夯實(shí)學(xué)校的安全物質(zhì)文化是學(xué)校安全文化建設(shè)的基礎(chǔ)。規(guī)范學(xué)生的安全行為文化是學(xué)校安全文化建設(shè)的要求。完善學(xué)校的安全制度文化是學(xué)校安全文化建設(shè)的保證。提升學(xué)校的安全精神文化是學(xué)校安全文化建設(shè)的核心。學(xué)校安全是學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，與學(xué)生的安全素質(zhì)教育密切相關(guān)，是學(xué)生身心安全和健康的基石，是校園文化的重要組成部分，是開(kāi)展學(xué)校文化建設(shè)工作最基本的保障。沒(méi)有學(xué)校師生人身和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全的保障，沒(méi)有平安和諧的學(xué)校環(huán)境，學(xué)校文化的建設(shè)、學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展將失去穩(wěn)定的支撐基石。只有加強(qiáng)構(gòu)建校園安全文化建設(shè)，才能保證廣大師生的生命和財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)學(xué)校的和諧與穩(wěn)定。所謂校園安全文化建設(shè)，是指將安全管理的理念落實(shí)到學(xué)校的制度建設(shè)、教育教學(xué)、環(huán)境建設(shè)等各項(xiàng)工作當(dāng)中，構(gòu)建起安全建設(shè)氛圍，影響師生的安全自覺(jué)性，保障學(xué)校財(cái)產(chǎn)和師生人身的安全。一、校園安全文化建設(shè)的主要問(wèn)題(一)不夠重視安全教育工作。雖然國(guó)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的安全教育工作，一些省市也制定了學(xué)校實(shí)施安全教育的綱要，但由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，沒(méi)有落實(shí)考核檢查的機(jī)制，學(xué)校安全教育意識(shí)淡薄，學(xué)校的安全教育工作應(yīng)付現(xiàn)象比較嚴(yán)重，常規(guī)性的培訓(xùn)和演練比較缺乏，（二）沒(méi)有相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案。通過(guò)對(duì)一些學(xué)校的安全事故進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)安全事故一方面是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)思想上不夠重視，另一方面則是由于學(xué)校缺乏對(duì)安全隱患的識(shí)別、防控能力以及對(duì)安全事件的處置措施不當(dāng)造成的。事故發(fā)生之后，不知道向哪個(gè)部門(mén)或人員報(bào)告，需要報(bào)告哪些內(nèi)容，不知道如何撲滅火災(zāi)，如何控制打架斗毆者，如何指導(dǎo)學(xué)生在緊急情況下逃生，如何對(duì)受傷人員進(jìn)行救護(hù)等，被動(dòng)等待救助。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定的臨時(shí)處置方案，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分的研究和討論，不是最佳的處置措施，從而造成處置的失當(dāng)，致使師生傷亡。（三）應(yīng)急預(yù)案存在問(wèn)題安全預(yù)案要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，具有可操作性，同時(shí)還要讓廣大師生知曉預(yù)案內(nèi)容，保證貫徹實(shí)施。但從目前來(lái)看，一些學(xué)校的應(yīng)急預(yù)案格式千篇一律，內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，缺乏可操作性，有的只是簡(jiǎn)單的管理規(guī)章。制定預(yù)案的措施不合理，在實(shí)施中滯后于實(shí)際情況。另外，絕大多數(shù)學(xué)校的預(yù)案只是在事后的處理上下工夫，沒(méi)有有效的、系統(tǒng)的“防案”，沒(méi)有隱環(huán)境和營(yíng)造安全文化氛圍，讓學(xué)生在安全的精神環(huán)境中受到陶冶和教育。如學(xué)校要開(kāi)辟安全宣傳欄，刊出安全法律法規(guī)、安全知識(shí)技能等，安全信息，建立安全友情提示角，在節(jié)假日、汛期、高溫、秋冬干燥季節(jié)到來(lái)之前發(fā)布安全友情提示，讓它成為學(xué)生特殊時(shí)段安全的良師；安全標(biāo)語(yǔ)和安全宣傳畫(huà)上墻，讓它成為學(xué)生日常安全的益友；此外，設(shè)置活動(dòng)安全警示牌、校園道路安全減速標(biāo)志或減速帶，樓梯通道行走靠右、安全出入口標(biāo)志等等，通過(guò)校園外在的安全精神文化的精心設(shè)置，給學(xué)生予潛移默化的安全教育。（二）規(guī)范學(xué)生的安全行為文化是學(xué)校安全文化建設(shè)的要求。安全的物質(zhì)條件可能給學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的安全感，如果僅僅停留在表層現(xiàn)象，不一定能達(dá)到“安全”目標(biāo)。思想決定意識(shí)，意識(shí)引導(dǎo)行為，行為產(chǎn)生結(jié)果。進(jìn)行學(xué)校安文化建設(shè)重要的是培養(yǎng)學(xué)生的安全行為習(xí)慣和安全行為文化。在具體的建設(shè)過(guò)程中，一是要加強(qiáng)安全行為教育，增強(qiáng)學(xué)生安全行為意識(shí)。建設(shè)學(xué)生安全行為文化，提高安全行為的水準(zhǔn)，首先要通過(guò)教育，培養(yǎng)學(xué)生主體的自覺(jué)自愿精神，形成主體的安全行為意識(shí)。思想是行為的先導(dǎo)，安全行為意識(shí)的形成必將成為推動(dòng)安全文化的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生的安全行為意識(shí)越強(qiáng)，對(duì)自己的安全行為意義就理解得越深，就會(huì)自覺(jué)地按正確的安全規(guī)則制度做事、做人。為此，學(xué)校要組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)安全法律法規(guī)，學(xué)習(xí)《中小學(xué)生安全管理?xiàng)l例》、《中小學(xué)生安全事故處理辦法》、《交通安全法》等；學(xué)習(xí)安全防范知識(shí)，提高師生自我保護(hù)能力。學(xué)習(xí)防火防盜防搶知識(shí)，牢記火警匪警報(bào)警電話(huà)，學(xué)習(xí)安全小常識(shí)。學(xué)校要通過(guò)開(kāi)設(shè)安全教育課程，聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)，舉辦安全法制報(bào)告會(huì)，召開(kāi)以安全為主題的班團(tuán)隊(duì)會(huì)，辦黑板報(bào)，組織開(kāi)展安全教育日、周、月活動(dòng)等，通過(guò)多種渠道、多種形式的安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全行為意識(shí)，提升安全防范能力。二是要養(yǎng)成安全行為習(xí)慣，提高學(xué)生安全行為能力。安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不能靠一朝一夕或突擊一陣風(fēng)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，生理心理發(fā)展特征和學(xué)校實(shí)際有計(jì)劃、有組織、有目的地進(jìn)行。學(xué)生安全行為養(yǎng)成具體做到五個(gè)結(jié)合，即與思想道德教育相結(jié)合，把教育學(xué)生安全行為與教育學(xué)生做人統(tǒng)一起來(lái)；與課堂教學(xué)相結(jié)合，把安全行為養(yǎng)成有機(jī)滲透在學(xué)科教學(xué)之中；與貫徹中小學(xué)生《守則》、《規(guī)范》相結(jié)合，把安全行為的培植與執(zhí)行《守則》、《規(guī)范》同步進(jìn)行；與學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)相結(jié)合，把安全行為規(guī)范養(yǎng)成寓各項(xiàng)活動(dòng)之中。三是引導(dǎo)安全行為踐行，提升中小學(xué)生安全行為水平。為了使中小學(xué)生更加明確安全行為要求，學(xué)校要結(jié)合實(shí)際制定安全行為公約、安全行為規(guī)定等，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生踐行安全行為，規(guī)范安全行為。如制定安全過(guò)馬路規(guī)定，以此規(guī)范學(xué)生的交通行為。（三）完善學(xué)校的安全制度文化是學(xué)校安全文化建設(shè)的保證。安全制度文化是圍繞學(xué)校師生安全，規(guī)范學(xué)校安全管理，規(guī)范師生安全行為，要求全體師生共同遵守的規(guī)章制度以及相適應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。安全制度是學(xué)生安全行為的準(zhǔn)繩，又是安全精神文化的基礎(chǔ)和載體。學(xué)校通過(guò)建立健全安全制度，豐富校園安全文化；學(xué)生通過(guò)遵守安全制度，規(guī)范安全行為。一是明確建立安全制度文化的目的。學(xué)校安全工作與其它工作一樣都需要建立一套完整的、系統(tǒng)的制度，建設(shè)好安全制度文化對(duì)穩(wěn)定學(xué)校秩序，保證師生生命財(cái)產(chǎn)安全，提高教育教學(xué)質(zhì)量起著保障作用。二是完善安全制度文化內(nèi)容。學(xué)校隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，針對(duì)校園安全工作特點(diǎn)，在原有安全制度文化的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立健全完善各項(xiàng)制度。如隨著信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入社會(huì)、校園、家庭，學(xué)校要制定網(wǎng)絡(luò)安全制度，規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)行為，引導(dǎo)學(xué)生文明安全上網(wǎng)。三是落實(shí)安全制度文化的責(zé)任，設(shè)立安全制度文化執(zhí)行機(jī)構(gòu)。安全責(zé)任制：每年主管校長(zhǎng)對(duì)各部門(mén)、老師對(duì)各年級(jí)學(xué)生，各崗位各部門(mén)層層簽訂安全責(zé)任書(shū)。學(xué)校成立安全制度組織機(jī)構(gòu)，及時(shí)處置突發(fā)的情況。一方面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)處理，將可能發(fā)生的故事處理在萌芽狀態(tài)。另一方面設(shè)置師生心理衛(wèi)生咨詢(xún)室，對(duì)師生的心理問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校保安人員要進(jìn)行滅火器實(shí)際操作培訓(xùn)、緊急疏散演練。學(xué)校要定期、不定期對(duì)各項(xiàng)安全制度執(zhí)行情況進(jìn)行督促檢查，發(fā)現(xiàn)不足要及時(shí)整改，確保各項(xiàng)安全制度落實(shí)到位。學(xué)校安全制度文化是學(xué)校教育教學(xué)管理所必需的，學(xué)校只有不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)校園安全制度文化建設(shè)，才能不斷提升安全管理的層次和水平。（四）提升學(xué)校的安全精神文化是學(xué)校安全文化建設(shè)的核心。學(xué)校安全精神文化是師生安全思維方式、安全行為準(zhǔn)則、安全道德觀(guān)、安全價(jià)值觀(guān)等一系列安全意識(shí)形態(tài)的集中反映，是學(xué)校安全文化的最高境界，它必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的潛移默化而形成。安全精神文化并非指學(xué)校安全文化環(huán)境的布置或安全文化活動(dòng)的設(shè)計(jì)，而是通過(guò)安全制度文化的規(guī)范、安全行為文化的養(yǎng)成，日積月累，逐步將外在的約束內(nèi)化為師生的安全行為心理定勢(shì)，師生對(duì)安全問(wèn)題的個(gè)人響應(yīng)與情感認(rèn)同，從而轉(zhuǎn)化為校園安全精神文化。因此，要建設(shè)和完善校園安全精神文化。首先，要加大安全的宣傳教育力度，努力提高學(xué)生自身的各種素質(zhì)，為養(yǎng)成安全習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。其次，要加大安全制度文化的執(zhí)行力度，讓學(xué)生在制度的規(guī)范中習(xí)慣成自然，變?yōu)樽杂X(jué)行為；第三，尊重學(xué)生在安全中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生安全文化的主體精神，使安全成為學(xué)