2023年心理健康教學(xué)計(jì)劃

2023年心理健康教學(xué)計(jì)劃心理健康教學(xué)安排1

一、指導(dǎo)思想：

將來(lái)人才不僅要駕馭現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，有較全面的實(shí)力，而且要有強(qiáng)健的體魄，健全的人格，健康的心理素養(yǎng)?！敖】挡粌H是沒(méi)有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會(huì)適應(yīng)實(shí)力?！鄙砼c心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎(chǔ)和中介，在素養(yǎng)教化中處于重要位置。學(xué)校心理健康教化是發(fā)展性、預(yù)防性的教化，教化的重點(diǎn)在于培育學(xué)生健康的心理素養(yǎng)。中小學(xué)生肩負(fù)著培育跨世紀(jì)人才的重任，青少年時(shí)期是一個(gè)人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要重視培育青少年思想文化道德素養(yǎng)，還要關(guān)注他們的心理健康，心理健康教化是小學(xué)素養(yǎng)教化的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教化的一個(gè)顯著特點(diǎn)。從小培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，塑造學(xué)生的健康人格，這對(duì)于提中學(xué)華民族的整體素養(yǎng)，提高將來(lái)人才的質(zhì)量，有著極其深遠(yuǎn)的意義。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

小學(xué)二年級(jí)心理健康課本，按“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展”這個(gè)小學(xué)素養(yǎng)教化目標(biāo)培育，從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個(gè)方面支配內(nèi)容。通過(guò)故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生心理素養(yǎng)供應(yīng)良好的教化。

三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合本冊(cè)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中，從小培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造學(xué)生的健康人格，提中學(xué)華民族的整體素養(yǎng)，提高將來(lái)人才的質(zhì)量。

各部分教化教學(xué)重點(diǎn)如下：

自我意識(shí)方面：結(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，重點(diǎn)放在小學(xué)生自我社會(huì)角色認(rèn)知和借助他人進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以及良好自我體驗(yàn)等方面實(shí)力的培育上，相識(shí)到自己是一名小學(xué)生這一社會(huì)角色，受到老師或家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)和指責(zé)時(shí)，知道緣由何在，學(xué)會(huì)自我分析，使自身言行向好的方向發(fā)展，有較強(qiáng)的自我體驗(yàn)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)自身優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立自尊和自信意識(shí)。

智力方面：對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生智力訓(xùn)練重點(diǎn)放在視察力和留意力的培育方面，讓學(xué)生知道什么是視察及視察的意義，引起他們對(duì)訓(xùn)練視察力活動(dòng)的重視。教學(xué)生會(huì)運(yùn)用常用的視察方法了解留意及留意的作用，重視自身留意力的提高。

情感方面：相識(shí)喜、怒、哀、樂(lè)等基本心情表現(xiàn)。體驗(yàn)主動(dòng)心情，保持心境愉悅。相識(shí)并分析消極心情（苦惱）產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔方法驅(qū)除苦惱。抑制不合理須要，從而削減不良心情的產(chǎn)生。

意志方面：提高他們對(duì)意志的相識(shí)。由于年齡尚小，理解力相對(duì)較差，故借助于日常生活現(xiàn)象和故事進(jìn)行。用外力或自己制訂規(guī)則來(lái)約束自己，提高自制力。借助于情境表演啟發(fā)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝挫折和困難。

特性方面：激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)自然、酷愛(ài)生活，培育與大自然和諧和樂(lè)觀向上的性格特征，增加環(huán)保意識(shí)。培育他們的合作意識(shí)、合作精神，學(xué)會(huì)謙讓和合作。

學(xué)習(xí)方面：從最基本的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)愛(ài)好著手，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，留意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)姿態(tài)，保證身心健康發(fā)展、，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

交往方面：激發(fā)交往欲望，訓(xùn)練言語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，為交往創(chuàng)建條件，懂得基本的交往禮儀。

四、教學(xué)措施：

1、堅(jiān)持以人為本，依據(jù)學(xué)生心理、成功的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)專心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

2、立足教化，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，敬重學(xué)生、理解學(xué)生。

3、提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素養(yǎng)，充分開(kāi)發(fā)他們的'潛力，培育學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4、對(duì)少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理詢問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教化實(shí)力。

五、質(zhì)量達(dá)成目標(biāo)：

二年級(jí)學(xué)生具有獨(dú)有的特點(diǎn)：擅長(zhǎng)于識(shí)別物體的特點(diǎn)、推斷物體之間的相同和不同點(diǎn)，能很快并很簡(jiǎn)單地駕馭任何一個(gè)物體所固有特征的思維特點(diǎn)。二年級(jí)學(xué)生樂(lè)于向其他人溝通自己已經(jīng)做過(guò)的事情語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，這是在心理課上激勵(lì)學(xué)生有條理地表達(dá)和培育科學(xué)、文明的用語(yǔ)習(xí)慣的主動(dòng)因素。二年級(jí)學(xué)生一是易受同伴的影響，一是以個(gè)人為中心的社會(huì)交往和與人合作特點(diǎn)。

希望通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生友愛(ài)同學(xué)，熱心幫助別人，不怕困難，努力克服困難的品質(zhì)，培育學(xué)生健康的心理素養(yǎng)、

六、教學(xué)進(jìn)度表：

教學(xué)進(jìn)度表

周節(jié)課題授課時(shí)間

1、鏡子中的我第一周

2、學(xué)習(xí)真歡樂(lè)其次周

3、學(xué)會(huì)禮貌待人第三周

4、猜猜它在哪第四周

5、為紅領(lǐng)巾添光彩第五周

6、大家一起做第六周

7、學(xué)優(yōu)點(diǎn)共進(jìn)步第七周

8、老師，您辛苦了第八周

9、“常有理的”東東第九周

10、電子嬉戲雖好我少玩第十周

11、多彩的心情第十一周

12、欣欣變誠(chéng)懇了第十二周

13、奇妙視察的學(xué)問(wèn)第十三周

14、讓想象翱翔第十四周

15、跌倒了爬起來(lái)第十五周

16、多姿多彩的作業(yè)第十六周

心理健康教學(xué)安排2

一、學(xué)期總體教學(xué)目標(biāo)

培育學(xué)生樹(shù)立責(zé)任心，提高自我素養(yǎng)，增加意志力，教化學(xué)生要從小學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，做個(gè)有責(zé)任心的好學(xué)生，學(xué)會(huì)磨練堅(jiān)毅的意志，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。依據(jù)小學(xué)教化的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)各種途徑接著仔細(xì)開(kāi)展小型多樣的心理健康教化活動(dòng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得心理健康的初步學(xué)問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展……

二、教學(xué)目標(biāo)

1、熬煉有意識(shí)記的實(shí)力，增進(jìn)記憶品質(zhì)；

2、能夠正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成果，勤于思索，不甘落后；

3、有集體榮譽(yù)感，并駕馭肯定的社會(huì)行為規(guī)范，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)實(shí)力；

4、自覺(jué)地限制和變更不良行為習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)休閑，提高自我愛(ài)護(hù)意識(shí)；

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)面對(duì)全體普及各種心理健康學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自測(cè)、自控、自我調(diào)整、正確相識(shí)自己。

2、加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，實(shí)行多種形式培育學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

3、在集體中體驗(yàn)人際交往的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中品嘗解決難題的歡樂(lè)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)調(diào)整心情。

4、培育自主、自動(dòng)參加活動(dòng)及表現(xiàn)自我的欲望與實(shí)力。

三、學(xué)情分析

從小學(xué)三年級(jí)起先，學(xué)生進(jìn)入了小學(xué)中年級(jí)階段的學(xué)習(xí)與生活，從心理發(fā)展過(guò)程來(lái)看，從三年級(jí)起先，學(xué)生從兒童期轉(zhuǎn)入少年期。這一階段的一個(gè)重要表現(xiàn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)范圍無(wú)論是廣度還是深度都比低年級(jí)有了顯著的改變，學(xué)習(xí)活動(dòng)的嬉戲性特征削減，學(xué)習(xí)過(guò)程的組織性、認(rèn)知過(guò)程的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的科學(xué)教化一般從三年級(jí)起先。

一方面身體的發(fā)育、學(xué)習(xí)與生活的改變使三年級(jí)學(xué)生的心理有了快速的發(fā)展，他們有了一些合理性的獨(dú)立思索了，有一些自己的主見(jiàn)了，能夠參加大人的談話，而不像以前那樣隨意插入大人的談話。初生牛犢不怕虎，敢嘗試去做一切事情，不像以前那么聽(tīng)從權(quán)威。這些現(xiàn)象表明白三年級(jí)學(xué)生學(xué)問(wèn)閱歷的擴(kuò)大和認(rèn)知實(shí)力的發(fā)展，但另一方面，三年級(jí)學(xué)生又表現(xiàn)出行事理性不足的特點(diǎn)。在這一時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好起先分化，學(xué)生對(duì)于不同學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)了差別，學(xué)科偏愛(ài)起先出現(xiàn)。學(xué)生限制自己心情的實(shí)力得到發(fā)展，心情表現(xiàn)的方式和強(qiáng)度與低年級(jí)學(xué)生相比，其相宜性更高，一般較少出現(xiàn)忽哭忽笑的現(xiàn)象。進(jìn)入少年期后，隨著交往實(shí)力的提高，學(xué)生之中起先出現(xiàn)關(guān)系較好的、比較穩(wěn)定的好摯友。

四、教學(xué)措施

1、堅(jiān)持以人為本，依據(jù)學(xué)生心理、成功的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)專心理健康的.理論和方法，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

2、立足教化，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，邁向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，敬重學(xué)生、理解學(xué)生。

3、提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素養(yǎng)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培育學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理詢問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教化實(shí)力。

心理健康教學(xué)安排3

一、指導(dǎo)思想

《成長(zhǎng)教化》就是為了使同學(xué)們都能健康地成長(zhǎng)而細(xì)心編寫的。通過(guò)《成長(zhǎng)教化》，既關(guān)注了學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和熱忱，在培育學(xué)生的實(shí)際實(shí)力和平安教化中，熬煉了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

二、學(xué)生狀況分析

五年級(jí)共有學(xué)生35人，由于他們是農(nóng)村孩子，仿照力強(qiáng)，接受新事物快，而且他們的性格、世界觀正處于可塑性階段。因而這一時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行行為規(guī)范，心理健康，平安自救，生命歷程的教化是至關(guān)重要。

三、教材分析

本冊(cè)地方課程是寧夏回族自治區(qū)教化廳中小學(xué)教材審查委員會(huì)審定的書，內(nèi)容分為五個(gè)單元。第一單元是面對(duì)災(zāi)難，幫助學(xué)生駕馭應(yīng)對(duì)災(zāi)難的自護(hù)、自救技能，了解防疫的學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)災(zāi)難帶給我們的丟失；其次單元是行為規(guī)范，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣；第三單元是心理健康，幫助學(xué)生提高心理素養(yǎng)，擁有主動(dòng)樂(lè)觀的生活看法；第四單元是平安自救，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己，應(yīng)對(duì)各種突如其來(lái)的不測(cè)與災(zāi)難；第五單元是珍愛(ài)生命，幫助學(xué)生駕馭愛(ài)護(hù)自身健康的技能，了解生命的寶貴，從而珍愛(ài)生命。每課中又設(shè)計(jì)了四個(gè)基本欄目：七彩虹、辨辨說(shuō)說(shuō)、指南針和成長(zhǎng)腳步。使學(xué)生在通過(guò)感受和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)心理和行為的轉(zhuǎn)變和改善。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣；

2、幫助學(xué)生提高心理素養(yǎng)，擁有主動(dòng)樂(lè)觀的生活看法；

3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己。應(yīng)對(duì)各種突如其來(lái)的不測(cè)與災(zāi)難；

4、幫助學(xué)生了解生命的寶貴，從而珍愛(ài)生命。

五、教學(xué)措施

1、在教學(xué)中，應(yīng)是依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)活潑的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)從活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

2、重視學(xué)生的.學(xué)習(xí)與生活和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系，在探究事物的發(fā)展、改變過(guò)程中感知四周是的特征，讓探究成為地方課程學(xué)習(xí)的主要方式。

3、主要進(jìn)行直觀形象的教學(xué)，運(yùn)用掛圖、實(shí)物、多媒體等組織教學(xué)，運(yùn)用視察、信息搜尋、探討、調(diào)查、社區(qū)活動(dòng)等形式，充溢教學(xué)過(guò)程。

4、讓學(xué)生與社區(qū)、家庭建立聯(lián)系，采納“問(wèn)問(wèn)別人”的方式，培育學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)力。

心理健康教學(xué)安排4

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)階段是孩子心理發(fā)展的重要階段，幫助孩子提高心理素養(yǎng)，形成主動(dòng)樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)，為將來(lái)的華蜜生活奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

從小學(xué)三年級(jí)起先，學(xué)生進(jìn)入了小學(xué)中年級(jí)階段的學(xué)習(xí)與生活，從心理發(fā)展過(guò)程來(lái)看，從三年級(jí)起先，學(xué)生從兒童期轉(zhuǎn)入少年期。這一階段的一個(gè)重要表現(xiàn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)范圍無(wú)論是廣度還是深度都比低年級(jí)有了顯著的改變，學(xué)習(xí)活動(dòng)的嬉戲性特征削減，學(xué)習(xí)過(guò)程的組織性、認(rèn)知過(guò)程的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的科學(xué)教化一般從三年級(jí)起先。

一方面身體的發(fā)育、學(xué)習(xí)與生活的改變使三年級(jí)學(xué)生的心理有了快速的發(fā)展，他們有了一些合理性的獨(dú)立思索了，有一些自己的主見(jiàn)了，能夠參加大人的談話，而不像以前那樣隨意插入大人的談話。初生牛犢不怕虎，敢嘗試去做一切事情，不像以前那么聽(tīng)從權(quán)威。這些現(xiàn)象表明白三年級(jí)學(xué)生學(xué)問(wèn)閱歷的擴(kuò)大和認(rèn)知實(shí)力的發(fā)展，但另一方面，三年級(jí)學(xué)生又表現(xiàn)出行事理性不足的特點(diǎn)。在這一時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好起先分化，學(xué)生對(duì)于不同學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)了差別，學(xué)科偏愛(ài)起先出現(xiàn)。學(xué)生限制自己心情的實(shí)力得到發(fā)展，心情表現(xiàn)的方式和強(qiáng)度與低年級(jí)學(xué)生相比，其相宜性更高，一般較少出現(xiàn)忽哭忽笑的現(xiàn)象。進(jìn)入少年期后，隨著交往實(shí)力的提高，學(xué)生之中起先出現(xiàn)關(guān)系較好的.、比較穩(wěn)定的好摯友。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、熬煉有意識(shí)記的實(shí)力，增進(jìn)記憶品質(zhì)；

2、能夠正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成果，勤于思索，不甘落后；

3、有集體榮譽(yù)感，并駕馭肯定的社會(huì)行為規(guī)范，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)實(shí)力；

4、自覺(jué)地限制和變更不良行為習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)休閑，提高自我愛(ài)護(hù)意識(shí)；

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)面對(duì)全體普及各種心理健康學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自測(cè)、自控、自我調(diào)整、正確相識(shí)自己。

2、加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，實(shí)行多種形式培育學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

3、在集體中體驗(yàn)人際交往的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中品嘗解決難題的歡樂(lè)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)調(diào)整心情。

4、培育自主、自動(dòng)參加活動(dòng)及表現(xiàn)自我的欲望與實(shí)力。

五、教學(xué)措施

1、堅(jiān)持以人為本，依據(jù)學(xué)生心理、成功的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)專心理健康的理論和方法，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

2、立足教化，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，邁向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，敬重學(xué)生、理解學(xué)生。

3、提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素養(yǎng)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培育學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理詢問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教化實(shí)力。

六、教學(xué)進(jìn)度

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

2

長(zhǎng)大的幻想

1

4

學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

1

6

做個(gè)受歡迎的人

1

8

當(dāng)我獨(dú)自一人

1

10

受了委屈怎么辦

1

12

上課聽(tīng)講的訣竅

1

14

學(xué)會(huì)敬重

1

16

指責(zé)不行怕

1

心理健康教學(xué)安排5

心理健康教化是目前社會(huì)上已廣為人知的一種科學(xué)觀點(diǎn)，作為學(xué)校健康教化工作的內(nèi)容之一，正日益體現(xiàn)出它的重要性和時(shí)代性。本學(xué)期我校的心理健康教化將接著把全面培育學(xué)生健康的心理素養(yǎng)作為工作的重點(diǎn)，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，教務(wù)處、科室組的指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校德育要求，開(kāi)展一系列行之有效的心理健康教化活動(dòng)，確保取得較為明顯的效果。

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)、促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

1．接著學(xué)習(xí)

利用視頻學(xué)習(xí)、自主選擇學(xué)習(xí)、結(jié)合平常老師工作的實(shí)踐與反思。努力提升自己的教化教學(xué)策略。

2．參加教科研活動(dòng)

這學(xué)期，我主動(dòng)投入到我校的各種教學(xué)科研活動(dòng)，并溝通學(xué)習(xí)心得，研討專業(yè)技術(shù)，達(dá)到專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，我覺(jué)得作為一名新勝任的心理健康老師，更要主動(dòng)參加聽(tīng)課、教化教學(xué)和教研活動(dòng)。這學(xué)期相互聽(tīng)課和共同聽(tīng)課。虛心向上課講方法、管理有閱歷的老師學(xué)習(xí)，還不斷查閱相關(guān)的書本與資料，不斷促進(jìn)自身的再成長(zhǎng)。進(jìn)行教學(xué)反思，投身于心理健康教化創(chuàng)新實(shí)踐。

二、仔細(xì)開(kāi)展講座，心理宣揚(yáng)落實(shí)到位。

1、開(kāi)設(shè)心理健康講座，圍繞大多數(shù)同學(xué)常常遇到的或關(guān)切的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際加以解述，賜予學(xué)生輔導(dǎo)和幫助。主要利用電視講座、網(wǎng)絡(luò)視頻，針對(duì)中專學(xué)生普遍存在的對(duì)新的學(xué)習(xí)方式、新的生活環(huán)境、新的角色適應(yīng)問(wèn)題，將結(jié)合心理問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果舉辦《管道的故事》、鄒越演講《讓生命充溢愛(ài)》、法律講堂《魂斷屠龍刀》、于丹《論語(yǔ)心得》之心靈之道、交友之道、處世之道、志向之道、人生之道等。這些講座針對(duì)學(xué)生在某一階段的心態(tài)，具有針對(duì)性，確保收到良好的`效果。

2、舉辦豐富多彩的健心活動(dòng)

戴高帽：職業(yè)中專的學(xué)生，在他們進(jìn)入這個(gè)學(xué)校以前的義務(wù)教化階段，很少有機(jī)會(huì)獲得老師和來(lái)自他人的主動(dòng)評(píng)價(jià)，因?yàn)閷?duì)于他們的評(píng)價(jià)，個(gè)人的學(xué)習(xí)成果占主導(dǎo)地位。再者，由于年齡特征，他們也不習(xí)慣干脆地、詳細(xì)的談?wù)撟约旱膬?yōu)點(diǎn)和贊美別人。為了讓每一個(gè)學(xué)生更好地相識(shí)自我，學(xué)會(huì)悅納自己、觀賞別人，促進(jìn)班級(jí)成員之間的確定與接納，打算在課堂上實(shí)行一次團(tuán)體活動(dòng)——“戴高帽”嬉戲。

找尋愛(ài)好島：

教化的目的之一就是讓學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校后能夠在社會(huì)中找到自身的合適位置和生存價(jià)值。對(duì)于剛剛邁進(jìn)成人世界的中職生而言，他們的心智尚未成熟，難以適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)；因?yàn)閺奈凑絽⑴c過(guò)工作，無(wú)法精確把握工作要領(lǐng)和職業(yè)要求。面對(duì)社會(huì)上種類繁雜的職業(yè)分類，如何選擇一門呢適合自己的職業(yè)，也是艱難的。依據(jù)霍蘭德的職業(yè)愛(ài)好六邊形理論，通過(guò)活動(dòng)“找尋愛(ài)好島”，讓學(xué)生對(duì)自己有所了解，幫助找到自己剛愛(ài)好而又能勝任的工作，發(fā)展實(shí)力，歡樂(lè)生活。

三、努力方向與改進(jìn)措施

1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推動(dòng)心理健康教化。課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教化，是我校實(shí)現(xiàn)心理健康教化目標(biāo)的主渠道，也是素養(yǎng)教化的保證。

2、豐富校內(nèi)文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推動(dòng)心理健康教化。比如表演心理短劇、心理小報(bào)、心理小論文、團(tuán)隊(duì)心理活動(dòng)、文體活動(dòng)、校內(nèi)建設(shè)等幫助學(xué)生緩解心理壓力，提高心理素養(yǎng)。

3、努力將心理健康教化與學(xué)校、家庭、社會(huì)教化相結(jié)合。我們可以利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理健康學(xué)問(wèn)教化，以家庭教化指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使學(xué)校素養(yǎng)教化得到橫向發(fā)展。

4、努力將集體教化和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕袒?，又使個(gè)別學(xué)生的各種特別問(wèn)題得到剛好解決。

與此同時(shí)要從學(xué)生之間存在的差異動(dòng)身，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。我把自己的QQ號(hào)碼留給學(xué)生，和學(xué)生通過(guò)一對(duì)一的溝通，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題賜予干脆的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)切理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。

總之，學(xué)校的教化教學(xué)實(shí)踐不僅是運(yùn)專心理健康學(xué)問(wèn)的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是心理健康學(xué)問(wèn)豐富的源泉。心理健康教化在學(xué)校中將得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，學(xué)生也在心理健康教化的不斷發(fā)展中健康成長(zhǎng)。運(yùn)用科學(xué)的方法，不斷探究和總結(jié)開(kāi)展心理健康教化的規(guī)律，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校教化事業(yè)的發(fā)展有著非常重要的意義，因此我將一如既往的做好這項(xiàng)工作，為培育綜合素養(yǎng)良好的一代新人作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

心理健康教學(xué)安排6

一、學(xué)生基本狀況分析

七年級(jí)的學(xué)生剛剛告辭相處六年的小學(xué)，懷著激烈的心情，踏入尚城?！度罩屏x務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)中主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)都是接受式學(xué)習(xí)，在這方面的實(shí)力確定不強(qiáng)。因而，這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，要從兩個(gè)方面著手，一方面是培育學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，包括培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如在課堂上聽(tīng)講要記筆記，要主動(dòng)發(fā)言提問(wèn)等等，另一方面，要培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、教材分析

我們采納的是人教版20xx新版教材，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。

第一單元親情

濃濃的親情，動(dòng)人心弦。親情是人間趨勢(shì)而美妙的感情，描寫親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人。本單元這幾篇課文，以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。

依據(jù)本單元的狀況，要求在學(xué)習(xí)中：

1、駕馭這個(gè)單元須要識(shí)記的生字。

2、學(xué)習(xí)朗讀方法，做到讀音精確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣

3、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的寫作的意圖

4、聯(lián)系自己的生活閱歷和情感體驗(yàn)，體會(huì)課文所表達(dá)的豐富多樣的情感。

其次單元青少年學(xué)習(xí)生活

從咿呀學(xué)語(yǔ)，到走入學(xué)校，再到進(jìn)入社會(huì)，學(xué)習(xí)伴隨著每個(gè)人的一生。特殊是青少年，大部分時(shí)間在學(xué)習(xí)中度過(guò)，從校內(nèi)校外都獲得了許多有益的滋養(yǎng)。這一單元選取了一組反映青少年學(xué)習(xí)生活的文章。閱讀這些課文，可以讓我們了解不同時(shí)代、不同國(guó)度的孩子們的學(xué)習(xí)生活，給我們以學(xué)習(xí)和生活的啟迪。

依據(jù)本單元的狀況，要求在學(xué)習(xí)中：

1、接著上一個(gè)單元的朗讀訓(xùn)練，在讀中悟情，在讀中明理。

2、要聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深化思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。

3、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧，精確把握文章中敘述與爭(zhēng)論之間的關(guān)系。

第三單元自然

這個(gè)單元，重新開(kāi)啟一個(gè)新的篇章，為我們呈現(xiàn)了色調(diào)斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛(ài)美的心靈，熬煉了人們發(fā)覺(jué)美的視力。這里描寫了美的的景物（《春》、《濟(jì)南的冬天》），描寫了美的情感。

本單元要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，首先要學(xué)會(huì)品嘗美麗的語(yǔ)言，其次要反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，揣摩、觀賞精彩句段和詞語(yǔ)。而且要學(xué)習(xí)細(xì)致視察景物和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

第四單元人生

生活中有陽(yáng)光雨露，也有風(fēng)霜陰霾。追求美妙的人生，是我們共同的心愿。這個(gè)單元的課文從不同角度寫出了作者對(duì)生活的思索、感情，以及對(duì)美妙人生的禮贊。

學(xué)習(xí)本單元，要抓住幾個(gè)要點(diǎn)：

1、能夠流利、有感情地朗讀課文，做到口齒清晰，語(yǔ)言連貫；留意字詞句的積累，駕馭圈點(diǎn)勾畫的精讀方法。

2、在理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義、體會(huì)不同文體的語(yǔ)言特色的基礎(chǔ)上，整體感悟課文內(nèi)容，歸納課文主旨。

3、提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，培育和訓(xùn)練對(duì)文章獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

第五單元科學(xué)

本單元開(kāi)啟科學(xué)的大門。在這個(gè)單元的幾篇課文，都與科學(xué)親密相關(guān)。讀這些文章可以豐富我們的科學(xué)學(xué)問(wèn)，激發(fā)我們的求知欲，培育我們的科學(xué)精神。五篇課文分別是《化石吟》、《看云識(shí)天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的蹤跡》、《河中石獸》。這些課文古今中外，天上地下，文言白話，詩(shī)歌散文，內(nèi)容豐富多彩，都與自然？科學(xué)？人文親密相關(guān)。

本單元的特點(diǎn)是科學(xué)學(xué)問(wèn)的普及，因此，在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生能夠借助圖書館或者互聯(lián)網(wǎng)，搜集、查閱相關(guān)資料，培育科學(xué)精神，激發(fā)求知欲。再者，在學(xué)習(xí)中，要練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)，要練習(xí)用較快的速度默讀課文，記住主要內(nèi)容，提高現(xiàn)代文閱讀的.實(shí)力。

第六單元想象

這個(gè)單元的課文主要以想象豐富的奇異世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩(shī)歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實(shí)，表達(dá)肯定的思想感情。在這些由想象創(chuàng)建出來(lái)的世界中，體會(huì)世界別樣的魅力。

在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的時(shí)候，要激活自己的想象力，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，深化理解課文。在學(xué)習(xí)課文當(dāng)中，要接著練習(xí)朗讀和默讀；了解童話、神話、寓言的基本特點(diǎn)；

體會(huì)聯(lián)想和想像的作用，并借助復(fù)述、改寫、擴(kuò)寫等方式，培育學(xué)生聯(lián)想和想像的實(shí)力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

三、教學(xué)目標(biāo)

駕馭和運(yùn)用學(xué)問(wèn)實(shí)力的目標(biāo)

（一）、駕馭語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)所要識(shí)記的生字的字音、字型、字義。

（二）、學(xué)習(xí)朗讀方法，留意語(yǔ)氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培育學(xué)生語(yǔ)文的語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

（三）、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對(duì)文本理解的深度，體會(huì)其情感。

（四）、培育良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn)，敢于提問(wèn)，敢于發(fā)言。

思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)步的培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的酷愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。要培育學(xué)生自主、合作、探究的實(shí)力，主動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力以及創(chuàng)新精神。

人文素養(yǎng)目標(biāo)：能留意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行溝通。能夠較完整的講解并描述見(jiàn)聞，內(nèi)容詳細(xì)、語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)數(shù)，完整精確、突出重點(diǎn)。把課本上學(xué)習(xí)到的東西，活用到生活當(dāng)中，提高自身的文化品嘗。

四、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如，教科書、教學(xué)掛圖、工具書，其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等?！逼浯?，“自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事務(wù)，以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源?！蓖瑫r(shí)還指出，語(yǔ)文老師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，要開(kāi)展各種活動(dòng)。因此，老師要開(kāi)發(fā)并好好利用語(yǔ)文教材，創(chuàng)建生動(dòng)活潑的自主學(xué)習(xí)方式，變更單一的講授式的教學(xué)方法。要與生活實(shí)際相聯(lián)系，開(kāi)發(fā)生活資源，創(chuàng)建性的開(kāi)展各類活動(dòng)，增加學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面的提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)力。

五、教學(xué)措施

1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、營(yíng)造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)學(xué)問(wèn)，在生活中學(xué)道理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。

3、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，剛好發(fā)覺(jué)教學(xué)中的問(wèn)題，并進(jìn)行反思。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能一般話正確、流利、有感情的朗讀?？梢栽谡n外組織朗讀競(jìng)賽或者是演講競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互溝通。

5、建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的實(shí)力。可以分成兩種：一種是語(yǔ)文探討性小組，創(chuàng)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式；另一種是學(xué)習(xí)互助小組，學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)對(duì)落后同學(xué)的幫助。營(yíng)造出整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。

6、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學(xué)們共享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行溝通。背誦名篇名句，并進(jìn)行默寫。

六、教學(xué)總結(jié)及反思

在教學(xué)的過(guò)程中，要?jiǎng)偤玫目偨Y(jié)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題以及所取得的成就。每堂課結(jié)束后，要仔細(xì)寫好教學(xué)反思，對(duì)于教學(xué)中存在的問(wèn)題，要?jiǎng)偤酶恼?duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，要仔細(xì)的加以分析，并且主動(dòng)尋求方法解決。激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，多維度的思索問(wèn)題。在教學(xué)的總結(jié)與反思中，促進(jìn)教學(xué)的不斷進(jìn)步。

七、教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)進(jìn)度表。

心理健康教學(xué)安排7

一、指導(dǎo)思想：

面對(duì)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，將來(lái)人才不僅要駕馭現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，有較全面的實(shí)力，而且要有強(qiáng)健的體魄，健全的人格，健康的心理素養(yǎng)。“健康不僅是沒(méi)有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會(huì)適應(yīng)實(shí)力。”生理與心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎(chǔ)和中介，在素養(yǎng)教化中處于重要位置。學(xué)校心理健康教化是發(fā)展性、預(yù)防性的`教化，教化的重點(diǎn)在于培育學(xué)生健康的心理素養(yǎng)。中小學(xué)生肩負(fù)著培育跨世紀(jì)人才的重任，青少年時(shí)期是一個(gè)人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要重視培育青少年思想文化道德素養(yǎng)，還要關(guān)注他們的心理健康，心理健康教化是小學(xué)素養(yǎng)教化的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教化的一個(gè)顯著特點(diǎn)。從小培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，塑造學(xué)生的健康人格，這對(duì)于提中學(xué)華民族的整體素養(yǎng)，提高將來(lái)人才的質(zhì)量，有著極其深遠(yuǎn)的意義。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

該學(xué)期按“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展”這個(gè)素養(yǎng)教化目標(biāo)培育，從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個(gè)方面支配內(nèi)容。通過(guò)故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生心理素養(yǎng)供應(yīng)良好的教化。

三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

從小培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造學(xué)生的健康人格，提中學(xué)華民族的整體素養(yǎng)，提高將來(lái)人才的質(zhì)量。

四、教學(xué)進(jìn)度：

與鎮(zhèn)教委保持一樣。

五、對(duì)本學(xué)期的期望：

希望通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生友愛(ài)同學(xué)，熱心幫助別人，不怕困難，努力克服困難的品質(zhì)，培育學(xué)生健康的心理素養(yǎng)。

心理健康教學(xué)安排8

一、小學(xué)生心理健康的含義

小學(xué)生心理健康教化就是依據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)專心理學(xué)的教化方法和手段，培育小學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素養(yǎng)全面提高的教化。

小學(xué)生心理健康教化就是素養(yǎng)教化的重要組成部分，就是實(shí)施“面對(duì)21世紀(jì)教化振興行動(dòng)安排”、落實(shí)“跨世紀(jì)素養(yǎng)教化工程”、培育跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，切實(shí)有效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教化也就是現(xiàn)代教化的必定要求和廣闊小學(xué)教化工作者所面臨的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。

二、小學(xué)生心理健康教化的目的

小學(xué)生心理健康教化的根本目的，說(shuō)究竟就就是要促進(jìn)小學(xué)生特性心理的全面發(fā)展。小學(xué)生心理健康教化不就是孤立進(jìn)行的，而就是聽(tīng)從于小學(xué)生素養(yǎng)教化的總目標(biāo)，即以提高國(guó)民素養(yǎng)和民族創(chuàng)新實(shí)力為根本宗旨，以培育適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展所須要的、數(shù)以億萬(wàn)計(jì)全面發(fā)展的人才為目的。詳細(xì)來(lái)說(shuō)主要包括以下三點(diǎn)：

（1）要促使小學(xué)生形成健康的心理素養(yǎng)；

（2）要維護(hù)小學(xué)生的心理健康，亦即削減和消退各種不良因素對(duì)其心理健康的影響；

（3）要增進(jìn)小學(xué)生的心理健康，即依據(jù)小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律、特點(diǎn)和須要，實(shí)行各種形式和方法，提高小學(xué)生的心理健康水平，促使其人格即特性心理得到全面和諧的發(fā)展。

三、小學(xué)生心理健康教化的方法

(1)講授法，即通過(guò)課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑和學(xué)科滲透等形式，以小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、便于接受的方式宣揚(yáng)普及心理健康學(xué)問(wèn)；

(2)相識(shí)指導(dǎo)法，旨在提高小學(xué)生對(duì)心理健康的相識(shí)程度和水平，如指導(dǎo)閱讀、舉辦故事會(huì)、參觀訪問(wèn)、課堂探討、自我表述和自我評(píng)價(jià)等；

(3)活動(dòng)體驗(yàn)法，即通過(guò)親身參加，加深體驗(yàn)，以豐富和發(fā)展小學(xué)生良好的心情和情感，如做嬉戲、示范表演、實(shí)地視察、寫作文、談感想、繪畫、演講等；

(4)行為變更法，即在引導(dǎo)小學(xué)生在相識(shí)上分清良好行為和不良行為基礎(chǔ)上，激勵(lì)良好行為，變更不良行為，有目的、有安排地進(jìn)行行為訓(xùn)練、行為塑造、榜樣示范和嬉戲性的'嘉獎(jiǎng)和懲處，以達(dá)到良好行為養(yǎng)成和強(qiáng)化之目的；

(5)自我調(diào)控法，即通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生自我教化來(lái)提高小學(xué)生的自我調(diào)控實(shí)力，以利于增進(jìn)心理健康，如激勵(lì)和要求小學(xué)生寫日記、周記和小結(jié)，適當(dāng)組織展覽，談收獲、體會(huì)、感受等。

四、小學(xué)生心理健康的維護(hù)

1、智能訓(xùn)練，即幫助學(xué)生對(duì)智力的本質(zhì)建立科學(xué)相識(shí)，并針對(duì)智力的不同成分，如留意力、視察力、記憶力等而設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練活動(dòng)等；

2、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，即幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)建立科學(xué)相識(shí)，培育學(xué)生形成健康主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等；

3、情感教化，即教會(huì)學(xué)生把握和表達(dá)自己的心情情感，學(xué)會(huì)有效限制、調(diào)整和合理宣泄自己的消極情感，體察與理解別人的心情情感，并進(jìn)行相關(guān)技巧的訓(xùn)練；

4、人際關(guān)系指導(dǎo)，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關(guān)系，知道學(xué)生正確相識(shí)各類關(guān)系的本質(zhì)，并學(xué)會(huì)處理人際互動(dòng)中各種問(wèn)題的技巧與原則，包括解決沖突、合作與競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)拒絕，以及敬重、支持等交往原則；

5、健全人格的培育，即關(guān)于個(gè)風(fēng)光 隊(duì)社會(huì)生存壓力應(yīng)具備的健康人格品質(zhì)，如獨(dú)立性、進(jìn)取心、耐挫實(shí)力等。

五、教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間支配

全冊(cè)共有20節(jié)課大約每?jī)芍苌蟽蓚€(gè)內(nèi)容。

本學(xué)期與女生開(kāi)展有關(guān)青春期健康的座談會(huì)。

心理健康教學(xué)安排9

一、指導(dǎo)思想

以《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教化工作的看法》為指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的心理健康教化，培育適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)須要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人。針對(duì)在校中學(xué)生大多獨(dú)生子女或留守學(xué)生，缺乏獨(dú)立生活實(shí)力，缺乏堅(jiān)毅意志品質(zhì)，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，缺乏承受挫折實(shí)力的特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展心理健康教化。培育學(xué)生正確相識(shí)自我，增加調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力，具有健全的人格和良好的特性心理品質(zhì)。

二、主要任務(wù)

1。培育學(xué)生具有健全的人格和良好的特性心理品質(zhì)，具有自我調(diào)控實(shí)力。

2。對(duì)少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學(xué)生，賜予有效心理輔導(dǎo)，盡快擺脫困擾，調(diào)整自我，增加自我發(fā)展實(shí)力。

3。對(duì)有嚴(yán)峻心理疾病的學(xué)生，轉(zhuǎn)送到有關(guān)部門進(jìn)行治療。

三、學(xué)生基本狀況分析

七年級(jí)學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，還未能從小學(xué)的'相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)生活中轉(zhuǎn)換出來(lái)，壓力不斷的起先增多，來(lái)到新學(xué)校遇到新同學(xué)新老師，一切都是相對(duì)生疏的環(huán)境，適應(yīng)成了最大的挑戰(zhàn)。

怎么才能快速的適應(yīng)到初中的學(xué)習(xí)生活，課程增多，作業(yè)量增大；生疏的環(huán)境中相識(shí)結(jié)交新?lián)从?，讓自己可以和同學(xué)們共同前行，不在孤獨(dú)；還未能擺脫小學(xué)的寬松的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)在如何養(yǎng)成，學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)時(shí)時(shí)在他們心頭；課業(yè)壓力增大的同時(shí)，如何兼顧他們的消遣休閑等等共同形成了適應(yīng)問(wèn)題。適應(yīng)問(wèn)題表現(xiàn)在學(xué)生身上的特點(diǎn)大致可以分為障礙性問(wèn)題和發(fā)展性而難題。前者在學(xué)校中一般較少見(jiàn)，后者的主要表現(xiàn)為適應(yīng)不良或者不適應(yīng)。七年級(jí)年級(jí)學(xué)生的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為：

1。七年級(jí)入學(xué)適應(yīng)不良

剛進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)生活和小學(xué)時(shí)相比較有很大的不同，新環(huán)境新同學(xué)老師，一切都是很生疏的，在承受著課業(yè)壓力增大的同時(shí)，人際相處從零起先，簡(jiǎn)單出現(xiàn)厭學(xué)心情，不與人相處，或者孤傲的心情。長(zhǎng)期這樣的話對(duì)他們的成長(zhǎng)是特別不利的。

2。朦朧的自我相識(shí)萌芽

七年級(jí)階段，有部分學(xué)生發(fā)展的較早些已經(jīng)進(jìn)入青春期了，青春期的特征起先明顯起來(lái)，無(wú)趣的成人感突出，對(duì)于我的思索起先出現(xiàn)，“我是誰(shuí)”、“我是怎么了”起先在他們內(nèi)心掀起波瀾，困惑不已。

3。學(xué)習(xí)適應(yīng)不良產(chǎn)生苦惱

學(xué)習(xí)課業(yè)好多，怎么學(xué)，方法似乎總是不對(duì)路；別人怎么就成果那么好，我這么差，有壓力，出現(xiàn)自卑了；我為什么要學(xué)習(xí)，這么多，這么煩，沒(méi)有目標(biāo)和動(dòng)力了；怎么每天都有考試啊，這無(wú)窮無(wú)盡的考試什么時(shí)候是個(gè)頭，厭煩考試……這些都是學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的表現(xiàn)，學(xué)生為此苦惱不已。

4。和家長(zhǎng)或老師間的溝通不良而苦惱

家長(zhǎng)們?cè)趺催@么嘮叨，不斷的碎碎念，動(dòng)不動(dòng)的私自翻我的東西，我的空間，我的隱私，什么時(shí)候能還給我；老師為什么都看不到我的存在??？偏心還是對(duì)我有看法，還是我不行……

5。不能恰當(dāng)?shù)南拗菩蓍e時(shí)間，自制力較弱，過(guò)分沉溺于網(wǎng)絡(luò)、嬉戲。

心理健康教學(xué)安排10

一、開(kāi)設(shè)心理健康教化課程

當(dāng)代心理學(xué)的一項(xiàng)重大成果，就是揭示了人心理發(fā)展是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，每個(gè)心理發(fā)展階段中的個(gè)體都面臨著共同的或類似的心理發(fā)展任務(wù)。尤其是處在“疾風(fēng)暴雨”期中的中學(xué)生，他們將面臨人格的完善，人生觀、價(jià)值觀的形成，青春期苦惱的解除，學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化，職業(yè)意向的初步確立，人際間良好的溝通，社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)，心理壓力的應(yīng)付等心理任務(wù)。心理發(fā)展任務(wù)數(shù)量多，普遍化的特點(diǎn)確定了必需把心理健康教化納入學(xué)校的課程體系，面對(duì)全體學(xué)生，分階段、有層次地開(kāi)展心理健康教化。為此，可以把心理健康教化納入學(xué)校必選課程體系，分別開(kāi)設(shè)以學(xué)習(xí)心理、自我意識(shí)、交往藝術(shù)、心情調(diào)整、良好的性格培育、正確觀念、心理壓力的應(yīng)付、青春期性心理、等為內(nèi)容的選修課.保證每個(gè)學(xué)生都能充分剛好地接受心理健康教化方面的訓(xùn)練。

二、心理健康教化要有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)

學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生全部活動(dòng)中的主導(dǎo)活動(dòng)，也是學(xué)生心理健康問(wèn)題的主要來(lái)源之一。成果與期望值之間的差距引起的無(wú)能感，長(zhǎng)期學(xué)業(yè)失敗造成的自尊心低落，過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生造成的驚慌與焦慮。事實(shí)證明，單靠心理健康教化課要從真正意義上提高學(xué)生的心理素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒(méi)有解決學(xué)科教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，也就沒(méi)有從根本上解除學(xué)生的心理困擾，更談不上發(fā)展學(xué)生的心理潛能了。要使學(xué)生的身心得到健康和諧的發(fā)展，必需把心理健康教化與老師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合，有機(jī)地滲透到學(xué)科教學(xué)中。

(一)開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)某門課程成果低下，心情低落的緣由，一方面是他們?nèi)鄙亳{馭該門學(xué)問(wèn)的實(shí)力，另一方面是他們?cè)趯W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)習(xí)慣上有不合理的地方。美國(guó)心理學(xué)探討表明：學(xué)生的自我效能感(其核心是自信心)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。老師駕馭了學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展的規(guī)律，就可依據(jù)本學(xué)科的.特點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)自己的潛能，端正學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，駕馭適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，變更不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)無(wú)助狀態(tài)，增加學(xué)生對(duì)本學(xué)科的愛(ài)好，增加自信，提高學(xué)習(xí)的效率。

(二)創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，使學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)

實(shí)踐證明，忽視學(xué)生的須要、愛(ài)好，忽視良好課堂心理氛圍的營(yíng)造，僅僅靠老師單向的傳授，僅靠學(xué)習(xí)方法的改善，依舊只強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)不講合作的學(xué)習(xí)格局，只會(huì)增加學(xué)習(xí)實(shí)力較差同學(xué)的挫敗感。那么比較、防范和挫折等不良心情與攻擊、自我封閉等相應(yīng)的不良行為就不會(huì)有較大幅度的改善，要達(dá)到解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理障礙，提高學(xué)習(xí)效率，仍有較大的困難。因此在課堂中，老師努力創(chuàng)建一種合諧、民主、同等、輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、合作性，讓愛(ài)好引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍中學(xué)生健康開(kāi)心的心情得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培育。

(三)利用教材與課堂，塑造學(xué)生完備人格

教材的編寫和制定都蘊(yùn)含著不少心理健康教化的因素。老師要充分地有意識(shí)地運(yùn)用教材本身的魅力作用，有機(jī)地運(yùn)用它去塑造學(xué)生健全人格。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中老師就可依據(jù)優(yōu)秀文學(xué)作品的人格教化因素。在敠、理、化學(xué)科中可通過(guò)背景學(xué)問(wèn)，介紹科學(xué)家們的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，從公式定理中引申到正確觀念的樹(shù)立，良好品行塑造，合作精神的培育等?？梢?jiàn)，深化挖掘教材中的心理健康教化因素，把心理健康教化納入教學(xué)機(jī)制，對(duì)培育學(xué)生心理素養(yǎng)有百利而無(wú)一害。

三、提高老師心理詢問(wèn)的意識(shí)與學(xué)問(wèn)

老師的心理健康狀況，干脆影響著學(xué)生的行為，影響到學(xué)生身心的發(fā)展與成長(zhǎng)，最終影響到教化的成敗。老師的一言一行，比父母對(duì)子女更有深刻的影響。假如老師的心理不健康，必定污染整個(gè)教化環(huán)境，對(duì)學(xué)生的心理健康造成嚴(yán)峻損害。老師對(duì)學(xué)生的影響是建筑在老師的人格的基礎(chǔ)上的，“只有人格才能夠影響人格的發(fā)展和形成，只有性格才能形成性格”，老師的心理健康對(duì)于學(xué)生的影響，要比其他因素的影響都來(lái)得大。美國(guó)心理學(xué)家鮑德溫探討了73位老師與1000位學(xué)生的相互關(guān)系后得出結(jié)論：一個(gè)心情不穩(wěn)定的老師很簡(jiǎn)單擾動(dòng)其學(xué)生的心情，而一個(gè)心情穩(wěn)定的老師，也會(huì)使其學(xué)生的心情趨向于穩(wěn)定。因此普及心理詢問(wèn)學(xué)問(wèn)，有利于老師正確相識(shí)自己，調(diào)控自身心情，主動(dòng)對(duì)待工作，最終有利于學(xué)生的心理健康。

其次，現(xiàn)代教化改革要求老師具有心理健康學(xué)問(wèn)。現(xiàn)代教化的發(fā)展使心理學(xué)與教化的聯(lián)系越來(lái)越緊密，老師只有駕馭學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用適用學(xué)生心理健康的教學(xué)方法，實(shí)行民主、同等的看法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，展示學(xué)生的特性，才能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)建性。

再次，學(xué)校德育須要心理健康教化學(xué)問(wèn)。心理健康教化體現(xiàn)的是一種新型的師生關(guān)系。我們通過(guò)對(duì)老師進(jìn)行心理健康教化講座，開(kāi)展心理健康課題探討、撰寫心理健康論文，介紹好的心理學(xué)方面的書刊雜志讓老師閱讀，讓老師參加心理健康教化，從多渠道、多方面攝取心理健康教化方面的養(yǎng)分，使他們更好地教書育人，為人師表。

四、個(gè)別心理詢問(wèn)是學(xué)校心理健康教化的重要組成部分

個(gè)別心理詢問(wèn)是學(xué)校里輔導(dǎo)者運(yùn)專心理學(xué)和理論和技術(shù)，借助語(yǔ)言、文字等媒介，與輔導(dǎo)對(duì)象一對(duì)一進(jìn)行信息溝通并建立某種人際關(guān)系，幫助輔導(dǎo)對(duì)象消退心理障礙，正確相識(shí)自我及社會(huì)，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程。

作好個(gè)別心理詢問(wèn)工作主要從以下四個(gè)方面著手。

(一)建立和完善心理詢問(wèn)室

心理詢問(wèn)室作為個(gè)別心理詢問(wèn)的特地場(chǎng)所，它的建立和完善，干脆關(guān)系到個(gè)別輔導(dǎo)的效果。好的心理詢問(wèn)環(huán)境能使來(lái)訪的學(xué)生降低焦慮，消退疑慮，愉悅心情，達(dá)到更好地溝通與溝通。心理詢問(wèn)室建設(shè)應(yīng)具備了以下條件：

1、環(huán)境幽靜，遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)的建筑物。在環(huán)境的布置和物體的擺放上盡量做到合諧、美觀、大方，使來(lái)訪者在這里可以達(dá)到心理放松，心情趨向安靜;

2、建立心理資料庫(kù)，購(gòu)買了肯定數(shù)量的心理學(xué)方面的書籍，建立了學(xué)生的心理檔案。

3、建立了心理健康email，以最快的時(shí)間答復(fù)，便利那些不愿和輔導(dǎo)老師見(jiàn)面的學(xué)生可以通過(guò)靜靜話信箱、email尋求幫助。

(二)詢問(wèn)室同時(shí)也可以作為心理放松室

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到各種各樣的心情問(wèn)題，這些心情假如不能得到很好的調(diào)適，將會(huì)形成累加效應(yīng)，最終導(dǎo)致心理崩潰。心理放松室就是學(xué)生宣泄不良心情，降低焦慮，找尋心理平衡的場(chǎng)所。采納溫馨的顏色、使人全身心處于放松狀態(tài)。心理詢問(wèn)老師可以在心理詢問(wèn)室隱藏處視察學(xué)生的心情反應(yīng)，讓學(xué)生發(fā)泄不良心情，找回平衡。

(三)個(gè)人心理詢問(wèn)的內(nèi)容

主要有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心情輔導(dǎo)、交往輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)等。正如一位心理詢問(wèn)專家所說(shuō)：“問(wèn)題不是問(wèn)題，如何處理問(wèn)題才是問(wèn)題”。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，輔導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)不同。例如：處于青春期的學(xué)生，他們對(duì)自己青春期的個(gè)體發(fā)育、心理狀態(tài)都發(fā)生了急劇改變，帶來(lái)了心理上的快速發(fā)展。

(四)建立學(xué)生心理檔案是了解學(xué)生、幫助學(xué)生的有力保證

要真正做到讓每個(gè)學(xué)生心理健康和諧發(fā)展，各種實(shí)力達(dá)到最佳狀態(tài)，潛能得到充分發(fā)揮，特性得到張揚(yáng)，就要求老師要充分了解學(xué)生的各項(xiàng)心理特征，只有了解學(xué)生的心理特征及其發(fā)展改變規(guī)律，心理健康教化才能做到有的放矢。心理問(wèn)題具有很大的隱藏性，很多學(xué)生有了心理問(wèn)題，但由于有思想上的顧慮，不愿讓別人知道，也有不少心理有問(wèn)題的學(xué)生缺少對(duì)自己的了解，并不知自己有心理問(wèn)題。怎樣化被動(dòng)為主動(dòng)，使心理工作者不是去等問(wèn)題，而是主動(dòng)找問(wèn)題?心理檔案的建立還有助于老師、班主任、學(xué)校有的放矢地開(kāi)展教化活動(dòng)，有助于學(xué)生更科學(xué)、更全面地了解自己，有助于家長(zhǎng)全面地了解孩子，更好地教化孩子。如條件允許可以每年對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行依次心理測(cè)試，并將測(cè)試結(jié)果存入檔案。

六、針對(duì)學(xué)生家進(jìn)步行家庭心理健康輔導(dǎo)

融洽的家庭氛圍是學(xué)校心理健康教育工作順當(dāng)開(kāi)展的有效保障。很多心理詢問(wèn)老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理詢問(wèn)的過(guò)程中發(fā)覺(jué)，不少學(xué)生的心理問(wèn)題干脆或間接地源于家庭。大多數(shù)家庭都是父——母——子(女)三人結(jié)構(gòu)的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。對(duì)子女的不恰當(dāng)?shù)慕袒绞皆斐闪霜?dú)生子女的自我中心，任性、懶惰、依靠等心理和行為問(wèn)題。不少家長(zhǎng)缺乏心理學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注子女的衣食住行及學(xué)習(xí)成果大大超過(guò)關(guān)注子女的心理健康成長(zhǎng)，或由于缺乏有效的溝通方式，造成了與子女的“代溝”。

心理學(xué)探討表明：父母的教化方式，父母的人格素養(yǎng)，父母的和諧與否是影響孩子心理健康的主要因素，心理教化要取得好的效果，沒(méi)有家庭的主動(dòng)協(xié)作是行不通的。學(xué)校心理健康教化要取得好的效果，就必需做好家庭的心理健康教化工作。通過(guò)家訪宣揚(yáng)有關(guān)切理健康學(xué)問(wèn)、親子對(duì)話、主動(dòng)家庭治療等方式加深家長(zhǎng)對(duì)心理健康的了解，使他們駕馭青少年心理發(fā)展的規(guī)律，增進(jìn)與子女的情感溝通，促進(jìn)家庭內(nèi)部良好氛圍的形成。

七、良好的校內(nèi)心理氛圍的營(yíng)造，是拓展學(xué)校心理健康范圍的重要途徑。

人的心情極易被四周的環(huán)境所感染，學(xué)校心理健康教化若缺少良好的校內(nèi)心理環(huán)境，就像一個(gè)人缺了一只胳膊，是不完整的。因此創(chuàng)設(shè)一種氛圍，影響學(xué)生心理非常重要。第一、做好心理健康教化的宣揚(yáng)工作，加深學(xué)生對(duì)心理健康的了解。通過(guò)校廣播、電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)等宣揚(yáng)媒介大力宣揚(yáng)心理健康學(xué)問(wèn)，主要內(nèi)容應(yīng)包括心理學(xué)家和心理學(xué)、完善自我及調(diào)整心情的方法、案例分析、熱點(diǎn)追蹤、心理故事、學(xué)生論壇、專家論壇、心理測(cè)試等。其次、通過(guò)老師健康向上的心理品質(zhì)營(yíng)造良好的群體氛圍，形成良好的人際關(guān)系，使學(xué)生在和諧向上的校內(nèi)文化中，耳聞目睹，潛移默化中陶冶心理品質(zhì)。

心理健康教化要做到課內(nèi)和課外相結(jié)合，課程化和學(xué)科滲透相結(jié)合，普遍性和個(gè)別性相結(jié)合，家庭和學(xué)校相結(jié)合，老師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合。只有從多種渠道，讓學(xué)生有所思，有所感，有所得，才能不斷完善自我，塑造健康人格，適應(yīng)社會(huì)，發(fā)揮潛能。

心理健康教學(xué)安排11

一、指導(dǎo)思想：

將來(lái)人才不僅要駕馭現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，有較全面的實(shí)力，而且要有強(qiáng)健的體魄，健全的人格，健康的心理素養(yǎng)?！敖】挡粌H是沒(méi)有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會(huì)適應(yīng)實(shí)力。”生理與心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎(chǔ)和中介，在素養(yǎng)教化中處于重要位置。學(xué)校心理健康教化是發(fā)展性、預(yù)防性的教化，教化的重點(diǎn)在于培育學(xué)生健康的心理素養(yǎng)。中小學(xué)生肩負(fù)著培育跨世紀(jì)人才的重任，青少年時(shí)期是一個(gè)人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要重視培育青少年思想文化道德素養(yǎng)，還要關(guān)注他們的心理健康，心理健康教化是小學(xué)素養(yǎng)教化的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教化的一個(gè)顯著特點(diǎn)。從小培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，塑造學(xué)生的健康人格，這對(duì)于提中學(xué)華民族的整體素養(yǎng)，提高將來(lái)人才的質(zhì)量，有著極其深遠(yuǎn)的意義。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

小學(xué)二年級(jí)心理健康課本，按“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展”這個(gè)小學(xué)素養(yǎng)教化目標(biāo)培育，從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個(gè)方面支配內(nèi)容。通過(guò)故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生心理素養(yǎng)供應(yīng)良好的教化。

三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合本冊(cè)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中，從小培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造學(xué)生的健康人格，提中學(xué)華民族的整體素養(yǎng)，提高將來(lái)人才的質(zhì)量。

各部分教化教學(xué)重點(diǎn)如下：

自我意識(shí)方面：結(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，重點(diǎn)放在小學(xué)生自我社會(huì)角色認(rèn)知和借助他人進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以及良好自我體驗(yàn)等方面實(shí)力的培育上，相識(shí)到自己是一名小學(xué)生這一社會(huì)角色，受到老師或家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)和指責(zé)時(shí)，知道緣由何在，學(xué)會(huì)自我分析，使自身言行向好的方向發(fā)展，有較強(qiáng)的自我體驗(yàn)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)自身優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立自尊和自信意識(shí)。

智力方面：對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生智力訓(xùn)練重點(diǎn)放在視察力和留意力的培育方面，讓學(xué)生知道什么是視察及視察的意義，引起他們對(duì)訓(xùn)練視察力活動(dòng)的重視。教學(xué)生會(huì)運(yùn)用常用的視察方法了解留意及留意的作用，重視自身留意力的提高。

情感方面：相識(shí)喜、怒、哀、樂(lè)等基本心情表現(xiàn)。體驗(yàn)主動(dòng)心情，保持心境

愉悅。相識(shí)并分析消極心情（苦惱）產(chǎn)生的'緣由，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔方法驅(qū)除苦惱。抑制不合理須要，從而削減不良心情的產(chǎn)生。

意志方面：提高他們對(duì)意志的相識(shí)。由于年齡尚小，理解力相對(duì)較差，故借助于日常生活現(xiàn)象和故事進(jìn)行。用外力或自己制訂規(guī)則來(lái)約束自己，提高自制力。借助于情境表演啟發(fā)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝挫折和困難。

特性方面：激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)自然、酷愛(ài)生活，培育與大自然和諧和樂(lè)觀向上的性格特征，增加環(huán)保意識(shí)。培育他們的合作意識(shí)、合作精神，學(xué)會(huì)謙讓和合作。

學(xué)習(xí)方面：從最基本的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)愛(ài)好著手，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，留意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)姿態(tài)，保證身心健康發(fā)展、，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

交往方面：激發(fā)交往欲望，訓(xùn)練言語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，為交往創(chuàng)建條件，懂得基本的交往禮儀。

四、教學(xué)措施：

1．堅(jiān)持以人為本，依據(jù)學(xué)生心理、成功的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)專心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

2．立足教化，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，敬重學(xué)生、理解學(xué)生。

3．提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素養(yǎng)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培育學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4．對(duì)少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理詢問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教化實(shí)力。

五、質(zhì)量達(dá)成目標(biāo)

二年級(jí)學(xué)生具有獨(dú)有的特點(diǎn)：擅長(zhǎng)于識(shí)別物體的特點(diǎn)、推斷物體之間的相同和不同點(diǎn)，能很快并很簡(jiǎn)單地駕馭任何一個(gè)物體所固有特征的思維特點(diǎn)。二年級(jí)學(xué)生樂(lè)于向其他人溝通自己已經(jīng)做過(guò)的事情語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，這是在心理課上激勵(lì)學(xué)生有條理地表達(dá)和培育科學(xué)、文明的用語(yǔ)習(xí)慣的主動(dòng)因素。二年級(jí)學(xué)生一是易受同伴的影響，一是以個(gè)人為中心的社會(huì)交往和與人合作特點(diǎn)。

希望通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好,養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣,培育學(xué)生友愛(ài)同學(xué),熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質(zhì),培育學(xué)生健康的心理素養(yǎng).

六、教學(xué)進(jìn)度表

鏡子中的我第一周

學(xué)習(xí)真歡樂(lè)其次周

學(xué)會(huì)禮貌待人第三周

猜猜它在哪第四周

為紅領(lǐng)巾添光彩第五周

大家一起做第六周

學(xué)優(yōu)點(diǎn)共進(jìn)步第七周

老師，您辛苦了第八周

“常有理的”東東第九周

電子嬉戲雖好我少玩第十周

多彩的心情第十一周

欣欣變誠(chéng)懇了第十二周

奇妙視察的學(xué)問(wèn)第十三周

讓想象翱翔第十四周

跌倒了爬起來(lái)第十五周

多姿多彩的作業(yè)第十六周

心理健康教學(xué)安排12

21世紀(jì)的教化要求我們培育可持續(xù)發(fā)展的人才，這種人才必需具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個(gè)人成才素養(yǎng)中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今日，作為人類靈魂的工程師——老師如何去關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓自信扎根于學(xué)生的心靈，尤其顯得非常的重要。

一、心理健康教化的總目標(biāo)要求我們做到：

1、通過(guò)心理健康教化，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)自己，提高對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)實(shí)力。

2、通過(guò)心理健康教化，培育學(xué)生樂(lè)觀自信，友善合群，負(fù)責(zé)守信，開(kāi)拓創(chuàng)新，追求卓越，不畏艱難的健全人格。

3、通過(guò)心理健康教化，使學(xué)生擅長(zhǎng)限制調(diào)整自己，解除心理困擾和行為偏差，樹(shù)立人生志向，并具備個(gè)人發(fā)展實(shí)力。

二、依據(jù)以上的總目標(biāo)，本學(xué)年制訂如下的心理健康教化的分目標(biāo)：

1、提高小學(xué)生對(duì)校內(nèi)生活的適應(yīng)實(shí)力，培育他們開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自助的獨(dú)立人格。

2、培育學(xué)生擅長(zhǎng)與老師，同學(xué)交往的實(shí)力，不斷正確相識(shí)自我，悅納自我，增加自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力。培育學(xué)生健全的人格和良好的特性心理品質(zhì)。

3、幫助學(xué)生克服孤獨(dú)、依靠、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來(lái)的困惑和交往障礙。對(duì)這部分學(xué)生賜予科學(xué)有效的心理詢問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我提高心理健康水平，增加發(fā)展自我的實(shí)力。

三、實(shí)施心理健康教化的途徑：

1、全面滲透在學(xué)校教化的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)各項(xiàng)教化活動(dòng)、班級(jí)工作中，都應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生心理健康的教化。

2、開(kāi)設(shè)心理健康教化課，同時(shí)舉辦心理健康教化的專題講座，幫助學(xué)生駕馭一般的心理保健學(xué)問(wèn)和方法，培育良好的心理素養(yǎng)。

3、開(kāi)展心理詢問(wèn)和心理輔導(dǎo)，通過(guò)學(xué)校的'各種途徑（“快樂(lè)話吧”定時(shí)開(kāi)放），對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生即使進(jìn)行仔細(xì)、耐性、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙，并建立好心理檔案。

4、接著利用“家長(zhǎng)學(xué)?！焙汀凹倚Ｂ仿吠ā边@兩個(gè)平臺(tái)建立學(xué)校和家庭心理健康教化的溝通渠道，優(yōu)化家庭教化環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教化觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教化子女。

四、對(duì)心理輔導(dǎo)老師素養(yǎng)與實(shí)力的要求：

1、要有開(kāi)朗、熱忱、善解人意富有愛(ài)心的健康人格。

2、要駕馭輔導(dǎo)心理學(xué)的專業(yè)理論和操作技能，如關(guān)注、傾聽(tīng)的溝通技術(shù)，同感、敬重、真誠(chéng)等反應(yīng)技術(shù)，心情調(diào)整、行為矯正等。

3、要以學(xué)生為主體，變更“老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)”的學(xué)問(wèn)傳授式的課堂模式，要與學(xué)生一同參加輔導(dǎo)活動(dòng)，建立和諧的氣氛，賜予贊許、同感、親切、激勵(lì)的看法。讓他們真實(shí)的感受、想法表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而賜予點(diǎn)撥、啟發(fā)和引導(dǎo)。

4、敬重學(xué)生的個(gè)人意愿和隱私，謹(jǐn)慎從事、量力而行。

心理健康教學(xué)安排13

在貫徹黨和國(guó)家的教化方針，推動(dòng)教化改革，努力實(shí)施素養(yǎng)教化的進(jìn)程中，心理健康教化越來(lái)越顯示出其獨(dú)特的重要性和不行替代性。中共中心在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干看法》中明確要求：通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教化和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提初心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力。在仔細(xì)領(lǐng)悟《看法》精神的同時(shí)，依據(jù)我校的實(shí)際狀況，特制定20xx-2023年心理健康教化安排綱要。

一、任務(wù)與重點(diǎn)：

面對(duì)全體學(xué)生，開(kāi)展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教化，幫助學(xué)生在自我相識(shí)、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境，以及學(xué)習(xí)、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展，以努力提初全體學(xué)生心理素養(yǎng)和人格水平。這是基本任務(wù)和工作重點(diǎn)。對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，賜予有效的心理詢問(wèn)和輔導(dǎo)。

二、方式與途徑：

心理健康教化要全面滲透在整個(gè)學(xué)校教化過(guò)程中，要與學(xué)校德育和學(xué)生管理工作緊密結(jié)合。各處室、各科任老師尤其是教育處、生管組、班主任、政治老師，要有加強(qiáng)學(xué)生心理健康教化的明確意識(shí)，能夠駕馭一些基本的學(xué)校心理詢問(wèn)輔導(dǎo)的理論與方法，同時(shí)也能自覺(jué)地使教學(xué)與德育活動(dòng)成為有助于提初學(xué)生心理素養(yǎng)的載體。共青團(tuán)、少先隊(duì)、少年團(tuán)校、學(xué)生干校等學(xué)生社團(tuán)都應(yīng)當(dāng)為提初學(xué)生心理健康水平供應(yīng)詳細(xì)豐富的活動(dòng)舞臺(tái)，努力創(chuàng)設(shè)文明健康的校內(nèi)氛圍。還應(yīng)向家長(zhǎng)和生區(qū)宣揚(yáng)普及心理衛(wèi)生學(xué)問(wèn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和生區(qū)的協(xié)作，共同關(guān)切學(xué)生的心理健康教化。

1、開(kāi)設(shè)心理健康教化講座。心理健康教化旨在普及心理科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生駕馭一般的心理保健學(xué)問(wèn)，培育良好的心理素養(yǎng)，提初學(xué)生的人格水平。除了在政治課、體育衛(wèi)生保健課中已支配的'心理健康教化內(nèi)容外，還要通過(guò)健康教化專題講座、健康教化圖片展、健康教化影片等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化，還可支配社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在社會(huì)上進(jìn)行宣揚(yáng)，讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)切學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2、開(kāi)設(shè)簡(jiǎn)易的心理詢問(wèn)與輔導(dǎo)。心理詢問(wèn)與輔導(dǎo)是協(xié)作心理教化，達(dá)到學(xué)校心理健康教化整體目標(biāo)的重要途徑。目前，已有二位老師參與了無(wú)錫市級(jí)中小學(xué)心理健康教化師資培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并順當(dāng)結(jié)業(yè)，為學(xué)校開(kāi)展心理健康教化活動(dòng)，還將聘請(qǐng)校外心理輔導(dǎo)老師定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理詢問(wèn)與輔導(dǎo)，對(duì)全體老師進(jìn)行心理健康教化講座。

三、詳細(xì)年級(jí)目標(biāo)：

1、初一年級(jí)目標(biāo)：

適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，富有責(zé)任感和進(jìn)取心，形成良好的自我相識(shí)實(shí)力。

（1）駕馭中學(xué)的學(xué)習(xí)生活（學(xué)習(xí)方法）

（2）眾人拾柴火焰初（自我價(jià)值）

（3）做一個(gè)歡樂(lè)的人（樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài)）

（4）我是誰(shuí)（自我相識(shí)）

（5）愛(ài)好溫度計(jì)（愛(ài)好培育法）

（6）如何診斷行為習(xí)慣（自我測(cè)量）

（7）自我變更有妙法（行為矯正）

（8）筑起防范惡習(xí)的城墻（杜肯定煙、酒、毒、賭的新奇心）

（9）當(dāng)不幸駕臨 的時(shí)候（心理承受方法）

2、初二年級(jí)目標(biāo)：

駕馭青春期的生理和心理衛(wèi)生常識(shí)，適應(yīng)自我身心改變，能夠大方得體地與同學(xué)、異性和長(zhǎng)輩交往，勤奮精神和刻苦毅力漸漸培育。

（1）鏡中的我（悅納生理改變）

（2）青春的歡樂(lè)與苦惱（相識(shí)青春期心理）

（3）交往心態(tài)PAC（人際交往）

（4）學(xué)會(huì)說(shuō)“不”，學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)（抵擋實(shí)力）

（5）不下苦功何有樂(lè)（意志培育）

（6）開(kāi)發(fā)大腦有訣竅----發(fā)散性思維和突破定勢(shì)（思維方法）

（7）職業(yè)大舞臺(tái)（擇業(yè)意識(shí)）

3、初三年級(jí)目標(biāo)：

形成鍥而不舍的特性特征，駕馭自我心態(tài)、心情的調(diào)適方法，改善學(xué)習(xí)方法，能夠在升學(xué)就業(yè)方面作出合適的確定。內(nèi)容（耐挫）：

（1）人生發(fā)展的六個(gè)階段（心理發(fā)展學(xué)問(wèn)）

（2）人生百味（人生價(jià)值取向）

（3）勝利在于再堅(jiān)持一下的努力之中（意志力）

（4）勝利者的特性物質(zhì)（榜樣啟示）

（5）把握升學(xué)選擇的方向（擇業(yè)指導(dǎo)）

（6）保持考前最佳狀態(tài)（心情與作息調(diào)適及處理壓力技巧）

（7）告辭母校，迎接挑戰(zhàn)（情感與進(jìn)取）

心理健康教學(xué)安排14

一、指導(dǎo)思想

在《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教化工作的看法》的指導(dǎo)下，加強(qiáng)全體學(xué)生的心理健康教化，培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)須要的新人。針對(duì)大部分中學(xué)生是獨(dú)生子女或留守學(xué)生，缺乏獨(dú)立生活實(shí)力、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、缺乏承受挫折的實(shí)力等特點(diǎn)，開(kāi)展心理健康教化。培育學(xué)生正確相識(shí)自己，增加自我調(diào)整實(shí)力、承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力，具有健全的人格和良好的人格心理素養(yǎng)。

二、主要任務(wù)

1.培育學(xué)生健全的人格、良好的人格和心理素養(yǎng)，具有自我調(diào)整的實(shí)力。

2.對(duì)少數(shù)心理混亂或精神障礙的學(xué)生進(jìn)行有效的心理詢問(wèn)，盡快擺脫困擾，自我調(diào)整，增加自我發(fā)展實(shí)力。

3.患有嚴(yán)峻精神疾病的學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)送有關(guān)部門治療。

三、學(xué)生的基本狀況

七年級(jí)學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，但還未能從小學(xué)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)生活中轉(zhuǎn)型。壓力不斷加大。當(dāng)他們來(lái)到新的學(xué)校，遇到新的同學(xué)和老師，一切都是一個(gè)相對(duì)生疏的環(huán)境，適應(yīng)成為最大的挑戰(zhàn)。