2023年初中《牧歌》音樂說課稿

2023年初中《牧歌》音樂說課稿初中《牧歌》音樂說課稿1

一、說教材

首先來談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

《牧歌》選自人音版七年級(jí)上冊(cè)第三單元，是一首蒙古族的長(zhǎng)調(diào)歌曲，《牧歌》全曲為D大調(diào)4/4拍二句類的一段體曲式結(jié)構(gòu)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情。

二、說學(xué)情

深化教材的分析，了解學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。初中生的認(rèn)知實(shí)力由感性漸漸上升到理性，渴望更深一層了解音樂內(nèi)涵，這時(shí)老師對(duì)音樂元素的講解，音樂作品的分析就更重要。老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生反復(fù)傾聽、直觀演示，開闊學(xué)生的音樂視野，同事這一時(shí)期的學(xué)生正直變聲期，在教授過程中應(yīng)提示學(xué)生留意愛護(hù)嗓子。

三、說教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感看法價(jià)值觀、過程與方法以及學(xué)問與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

情感看法價(jià)值觀：通過《牧歌》的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情，以及對(duì)民族民間音樂的酷愛之情。

過程與方法：過傾聽、教唱的方式，提升學(xué)生演唱的實(shí)力。

學(xué)問與技能：能夠駕馭一段體曲式結(jié)構(gòu)，以及蒙古族長(zhǎng)調(diào)的音樂特點(diǎn)。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是駕馭一段體曲式結(jié)構(gòu)，并完整的演唱歌曲；難點(diǎn)是學(xué)會(huì)蒙古族長(zhǎng)調(diào)的音樂特點(diǎn)。

五、說教法、學(xué)法

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采納的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。

學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。

六、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思索的，總的設(shè)計(jì)思路分為四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——學(xué)唱歌曲、感受體驗(yàn)——鞏固提高，為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏——課堂小結(jié)，點(diǎn)題升華。下面，我將分別來介紹這四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是勝利的一半，為了培育學(xué)生的愛好、營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)運(yùn)用情景導(dǎo)入的方法。通過多媒體播放騰格爾的歌曲《天堂》所描繪的蒙古族的自然風(fēng)光，順勢(shì)引入本課，同樣描寫蒙古族自然景色的歌曲《牧歌》。這樣設(shè)計(jì)，既熬煉了他們的自主思索的實(shí)力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過渡。

其次環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)綻開教學(xué)。

首先，通過多媒體播放音頻，請(qǐng)學(xué)生初步傾聽音樂。邊傾聽，邊思索歌曲的心情是什么樣的？學(xué)生通過細(xì)致傾聽，相互探討后得出歌曲的心情是美麗，抒情的。我會(huì)賜予學(xué)生確定性的評(píng)價(jià)。

接著，我會(huì)簡(jiǎn)潔的介紹一下蒙古族長(zhǎng)調(diào)，（蒙古族長(zhǎng)調(diào)蒙古語稱“烏日?qǐng)D道”，意即長(zhǎng)歌，它的特點(diǎn)為字少腔長(zhǎng)、高亢悠遠(yuǎn)、舒緩自由，宜于敘事，又長(zhǎng)于抒情；歌詞一般為上、下各兩句，內(nèi)容絕大多數(shù)是描寫草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍(lán)天、白云、江河、湖泊等。）

我會(huì)進(jìn)行歌曲的范唱。在唱之前我會(huì)向?qū)W生提出問題：“歌曲中所描繪的景象是怎樣的？它的節(jié)奏帶給你怎樣的感受？”通過學(xué)生的回答可知：歌曲中為我們描繪了蒙古草原的藍(lán)天、白云以及羊群。通過這樣的景象帶給我們聽者開心的心情。我會(huì)加以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕獲到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知實(shí)力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的打算。

第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培育學(xué)生音樂審美實(shí)力的重要途徑。

在接下來，學(xué)唱之前，我會(huì)先讓學(xué)生們進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)（12|32|1—||并練習(xí)兩組）以此來愛護(hù)嗓子。而后我會(huì)通過先帶領(lǐng)學(xué)生唱譜后唱詞的方式來進(jìn)行歌曲的教唱。在此我也會(huì)進(jìn)行提問“這首歌是蒙古族民歌分類中的哪一個(gè)呢？”學(xué)生們對(duì)于這個(gè)問題會(huì)產(chǎn)生不同的看法。有的學(xué)生會(huì)說屬于以前學(xué)過的短調(diào)，有的可能會(huì)說不知道。借此我會(huì)順勢(shì)說出這是蒙古族的長(zhǎng)調(diào)歌曲板書（節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長(zhǎng)并帶有獨(dú)特的裝飾音的音樂特點(diǎn)。這里也會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)短調(diào)的音樂特點(diǎn)，節(jié)奏整齊，結(jié)構(gòu)規(guī)整，多為敘事性歌曲。并提示學(xué)生長(zhǎng)調(diào)短調(diào)的區(qū)分）。至此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)解決。這樣的設(shè)計(jì)在很大程度上，可以讓學(xué)生通過本節(jié)課，駕馭長(zhǎng)調(diào)的音樂特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)區(qū)分蒙古族長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)的歌曲。

最終通過對(duì)唱曲的整體感知與學(xué)唱學(xué)生們已經(jīng)可以對(duì)唱曲進(jìn)行完整的演唱。那么接下來，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們完整的演唱歌曲《牧歌》，在唱的時(shí)候請(qǐng)學(xué)生思索一個(gè)問題：“歌曲《牧歌》描繪了幾個(gè)意境或形象呢？”這時(shí)學(xué)生通過思索會(huì)發(fā)覺只有一個(gè)音樂形象。就此我會(huì)順勢(shì)說出本節(jié)課就是二句類的一段體曲式結(jié)構(gòu)。板書（由一個(gè)樂段構(gòu)成，一般狀況下只有一個(gè)音樂形象，一種音樂意境）。這時(shí)通過剛才的傾聽與學(xué)唱學(xué)生已經(jīng)了解了歌曲所表達(dá)的感情，并已經(jīng)學(xué)會(huì)了歌曲。我會(huì)請(qǐng)學(xué)生帶著感情完整的演唱歌曲。并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生歌曲的情感是讓學(xué)生感受蒙古族的風(fēng)土人情并產(chǎn)生對(duì)民族民間音樂的酷愛之情。這樣設(shè)計(jì)不僅可以突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，更可以讓學(xué)生充分的參加到課堂中來，依據(jù)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為主體，就顯露無疑了。

最終我會(huì)讓學(xué)生有感情的完整的齊唱歌曲，并表達(dá)對(duì)民族民間音樂的酷愛之情。

通過這樣的.設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清楚地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地駕馭新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中來，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)駕馭的新知，對(duì)音樂作品有更全面的把握和體會(huì)，在這一環(huán)節(jié)中，我將采納小組合作法，這樣學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，并提高了學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作實(shí)力。我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分小組對(duì)節(jié)拍進(jìn)行改編，從而變更歌曲的強(qiáng)弱。（歌曲原是4/4拍，在這里可以改成4/3或4/2拍）。而后我會(huì)對(duì)學(xué)生的改編進(jìn)行評(píng)價(jià)。而在評(píng)價(jià)的時(shí)候，我會(huì)打破以往老師單方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生與學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。這樣可以提升學(xué)生編創(chuàng)的實(shí)力，并符合新課標(biāo)評(píng)價(jià)的多元化。

這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參加到課堂學(xué)習(xí)中來，鞏固對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂觀賞、表現(xiàn)、創(chuàng)建以及藝術(shù)審美的實(shí)力。

第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容增加學(xué)生的記憶。并進(jìn)行情感升華，（請(qǐng)學(xué)生在課后自行分組共同為本節(jié)所學(xué)歌曲《牧歌》編個(gè)舞蹈，下節(jié)課相互共享）這樣的方式可以加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)所學(xué)學(xué)問的印象并且使學(xué)生之間相互溝通，建立起友情。

初中《牧歌》音樂說課稿2

敬重的評(píng)委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號(hào)考生，今日，我說課的題目是《牧歌》，接下來我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)潔闡述我的教學(xué)思路。

一、說教材

首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不行少的。

《牧歌》是人教版初中音樂(八年級(jí))下冊(cè)第四單元的一節(jié)唱歌課;作品為F宮六升加變宮調(diào)式調(diào)，2/4拍，心情抒情寬廣，旋律宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，描繪了草原放牧的故事與場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和生活的酷愛。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)學(xué)問，感受作品表達(dá)酷愛家鄉(xiāng)和生活，體會(huì)生活的美妙，提升演唱技能。

二、說學(xué)情

要想成為一名優(yōu)秀的老師，不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的狀況有清楚明白的駕馭，站在學(xué)生的角度思索問題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。

初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參加的意識(shí)和交往的愿望增加，獲得學(xué)問和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步閱歷，表達(dá)情感的方式較之1～6年級(jí)學(xué)生有明顯改變。通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂觀賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7～9年級(jí)學(xué)生正值變聲期，應(yīng)留意嗓音愛護(hù)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

通過對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

情感看法價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)作品《牧歌》，加深對(duì)蒙古族音樂文化的理解，感受蒙族人民對(duì)生活和家鄉(xiāng)的酷愛，增加酷愛家鄉(xiāng)和生活的情感。

過程與方法：通過對(duì)唱曲的學(xué)習(xí)演唱，并配以探討、觀賞、分析探究等活動(dòng)/方法，學(xué)生能夠了解長(zhǎng)調(diào)的音樂特點(diǎn)，提高自身的演唱實(shí)力。

學(xué)問與技能：相識(shí)長(zhǎng)調(diào)的音樂特點(diǎn)，駕馭其節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長(zhǎng)的演唱特點(diǎn)。并能夠用悠揚(yáng)抒情的心情完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品酷愛家鄉(xiāng)和生活的情感。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解蒙古族民歌風(fēng)格，駕馭《牧歌》演唱特點(diǎn)。

難點(diǎn)：辨別蒙古族民歌長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。

五、說教法、學(xué)法

為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采納的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。

學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法

六、說教學(xué)過程

接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是勝利的一半，為了培育學(xué)生的愛好、營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們演唱各地區(qū)的民歌并提問各地歌曲風(fēng)格都是怎樣的?學(xué)生自由回答。因?yàn)榈貐^(qū)的不同，形成了不同的歌曲風(fēng)格，有的細(xì)膩宛轉(zhuǎn)，有的活潑跳動(dòng)、有的高亢響亮。由此順勢(shì)引入本課課題《牧歌》。

這樣設(shè)計(jì)，既熬煉了他們的自主思索的實(shí)力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過渡。

其次環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

感知音樂是課堂綻開的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會(huì)先播放歌曲，并提問歌曲描述了怎樣的畫面?因?yàn)槊枋鰞?nèi)容簡(jiǎn)潔易懂，學(xué)生可以答出描繪的是牧民放牧的情景;然后，我會(huì)再次播放歌曲，并提問歌曲的心情是怎樣的?學(xué)生自由回答后，我進(jìn)行總結(jié)：心情悠揚(yáng)伸展，很是寬廣抒情。

通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕獲到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知實(shí)力，為接下來的學(xué)唱歌曲做了良好的打算。

第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)

細(xì)致、精準(zhǔn)對(duì)于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按部就班地了解作品。

在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先帶學(xué)生用“嗚”和“啊”的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，留意嗓音愛護(hù)。

其次，我會(huì)范唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生小聲哼唱。結(jié)束后提問：節(jié)奏改變和旋律起伏是怎樣的?學(xué)生自由回答，我再進(jìn)行總結(jié)：節(jié)奏改變不大，旋律起伏較小。

然后，我會(huì)再次播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生傾聽節(jié)奏和旋律特點(diǎn)并提問：歌曲的節(jié)奏和旋律的特點(diǎn)是怎樣的?學(xué)生自由回答，其間我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生先探究，之后總結(jié)并講解：節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長(zhǎng)。

我會(huì)再次范唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生跟隨，留意氣息。提問同學(xué)們對(duì)于歌曲的呼吸發(fā)覺了什么問題?學(xué)生自由回答后，我再總結(jié)并組織學(xué)生練習(xí)：歌曲整體旋律和節(jié)奏偏向舒緩，因而留意用緩吸緩呼的方式演唱歌曲。

完整演唱譜例后，先引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏和感情的朗誦歌詞，并請(qǐng)學(xué)生思索唱詞特點(diǎn)，因歌曲較為簡(jiǎn)潔，學(xué)生可以發(fā)覺詞組尾字多長(zhǎng)音，以此表現(xiàn)悠長(zhǎng)的感覺;再引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲，訂正歌詞及旋律的對(duì)應(yīng)問題。

最終，我會(huì)提問同學(xué)們歌曲表達(dá)的情感的怎樣的?通過對(duì)唱曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感受到歌曲表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和生活的酷愛。帶著這種情感，我和學(xué)生一起完整而有感情的演唱歌曲。

通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清楚地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地駕馭新知，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)駕馭的新知，對(duì)音樂作品有更全面地把握和體會(huì)，我會(huì)以辨別長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)為主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、思索并總結(jié)。

1.先請(qǐng)學(xué)生演唱《嘎達(dá)梅林》并回顧歌曲特點(diǎn)，因?yàn)槭菍W(xué)過的學(xué)問，所以學(xué)生可以答出“《嘎達(dá)梅林》是蒙古族民歌中的短調(diào)，短調(diào)民歌節(jié)拍律動(dòng)顯明、結(jié)構(gòu)句法清楚?！?/p>

2.我會(huì)和學(xué)生一起回顧《牧歌》的特點(diǎn)并和《嘎達(dá)梅林》進(jìn)行對(duì)比，在同學(xué)們自由回答后，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)并講解：長(zhǎng)調(diào)在蒙古社會(huì)享有獨(dú)特和受人推崇的地位，長(zhǎng)調(diào)也叫長(zhǎng)歌，是相對(duì)短歌而言，除指曲調(diào)悠長(zhǎng)外，還有歷史久遠(yuǎn)之意。長(zhǎng)調(diào)可界定為由北方草原游牧民族在畜牧業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)中創(chuàng)建的，在野外放牧和傳統(tǒng)節(jié)慶時(shí)演唱的一種民歌，一般為上、下各兩句歌詞，演唱者依據(jù)生活積累和對(duì)自然的感悟來發(fā)揮，演唱的節(jié)律各不相同，長(zhǎng)調(diào)歌詞絕大多數(shù)內(nèi)容是描寫草原景象。長(zhǎng)調(diào)旋律悠長(zhǎng)舒緩、意境開闊、聲多詞少、氣息綿長(zhǎng)。短調(diào)民歌與長(zhǎng)調(diào)民歌明顯不同的是，短調(diào)民歌篇幅較短小，曲調(diào)緊湊，節(jié)奏整齊、顯明，音域相對(duì)窄一些。短調(diào)一般是兩行，有韻的兩句式或四句式，節(jié)拍比較固定，歌詞簡(jiǎn)潔，但不呆板，其特點(diǎn)在音韻上廣泛運(yùn)用疊字。短調(diào)民歌主要流行于蒙漢雜居的半農(nóng)半牧區(qū)，往往是即興歌頌，敏捷性很強(qiáng)。

這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)學(xué)生又可以充分地參加到課堂學(xué)習(xí)中來，對(duì)音樂地體驗(yàn)與感受有所加深，也提高了音樂觀賞、表現(xiàn)、創(chuàng)建以及藝術(shù)審美的實(shí)力。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。

為了更好地結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思索，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會(huì)搜集長(zhǎng)調(diào)的相關(guān)歌曲，下節(jié)課進(jìn)行溝通共享。

這樣既可以重新為學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，起到加深記憶的作用，同時(shí)又可以將課堂延長(zhǎng)到課下，充分發(fā)揮音樂的作用。

七、說板書設(shè)計(jì)

最終，是我的板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)潔、明白，通過這個(gè)板書學(xué)生可以直觀地捕獲到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，學(xué)問點(diǎn)呈現(xiàn)較為清楚明白。

以上是我今日的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐性傾聽，請(qǐng)老師們指責(zé)、指正!感謝大家!

初中《牧歌》音樂說課稿3

一、

《草原牧歌》是人音版七年級(jí)上冊(cè)第三單元，本單元以蒙古族音樂作為教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中弘揚(yáng)民族音樂教化理念，讓學(xué)生在傳承音樂文化過程中增加中華民族音樂文化意識(shí)。在教材中起到承上啟下的作用。

《銀杯》屬于民歌中的風(fēng)俗類歌曲酒歌。曲調(diào)短小、節(jié)奏整齊。由兩個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，音樂歡快、熱忱。

二、

1、過程與方法：通過傾聽、模唱學(xué)唱《銀杯》，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用律動(dòng)和固定節(jié)奏性伴奏等多種手段體驗(yàn)多聲部音樂形式，并能夠多種形式演唱歌曲。

2、學(xué)問與技能：通過學(xué)唱《銀杯》和對(duì)比觀賞《牧歌》，了解長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)的音樂特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)辨別長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)；了解民歌，知道一段體結(jié)構(gòu)，會(huì)劃分樂句。

3、情感看法與價(jià)值觀：通過演唱歌曲《銀杯》體會(huì)歌曲的意境，了解蒙古族的音樂文化及獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)。

三、

重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，了解民歌一段體，區(qū)分長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)。

難點(diǎn)：精確地演唱歌曲中的裝飾音和大跳并能用固定節(jié)奏型為《銀杯》伴奏，體驗(yàn)多聲部音樂形式；

四、

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是剛剛從小學(xué)升入初中的七年級(jí)新生，依據(jù)他們活潑好動(dòng)、仿照實(shí)力強(qiáng)的特點(diǎn)，我采納奧爾夫教學(xué)法、克洛茲教學(xué)法和柯達(dá)依教學(xué)法三大系中的聲勢(shì)律動(dòng)、體態(tài)律動(dòng)和柯爾文手勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在傾聽、律動(dòng)、表現(xiàn)中感受音樂的歡樂。

五、

本節(jié)課我以銀杯為主線、牧歌為隱線，讓學(xué)生了解長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)，在對(duì)比中了解音樂。從橫向、縱向、縱深三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。橫向是歌曲的結(jié)構(gòu)脈絡(luò);縱向是歌曲的速度、力度、心情等音樂要素；縱深是歌曲的相關(guān)文化背景。

六、

（一）、激情導(dǎo)入快速地拉近了與學(xué)生的距離，課堂氣氛活潑。

1、（播放《祥瑞三寶》）提問學(xué)生：祥瑞三寶是哪個(gè)民族的歌曲？老師與學(xué)生一起做互動(dòng)嬉戲。（學(xué)生拍切分節(jié)奏ｘｘ·，老師舞蹈動(dòng)作）。

[設(shè)計(jì)意圖]看似簡(jiǎn)潔的律動(dòng)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)聽覺、視覺、動(dòng)覺的體驗(yàn)，為下面學(xué)習(xí)歌曲中的切分音和固定節(jié)奏型伴奏做打算。

2、互動(dòng)嬉戲

1、互動(dòng)（一）

剛才我們體會(huì)了蒙古人民的熱忱，下面我們就到大草原蒙古包里，去感受一下那里熱忱的氣氛吧?。ò鍟骸恫菰粮琛罚?/p>

在這里主子會(huì)用銀杯為你捧上一杯香甜奶灑，請(qǐng)你先聞一聞，再由衷地贊美一下“?。　弊寣W(xué)生跟我一起做。

··4/4·6---｜7---｜i---｜

·······啊······啊······啊

（目的是找到假聲的歌頌位置，用真假聲演唱歌頌）。

2、互動(dòng)（二）

4/4·2121·-｜2121·-｜2121·-｜2121·-｜

··賽勒日賽···賽勒日賽···賽勒日賽···賽勒日賽

律動(dòng)··舉杯··········敬酒········飲酒·······舉杯

接下來就讓我們一起舉杯、敬酒、飲酒、舉杯，演唱賽勒日賽，

賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞，表達(dá)了蒙古人民特別興奮的心情。

起到了渲染心情、推動(dòng)心情的作用。用切分節(jié)奏2121·-做伴唱，為下面學(xué)習(xí)歌曲《銀杯》做打算。

接著播放音樂《銀杯》伴奏，學(xué)生邊長(zhǎng)唱邊做動(dòng)作。

[設(shè)計(jì)意圖]在好玩的互動(dòng)中，學(xué)生傾聽旋律，就是本節(jié)課的新課《銀杯》

在剛才學(xué)生愛好正深厚時(shí)，導(dǎo)入今日的歌曲《銀杯》。

（二）、感知體驗(yàn)

1聽錄音

讓學(xué)生知道這是一首短調(diào)歌曲，節(jié)奏短小、心情歡快

通過傾聽《銀杯》錄音，思索：

1、它描述了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景·

2、音樂的心情是怎樣的？

3、歌曲分成幾個(gè)樂句？

心情是：熱忱的、

它描述了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景·

一首流傳在鄂爾多斯草原上的宴歌

每當(dāng)節(jié)日聚會(huì)、款待來賓的時(shí)候，主子便會(huì)在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對(duì)來賓的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重、尊老愛幼、提倡團(tuán)結(jié)的格言警句。

2、老師范唱

分析兩句“賽勒日外咚賽”在心情上有怎樣的改變？

賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞，表達(dá)了蒙古人民特別興奮的心情。

起到了渲染心情、推動(dòng)心情的作用。

3、體態(tài)律動(dòng)

學(xué)唱歌詞，心情處理

a引導(dǎo)學(xué)生用描述故事開頭的感覺唱好第一句；

師：第一句我們演唱的感覺就像講故事的開頭描述語言一樣，相對(duì)來講比較安靜，但是要能吸引人。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的感覺再來唱唱。

b通過律動(dòng)“舉杯”—“接杯”—“喝酒”的動(dòng)作來學(xué)唱歌曲第2、3、4句歌詞。

師：用“快樂”的感覺唱好其次句“賽勒日外咚賽”歌詞；

師:蒙古族主子在敬酒的時(shí)候，要把杯子舉過頭頂，因此我們一起邊唱邊把杯子舉過頭頂。

c用“興奮”的感覺唱好第三句歌詞；

師：唱“摯友們”這句時(shí)，客人要接過杯子放在胸前；唱“團(tuán)聚一堂，敬請(qǐng)干一杯”時(shí)，要求學(xué)生向旁邊的摯友們相互碰杯并把酒喝完。用喝完把杯子翻轉(zhuǎn)過來的動(dòng)作解決下滑音的演唱。

d用“祝愿摯友越來越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。

3、體態(tài)律動(dòng)

為了讓學(xué)生感受到蒙古族歡快、熱忱、豪爽的心情，體會(huì)歌曲的意境

讓學(xué)生邊聽音樂邊做動(dòng)作。

（同學(xué)相互間倒酒、敬酒、一杯見底、一干而凈）

（三）、自主探究

1、用歌頌的位置按節(jié)奏朗讀歌詞，感受蒙語的發(fā)音，同時(shí)解決節(jié)奏問題

2、分析心情的改變

A：第一句我們演唱的感覺就像講故事，娓娓道來，相對(duì)來講比較安靜，

·B:用“快樂”的感覺唱好其次句“賽勒日外咚賽”歌詞；

c第三句用“興奮”的感覺唱；摯友飲酒一杯見底、一干而凈的好爽

摯友們，聚一堂，敬請(qǐng)干一杯

d祝愿摯友越來越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。

演唱歌曲

（1）教唱曲譜

老師演唱曲譜，學(xué)生跟唱，并運(yùn)用科爾文手勢(shì)，解決歌曲中的大跳。

②從聲音心情上解決大跳音程的演唱。

······（師引導(dǎo)學(xué)生用“心情熱忱地、高漲地、興奮地”的感覺演唱大跳音準(zhǔn)）

（2）跟鋼琴反復(fù)學(xué)唱歌曲·

從小聲的跟唱、模唱到大聲演唱

（3）請(qǐng)同學(xué)們找出歌曲哪一樂句表現(xiàn)特殊的熱忱豪爽？因?yàn)橛辛搜b飾音，旋律更加美麗、富有韻味。

如：前倚音：美酒，更能體現(xiàn)蒙古人民的熱忱，下滑音：一杯，感覺方法看到了蒙古人民喝酒時(shí)一飲而盡、一杯見底的豪放。

解決了歌曲中的難點(diǎn)裝飾音，讓學(xué)生在模唱中體會(huì)到蒙古族音樂的特點(diǎn)、

韻味，就可以自信、大膽、有感情地演唱歌曲了。

4、多聲部伴奏

為了學(xué)生能夠運(yùn)用多種形式表現(xiàn)歌曲，結(jié)合課前互動(dòng)，我加入了簡(jiǎn)潔地多聲部的的伴奏。依據(jù)新課標(biāo)重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)要求，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力。

伴唱：·0000|