七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《山中訪友》教案設(shè)計(jì)

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《山中訪友》教案設(shè)計(jì)

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《山中訪友》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

①有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。

②抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。

③展開想像，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

④熱愛自然，熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)

感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。

課前準(zhǔn)備

這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反

復(fù)朗讀，通過朗讀來(lái)理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。

教學(xué)內(nèi)容

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。

教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感悟

①導(dǎo)入新課

閱讀標(biāo)題，揣測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。

板書課題：山中訪友

如果你沒讀過課文，請(qǐng)展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位

怎樣的朋友?訪問的情形會(huì)是怎樣的？

（學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說(shuō)，即可。）

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

訪一位多年不見的住在山中的武林高手一一切磋武藝；

訪一位隱居山中的詩(shī)人一一煮茶論詩(shī)；

訪一位得道的僧人一一禪悟人生；

訪山中的動(dòng)物——要保護(hù)動(dòng)物等...

教師：可作者是怎樣說(shuō)的呢？

讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走

進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋

友”，去感受作者用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童話般的世界。

②學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。

幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝

神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、桅子花

③感悟內(nèi)容

點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問題聽讀課文。

a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”？

b.表達(dá)了作者怎樣的感情？

學(xué)生討論明確：

讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來(lái)作者要訪的是自然界的

朋友，依次是：古橋一一樹林一一山泉一一小溪一一白云一一瀑

布一一懸崖一一云雀一一石頭一一落葉一一小花一一陣雨一一老柏

樹——螞蟻——?dú)w鳥

字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然

的熱愛之情。

研讀與賞析

作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都

是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得

到了怎樣的啟示？

①精細(xì)地朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，自主探究，討論明確：

古橋一一德高望重一一古老而堅(jiān)韌的靈魂

樹林一一知己一一我變成了樹

山泉一一姐姐一一照出我的渾濁

小溪妹妹■唱和小詩(shī)

白云一一大嫂一一天空的護(hù)士，使天空返老還童

瀑布-----大哥一一天生金嗓子，無(wú)回報(bào)地從古唱到今

懸崖一一爺爺一一給人清凈、無(wú)雜念的心境

云雀一一弟弟一一純潔少年，從不說(shuō)是非

石頭一一敲擊一一時(shí)間的回聲

落葉一一紋理一一命運(yùn)的手相

小花一一采一朵插頭上一一悄悄做一會(huì)兒女性（尋找一份莢）

陣雨一一俠客吼叫，醉酒的詩(shī)人朗誦一一感動(dòng)又嚇人

老柏樹一一慈祥一一恩澤、遮雨

螞蟻-----小弟弟一一患難兄弟

歸鶴一一伴我披月回家女

作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持

久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自

然，保護(hù)人類的朋友一一鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄

是非；愉快地投身于工作和生活。

②合作探究:

作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的.美景，

可作者為什么卻說(shuō)成“山中訪友”？

［討論明確］

作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，

構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫面中，走進(jìn)作者的

心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位

讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一

棵樹，使樹與我融為一體讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流

淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)?/p>

為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢？

③帶著感情朗讀課文，去體會(huì)那“童話般的世界”。

體驗(yàn)與反思

①質(zhì)疑交流

我們隨著作者“帶著一路月色"''帶回了滿懷的好心情”回到了

家中。你有哪些思考和體驗(yàn)?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們

自然界的朋友？

學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成

討論交流的過程。

［教師小結(jié)］

②拓展延伸作業(yè)

假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請(qǐng)你以

景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課交

流。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《山中訪友》教案設(shè)計(jì)

國(guó)慶節(jié)手抄報(bào)簡(jiǎn)單版面設(shè)計(jì)圖

國(guó)慶節(jié)手抄報(bào)簡(jiǎn)單版面設(shè)計(jì)圖片1

國(guó)慶節(jié)手抄報(bào)簡(jiǎn)單版面設(shè)計(jì)圖片2

國(guó)慶節(jié)手抄報(bào)簡(jiǎn)單版面設(shè)計(jì)圖片3

國(guó)慶節(jié)手抄報(bào)簡(jiǎn)單版面設(shè)計(jì)圖片4

國(guó)慶節(jié)手抄報(bào)簡(jiǎn)單版面設(shè)計(jì)圖片5

1、常思奮不顧身，而殉國(guó)家之急。一一司馬遷

2、一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青。一一陸游

3、死去原知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭

無(wú)忘告乃翁。一一陸游

4、瞞人之事弗為，害人之心弗存，有益國(guó)家之事雖死弗避。一

—呂坤

5、要愛國(guó)，祖國(guó)須可愛。一一伯克

6、如果胃囊空空，誰(shuí)也難以成為愛國(guó)志士。一一布拉恩

7、愛國(guó)主義的力量多么偉大呀，在它面前，人的愛生之念，畏

苦之情，算得了什么呢?一一車爾尼雪夫斯基

8、每一個(gè)偉大人物的歷史意義，是以他對(duì)祖國(guó)的功勛來(lái)衡量

的，他的人品是以他的愛國(guó)行為來(lái)衡量的。一一車爾尼雪夫斯基

今年祖國(guó)成立六十周年了，再過十年，祖國(guó)將迎來(lái)70歲生日。

到那時(shí)，我已經(jīng)快大學(xué)畢業(yè)了。我參加了群眾游行，并親眼目睹了

整個(gè)盛況。早上十點(diǎn)，大典開始了，在我們的熱烈歡迎下，領(lǐng)導(dǎo)們

和主席走上天安門與我們見面了。國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的哥哥們手擎莊嚴(yán)的

國(guó)旗，在禮炮聲中，緩緩走向旗桿。主席發(fā)表重要講話后，開始閱

兵。60年大慶的時(shí)候有14個(gè)徒步方隊(duì)，而現(xiàn)在有24個(gè)徒步方隊(duì)，

比十年前多了整整10個(gè)兵種。有：水下作戰(zhàn)突擊方隊(duì)、空中防御學(xué)

員方隊(duì)、空中遠(yuǎn)程作戰(zhàn)方隊(duì)……他們英姿勃勃，好不風(fēng)光。再看看

裝甲車部隊(duì)，比六十年閱兵時(shí)多了5、6種！閱兵式完畢后，就是我

們的群眾游行了。我們按次序一次排好。一共有70個(gè)游行方隊(duì)，每

一個(gè)方隊(duì)都代表共和國(guó)不平凡的一年。我在2008年的那個(gè)方隊(duì)，是

由兩千多名大學(xué)生組成的方隊(duì)，口號(hào)是團(tuán)結(jié)、積極、向上。我們中

央有一輛彩車，車上站著10年前文川的孩子，現(xiàn)在也都是大學(xué)生

了。還有2008年奧運(yùn)會(huì)的冠軍。彩車上寫著：一切皆有可能。我們

簇?fù)碇受嚕瑩]動(dòng)著手中的彩綢，大聲高呼：團(tuán)結(jié)、積極、向

±!2000多條彩綢代表我們歡樂的心情。我好高興……

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綠色幗螭的教學(xué)設(shè)計(jì)

綠色蛔蛔的教學(xué)設(shè)計(jì)

【總體設(shè)想】

學(xué)生主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受本文生動(dòng)活潑的語(yǔ)言風(fēng)格，感受并學(xué)習(xí)

法布爾熱愛自然的人文精神和探究自然的科學(xué)精神。（重點(diǎn)）

教學(xué)隱性滲透目標(biāo)：課內(nèi)外“互通”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣及能力的培

養(yǎng)；研讀、速讀文章的方法等。

教與學(xué)的總體原則：

1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，更要走出課文。

2、讓學(xué)習(xí)目標(biāo)在對(duì)話中生成，在對(duì)話中達(dá)成。

教與學(xué)的主導(dǎo)方法：比較法——引導(dǎo)學(xué)生在比較中體悟，在比較

中歸納，在比較中生成。

【教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)想】

一、課前預(yù)習(xí)

1、熟悉課文。

2、閱讀說(shuō)明文《蛔蛔》和介紹法布爾、《昆蟲記》的有關(guān)資

料。

二、課上教學(xué)

1、在親切的'提出本節(jié)課學(xué)習(xí)要求的同時(shí)導(dǎo)入新課。

2、在介紹作者和作品的過程中，以“為什么會(huì)將此文選進(jìn)語(yǔ)文

教材”這一問題自然引入師生進(jìn)行交流。

3、在與《嵋蛔》一文比較中研讀課課文關(guān)于綠色蛔蛔的叫聲、

外形、食性等方面的內(nèi)容，并基本完成本課教學(xué)目標(biāo)（不一定安照

課文先后順序來(lái)討論）。

4、回應(yīng)前面提出的問題，師生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)，并交流課文

的不足之處。

三、課后作業(yè)

以“學(xué)了這課，你想做什么？”設(shè)文，作業(yè)由學(xué)生課上討論得

出。

（如：閱讀《昆蟲記》、寫一篇科學(xué)小品文等。）

【幾點(diǎn)想法】

1、本文作為略讀課文，作為初中學(xué)生，詞語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生自

主完成，課上不宜多花時(shí)間。

2、本文屬于節(jié)譯文章（原文要比課文長(zhǎng)5倍左右），文章的段

落結(jié)構(gòu)、寫作順序等不宜被強(qiáng)調(diào)。

幼兒園數(shù)學(xué)單雙數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

幼兒園數(shù)學(xué)單雙數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒知道能兩兩匹配的數(shù)是雙數(shù)，剩下一個(gè)不能兩兩匹配

的數(shù)是單數(shù)。

2、教幼兒能區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù)，學(xué)習(xí)兩個(gè)兩個(gè)地計(jì)數(shù)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備磁性教具：1—10的數(shù)字卡;一套水果圖片。

三、活動(dòng)過程：

（一）開始部分

教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)從I正數(shù)到10,然后從10倒數(shù)到1。

（二）基本部分

1、教師出示水果圖片，引導(dǎo)幼兒先說(shuō)出名稱，再數(shù)出是幾個(gè)?最

后用相應(yīng)的.數(shù)字卡表示出來(lái)。

2、教幼兒學(xué)習(xí)用筆把水果兩個(gè)兩個(gè)地圈起來(lái)，看看哪幾種水果

剛好兩個(gè)兩個(gè)地圈好；哪幾種水果還掉有一個(gè)。

3、圈起來(lái)后，告訴幼兒像剛好圈起來(lái)的水果數(shù)字2、4、6、8、

10是雙數(shù);還剩一個(gè)沒有圈起來(lái)的水果數(shù)字1、3、5、7、9是單

數(shù)。

4、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分單雙數(shù)并理解單雙數(shù)的含義。游

戲：“手拉手”。

請(qǐng)數(shù)名幼兒到前面來(lái)分成兩組，然后讓每組的幼兒兩兩進(jìn)行手拉

手，拉手后，看看哪組的幼兒剛好匹配成對(duì)，哪組卻剩