實(shí)用的語文教學(xué)工作計(jì)劃錦集七篇

第第頁實(shí)用的語文教學(xué)工作計(jì)劃錦集七篇

語文教學(xué)工作計(jì)劃篇1

一、教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〔1〕繼續(xù)掌控正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

〔2〕繼續(xù)培育積極發(fā)言，用心聽講的習(xí)慣。

〔3〕繼續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

〔4〕繼續(xù)培育勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

〔5〕教學(xué)培育仔細(xì)寫鋼筆字的習(xí)慣。

〔6〕繼續(xù)培育自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。

〔7〕能夠有選擇第閱讀課外書籍，培育讀書做記號(hào)和留心觀測事物的習(xí)慣。

2.漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音援助識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。

3.識(shí)字寫字。

〔1〕能精確認(rèn)讀366個(gè)生字。

〔2〕能按筆順正確書寫、默寫生字220個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把子寫端正、寫均勻。

〔3〕繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、干凈。

4.口語交際。

〔1〕能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡約的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的故事。

〔2〕能在看圖或觀測事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

〔3〕能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答下列問題，做到語句完整，意思連貫。

〔4〕能當(dāng)眾說話，情愿與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，立場大方，有禮貌。

〔5〕爭論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清晰自己的意思。

5.閱讀。

〔1〕進(jìn)行練習(xí)正確、流利、有感情帝朗讀課文。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；能分角色朗讀課文。

〔2〕繼續(xù)默讀課文，能不出聲，不指讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

〔3〕能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

〔4〕能憑借語言文字理解內(nèi)容，想象課文所描寫的情境，知道課文的大意。

6.習(xí)作。

〔1〕能留心四周的事物，樂于局面表達(dá)溝通。

(2)能把自己看到的、聽到的、做過的寫明白。

〔3〕學(xué)會(huì)寫留言條、請(qǐng)假條，學(xué)會(huì)寫書信。

〔4〕能夠用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。

二、本班同學(xué)狀況分析

本班現(xiàn)有同學(xué)35人，其中男生27人，女生8人。他們都很良善可愛，有肯定的上進(jìn)心，學(xué)習(xí)立場也較前踏實(shí)。但許多同學(xué)的惰性還很嚴(yán)峻，積極性、主動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)、做事仍舊離不開老師督促。部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不牢，語言技能、表達(dá)技能較差。甚至有同學(xué)課后又經(jīng)過老師反反復(fù)復(fù)講解、輔導(dǎo)還很難理解、記住?？沙趼苑譃锳、B、C三個(gè)層次。

三、同學(xué)分層及措施：

A層

措施：

拓寬同學(xué)的知識(shí)面，鼓舞大量課外閱讀并進(jìn)行積累，多傳授自主學(xué)習(xí)的方法和技能；并安排相應(yīng)學(xué)習(xí)互動(dòng)任務(wù)援助需要提升基礎(chǔ)的同學(xué)，也以此讓其的基礎(chǔ)知識(shí)得以鞏固和提高；鼓舞其大膽參加課堂，表達(dá)自己的見解，敢于質(zhì)疑，做個(gè)有主見有思想的孩子。

B層

措施：

加強(qiáng)大部分同學(xué)的書寫，著重其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：課堂上多關(guān)注其聽講狀態(tài)，多提問、多檢測其學(xué)習(xí)效果；鼓舞多看課外書并對(duì)其摘抄、作文進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，盡量做到面批，有問題當(dāng)面指出并要求改正。

C層

措施：

加強(qiáng)書寫，強(qiáng)調(diào)作業(yè)的質(zhì)量和速度，與優(yōu)等生結(jié)對(duì)，援助鞏固和提升其基礎(chǔ)；定量閱讀，課堂上多提問，鼓舞其自信心；習(xí)作指導(dǎo)單獨(dú)進(jìn)行講評(píng)一輔導(dǎo)。從最基礎(chǔ)的拼音抓起，要求家長協(xié)作，端正其學(xué)習(xí)立場，樹立其信心；字詞掌控聽寫、課文背誦等親自把關(guān)要求，一一過關(guān)；從學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，多鼓舞，多談心，閱讀和寫作上先鼓舞其多看優(yōu)秀作文，掌控基本的閱讀和寫作方法技巧。

四、教學(xué)措施。

1.精確把握教學(xué)目標(biāo)，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重點(diǎn)，課堂上同學(xué)多讀多講，老師盡量少講精講。

2.扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對(duì)同學(xué)的識(shí)字、寫字予以重視，援助他們積累詞匯和句式，掌控基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證同學(xué)有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體事物參加訓(xùn)練，保證同學(xué)有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求。

3.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要依據(jù)課文特點(diǎn)，選擇同學(xué)指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)完課文后總結(jié)。

4.加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)，采用“師徒結(jié)對(duì)”的形式，努力使他們趕上。

5.培優(yōu)同學(xué)堅(jiān)持寫日記，逐步增加同學(xué)的練筆數(shù)量與質(zhì)量，落實(shí)檢查與評(píng)比。

6.針對(duì)后進(jìn)生的作文，采用單獨(dú)輔導(dǎo)，重視同學(xué)的第二次甚至是第三次修改。

7.繼續(xù)拓寬同學(xué)的閱讀面，堅(jiān)持每個(gè)月寫一至兩篇讀后感，讀寫結(jié)合，提高同學(xué)的讀寫技能。

8.培育同學(xué)預(yù)習(xí)與自學(xué)的技能。

語文教學(xué)工作計(jì)劃篇2

一、學(xué)情

經(jīng)過高三第一學(xué)期的相處，我發(fā)覺這兩個(gè)班呈現(xiàn)出明顯不同的特點(diǎn)：9班的同學(xué)立場端正，作業(yè)完成好，上課仔細(xì)，紀(jì)律特別好，但是主動(dòng)性不足，肯定要老師逼著學(xué)才去學(xué)，尖子生不多，成果處于班級(jí)中等，有時(shí)偏上；10班同學(xué)學(xué)習(xí)立場不夠端正，作業(yè)完成欠佳，紀(jì)律還需改善，兩極分化嚴(yán)峻，尖子生突出，后進(jìn)生也不少，成果中等偏上。這兩個(gè)班上課的狀況差異特別大，對(duì)待9班，要很嚴(yán)厲仔細(xì)，對(duì)待10班，需要吸引他們的留意力。

二、第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

上學(xué)期已經(jīng)完成了第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，但是有寒假的存在，同學(xué)遺忘得估量也不少，所以在進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃前，應(yīng)將上學(xué)期講解并描述過的地方再穩(wěn)固，將知識(shí)點(diǎn)簡略地進(jìn)行梳理。第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃重點(diǎn)在練。

〔一〕指導(dǎo)思想：緊扣“考綱”，討論考題，把握方向，講練結(jié)合，培育技能。

〔二〕操作方法：采納切大塊分小塊復(fù)習(xí)的方法。

語言知識(shí)及運(yùn)用：對(duì)這部分知識(shí)的講授要本著簡明、有用、高效的原那么，要結(jié)合實(shí)例講解。耍依據(jù)“考綱”內(nèi)容要求，將每點(diǎn)內(nèi)容分解為假設(shè)干測試點(diǎn)，將每個(gè)測試點(diǎn)配上5個(gè)左右的題目，強(qiáng)化訓(xùn)練，直到過關(guān)為止。語文基礎(chǔ)既是技藝之學(xué)，也是積累之學(xué)，是檢測同學(xué)真正語文水平的根本，所以這一知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)，需要重在挖掘以往知識(shí)庫存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作，才能收到抱負(fù)的效果。

閱讀理解：包括現(xiàn)代文閱讀理解、古詩文閱讀理解、有用類文本。復(fù)習(xí)本部分內(nèi)容，重點(diǎn)是選好例題與習(xí)題，最好是以近幾年的高考試題為例題與練習(xí)題，緊扣“考綱”考點(diǎn)要求，講練悟結(jié)合。講，要講出思路，講出方法，講出規(guī)律;練，耍練出技能，練出信心，練出水平;悟，即讓同學(xué)在自己練、老師講的基礎(chǔ)上，結(jié)合考點(diǎn)內(nèi)容要求及例題，實(shí)時(shí)消化總結(jié)，真正轉(zhuǎn)化為自已的技能。

〔三〕復(fù)習(xí)要求：語言知識(shí)及運(yùn)用部分要特別加強(qiáng)應(yīng)用技能、理解技能等訓(xùn)練。閱讀理解部分要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起同學(xué)的自信心，克服犯難發(fā)愁思想。寫作部分要加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，重視語言訓(xùn)練，追求性格。

三、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

〔一〕全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)技能。高考以技能立意作為命題的原那么，對(duì)我們的總復(fù)習(xí)提出了更高的要求，要求更科學(xué)、更有序地訓(xùn)練同學(xué)的識(shí)記、理解、分析綜合、應(yīng)用和鑒賞技能。而不能擺花架子或?qū)で笠货矶偷慕輳健?/p>

〔二〕加強(qiáng)閱讀技能的培育。這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要練之有“法”，除了有訓(xùn)練量的保證外，更重要的是加強(qiáng)題型討論，給同學(xué)提供規(guī)律性的解題鑰匙。

〔三〕重視“語用”訓(xùn)練。語言情景題(改病句，語言簡明、連貫、得體，句式的變換、仿寫、選擇，語句擴(kuò)展，語段壓縮等等)要有專題突破的措施，總結(jié)規(guī)律，強(qiáng)化技巧，落實(shí)操作性訓(xùn)練的“序”和“量”。

〔四〕作文訓(xùn)練要到位。在突出重點(diǎn)的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到。留意以下幾點(diǎn)：

1、留意訓(xùn)練審題技能。即使是如近年的開放式作文，審題不當(dāng)也很難寫出內(nèi)容深透的好文章；

2、關(guān)注生活，關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，關(guān)懷社會(huì)，豐富同學(xué)的思想，提高其認(rèn)識(shí)技能；

3、重視思維的寬闊性、敏捷性和制造性，在寫好規(guī)則文的基礎(chǔ)上，鼓舞創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練；

4、加強(qiáng)思想修養(yǎng)，進(jìn)行思想感情訓(xùn)練；

5、著重表達(dá)，強(qiáng)化情文并茂的針對(duì)性訓(xùn)練。

四、提高復(fù)習(xí)效率

1、強(qiáng)調(diào)精講，變搶時(shí)間為比效率；

2、強(qiáng)調(diào)精選，變多練習(xí)為巧練；

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)法，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)；

4、學(xué)習(xí)高考試卷、試題。

詳細(xì)而言，首先，要系統(tǒng)地、動(dòng)態(tài)地學(xué)習(xí)試卷、試題，即將近年來的試卷、試題看作一個(gè)整體，有比較、有分析地加以討論；再次，討論試卷、試題，旨在為我所用。

五、有效地運(yùn)用練習(xí)

1、語言知識(shí)與技能宜分散。語言知識(shí)與語言運(yùn)用技能，是語文學(xué)科訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是考試的重點(diǎn)。以往的訓(xùn)練有兩個(gè)偏差：一是過于追求系統(tǒng)化，摳名詞術(shù)語；二是集中一段時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練。此類的訓(xùn)練宜長流水、不斷線，既可防止枯燥乏味，又有利于在反復(fù)的訓(xùn)練中加強(qiáng)語言的感悟技能，有利于遷移。

2、重視分類訓(xùn)練，少搞綜合訓(xùn)練。

3、練習(xí)應(yīng)留意分析以下幾個(gè)方面：

(1)試題的測試目標(biāo)，即此題考的是什么，需要與《考試說明》緊相掛鉤。

(2)立意與命題的角度，即通過什么，或從什么角度來考查的。例如，通過給文章選擇題目，考查對(duì)說明對(duì)象特征的精確認(rèn)識(shí)及的感情傾向；通過關(guān)聯(lián)詞的選擇，理解句間的關(guān)系;通過語句的轉(zhuǎn)換，考查對(duì)文意的理解。

(3)干擾項(xiàng)是如何干擾的。干擾項(xiàng)的作用是“誘答”，特點(diǎn)是似是而非，“似是”的狀況又不盡相同。有的涵蓋過大，有的涵蓋不全，有的局部偷換，有的單獨(dú)看來是正確的判斷，但文中未及，有的是文中談此，而題中言彼，即“論題偷換”或違抗“同一律”。

(4)解題的思路和依據(jù)。通過思路和依據(jù)的分析，有利于鞏固知識(shí)、提高技能。

(5)作適當(dāng)?shù)耐卣?。一次、幾次或一段時(shí)間的練習(xí)后，應(yīng)再補(bǔ)充些同類性質(zhì)、命題方式有改變的練習(xí)，不僅了解其“宗”、更了解其“變”，于“萬變不離其宗”的訓(xùn)練中，把握試題的正確解答規(guī)律。

本學(xué)期是學(xué)子們求同學(xué)涯中至關(guān)重要的一學(xué)期，我將全力以赴，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，爭取給同學(xué)們一個(gè)無悔的高三。

語文教學(xué)工作計(jì)劃篇3

一、學(xué)情分析：

本班現(xiàn)有**名同學(xué)，其中男生**人，女生**人。大部分同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)語文，喜愛閱讀，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，而閱讀和習(xí)作那么要略微遜色一點(diǎn)。進(jìn)入高段以后，男孩子的思維普遍比女孩子要活躍。但雙差生數(shù)量兩者相差不大。這跟他們的課堂學(xué)習(xí)效率差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良有關(guān)。而有幾個(gè)女孩子思維不夠活躍，不夠敏捷，接受技能差?？傮w上分析，全班學(xué)習(xí)立場還比較端正，由于處在學(xué)校階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進(jìn)取，有的去繼續(xù)糊涂，得過且過，一點(diǎn)都沒有危機(jī)感。

二、教材編排新人教版部編本六班級(jí)下冊(cè)語文教材于20**年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共六組，依次是:民風(fēng)民俗、外國名篇名著、人間真情、體會(huì)人物品質(zhì)、科學(xué)精神、難忘學(xué)校生活。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘學(xué)校生活”。這個(gè)專題包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)共有課文17篇，精讀課文12篇，略讀課文5篇。這六組教材，每組基本由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文，精讀課文兩篇，略讀不定，有的單元沒有略讀課文，有的單元有1——2篇略讀課文。其中，第三單元安排了習(xí)作例文，所以沒安排語文園地。

三、教學(xué)要求

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最困難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，仔細(xì)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對(duì)不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)同學(xué)全身心參加。讓同學(xué)在參加中生動(dòng)活潑地進(jìn)展，在進(jìn)展中積極主動(dòng)地參加?？傊?，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原那么下，奉行的是“教學(xué)有法，教無定法，教要得法”的理念。

本冊(cè)課文共有六個(gè)單元，全冊(cè)包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運(yùn)用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng))等內(nèi)容，書后還附有10篇古詩詞誦讀內(nèi)容。本冊(cè)要求學(xué)會(huì)120個(gè)字，每課要求學(xué)會(huì)的字，排在方格里。

1、知識(shí)方面

2、技能方面

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，著重語言的感悟、積累和運(yùn)用，著重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)同學(xué)把作文寫得更有真情實(shí)感。

五、教學(xué)措施：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培育創(chuàng)新型人。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)技能及合作交往等技能為主，提高同學(xué)語言的聽說讀寫技能。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極運(yùn)用電教(全學(xué)期不少于全冊(cè)教材的80%)，以同學(xué)喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)愛好，從而提高課堂效率。

4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促同學(xué)多讀課外書，讀好課外書，和好書交伙伴，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)留意積累，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

5、做好每個(gè)單元的測試工作，實(shí)時(shí)反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。平常細(xì)心設(shè)計(jì)各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6、老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，常常溝通工作中的勝利與失敗，集思廣益，讓每一個(gè)同學(xué)都能成為合格的畢業(yè)生。

六、營建畢業(yè)考試氛圍，讓同學(xué)盡早進(jìn)入狀態(tài)1、通過主題班會(huì)、講座，讓同學(xué)了解和認(rèn)識(shí)畢業(yè)考試形勢和動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化畢業(yè)考試在同學(xué)心目中的份量，激發(fā)同學(xué)的參加熱忱和對(duì)知識(shí)的渴望。

2、樹立榜樣和典型，激勵(lì)同學(xué)發(fā)奮向上。

3、通過有效形式加強(qiáng)對(duì)落后同學(xué)的思想、情感溝通，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的訂正與監(jiān)督，大力援助他們提高自信心、自尊心。

4、在同學(xué)中開展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)之間的友情，相互推動(dòng)，共同進(jìn)步。

5、關(guān)注每一位同學(xué)的動(dòng)態(tài)，傾情幫助跨過每一道難關(guān)，克服任何困難。

6、在畢業(yè)考試的全過程中貫穿信心教育。

7、嚴(yán)格紀(jì)律管理。

七、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作：

作為老師要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要讓同學(xué)找回自信，鼓舞是后進(jìn)生找回自信的最好良藥。在上課的時(shí)候，老師要特地?fù)旌筮M(jìn)生會(huì)的東西提問，不要在課堂上隨意批判他，要常常在課上課下抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，哪怕是點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。只要后進(jìn)生找回了自信，他對(duì)學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了愛好，然后再漸漸給后進(jìn)生加餐。我認(rèn)為這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良藥。假如認(rèn)為后進(jìn)生可以輕而易舉實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，不用做艱苦的工作，那倒是有點(diǎn)不正常。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐煩。耐煩，就是要允許同學(xué)有多次反復(fù)，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，按部就班，由淺入深，由低向高進(jìn)展，這是歷史以來有效的教育原那么。在教學(xué)的過程中，我用這種方法轉(zhuǎn)化了一大批后進(jìn)生，效果非常明顯。本學(xué)期將繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。

八、培育同學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的`指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率是任課老師常常的一項(xiàng)工作，也是差生轉(zhuǎn)化的中心，老師講清一般的學(xué)習(xí)方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培育同學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)，仔細(xì)上課，課后實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)。要反復(fù)布置，了解后再采用措施訂正，直到這個(gè)同學(xué)習(xí)性養(yǎng)成。

2、加強(qiáng)科學(xué)用腦的思想教育，個(gè)人心理調(diào)適，科學(xué)的休息法，記憶法，科學(xué)的身體煅煉，營養(yǎng)褡配等。

3、組織愛好小組，作為學(xué)習(xí)扶貧小組，讓同學(xué)教同學(xué)，提高其集體自食其力的技能，同時(shí)也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時(shí)讓自已的技能也上一個(gè)新臺(tái)階。

4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的投入，基礎(chǔ)差要追逐上來只有刻苦，只有艱苦的勞動(dòng)才有巨大收獲。

5、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，拓展同學(xué)的知識(shí)面。要教育同學(xué)既要重視課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要重視課外知識(shí)的吸取，課堂內(nèi)與課堂外的知識(shí)是相輔相成的。學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和同學(xué)學(xué)習(xí)能否進(jìn)步的核心。

教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注1(2.10—2.14)開學(xué)第一課1、北京的春節(jié)2、臘八粥62(2.17—2.21)3、古詩三首4*、藏戲習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗63(2.24—2.28)語文園地第一單元測試5、魯濱遜漂流記(節(jié)選)64(3.2—3.6)6*騎鵝旅行記(節(jié)選)7*湯姆.索亞歷險(xiǎn)記口語交際：同讀一本書習(xí)作：寫作品梗概65(3.9—3.13)語文園地歡樂讀書吧第二單元測試8、匆忙66(3.16—3.20)9、那個(gè)星期天習(xí)作例文習(xí)作：讓真情自然流露67(3.23—3.27)第三單元測試10、古詩三首68(3.30—4.3)11、十六年前的回憶12、為人民服務(wù)13*金色的魚鉤口語交際：即興發(fā)言69(4.7—4.10)習(xí)作：心愿語文園地第四單元檢測510(4.13—4.17)14、文言文兩那么15、表里的生物16、真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后611(4.20—4.24)17*他們那時(shí)候多有趣啊口語交際：辯論習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛612(4.27—4.30)語文園地第五單元檢測綜合性學(xué)習(xí)：難忘學(xué)校生活513(5.4—5.8)第六單元檢測古詩詞誦讀614(5.11—5.15)古詩詞誦讀綜合復(fù)習(xí)615(5.18——5.22)綜合復(fù)習(xí)616(5.25—5.29)綜合復(fù)習(xí)617(6.1—6.5)綜合復(fù)習(xí)618(6.8—6.12)綜合復(fù)習(xí)619(6.15——6.19)綜合復(fù)習(xí)6

語文教學(xué)工作計(jì)劃篇4

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的成效如何，往往影響甚至決斷著同學(xué)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)我們每一位語文老師來說，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的。因此，如何搞好初三語文教學(xué)，如何使同學(xué)在中學(xué)階段的最末九個(gè)多月學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令同學(xué)、家長滿足的語文答卷，這是擺在我們每一位初三語文老師面前的重要任務(wù)和討論課題。為此我們需要對(duì)比新課標(biāo)，冷靜反思、深入分析當(dāng)前語文教學(xué)的得與失，使我們對(duì)自己的語文教學(xué)有比較清楚的認(rèn)識(shí)和精確的估價(jià)，進(jìn)而對(duì)整個(gè)初三語文教學(xué)作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考。因此特制定初三語文學(xué)年度教學(xué)計(jì)劃。

一、基本狀況分析：

兩班的同學(xué)思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見解，但同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不是很高，少部分同學(xué)在語文的學(xué)習(xí)目的性上不夠明確，立場不是很端正，認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)可有可無，考試時(shí)成果拉不出什么差距，因而不重視語文的學(xué)習(xí)。有一半左右的同學(xué)通過老師近兩年的語文自學(xué)技能教學(xué)的培育，他們有了肯定的自學(xué)技能。但總體來看，同學(xué)的語文成果不是很好，甚至還有考不及格的同學(xué)存在。優(yōu)生的比例太小。

初三中，由于學(xué)科的增加，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，壓力的加大，語文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間就更少，除課堂時(shí)間外，同學(xué)基本上是不動(dòng)語文的。

二、教材分析

我們采納人教版教材，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩歌單元，讓同學(xué)感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個(gè)單元有閱讀，這套教材的主要特點(diǎn)，我覺得概括起來有以下四點(diǎn)：一是比較全面的表達(dá)了義務(wù)教育中學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求；二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系；三是設(shè)計(jì)了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué)；四是堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)同學(xué)德、智、體全面進(jìn)展。初三語文的學(xué)習(xí)，是中學(xué)學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段〔第五、六學(xué)期〕，也即最末階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培育同學(xué)在生活中運(yùn)用語文的技能，使同學(xué)懂得語文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，還要培育同學(xué)文學(xué)觀賞的技能。課文根據(jù)文體分類編排。語文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說明、談?wù)撊N表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。

三、教學(xué)策略：

1、領(lǐng)悟課標(biāo)內(nèi)涵，鉆究。

規(guī)定了同學(xué)在不同學(xué)習(xí)階段應(yīng)達(dá)到的技能與目標(biāo)，領(lǐng)悟了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，才能了解同學(xué)知識(shí)與技能，語文素養(yǎng)等方面的不足；它是開展語文教學(xué)要重依據(jù)和指導(dǎo)性綱要，教學(xué)的理念、情景的創(chuàng)設(shè)，互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)的搭建，都離不開語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)，同時(shí)它又是語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的外在表達(dá)；它是中考命題的指導(dǎo)思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標(biāo)準(zhǔn)才有可能吃透語文中考評(píng)價(jià)的方向、方式、方法，才有可能開展針對(duì)性的教學(xué)。是課標(biāo)的詳細(xì)化和進(jìn)一步的精細(xì)化，它依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合考試實(shí)際，以中考的范圍和要求及主要題型例如甚至試卷的長度，難度，各部分大致的分值等都作了非常詳細(xì)的說明。因此，作文老師需要仔細(xì)討論考試說明，讓復(fù)習(xí)能做到低時(shí)高效。

2、依據(jù)同學(xué)實(shí)際，探尋語文差異。

本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，同學(xué)語文技能差異大，有須要討論現(xiàn)階段同學(xué)最缺什么知識(shí)與技能，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點(diǎn)地突破性地分層教學(xué)。這是我們有效開展本學(xué)期教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的第1個(gè)前提條件。

3、選好、用好有關(guān)資料，追蹤中考考點(diǎn)趨向。

領(lǐng)悟了課標(biāo)的內(nèi)涵，鉆研了，明確了同學(xué)最需要突破的重點(diǎn)難點(diǎn)，僅僅是開展本學(xué)年教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的前提，要真正做到有效教學(xué)，高效復(fù)習(xí)，還需要選好、用好資料，把握中考動(dòng)態(tài)、追蹤中考考點(diǎn)趨向。資料的預(yù)備，最好是自己細(xì)心篩選，不用外面的資料。依據(jù)同學(xué)實(shí)際自己出一些資料對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的訓(xùn)練。不搞提海戰(zhàn)術(shù)，下攔河網(wǎng)。

4、細(xì)心備課，上好課。

時(shí)間緊，任務(wù)重，需要得向課堂四非常鐘要質(zhì)量。每一節(jié)課，老師需要明確本節(jié)課的教學(xué)目的，達(dá)到一個(gè)什么樣的要求。并且要擇其重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不能面面俱到。重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行教讀課文的學(xué)習(xí)，自讀課文完全放手同學(xué)自己學(xué)習(xí)。

5、重視閱讀訓(xùn)練。

閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會(huì)生活中常運(yùn)用到的，最接近人們生活的語文知識(shí)。抓好閱讀訓(xùn)練，一方面在講課時(shí)仔細(xì)分析，多教給同學(xué)一些閱讀技巧，使同學(xué)掌控肯定的閱讀方法，另一方面要求同學(xué)多閱讀一些課外書籍，依據(jù)教學(xué)大綱要求同學(xué)要養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外自讀第學(xué)年不少于80萬字〔其中文學(xué)名著2——3部〕，因此，要求同學(xué)多看一些有益的課外書，我決斷把自己的一部分課外書籍拿來借給同學(xué)看，原來沒有開放過的學(xué)校圖書室，懇求管理員開放，也要求同學(xué)跟其它老師借著看。

有條件的買一些來相互傳閱?？傊?，盡量調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，多看一些課外書?？戳苏n外文章要求同學(xué)做到三個(gè)方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，留意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等；二是體會(huì)文章的時(shí)代意義、思想感情，好的文章往往反映時(shí)代的精神，給人以積極向上的教育意義，文章是心靈世界的反映，從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，肯定要求同學(xué)能體會(huì)出這些內(nèi)容；三是留意學(xué)習(xí)各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內(nèi)容，而且運(yùn)用了較好的表達(dá)技巧，閱讀文章要求同學(xué)留意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來。

6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，從三點(diǎn)入手：第一點(diǎn)是多觀測，多積累〔多積累前面己談到〕。多觀測就是要培育同學(xué)常常觀測四周事物的習(xí)慣。第二點(diǎn)是要多感悟，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。第三點(diǎn)是多練?？筛鶕?jù)自己的作文訓(xùn)練系列進(jìn)行一次全面的訓(xùn)練，全面地盡可能地提升同學(xué)作文的質(zhì)量。

7、最末是著重培育同學(xué)其它語文技能，提高語文素養(yǎng)，表達(dá)技能的提高，大綱中要求同學(xué)能用一般話正確，流利，有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有肯定的速度〔一般每分鐘500字左右〕，表達(dá)技能的培育不僅只是在課堂上訓(xùn)練，課余時(shí)間也可以搞，依據(jù)兩冊(cè)書中口語交際的安排，我計(jì)劃每個(gè)星期用一個(gè)早自習(xí)，讓同學(xué)輪番上講臺(tái)進(jìn)行演說。

8、采納“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”、“作業(yè)訓(xùn)練法”、“邊教邊復(fù)習(xí)法”進(jìn)行第一學(xué)期的教學(xué)。要求在第一學(xué)期內(nèi)完成全年的教學(xué)任務(wù)，老師只引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)教讀課文，自讀課文完全放手同學(xué)自學(xué)。

“整體教學(xué)法”——就是讓老師、同學(xué)均站在一個(gè)系統(tǒng)的高度來學(xué)習(xí)語文知識(shí)。這個(gè)高度就是整個(gè)中學(xué)語文系統(tǒng)的高度，力爭在本期的第一個(gè)月內(nèi)，讓全體同學(xué)了解中學(xué)語文知識(shí)系統(tǒng)、技能系統(tǒng)，第二個(gè)月內(nèi)能站在這個(gè)高度進(jìn)行自我的學(xué)習(xí)語文。

“單元教學(xué)法”——就是以一個(gè)單元的內(nèi)容作為授課的內(nèi)容，不就每一個(gè)單獨(dú)的一篇課文進(jìn)行教學(xué)。這個(gè)方法主要用在小說單元、詩歌單元的教學(xué)。

“作業(yè)訓(xùn)練法”——就是以作業(yè)的形式來學(xué)習(xí)課文，理解課文，掌控相關(guān)的知識(shí)，培育同學(xué)閱讀的技能，提高同學(xué)解題的技能。這種方法主要用在談?wù)撐牡膯卧膶W(xué)習(xí)上。

“邊教邊復(fù)習(xí)法”——就是在進(jìn)行新課教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)行專項(xiàng)的復(fù)習(xí)，力爭在第一學(xué)期完成全部單項(xiàng)知識(shí)的復(fù)習(xí)，第二學(xué)期全面進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，以大量練習(xí)、考試為主，提高同學(xué)應(yīng)考的技能。

9、做好同學(xué)的思想工作。思路決斷出路。假如同學(xué)學(xué)習(xí)語文的思想問題不解決，同學(xué)是學(xué)不好語文的，因此，最關(guān)鍵的問題是解決好同學(xué)學(xué)習(xí)語文的思想根源，要讓同學(xué)想學(xué)語文，愛學(xué)語文，能學(xué)好語文。做同學(xué)的思想工作的方法可敏捷多樣，不拘一格進(jìn)行。只要達(dá)到目的就行。

語文教學(xué)工作計(jì)劃篇5

一、同學(xué)基本狀況分析

本班同學(xué)共20人，其中12名男生，8名女生。同學(xué)經(jīng)過三學(xué)年半的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些語文學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就整體來看，同學(xué)在前面的學(xué)習(xí)過程中基本堅(jiān)持了閱讀與積累，掌控了肯定的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在積累數(shù)量和質(zhì)量與積極性之間仍肯定的問題和同學(xué)間的差距。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行培育鞏固。

二、教學(xué)目的及要求

中班級(jí)是學(xué)校語文學(xué)習(xí)由第一學(xué)段向第三學(xué)段過渡階段。在語文素養(yǎng)的形成進(jìn)展進(jìn)程中占有重要地位。課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的階段目標(biāo)要求同學(xué)：

1、有初步的獨(dú)立識(shí)字技能，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，能規(guī)范、端正、干凈地書寫正楷字。

2、能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，體會(huì)課文中關(guān)鍵句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人溝通自己的閱讀感受，積累課文中的精美詞語、精彩語段，在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

3、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新穎有趣的或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容，情愿將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積累的語言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

4、在交談中仔細(xì)傾聽，能把握主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述，能清晰明白地講解并描述見聞，詳細(xì)生動(dòng)地講解并描述故事。

5、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀測自然和社會(huì)，運(yùn)用書面和口頭結(jié)合的方式表達(dá)自己的觀測所得，在趣味語文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和技能解決簡約問題。

要求：

(1)、同學(xué)對(duì)作品的感受漸接近作品本身傳達(dá)的思想感情。

(2)、經(jīng)過前三年多的積累，同學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠“悟“出一些學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，本學(xué)年可以適時(shí)學(xué)習(xí)一些必需的語文基本知識(shí)。

(3)、經(jīng)過前三年多的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐，同學(xué)應(yīng)當(dāng)已經(jīng)具備肯定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的技能，四班級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)自主性應(yīng)當(dāng)更強(qiáng)，不斷激活同學(xué)已有的學(xué)習(xí)閱歷，發(fā)覺規(guī)律，遷移運(yùn)用。

三、教材的分析、整合及知識(shí)點(diǎn)的梳理

本冊(cè)教采納主題單元的形式，每個(gè)單元包括二至三篇主體課文和一個(gè)語文天地。本冊(cè)共8個(gè)主題單元，以同學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)為核心，采納適合同學(xué)認(rèn)知水平的主題或情境，從同學(xué)的自主學(xué)習(xí)出發(fā)；這些單元與同學(xué)的閱歷世界和想象世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，以激發(fā)同學(xué)愛好，提高同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)。

〔一〕生字新詞和句子的學(xué)習(xí)。

1、學(xué)寫“摘錄筆記”從上期的激發(fā)愛好，養(yǎng)成習(xí)慣，教給方法這三方向本期的隨時(shí)寫、常常寫的習(xí)慣培育落實(shí)。

在每單元的語文天地中都有摘錄訓(xùn)練的內(nèi)容，這是本期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的著手點(diǎn)。前三次重點(diǎn)在于語言材料。后面的內(nèi)容旨在培育同學(xué)寫摘錄筆記的習(xí)慣，需要寫，常常寫，養(yǎng)成習(xí)慣。在過程中，留意通過溝通予以須要指導(dǎo)。

2、須要的語文基礎(chǔ)知識(shí)要落實(shí)。

本期的識(shí)字量與認(rèn)字量較以前都有減削。面對(duì)正確運(yùn)用漢字的問題的涌現(xiàn)。過去單純依靠加大量的練習(xí)是不行了。在教學(xué)中要結(jié)合閱讀，習(xí)作的實(shí)踐解決錯(cuò)別字的問題。結(jié)合語文實(shí)踐測試詞語和句子的學(xué)習(xí)水平。對(duì)名言警句、佳作的積累更應(yīng)積極引導(dǎo)與訓(xùn)練。

〔二〕閱讀

本冊(cè)教材共有28篇主體課文，篇幅不長，但自讀課文的篇目較多，閱讀量較大。在本期的教學(xué)中，努力少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。擴(kuò)高校生的閱讀量，抓好閱讀的主陣地。在語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，總的原那么是“有用、精要、好懂。

閱讀評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在積累、情感體驗(yàn)、獨(dú)立閱讀技能、閱讀習(xí)慣等方面。情感體驗(yàn)的評(píng)價(jià)應(yīng)與朗讀，課堂溝通，習(xí)作的評(píng)價(jià)結(jié)合起來。獨(dú)立閱讀技能的形成是漸進(jìn)的過程。在閱讀教學(xué)中，無論思索爭論什么問題，都要立足于自讀，自己產(chǎn)生問題，引起思索。1、會(huì)自己提出問題，提出比較有質(zhì)量的問題。2、會(huì)處理所提出的問題，不受枝節(jié)的問題的羈絆。3、基本上能自行解答提出的問題。4、通過爭論，訂正或完善自己的認(rèn)識(shí)。5、能對(duì)比譯文讀懂古文。6、學(xué)會(huì)寫摘錄筆記和批注筆記。7、基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀評(píng)價(jià)的重點(diǎn)就大積累，情感體驗(yàn)，獨(dú)立閱讀的技能，閱讀的習(xí)慣等方面，情感體驗(yàn)的評(píng)價(jià)應(yīng)與朗讀，課堂溝通，習(xí)作的評(píng)價(jià)結(jié)合起來，獨(dú)立閱讀技能的評(píng)價(jià)不要企圖一步到位，要根據(jù)教材的要求一步步放開，閱讀習(xí)慣的評(píng)價(jià)應(yīng)放在平常進(jìn)行。

〔三〕習(xí)作

教材重視在圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動(dòng)結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)。在閱讀教學(xué)和課后思索題中安排續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫等小練筆，引導(dǎo)同學(xué)積累、領(lǐng)悟、實(shí)時(shí)揣摩寫法外，還在“語文天地”中設(shè)有特地的習(xí)作練習(xí)題，使聽說讀寫各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來，使習(xí)作成為每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的有機(jī)部分。話題作文大致分為：寫真實(shí)和寫想象兩類題目。

1、寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。2、寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫，仿寫，補(bǔ)寫，還包括寫發(fā)言提綱。

2、寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。全學(xué)期不少于六次。

從培育表達(dá)技能的角度看，寫作是一項(xiàng)特別繁復(fù)的綜合性勞動(dòng)，不能簡化為“制模——鑄造”這樣的過程，同學(xué)要經(jīng)過實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)……的過程，多次反復(fù)，才能學(xué)會(huì)把話說通，既而把話說好。從同學(xué)的學(xué)習(xí)心理看，習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從同學(xué)已知的閱歷，情感世界出發(fā)，依據(jù)同學(xué)的意愿和技能，相機(jī)誘導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)。

習(xí)作修改：

要特別重視修改，把它看作提高同學(xué)表達(dá)技能的重要實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)，老師還要引導(dǎo)同學(xué)重視修改，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。

〔1〕教給同學(xué)三種修改的方法：自己讀，請(qǐng)人提看法和冷處理。

〔2〕提出好的作文的標(biāo)準(zhǔn)。有根要據(jù)，有情有意，有血有肉，繪聲繪色，有條有理，

〔四〕口語交際和綜合性學(xué)習(xí)。

1、做做重點(diǎn)發(fā)言人。

2、做爭論的主持人。

3、辨別爭論中的不同看法，與不同的看法溝通，正確對(duì)待反對(duì)看法。目的是讓同學(xué)樹立對(duì)方意識(shí)，提高分析，判斷綜合的技能。

四、教學(xué)的重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行閱讀方法的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)閱讀的指導(dǎo)，積累詞和句，培育同學(xué)正確運(yùn)用語言文字的技能和良好的語言習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：四班級(jí)是中段向高段過渡的重要時(shí)期，如何實(shí)現(xiàn)從識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)向高段閱讀教學(xué)跨進(jìn)，其中包括閱讀方法的指導(dǎo)，閱讀習(xí)慣的培育都關(guān)系著同學(xué)語言學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，將以同學(xué)以上的問題作犯難點(diǎn)，在教學(xué)中努力探究實(shí)踐。

五、教學(xué)措施的主攻方向

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際狀況，在教學(xué)過程中，我將如何提高課堂教學(xué)效率，建構(gòu)敏捷高效的課堂結(jié)構(gòu)作為本期教學(xué)改革的主攻方向。主要從有效備課，高效課堂教學(xué)，有目的和針對(duì)性的課后反思著手，常實(shí)踐，多思索，爭取有所獲。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

本期大計(jì)共有18周教學(xué)時(shí)間。新課時(shí)間估計(jì)為18周。初定教學(xué)進(jìn)度如下：

第一學(xué)月：1單元——2單元

第二學(xué)月：3單元——5單元

第三學(xué)月：6單元——8單元

第四學(xué)月：歸納整理，復(fù)習(xí)鞏固，考評(píng)檢測

七同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣決斷了同學(xué)學(xué)習(xí)的成果，影響同學(xué)一生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此本期將繼續(xù)對(duì)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培育與鞏固。除堅(jiān)持以一貫對(duì)課前預(yù)備，課前靜息，書寫規(guī)范等良好習(xí)慣的繼續(xù)培育鞏固外，本期重點(diǎn)將對(duì)同學(xué)預(yù)習(xí)的方法與習(xí)慣進(jìn)行培育。讓同學(xué)明確預(yù)習(xí)的要求，對(duì)方法和程序進(jìn)行指導(dǎo)，重視同學(xué)預(yù)習(xí)的成果，實(shí)時(shí)檢查和反饋，并依據(jù)同學(xué)預(yù)習(xí)的狀況實(shí)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)并調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。培育同學(xué)質(zhì)疑探究的意識(shí)，教給同學(xué)質(zhì)疑的方法，抓住難點(diǎn)、重點(diǎn)質(zhì)疑，抓住關(guān)鍵，抓住文題質(zhì)疑等。尊敬同學(xué)質(zhì)疑進(jìn)表現(xiàn)出來的差異，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中通過比較鑒別，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語文教學(xué)工作計(jì)劃篇6

“龍含寶珠辭舊歲，燕銜柳葉迎新春”。本學(xué)期是六班級(jí)面臨畢業(yè)升學(xué)的關(guān)鍵期。為了使教學(xué)有序、有效，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，我需要做好本冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃。

一、教材分析

本教材在編排上是以知識(shí)掌控和技能提高為主的，致力于同學(xué)在知識(shí)技能，過程和方法，情感立場和價(jià)值觀上有新的進(jìn)展。為同學(xué)終身學(xué)習(xí)、健康和諧進(jìn)展奠定堅(jiān)實(shí)之基礎(chǔ)。

教材共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘學(xué)校生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供同學(xué)讀背的古詩詞。在教材的最末，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為老師預(yù)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用。

二、教學(xué)內(nèi)容

本教材共有六組，每組有四篇課文、口語交際·習(xí)作和回顧·拓展。共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。其中“口語交際·習(xí)作”依舊作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€(gè)欄目組成，分別為“溝通平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

三、教學(xué)措施轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，堅(jiān)持以育人為主，培育創(chuàng)新型人。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中滲透新理念，著重教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)立場和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)，培育創(chuàng)新技能和實(shí)踐精神。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極利用教學(xué)媒體資源，從而提高課堂實(shí)效。

4、加強(qiáng)讀、誦、寫、思、悟的訓(xùn)練，啟發(fā)督促同學(xué)多讀課外書，多誦古詩詞，多寫隨筆，多思索質(zhì)疑問題，多感悟生活，獲得人生啟示。

5、重視培育習(xí)作愛好，使同學(xué)樂于表達(dá);加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)多寫多練，提高同學(xué)的習(xí)作技能。

6、做好每個(gè)單元的測試工作，實(shí)時(shí)反饋，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)力度，讓每個(gè)同學(xué)都能成為合格的畢業(yè)生。

四、教學(xué)活動(dòng)開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，鼓舞同學(xué)積極參加，自信學(xué)習(xí)。開展一些“趣味讀書會(huì)”、“讀書心得溝通會(huì)”、“讀書知識(shí)競賽”、“古詩詞朗讀競賽”、“我愛讀書演講競賽”。

2、誦讀經(jīng)典。展古詩文誦讀，讓同學(xué)每天堅(jiān)持誦讀。通過同學(xué)背誦詩文，既做到積累，又提高誦讀技能。

3、自辦手抄報(bào)。讓同學(xué)依據(jù)自己的喜好進(jìn)行設(shè)計(jì)報(bào)頭、豐富版面。要求同學(xué)在辦報(bào)過程中，通過眼看、耳聽、腦想、手動(dòng)，多種感官參加活動(dòng)，從而培育了同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐技能和綜合運(yùn)用技能。

語文教學(xué)工作計(jì)劃篇7

一、學(xué)情分析

本班大部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們不愛學(xué)習(xí)，沒有上進(jìn)心。缺乏學(xué)習(xí)熱忱，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

二、教材分析

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們令我們感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這個(gè)單元，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語文實(shí)踐活動(dòng)。第二次是在第六組“走進(jìn)信息世界”這個(gè)單元，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式。

除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課文”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。