構(gòu)建高效課堂心得體會集合15篇（智慧課堂使用心得體會）

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構(gòu)建高效課堂心得體會1

這段時間，我反復學習了關(guān)懷鳳老師關(guān)于《高效閱讀課堂構(gòu)建策略》的專題講座，收獲匪淺。應用老師的指導策略并結(jié)合自己的學科實際，應用到教學中去，找到了高效閱讀教學的一些行之有效的方法。

通過學習，我懂得了：高效閱讀課堂是老師、同學和文本三者之間心靈相通、情感相遇、聰慧相生的一種課堂境界,是老師在最短的時間內(nèi)，讓同學言語聰慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。

高效閱讀課堂策略方法許多，設計主問題是一個較好也是我們常用的方法。問題式教學是實現(xiàn)高效閱讀課堂的一個重要途徑。所以，老師要找好課堂教學的切入點，設計一個牽一發(fā)而動全身的主問題，以激起同學學習的愛好。

比如，我在教學課文《手指》時，留意應用了問題式的教學方法。我先談話引入：“手指長在每個人的手上，時時看到，經(jīng)常用到，不過或許很少有人去認真想他們吧。今日我們要學的課文《手指》，卻寫出了一篇有趣而意味深長的文章。”〔板書課題〕。我問：“寫了五個手指的什么特點？平平經(jīng)常的手指帶給我們什么啟示？現(xiàn)在我們把課文讀一讀，想一想，說一說。”這樣通過問題式的提問，使同學學習有了目標，產(chǎn)生了學習的愛好，進而集中精神投入到學習中去，收到了良好的學習效果。

構(gòu)建高效課堂心得體會2

學習構(gòu)建高效課堂心得體會

在提倡素養(yǎng)教育的今日，社會各界都在提倡給同學減負，不能占用同學的休息時間，向課堂45分鐘要效率，這就對老師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位老師畢生都要討論的課題，把老師和同學都從題海和加課中解放出來，讓老師歡樂地教，讓同學歡樂地學。在教學實踐中，課堂低效一貫是管理的一大難題。課堂的低效能導致同學厭學和老師厭教。

所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應局勢進展的，只有課堂效率，提高了，才能保證同學的學習成果。

學校要求老師要積極投身于課改試驗的討論與實踐，在平日教學中，努力創(chuàng)建和實施和諧高效、思維對話課堂教學模式，全面提高課堂教學效率。從而使老師和同學在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實踐中，實現(xiàn)“雙贏”、“雙進展”，使和諧高效課堂成為老師教育教學一個全新的亮點。

課堂是素養(yǎng)教育最重要的載體，學科教學表達著素養(yǎng)教育有要求，課堂教學是實施素養(yǎng)教育的主要陣地，同學在課堂上是積極存在還是消極存在，學習效率高還是低，對同學的成長具有重大影響。做為一名老師，如何把上述精神貫徹落實，我認為應從以下幾方面做起：

一是深入學習相關(guān)知識，在理論上充盈自己，深刻領(lǐng)悟上級精神，學習先進的理念和方法，并親自體驗實踐，活學活用，融會貫穿。

二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，在備課方面要預備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓同學獲得什么？我打算讓同學用多長時間獲得，我打算讓同學怎樣獲得？我怎樣知道同學達到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大略地了解，預備就要更加充分，做到不上無預備之課。同時應當深入了解同學的實際狀況及接受技能，制定切實可行、和諧高效的教案。

三、在課堂教學中，為了提高同學的學習積極性，充分調(diào)動同學的學習愛好，應當充分利用教學資源，或者奇妙地創(chuàng)設情境，讓同學在輕松開心的課堂氣氛中學到知識，這樣的學習過程才會讓同學把知識記得更加堅固，在講完課后，老師應當細心設計幾道有針對性的習題，進行練筆，假如發(fā)覺同學錯誤，應當充分利用這些錯誤，進行典型講解。這樣課堂效率才能提高。

同時我們老師要提高教學藝術(shù)，激發(fā)同學的學習愛好，做到老師“樂教”，同學“樂學”；并著重提高同學活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)同學的創(chuàng)新思維。

總之，只要我們努力學習深化素養(yǎng)教育的內(nèi)涵，正確認識，全面把握“和諧高效，思維對話”型課堂，不難走出自己的路子。

構(gòu)建高效課堂心得體會3

現(xiàn)在我國實行了素養(yǎng)教育，從根本上減輕了老師和同學的課業(yè)負擔，帶來了教育的春天。隨著上課時間的減削，如何在有限的時間內(nèi)提高教學效果?和諧高效，思維對話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、聰慧的共享、人格的賞識、價值的共建、品質(zhì)的提升。

“和諧課堂”是一種教學狀態(tài)，課堂教學中各個環(huán)節(jié)要和諧溝通，課堂是否和諧徑直影響這節(jié)課的教學效果。根據(jù)新課程的標準，“和諧”是指老師與同學民主同等的關(guān)系，教學思想、行為及所采納的教學手段需要與同學的思維結(jié)合起?！案咝дn堂”是對我們課堂教學目標、教學質(zhì)量的要求。“高效”要求老師要達到肯定的思維容量，老師能夠很好的進行教學反思，提高專業(yè)水平，同學能掌控好的學習方法?！八季S對話”是我們實現(xiàn)“和諧高效思維對話”的主要表現(xiàn)形式，是指教的方法和學的方法的思維結(jié)合，是圍繞教學目標而進行的思維對話，是老師與同學的對話。

“和諧高效，思維對話”型課堂應遵循以同學為主、面對全體、主動進展、三維合一、科學有用的原那么?！昂椭C高效，思維對話”型課堂教學的六大要素是科學、民主、積極、開放、實性、高效。

高效的課堂教學促進師生共同進步。高效課堂應當是一個雙向的多方面的概念，在課堂教學中即是：通過課堂有限時間內(nèi)的高效教學一方面不僅使同學在知識水平和運用技能方面得以提高，而且使同學在學習立場、學習習慣、意志品質(zhì),科學精神及人文精神等各方面都得到進步;另一方面使老師在成就同學的同時，做好師德水平的提升,教育觀念的更新,教學技能的加強,教學行為的調(diào)整,教學閱歷的積累,教育聰慧的生成,自主意識的覺醒,教育思維的轉(zhuǎn)換,教育美滿的體驗,生命價值的實現(xiàn)，這樣才能真正表達出高效課堂教學效果明顯、教學效率高和教學效益大的三大優(yōu)勢。

高效的課堂教學方式方法與充分的備課預備是分不開的，凡事預那么立,不預那么廢。課堂教學是一種有目的、有意識的教育活動，老師在課前需要對教學目的、任務和過程有一個清楚、理性的思索和安排。但是,在實際的課堂教學中,常常會涌現(xiàn)一些提前沒有預備、甚至無法提前預備的狀況。這就需要老師實時總結(jié)課堂教學閱歷，以在再次涌現(xiàn)同樣狀況的時候第一時間解決問題，使課堂教學根據(jù)既定計劃進行下去。這樣在課前備課、課堂教學與課后總結(jié)動態(tài)的協(xié)調(diào)循環(huán)運作中，漸漸提高課堂教學的效率，最終實現(xiàn)課堂教學的。

實現(xiàn)高效的課堂教學方式方法還有個重要前提，那就是需要老師與同學有全面深入的思想情感溝通。每個老師、每個同學都是有著獨立的尊嚴和價值,有著豐富內(nèi)心生活的獨特的人，只有在老師和同學相互尊敬、相互理解下，老師才能選定既適合自己也適合同學的因材施教的方法。

另外，在我們在課堂教學實踐也留意到，一些高效的課堂教學方式方法假如運用不當會產(chǎn)生相反的效果。課堂爭論是公認的提高教學效果的有效方法，但是假如在同學尚未汲取消化基礎(chǔ)預備知識，就匆忙開展課堂爭論，在爭論過程中老師也不加以實時的引導，這樣爭論表面看起來很激烈，然后實際對同學和老師的援助并不大。再就是激勵教學運用過度也不會得到預期的效果，濫施的贊揚或千篇一律的贊揚反而會使同學產(chǎn)生不良心情。

要想取得同學和老師的雙贏就要關(guān)注思維的展示過程、思維的形成過程，即老師的教學過程和同學的學習的過程?？傊?，高效的課堂教學方式方法的實現(xiàn)離不開老師和同學的共同努力，老師與同學的共同進步也離不開高效的課堂教學。

一節(jié)好的課堂中絕對不缺少思維對話，思維對話源于哪里?就是來自和諧和高效。假如課堂教學是和諧的，是高效的，那么我相信，這節(jié)課必定存在著師生間的思維對話，必定能撞出思維的火花，也必定是一節(jié)好課。

學校要求老師要積極投身于課改試驗的討論與實踐，在平日教學中，努力創(chuàng)建和實施和諧高效、思維對話課堂教學模式，全面提高課堂教學效率。從而使老師和同學在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實踐中，實現(xiàn)“雙贏”、“雙進展”，使和諧高效課堂成為老師教育教學一個全新的亮點。

課堂是素養(yǎng)教育最重要的載體，學科教學表達著素養(yǎng)教育有要求，課堂教學是實施素養(yǎng)教育的主要陣地，同學在課堂上是積極存在還是消極存在，學習效率高還是低，對同學的成長具有重大影響。做為一名老師，如何把上述精神貫徹落實，我認為應從以下幾方面做起：

一是深入學習相關(guān)知識，在理論上充盈自己，深刻領(lǐng)悟上級精神，學習先進的理念和方法，并親自體驗實踐，活學活用，融會貫穿。

二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時間還給同學。學校要求老師講課時間不得超過30分鐘，留下足夠的時間給同學鞏固練習。同時應當深入了解同學的實際狀況及接受技能，制定切實可行、和諧高效的教案。

三、在課堂教學中，積極探究新形勢下的教育教學方法，以同學為主體，把課堂還給同學，讓同學自己構(gòu)建知識體系，給同學展示的舞臺;把實踐帶進課堂，培育同學的動手操作技能，了解和探究自然的科學方法;把鼓舞帶進課堂，鼓舞同學善思多問，鼓舞同學發(fā)表不同的見解，鼓舞同學從不同的角度思索問題，鼓舞同學敢想、敢說、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許同學別出心裁;把競爭帶進課堂，提倡互助、合作學習，使課堂更加和諧。從各個方面提高同學學習的積極性，讓同學體會到探究知識的樂趣，讓同學真心的投入到學習中去。

同時我們老師要提高教學藝術(shù)，激發(fā)同學的學習愛好，做到老師“樂教”，同學“樂學”;并著重提高同學活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)同學的創(chuàng)新思維。

總之，只要我們努力學習深化素養(yǎng)教育的內(nèi)涵，正確認識，全面把握“和諧高效，思維對話”型課堂，不難走出自己的路子。

構(gòu)建高效課堂心得體會4

通過淳化大講堂第四講構(gòu)建高效課堂的聽課學習，讓我看到了名師的風采，從名師賈玲的身上學到了上課、構(gòu)建高效課堂的技能，同時也深深的體會到了自己教學之路還任重道遠。

在傳統(tǒng)的課堂中，在老師“灌輸式”的教學下，老師認仔細真的“糊教”，我們同學只掌控了知識的本身，并沒有掌控獵取知識的方法，結(jié)果是只會呆讀死記，思維和創(chuàng)新技能較差，更不懂得超越老師和教材，只是每節(jié)課規(guī)規(guī)則矩的聽，認仔細真的背，下來按時完成老師布置的課外作業(yè)。自以為這樣就是學習，就是好同學，對掌控的知識不去更深的思索，去評判，去創(chuàng)新。

而現(xiàn)在的高效課堂與傳統(tǒng)課堂可謂形成了鮮亮的對比，它的中心是：一切以同學為中心，以歡樂學習為根本，一切為了同學的進展。

在現(xiàn)在的課堂上，同學們都參加到知識的探究中，不論結(jié)果都積極發(fā)表自己的觀點，對的大家一起共享，錯的共同避開，就連以前很不自信的同學也會被老師充分的調(diào)動起來，盡情地展示自己。同學成了課堂的主人，而此時的老師只是我們學習的助手，在我們有困難時也只給我們一點點的提示，援助我們繼續(xù)在知識的海洋里翱游，讓我們一次次體驗勝利，一次次享受學習的歡樂?，F(xiàn)在的小組合作學習，讓同學們更方便溝通，同學們相互學習，相互援助，最終實現(xiàn)了共同進步。

與傳統(tǒng)課堂相比，高效課堂把學習的權(quán)力還給了同學，培育了同學自主學習的技能，讓他們養(yǎng)成了開放的思維。

高效課堂是屬于同學的課堂，我們肯定要轉(zhuǎn)變觀念，仔細學習，讓我們的課堂真真正正的高效起來！

構(gòu)建高效課堂心得體會5

高效課堂是語文乃至全部學科進展一種趨勢，也是教學改革的一種必定。這種新的教育改革包括：新的理念、新的課標、新的教材、新的教法，使同學充斥活力，老師充斥激情，使我們的課堂教學變得更加出彩。可以說為此我們也做了很多的工作。但是我覺得我們的工作缺乏失效性，有太多的花架子。對此我有以下體會：

〔一〕要有和諧的師生關(guān)系。

我們的社會要以人為本，這樣社會才能進展。我們的學校要以人為本，這樣老師才能夠仔細的干好自己的本質(zhì)工作。我們的課堂要以人為本，這樣才能有和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是進行正常教學活動、提高教學效率的保證，是健全完善同學人格，培育新型人才，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所在?！耙匀藶楸尽薄耙陨鸀楸镜摹苯逃砟詈艉爸碌膸熒P(guān)系——和諧的師生關(guān)系。那如何構(gòu)建呢？

1、“為人師表”是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)；

2、對同學“一視同仁”是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵；

3、與同學共同成長是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的目的。

〔二〕細心設計教學活動。

毋庸置疑，課堂是語文教學的主陣地，課堂教學的質(zhì)量決斷著語文教學的質(zhì)量。因此，我們要加強創(chuàng)新討論，勇于進行教學改革，細心設計教學活動。切忌通篇講、滿堂灌，無盡無休地分析、講解教材。而應當把培育技能，加強訓練放在重要位置上。如設計開放性練習題，培育同學的實踐，練習題既與教材相聯(lián)系，還接軌了社會活動，同學有了“自由馳騁的空間”，在實踐中體會到了學習的樂趣；“課堂表演最能激活課堂的生命力。”那老師就可依據(jù)課文內(nèi)容安排即興表演：演故事情節(jié)、演文中空白、演結(jié)尾推想、演成語故事……讓同學在體驗性學習中加深了對課文內(nèi)容的理解，又培育了審美技能、想象技能等，最終使語文課堂更加和諧高效。

〔三〕創(chuàng)設民主的學習氛圍。

民主的教學氣氛最吸引同學的留意力。所以，教學中我們應當從激發(fā)同學的學習愛好入手，我們要把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，把游戲帶進課堂，把競爭帶進課堂，把鼓舞帶進課堂，把民主帶進課堂，把快樂帶進課堂。飽滿激昂的激情可以使同學心情高漲，甜美的微笑可以使同學心情愉悅，有趣的游戲可以使同學愛好盎然，激烈的競爭可以使同學樂在其中，快樂可以使同學神采奕奕。而且同學只有在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。只有做到了這些，誘發(fā)了同學的學習熱忱，我們才能構(gòu)建和諧輕松的課堂。

〔四〕要開展實時的教學評價

有效、全面的教學評價能援助同學樹立自信心，讓他們在學習語