運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)協(xié)同教育飛速發(fā)

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深化進(jìn)展學(xué)校、家庭、社區(qū)協(xié)同教育子課題研討報告人：梁立安〔懷化市電化教育教研員〕國家教育部中央電教館“十一?五〞規(guī)劃重點(diǎn)課題

懷化市子課題研討系列講座◆一課題研討的意義◆二課題研討的目的◆三課題研討的方法◆四課題研討的途徑◆五課題研討的戰(zhàn)略國家教育部中央電教館“十一?五〞規(guī)劃重點(diǎn)課題

懷化市子課題研討系列講座前言家庭教育、學(xué)校教育、社會教育是人生長的幾種最重要的教育方式。而在學(xué)校教育階段，如何與家庭教育、社會教育獲得聯(lián)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)、補(bǔ)充和協(xié)作，到達(dá)最優(yōu)的教育效果是個值得深化討論的問題。我國歷來對學(xué)校和社區(qū)的協(xié)同教育都非常注重，如經(jīng)過“家訪〞、“家長會〞、“家長學(xué)校〞等方式，使教師了解學(xué)生家庭情況和學(xué)生在家中的表現(xiàn)，使家長了解學(xué)生在學(xué)校的情況與表現(xiàn)，從而家長與學(xué)?？梢詤f(xié)調(diào)、同步對學(xué)生進(jìn)展有針性的、有效的教育。另外，在社會或社區(qū)中所設(shè)的青少年宮、兒童活動中心、社區(qū)圖書館、博物館等教育場所以及開設(shè)的活動也是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。前言隨著科學(xué)技術(shù)迅速開展，采用互聯(lián)網(wǎng)、挪動通訊技術(shù)搭建起來的家校信息互聯(lián)平臺，能非常方便地滿足學(xué)校、教師、學(xué)生和家長之間的信息需求，促進(jìn)相互之間的信息溝通。社區(qū)中的各種教育資源包括社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)資源，既能為社區(qū)人員提供終生教育效力，也能為學(xué)校教師與學(xué)生提供有效的效力，相互補(bǔ)充提高教育效果?？傊喾N多樣的現(xiàn)代信息技術(shù)引進(jìn)學(xué)校、家庭與社區(qū)的協(xié)同教育之后，會出現(xiàn)許多新的問題有待我們?nèi)パ杏憽⑷ヌ角?。一“協(xié)同教育〞子課題研討的意義〔一〕系統(tǒng)實(shí)際〔二〕信息實(shí)際〔三〕教育傳播實(shí)際協(xié)同教育的根底實(shí)際：一“協(xié)同教育〞子課題研討的意義一〕“協(xié)同教育〞的實(shí)際1、協(xié)同教育是協(xié)同窗實(shí)際在教育領(lǐng)域運(yùn)用中構(gòu)成的新的教育實(shí)際。2、協(xié)同教育研討是由學(xué)校教育系統(tǒng)、家庭教育系統(tǒng)、社會教育系統(tǒng)所構(gòu)成的三大教育系統(tǒng)中的研討問題之一。3、各系統(tǒng)如何發(fā)揚(yáng)各自的組織才干，在一定的條件下構(gòu)成協(xié)作、協(xié)同、同步、互補(bǔ)的協(xié)同效應(yīng)，從而對青少年的整體教育到達(dá)最優(yōu)化的效果。二〕“協(xié)同教育〞研討的意義1、從宏觀上來說：運(yùn)用協(xié)同實(shí)際，采用信息傳播的途徑和信息網(wǎng)絡(luò)平臺的技術(shù)手段，到達(dá)家庭、學(xué)校、社區(qū)調(diào)和教育的目的。2、從微觀上來說：學(xué)校、家庭、社區(qū)要有計(jì)算機(jī)、手機(jī)等通訊工具，就可以實(shí)現(xiàn)對教育對象——學(xué)生的協(xié)同教育了。3、整體提高學(xué)生的素質(zhì)，加速學(xué)生生長的步伐。一“協(xié)同教育〞子課題研討的意義二“協(xié)同教育〞研討的目的■總目的：1、研制出國內(nèi)最先進(jìn)的協(xié)同教育平臺2、探求協(xié)同教育的規(guī)律，建立新型的協(xié)同教育方式，填補(bǔ)教育傳播學(xué)的空白，為終生教育開辟新的領(lǐng)域，在實(shí)際與時間上到達(dá)國際先進(jìn)程度?！龇帜康模?、經(jīng)過實(shí)際研討，探求協(xié)同教育實(shí)際在傳播學(xué)實(shí)際中有機(jī)結(jié)合的途徑，探求協(xié)同教育與新課標(biāo)教育及創(chuàng)新教育有機(jī)結(jié)合的戰(zhàn)略。2、經(jīng)過教育教學(xué)研討活動，在協(xié)同教育的這個大系統(tǒng)中，整合我市在“九五〞、“十五〞規(guī)劃的科研成果，探求適宜懷化地域家庭、學(xué)校、社區(qū)協(xié)同教育的方法與方式。二“協(xié)同教育〞研討的目的三“協(xié)同教育〞研討的方法◆1以行動研討法為主◆2調(diào)查研討法◆3網(wǎng)上問卷法◆4實(shí)際操作法◆5閱歷總結(jié)法三“協(xié)同教育〞研討的方法行動研討的概念：“行動〞和“研討〞本是兩個不同的概念，用以闡明不同的人從事不同性質(zhì)的活動?！靶袆莹暭磳?shí)踐任務(wù)者和實(shí)際者的實(shí)踐任務(wù)和實(shí)際活動；——“研討〞主要指受過專門訓(xùn)練的專業(yè)任務(wù)者、學(xué)者專家對人的社會活動和社會科學(xué)的討論。行動研討——就是指研討課題來自實(shí)踐任務(wù)者的需求，研討在實(shí)踐任務(wù)中進(jìn)展，研討由實(shí)踐任務(wù)者和研討人員共同參與完成，研討成果為實(shí)踐任務(wù)者了解、掌握和實(shí)施，研討以處理實(shí)踐問題、改善社會行動為目的的研討過程。三“協(xié)同教育〞研討的方法行動研討的主要特征1〕為行動而研討〔researchforaction〕這是指出行動研討的目的不是構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)術(shù)實(shí)際，而是處理實(shí)際任務(wù)者所處的情境遇到的問題。研討目的具有適用性。問題的處理具有即時性。2〕在行動中研討〔researchinaction〕這是指出行動研討的環(huán)境就是實(shí)踐工做者所在的任務(wù)情境，并非是經(jīng)過特別安排的或控制的場景。行動研討的過程，即是實(shí)踐任務(wù)者處理問題的過程，是一種行動的表現(xiàn)，也是實(shí)踐任務(wù)者學(xué)會反省、問題探求與問題處理才干的過程。3〕由行動者研討〔researchbyactors〕這是指行動研討的主體是實(shí)踐任務(wù)者，而不是外來的專家學(xué)者。專家學(xué)者參與研討扮演的角色是提供意見與咨詢。是協(xié)作者，而不是研討的主體。三“協(xié)同教育〞研討的方法行動研討根本環(huán)節(jié)：三“協(xié)同教育〞研討的方法1〕．方案⑴方案是以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和調(diào)查研討為前提⑵方案包括“總體方案〞和每一詳細(xì)行動步驟的方案方案。⑶方案必需有充分的靈敏性、開放性。方案是允許修正的。2〕．行動——是指方案的實(shí)施，它是行動者有目的、擔(dān)任任、按方案的行動過程。在行動中，要思索實(shí)踐情況的變化，進(jìn)展不斷的行動調(diào)整。三“協(xié)同教育〞研討的方法3〕．察看⑴察看既可以是行動者本人借助于各種有效手段對本人行動的記錄察看，也可以是其他人的察看，而且多視角的察看更有利于全面而深化地認(rèn)識行動的過程。⑵察看主要指對行動過程、結(jié)果、背景以及行動者特點(diǎn)的察看。⑶察看是反思、修正及確定下一步行動的前提條件。4〕．反思⑴對察看到、感遭到的與制定方案、實(shí)施方案有關(guān)的各種景象加以歸納整理。⑵對行動的過程和結(jié)果作出判別評價，對有關(guān)景象和緣由作出分析解釋，找出方案與結(jié)果的不一致性，從而構(gòu)成根本想象。三“協(xié)同教育〞研討的方法行動研討的詳細(xì)操作：1〕．?dāng)M定課題，明確目的——課題的目的不是討論教學(xué)的普通規(guī)律，而是詳細(xì)如何有效教學(xué)并提出能夠遇到的問題極其處理方法。三“協(xié)同教育〞研討的方法2〕．提出總體實(shí)施方案——包括確定實(shí)驗(yàn)對象、實(shí)驗(yàn)周期、實(shí)施環(huán)境、教學(xué)資源的選取和確定研討的人員組成及其所扮演的角色。⑴課題擔(dān)任人——制定研討方案和實(shí)施方案；⑵任課教師與學(xué)生——行動的實(shí)際者和參與性察看者；⑶研討者——制定研討方案和實(shí)施方案同時也是參與性察看者；⑷教育行政人員和其他任課教師——察看者之一。三“協(xié)同教育〞研討的方法3〕．設(shè)計(jì)第一次行動“方案〞并進(jìn)展行動——根據(jù)實(shí)施方案，設(shè)計(jì)進(jìn)展教學(xué)實(shí)際的戰(zhàn)略和教學(xué)過程的“方案〞，并在實(shí)驗(yàn)班中實(shí)施第一次“行動〞〔不是只局限在一節(jié)課，可以是一個單元或一個階段〕。三“協(xié)同教育〞研討的方法4)．對第一次行動進(jìn)展“察看〞紀(jì)錄——組織其他任課教師和研討任務(wù)者一同，對行動過程和行動后教師學(xué)生的反響進(jìn)展調(diào)查：⑴課堂行動察看，如對教師教學(xué)活動、學(xué)生學(xué)習(xí)活動進(jìn)展錄像紀(jì)錄⑵學(xué)生作業(yè)分析⑶問卷調(diào)查〔分別對學(xué)生和任課教師〕⑷各任課教師以教學(xué)日記方式寫下感受三“協(xié)同教育〞研討的方法5〕．對第一次行動“察看〞結(jié)果進(jìn)展內(nèi)容分析⑴對不同教師的教學(xué)過程錄像資料分析⑵對教學(xué)日記的分析⑶對學(xué)生作業(yè)的分析6〕．對第一次行動的“反思〞評價⑴任課教師與其他參與察看者〔教師〕座談，交流感受⑵研討者與學(xué)生座談⑶研討者與行動者交流三“協(xié)同教育〞研討的方法7〕．制定第二行動方案根據(jù)第一次行動發(fā)現(xiàn)的問題，提出改良和修正意見，設(shè)計(jì)第二次行動方案。8〕．進(jìn)展第二次行動〔行動實(shí)際、察看分析、反思評價〕經(jīng)過假設(shè)干次循環(huán)，逐漸發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出優(yōu)化教學(xué)的措施和步驟。

三“協(xié)同教育〞研討的方法三“協(xié)同教育〞研討的方法階段起止日期主要任務(wù)觀察結(jié)果評價意見制訂總體計(jì)劃//第一步行動對總體計(jì)劃的修改//第二次行動對總體計(jì)劃的再修改//第三次行動歸納，總結(jié)三“協(xié)同教育〞研討的方法供參考的子課題稱號：1協(xié)同教育信息需求的調(diào)查研討2社區(qū)教育網(wǎng)建立與運(yùn)用的調(diào)查研討3學(xué)校、家庭、社區(qū)協(xié)同教育在我國的歷史、開展和現(xiàn)狀調(diào)查研討4利用家校互聯(lián)絡(luò)統(tǒng)加強(qiáng)素質(zhì)教育的研討5在學(xué)校建立社區(qū)教育網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)研討6社區(qū)教育網(wǎng)對學(xué)校教育與終身教育作用的實(shí)驗(yàn)研討7學(xué)校利用社區(qū)教育網(wǎng)提高教育質(zhì)量的研討8利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)成學(xué)校、社會、家長良性互動教育機(jī)制的研討9利用現(xiàn)有資源構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的協(xié)同教育方式的研討10利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織家庭協(xié)作進(jìn)展協(xié)同教育研討三“協(xié)同教育〞研討的方法11現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，教師、家長在協(xié)同教育中行為心思方式研討12利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校研討13社區(qū)資源對促進(jìn)學(xué)生社會順應(yīng)性的相關(guān)研討14利用現(xiàn)代信息技術(shù)處理“問題學(xué)生〞的協(xié)同教育戰(zhàn)略研討15特殊家庭利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)展協(xié)同教育的戰(zhàn)略研討16協(xié)同教育平臺在特殊教育中的運(yùn)用研討17利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)筑調(diào)和德育環(huán)境的運(yùn)用研討18基于現(xiàn)代信息技術(shù)的協(xié)同教育資源的組織與管理研討19利用協(xié)同教育平臺互動發(fā)明協(xié)同教育資源的研討20利用協(xié)同教育平臺促進(jìn)家長參與機(jī)制的研討三“協(xié)同教育〞研討的方法21利用協(xié)同教育平臺進(jìn)展教育咨詢效力研討22基于協(xié)同教育平臺的家庭文化研討23基于協(xié)同教育平臺開展的Blog教育功能研討24學(xué)校、家庭與社區(qū)利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建青少年良好生長環(huán)境的研討25網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下社區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的有效共享研討26利用協(xié)同教育平臺整合教育資源的研討27基于現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的研討28國內(nèi)家?；ヂ?lián)平臺的比較研討29不同社會經(jīng)濟(jì)與文化背景地域利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)協(xié)同教育的現(xiàn)狀與對策研討30中外中小學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)協(xié)同教育的比較研討三“協(xié)同教育〞研討的方法課題研討及課題申報網(wǎng)站：1)中央電教館“十一五〞規(guī)劃課題管理網(wǎng)站，ktsb.e21課題網(wǎng)上申報及表格要求在網(wǎng)站下載。

2)課題實(shí)際配套網(wǎng)站——中國協(xié)同教育網(wǎng)，edusun四“協(xié)同教育〞研討的途徑1把握好學(xué)校協(xié)同教育平臺，牢牢占住現(xiàn)代通訊陣地，發(fā)動班主任和任課教師，結(jié)合教育教學(xué)進(jìn)展協(xié)同教育子課題研討，積極開展協(xié)同教育研討活動。學(xué)校制定子課題研討鼓勵措施。2廣泛宣傳，鼓勵家長“一切以孩子為重〞，利用網(wǎng)絡(luò)平臺和通訊工具，經(jīng)常與學(xué)校教師堅(jiān)持親密聯(lián)絡(luò)，把本人孩子在家里以及社會的表現(xiàn)情況及思想行為與教師進(jìn)展溝通，家長、教師共同制定孩子優(yōu)化教育的戰(zhàn)略。3運(yùn)用課題研討活動與社會活動的有機(jī)整合。五“協(xié)同教育〞研討的戰(zhàn)略★1培訓(xùn)到位★2宣傳發(fā)動★3典型引路★4點(diǎn)面結(jié)合★5活動激趣★6資料歸檔★7創(chuàng)新目的★8階段評價終了語“協(xié)同教育〞課題研討是在中央電教館、省電教館的直接指點(diǎn)下開展的，我市已有14所學(xué)校正式申報了子課題研討。我們殷切地希望，也熱切地歡迎正在預(yù)備申報的學(xué)校，參與我們的研討隊(duì)伍！雖然“協(xié)同教育〞研討處于萌芽形狀，但是我置信在上級指點(diǎn)的