微格課高中化學(xué)教案4篇

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37號

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在充分感受歌曲意境、理解歌曲情緒的基礎(chǔ)上，有感情地演唱歌曲。

2、通過對四拍子的練習(xí)，讓學(xué)生更深入地了解四拍子的節(jié)拍特征。

3、通過欣賞歌曲，培養(yǎng)學(xué)生用不同手段表現(xiàn)音樂的能力。

教學(xué)重點：

通過對歌曲的理解及分析，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地、有感情地演唱歌曲。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生用不同的藝術(shù)形式進行創(chuàng)造性的表演。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、電子琴、打擊樂器。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、討論、交流。

師：同學(xué)們，你們都看過哪些電影電視？其中哪首影視歌曲給你留下的印象最深刻？你會唱嗎？（情同學(xué)們舉手發(fā)言并演唱）

2、聆聽故事，引入情境。

師：同學(xué)們唱的太好了，那么今天老師同樣給大家?guī)硪皇子耙暩枨?，它就是電影《城南舊事》的插曲《送別》。

《城南舊事》是著名女作家林海音于1960年出版的以其7歲到13歲的生活為背景的一部自傳體短篇小說集，也可視為她的代表作。它描寫20世紀(jì)20年代，北京城南一座四合院里，住著小英子溫暖和樂的一家。它透過主角小英子童稚的雙眼，向世人展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合，有一種說不出來的天真，卻道盡人世間復(fù)雜的情感。

3、初聽音樂，感知歌曲。

師：下面讓我們一起來欣賞這首歌曲，請同學(xué)們注意兩個問題：

（1）歌曲表達帶了什么情感？（2）歌曲的速度如何？

（多媒體播放視頻《送別》片段）

二、進入歌曲意境，學(xué)唱歌曲。

1、教師伴奏并范唱，引導(dǎo)學(xué)生體驗歌曲情緒。

2、學(xué)生隨老師伴奏，視唱歌曲旋律，掌握歌曲所表達的基本情緒。

3、引導(dǎo)學(xué)生體驗歌曲并劃拍子，掌握4/4拍的正確劃法。（1）4/4拍劃法的練習(xí)

師：在剛才的視唱過程中我發(fā)現(xiàn)一個問題：同學(xué)們在視唱的同時沒有劃拍子。請同學(xué)們看下這首歌曲的節(jié)拍類型是什么？它的強弱規(guī)律是什么？應(yīng)該如何劃拍呢？

生1：歌曲是4/4拍的。生2：強弱規(guī)律是：強

生3：它的打法是……

師：同學(xué)們說的很好，只是四拍子的劃法還不是太規(guī)范，下面讓我們一起來看一下4/4拍的正確劃法（出示4/4拍圖式）。

（2）看譜子、聽音樂、打拍子，體會強弱規(guī)律。（教師巡回指導(dǎo)）

4、老師鋼琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生加入歌詞，有感情的演唱歌曲并劃拍子。（通過齊唱、小組輪唱等多種形式反復(fù)演唱歌曲，達到熟練。）

三、體驗歌曲情境，進行樂曲分析。

1、小組討論回答問題。（1）歌曲的演唱情緒如何？（2）分析歌曲的框架結(jié)構(gòu)。

（清新自然而略帶哀愁。）

弱

次強

弱。

（憂傷）（稍慢、舒緩）

2全曲分三段，各部分緊密相關(guān)，又略有不同，尤其是B段的第一句（即圖中的c）與其他樂句形成鮮明對比，掀起了全曲的高潮。

（各小組代表發(fā)言，師生共同評價。）

2、通過對歌曲進行深層分析，再次深情地演唱歌曲。

四、創(chuàng)作實踐，開展音樂活動。

1、小組討論。

師：通過對歌曲的分析、演唱，我們對歌曲的理解已經(jīng)很深刻，藝術(shù)的表現(xiàn)形式是多種多樣的，下面請同學(xué)們分組以不同的藝術(shù)形式來表現(xiàn)這首歌曲。（提示學(xué)生可采用獨唱、小合唱、舞蹈、打擊樂伴奏等形式）

2、分組展示、交流與評價。

學(xué)生就各小組的表現(xiàn)形式、參與激情、創(chuàng)新意識等給予評價，教師簡要補充。

五、課堂小結(jié)，作業(yè)布置。

影視歌曲是音樂與故事情節(jié)的完美結(jié)合，它以其獨特的藝術(shù)魅力給我們帶來無窮的美感。請同學(xué)們課后多欣賞一些你所喜歡的影視音樂，下節(jié)課我們一起來交流一下。

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高中數(shù)學(xué)微格教學(xué)教案【篇1：微格數(shù)學(xué)教學(xué)教案】

學(xué)生微格教學(xué)教案

說明：

微格教案的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾點。

（1）教學(xué)目標(biāo)。表達應(yīng)具體、確切，不貪大求全，便于評價。

（2）教師的教學(xué)行為。按教學(xué)過程，寫出講解、提問、演示等教師的活動。

（3）應(yīng)用的教學(xué)技能要素。在教學(xué)過程中教師的某種行為可以歸入某類技能，應(yīng)在對應(yīng)處注明。對重點訓(xùn)練的技能應(yīng)注明其構(gòu)成要素。這樣便于檢查教師教學(xué)技能的訓(xùn)練成果，是訓(xùn)練教師對教學(xué)技能的識別、理解和應(yīng)用能力的一項內(nèi)容。（4）學(xué)生行為。教師能估計到的學(xué)生在回

憶、觀察、回答問題時的預(yù)想行為。對于學(xué)生行為的預(yù)先估計是教師在教學(xué)中能及時采取應(yīng)變措施的基礎(chǔ)。

（5）教學(xué)媒體。將需要用的教學(xué)媒體按次序注明，以便準(zhǔn)備和使用。

（6）時間分配。教師預(yù)計教學(xué)行為、學(xué)生行為所需的時間。

【篇2：高一數(shù)學(xué)微格教學(xué)教案(2)】

微格教學(xué)教案

班級：主講人：學(xué)號:日期：

【篇3：微格教案高一集合】

微格教學(xué)教案

設(shè)計者：學(xué)號：教學(xué)對象：高一學(xué)生科目：數(shù)學(xué)

課題：高一的集合的含義與表示主要的教學(xué)技能：提問技能、板書技能、強化技能

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能：了解集合的含義，掌握常用數(shù)集及其記法

體會元素與集合的關(guān)系，能判斷某一元素“屬于”或“不屬于”某一集合能選擇三種方法描述不同的具體問題，感受集合語言的意義和作用過程與方法：講授形式，由舊知識引出新知識啟發(fā)學(xué)生思考情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活中例子相結(jié)合，教學(xué)重點：集合中元素的三個特征，元素與集合的關(guān)系，集合的三種表示方法教學(xué)難點：集合的三種表示方法教學(xué)過程：

微格課高中化學(xué)教案模板4

美術(shù)微格教學(xué)

教

案

系別：美術(shù)系

專業(yè)：設(shè)計班級：xxx姓名：xxx

一