一年級下冊語文《古詩兩首》說課稿

一年級下冊語文《古詩兩首》說課稿一、說教材本課由《春曉》和《村居》兩首古詩組成，這兩首詩均表現(xiàn)了春天這一季節(jié)的景物特征，充滿春的氣息和活力。二、說教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課的生字，會寫課后的字。正確、流利、有感情地朗讀課文，并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己喜歡怎樣的春天。能背誦課文。三、說教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)寫生字，理解詩的大意，有感情地朗讀課文。四、說教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在讀中體會詩歌的感情，說出自己的心愿。五、說教法學(xué)法(一)說教法根據(jù)課標(biāo)第三學(xué)段的要求，本課教學(xué)要充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，通過導(dǎo)讀、自讀、互讀、賞讀等多種形式，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，使學(xué)生自讀自悟、在讀中感知、在讀中積累、在讀中形成語感、在讀中受到情感的熏陶。教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成重、難詞句的理解。再通過表演讀、用課件演示等形象直觀的方法幫助學(xué)生理解古詩的意思，從而體會詩情。(二)說學(xué)法根據(jù)課標(biāo)第二學(xué)段的要求，本課教學(xué)要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生在互動中取長補(bǔ)短，共同提高。通過表演讀、用課件演示等形象直觀的方法幫助學(xué)生理解古詩的意思，從而體會詩情。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力和主動識字的愿望。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。多媒體的運(yùn)用增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，使學(xué)生進(jìn)入詩情畫境，幫助了學(xué)生對詩文的理解。同時(shí)注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如“學(xué)習(xí)成果展示”這一環(huán)節(jié)充分尊重了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)成果匯報(bào)時(shí)，學(xué)生可以任意選擇自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果?？梢允歉星槔首x，可以是表演讀，可以是畫一畫……只要學(xué)生能說出自己的想法就是有價(jià)值的。不必強(qiáng)求一致。六、說教學(xué)程序(一)導(dǎo)入新課板書課題(請學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬Α肮旁姟钡睦斫?認(rèn)讀生字(出示生字卡片)

(二)學(xué)習(xí)第一首古詩《春曉》由題入手(教師質(zhì)疑)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩境。學(xué)生自讀古詩(借助拼音)，互相糾正字音。(教師巡視）指名讀(檢查學(xué)生自學(xué)的效果)糾正字音。(教師板書易錯(cuò)字的讀音）說說自己理解了哪些詞的意思。(學(xué)生根據(jù)注釋及上下文理解詞義)不懂的地方作上記號。全班交流。(教師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo))小組合作練習(xí)朗讀。(教師巡視并相機(jī)指導(dǎo))指名表演讀(學(xué)生評議)教師小結(jié)學(xué)法。(詞句理解——感情朗讀——背誦積累)學(xué)生根據(jù)學(xué)法小組合作學(xué)習(xí)第二首《村居》。教師巡視。(相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo))

(三)學(xué)習(xí)生字(交流識字方法)教師范寫(演示重點(diǎn)字的寫法)學(xué)生練寫。(展示學(xué)生作業(yè)并評議)

(四)總結(jié)延伸：背誦積累(小組內(nèi)展開比賽)。教師播放輕柔的樂曲，給學(xué)生以情境體驗(yàn)的機(jī)會，升華詩情及課后的延伸拓展(小組間進(jìn)行簡單的評比獎(jiǎng)勵(lì))。以保護(hù)學(xué)生的求知欲和繼續(xù)探究的興趣及學(xué)習(xí)的熱情。真正實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面輻射延伸的效果。從而體現(xiàn)大語文觀。使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更具實(shí)踐性、開放性和人文性。充分體現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)