活了四射的初中生活

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在四中實習教師將近一個月了，對于帶差班，無論是課堂上還是習題課，學生無數(shù)次的讓我感到傷心和失望，但結合學生的實際情況，可能是我的要求太高了。但是，拋開這些，學生們的生活和活動總會讓我想起自己的初中生活，想起那些人，那些讓人快樂的事情。

和學生在一起，總有一種自己年紀還小的感受，老師教會學生遇事淡定沉著，學生感染老師保持對生活的活力。在課間，學生們一反課上的常態(tài)：嬉戲打鬧，互開玩笑，讓人不忍心打擾孩子們的好心情；課下孩子們積極地問問題讓人感覺也不是那么討厭；每天辦公室總會有很多犯錯誤的學生在接受審訊，有些學生則是辦公室的常客，每天接受著老師們苦口婆心的教育，卻還是會犯錯誤。這些不讓老師省心的壞學生呀。

最讓人心情有興奮點的必須是校園操場。不論是什么時候，都可以看到進行運動的學生：集體跑步的，可能是挨罰，可能在上體育課；打乒乓球的，看著學生們在這個年齡已經接觸乒乓球，相比自己當年，留下的只有感嘆，現(xiàn)在的孩子接觸的事物很豐富；不論早餐、午餐還是晚餐期間，因為時間比較充裕，總能看到一群群男孩女孩風馳在籃球場，那是一個個蹦跳的精靈，女孩們都是那風一樣的女子，投三分、三步上籃，或笨拙或瀟灑，都洋溢著青春的活力；每天早上和下午的自習課，都會看到學校的體育隊員們集訓，雖然是初中，但是因為縣里的體育比賽，一些有潛力的學生便被選中為校爭榮，運動的學生身上的散發(fā)的朝氣和生氣抵擋著外界十來度的氣溫，鉛球、鐵餅、三級跳、賽跑，竟然還有跨欄，讓人很新奇，這一切讓稍感微涼的的空氣暖起來，每次都會熱血沸騰，給人要去運動的沖動，仿佛自己也和他們一樣的年紀。

一花一草一木，一人一事一運動，都會讓我回憶起我的初中時代，這個年紀的孩子們真的是如花一樣的奔放豪邁。

生活是一種態(tài)度，積極陽光的面對，每天都會感覺新鮮，正如這些中學生所表現(xiàn)的活力，時刻提醒著我，生活應該瀟灑自在，充滿力量。

第二篇：告別了初中生活職業(yè)生涯規(guī)劃

告別了初中生活，我走進了中等職業(yè)學校的大門，現(xiàn)已是?？诘谝宦氈械囊幻麑W生了，我懷滿信心，地走向了這所學校，選擇了我就讀的專業(yè)，酒店管理。當我選擇了這個專業(yè)我就會好好的把它學下去，希望自己在這三年的時間里好好學習，快快樂樂得度每一天，認真修完中專所有學分，順利拿到畢業(yè)證書，并要學好掌握專業(yè)知識。還要多多的參加些社會實踐，積極參加課外活動放開自己的視野。在學校時會與同學處理好人際關系，互相幫助。

我們將在這里開始自己新的學習織放飛夢想的翅膀，為將來從相關的作業(yè)做好準備，這是我們人生道路的一個個新的起點。人的一生，辛勤勞動，努力奮斗，最讓我欣慰的往往是自己事業(yè)有成。

目標。考取大專，找一份較好為理想的工作，不一定要與專業(yè)對口，但要能力為將來的發(fā)展做準備，如果是理想的職業(yè)就先做1~2年。并在社會上多做好事，處理好人際關系，多發(fā)展自己的人脈。

中專畢業(yè)后3~4年

目標：調酒技師

1。一步一個腳印慢慢來，往調酒師職位發(fā)展，并去參加專業(yè)的培訓，還要去學習，調酒專用的設備和用具，還學飲料知識、非酒飲料和啤酒（白酒）、還學習如何擺酒。還要去學習名酒和酒窖的年份和酒礎知識。還要去當?shù)氐穆殬I(yè)技能鑒定中心考證。

2：在當好調酒師的基礎上再向上發(fā)展，當個著名的調酒師，并學會制作各種酒類。3：或者去酒吧打工，這樣還可以理解更多的調酒知識。

4。我會向有經驗的調酒師請教、或者上網找和酒有關知識。

5。還可以為自己選一所專業(yè)培養(yǎng)調酒師學校。

中專畢業(yè)后5~6年

目標。開一家自己的酒吧。

1。去酒吧實習經營管理的經驗，再開一家屬于自己的酒吧。

2。開一家酒吧要30~40萬左右，假如資金不夠還可以和朋友合作，到時候我的朋友大部分的是從事酒吧相關行業(yè)，少有人力資源也成為一大資源。

3。以酒吧為會所或日?；顒訄鏊瓢傻慕洜I不一定完全圍繞俱樂部開展。這樣，酒吧的經營就有一定的獨立性。

4。酒吧就是魚網，流動的顧客就是流水，而熟客就是養(yǎng)魚塘里的魚。盡可能的擴大顧客群體，是酒吧贏利的關鍵。

5。酒吧的經營是門藝術，但藝術是為贏利服務的，所以我要開一佳屬于自己的酒吧。中專畢業(yè)后7~8年

目標。汽車修理技師。

1。認真的去學完所有的汽車修理知識，并要當上一名優(yōu)秀的汽車修理技師，不管到哪里去，我都會認認真真地做好，認真的對待每一輛車。

2。虛心學習，這樣才會不斷的提高自己的修理知識，還可以培養(yǎng)自己的自身素質。

3。在修理期間，努力學習，積極進取，這樣不僅會把修理基礎學好，還會提高自己的職業(yè)技能。

4。還可以去汽車修理站可以邊工作邊學習，這樣還可以向修理師傅學習。利用一切機會不斷提高自己的修理水平，并掌握好技術的流程。

5。當自己成為修理技師之后還想擁有一個屬于自己的汽車改裝車廠。

6?！捌嚫难b突出的是個性化。這一市場未來有很大潛力，所以我要擁有一個屬于自己的汽車改裝車廠。

第三篇：初中生活太棒了初中生活太棒了

張瑞星

時光荏菁，我們已經由昔幼稚的孩童成長為今天的翩翩少年。走進初中校園，許多未知的學習領域和生活環(huán)境深深地吸引著我的好奇心。

初中課程比小學許多。學習地理，我們了解全球各地的板結塊運動，學習歷史，我們了解中華五千年的歷史文化，學習政治，我們了解怎樣保護自身安全，學習生物，我們了解什么是細胞病毒。升入初中，我們不僅只是多學習幾門課程而已，我們集體榮譽感更強了。在運動會上，每一位同學都盡心盡力，為我們共同的榮譽拼搏、助威。有的同學跌倒了，但我們不怕，在哪里跌倒就在哪爬起。臨近期末，有的同學為自己的成績而苦惱，學習好的同學進行輔導。更有老師來幫助我們，耐心講解。這都使我們的班集體更加美好，就如一個溫馨的家庭。在這個家庭中，我們快樂茁壯地成長。升入初中，感覺自己長大了許多，能夠單獨騎車上學了。雖然家距離學校的路有些遠，但漂亮的自行車是我的最愛。清晨迎著朝陽，行在寬敞整潔的柏油路上，心情特別舒暢，晚上放學回家，沐浴著清爽的晚風，心情沒有一絲的疲憊。

回顧過去的初一學年，我明白了一個道理，初中生活里，不僅僅是為自己逐漸長大而高興，更重要的是，我會如饑似渴的吸取學科的營養(yǎng)。

初中太棒了。

第四篇：活力四射的課堂活力四射的課堂

——淺談如何提高初中思想品德課活動的有效性

常州市正衡中學蔣月云

[摘要]

“有效教學”這一理念20世紀已經提出，內涵非常豐富，筆者研究了其中一個小分支——活動的有效性。目前初中《思想品德》課的活動中存在的問題主要是課堂熱鬧，課后“曲終人散”，達不到教學目標，學生也沒有收獲。因此，筆者在自己的實踐中不斷總結如何讓活動更有效，總結出兩大方面：一是活動設計要有效，二是課堂實施要有效。根據教學目標設計符合學生實際的活動，就能達到發(fā)展學生的目的，達到《思想品德》課的最終目標。

[關鍵詞]活動有效性活動設計學生實際活動實施

引言：

《基礎教育課程改革綱要（試行）》倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。設計課堂活動成為教師落實這一新課程理念的常用方式。初中思想品德課重在落實“情感、態(tài)度、價值觀”這一教學目標，是要通過學生直接參與豐富多彩的活動而實現(xiàn)的，于是活動成了思想品德課教與學的主要形式。

在平時的教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生活動起來熱熱鬧鬧，但結束后，似乎沒有多少收獲?；顒佑袥]有效益，并不是指教師有沒有組織開展活動，活動場景是否熱鬧，而是指學生有沒有在活動中學到什么，沒有得到應有的發(fā)展，那這個活動就是失敗的，是無效或低效教學。怎樣才能讓活動有效地開展起來，真正在活動中能培養(yǎng)學生的一系列能力，真正能將教學目標落實到位，我們一直在思考“活動有效性”這一課題。

常州市教研室為了提高思想品德老師的教學水平和研究水平，本學期組織了一系列市級研究課題，其中一個課題為《如何提高課堂活動的有效性》，本人有幸參與研究，并開了一節(jié)市級研究課。下面我將結合《增強自我保護的意識和能力》這一研究課，從兩方面談一談如何提高思想品德課活動的有效性。

一、活動設計的有效性——活動有效性的基礎和起點

（一）緊扣教學目標，設計有效活動。

思想品德課程目標充分體現(xiàn)了目標的綜合性這一特點。它有“情感態(tài)度價值觀”、“過程與方法”、“知識與技能”幾個方面的分目標。在日常的教學中，我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：教師為了體現(xiàn)新課程理念，充分調動和發(fā)揮學生的主體性，設計、安排了大量的活動，整個課堂內容豐富、形式多樣、氣氛活躍。但仔細想想，有不少活動是流于形式，缺乏目的性和針對性的，是為活動而活動的，沒有很好的把握活動的目標。因此，我們在教學時，首先應了解課標，建立課標理念，把握好單元目標和課時目標，以及學生的生活經驗，預設解決學生生活中的實際問題，并將這些問題確定為本課的教學目標。

在對《增強自我保護意識和能力》進行教學設計時，首先在班級同學中進行了一個小測試，看看同學們有沒有自我保護的意識：

陌生人到教室門口找***

同學：

你是***吧。今天你爸媽在外面有事情，讓我把你接過去吃飯。結果只有個別同學提出了疑惑，說明平時的確缺乏自我保護的意識。

接下來在全班進行書面小調查：

1、你在日常生活中遇到過哪些意外傷害。當時你是怎么做的。

2、你的課余時間通常是怎樣度過的。

a、閱讀b、逛街c、上網d、看電視e、其他__________

3、你在上網的過程中遇到哪些誘惑。

搜集同學們曾經受到過侵害的例子，以及曾經的應對方式，以便課堂活動設計時更符合學生的生活實際，更有討論、借鑒的價值。

在教學中預設的活動首先要圍繞目標來設定。活動實施的時候，時時刻刻都要圍繞教學目標來進行。教學中可能會生成新問題，我們要及時根據目標靈活處理。這樣，既可以生成新目標并及時解決，也可以讓學生帶著問題走出課堂?？傊?，我們在每個教學環(huán)節(jié)中都要有明確的目標意識。我們在采用活動化教學方式時，還應把握教學要求與學生精神需要的最佳結合點，根據教學目標的要求，在深入了解學生的需要、經驗和能力的基礎上，設計出適合于本班學生的活動方案，使“活動”為實現(xiàn)“目標”服務，從而增強活動的針對性、實效性。

（二）貼近學生生活，關注學生感受。

課程是以學生生活為基礎的，但并不是學生生活的簡單翻版。課程教育的意義在于對學生生活的引導，用經過生活錘煉的有意義的教育內容教育學生。作為教師，作為學生學習的合作者，我們應該尊重學生不同于成人的生存狀態(tài)、生命特征和生活方式，承認他們的生活與成人生活的等價性，尊重他們現(xiàn)實的生活和需要。因此，在教學中我們應該做到：解讀教材內容，讓教材回歸到生活中。

1、創(chuàng)造性地利用教材。在教學中，我們不應該是教教材，也不應該是簡單地備教材，而應通過我們教師這座橋梁，讓教材回歸到生活中，回到學生的生活中。所以，解讀教材時，我們的著眼點該是學生這個主體，我們應該關注學生的生活體驗。如教材在這一課中舉的例子是一個農村小姑娘初中沒畢業(yè)出去找工作，結果上當受騙，要求學生討論教訓。而我們的學生生活環(huán)境不同，根本不會碰到類似的經歷，所以我們不能一成不變地按照書上的討論題來操作我們的教和學生的學的活動，我們應該充分考慮到現(xiàn)實的社會環(huán)境，充分考慮到學生的生活實際。因此我就將課前調查到的一個實例，設計成一個小品拍成視頻，讓學生來點評，取得良好的效果。

2、建構教材。建構教材是我們尊重每個學生獨特的情感和生活體驗，關注學生的思考和創(chuàng)造能力的表現(xiàn)，要符合學生的認知能力和認識順序。教材對學生來說，是開放的、生成的。如教材將《增強自我保護意識和能力》一課設計成兩框，但其中內容有重復和顛倒，因此我對教材進行整合，分成“受侵害前”“受侵害時”“受侵害后”，同樣所提供的情境來自于課前的調查，讓學生再次審視自己存在的不足，在活動中提高自身保護意識和能力。

3、師生共同提升教材。教材和師生的關系，是一種意義關系，也是一種對話關系。教材文本中所提出的問題，是教材中的學生和教室中的學生一起要面對和思考的。教室中的學生在分享教材中的學生的感受和體驗的同時，也在激活著自己的思考，豐富著自己的認識。教室中的學生就是在這個過程中完成了對自己生活經驗的反思和提升。教學活動強調的是通過具體的“做”來達到個體認識和行為改變的目的。但是，活動教育并不是滿足感知的、比較低級的教育活動。在我們的教學中，普遍存在著“蜻蜓點水”式的活動形式——教師精心創(chuàng)設情境讓學生去經歷，但是又缺乏引導學生去反思親歷的過程。其實，只要學生參與其中就必然會若有所思、若有所感、若有所悟，但如果沒有及時捕捉這些淺表的、零散的體驗，就往往會停留在感知層面而沒有完成道德建構的過程。而每一個學生都是獨一無二的，對相同情境的認識和感受都是千差萬別的。因此，作為教師，作為教學活動的引導者，我們應該珍惜學生的獨特體驗，并鼓勵他們相互交流與分享。

二、課堂活動實施的有效性

1、注重生活體驗，讓活動還原到生活中。心理學研究表明：學習內容和學生熟悉的生活背

景越接近，學生自覺接受知識和參與的程度就越高。因此，我們既要善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，又要善于把問題還原于生活中，即創(chuàng)設生活情境，組織富有情趣的活動，誘發(fā)和喚醒學生參與活動體驗。我們應創(chuàng)造性地使用教材，即從學生的實際生活中捕捉有意義的內容，將教材中的原有材料與學生現(xiàn)實生活中的鮮活材料結合起來。如我在《增強自我保護意識和能力》這一課中，設計一個版塊“還原現(xiàn)場”，讓幾個有類似經歷的同學，課前將自己不同的做法拍成tv，課堂上播放，讓大家討論tv中的做法是否有可取之處，討論如我自己碰到了怎樣機智應對，這樣，教材與學生實際生活的結合，把教材還原到孩子們的生活中，使教學達到了事半功倍的效果。讓生活走進課堂，從課堂走向生活，改變過去那種思想品德教育與現(xiàn)實生活相脫離的德育灌輸方式，我們的《思想品德》課程活動才能取得最有效的成果。

2、注重情境體驗，共同融入活動。學生是學習的主體，學生的自我保護意識的形成和能力的發(fā)展，是在各種情境中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。因此，我們要根據教材內容精心創(chuàng)設貼近學生生活實際的，讓學生在真切的情境中獲得直接體驗，并對那些通過分享獲得的間接經驗進行領悟內化，這一內化的過程，是通過情感的轉移，加深而實現(xiàn)的。情感，在人的實踐活動中起著巨大作用，“情以物遷，辭以情發(fā)”，只有受到環(huán)境、事物、氣氛的感染時，人才會產生相應的情感。因此，我們創(chuàng)設生動的場景，制造特定氛圍，進而引發(fā)學生一定的情感體驗，有利于學生逐漸完成從情到理的深化。如我在課堂上設計了一系列問題情境，有課前從學生調查中收集到的，有的是我預想學生可能會碰到的，有的是兩難的問題情境，營造出激發(fā)學生主動參與和積極探究的氛圍，讓學生融入問題情境之中，積極地進行自主探究與合作交流，主動尋求解決辦法，得出有價值的觀點和結論。教學過程中也可以將生活中的典型事例用小品、角色游戲的形式再現(xiàn)于課堂，讓學生扮演不同角色，親身體驗他人的處境和內心感受，從而加深對自己行為方式的道德價值的判斷，形成健康的道德情感。還可以老師提供一個不完整的情境，有學生充分發(fā)揮能動性來序演，然后通過相互的評價，來最終形成正確的價值導向。

教師在創(chuàng)設情境時，要明確我們自身也是一個平等的參與者，更要把自己真正地作為課程的資源，與孩子們同學習、同體驗、同探討，共同融入到生活中，構建一種民主寬松的學習環(huán)境，給學生一種心理的支持，師生共同獲得一種情感體驗，這會收到很好的教學效果。如我在上《增強自我保護意識和能力》這一課時，我就將自己小時候的一段經歷和學生分享，坦言自己小時候的無知和幼稚，從而讓學生覺得并不是每個人天生具備自我保護意識和能力，是要在實踐中不斷積累和培養(yǎng)的，從而在整個課堂活動中，學生都愿意積極參與，把自己真實的體驗和感受表達出來，從而順利達成教學目標。

此外，活動有效性的設計還可以延伸到課后，《思想品德》活動是否能真正促進學生的發(fā)展，更多的是要看課后學生是否能將課堂上形成的方法、價值觀落實到實踐中。比如《增強自我保護意識和能力》后，組織小組學生討論并形成了《青少年綠色上網公約》，并在平時相互督促，增強自護能力。

總之，初中《思想品德》是一門綜合課程，建構這門課程的基礎不可能是別的什么，必須，而且只能是初中生的實際生活，必須也只能在這樣的平臺和基礎之上，才能更好地促進學生良好品德的形成、法律意識的樹立和價值觀的發(fā)展，這些從來都不是空泛的理念，而是實實在在地、時時刻刻地存在于人的各種活動之中的。因此，在解讀教材和進行活動設計時，我們教師的角色定位是教材的開發(fā)者，我們需要將教學目標、學生的實際生活、學習效果、教學活動的組織形式等有效地結合起來，以確定活動的必要性，確認是否一定需要一個活動設計，從而把握活動的目的性?；顒有枰夏繕耍顒硬皇?/p>