線上線下教學(xué)學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告 論文

線上線下教學(xué)學(xué)生學(xué)情分析摘要：面對新冠疫情嚴(yán)控時期，按照“停課不停教，停課不停學(xué)”要求，線上教學(xué)為我們提供了創(chuàng)新教學(xué)的模式，經(jīng)過積極努力探索實(shí)踐，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺等獨(dú)特渠道，教育教學(xué)上取得了不錯的成效。但是還是有一定的局限性。尤其對于低年級孩子來說，更多的是依靠家長的力量和監(jiān)督作用，才能保障孩子們的學(xué)習(xí)效果。針對現(xiàn)實(shí)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，我們要實(shí)現(xiàn)基于學(xué)情精準(zhǔn)的幫扶培優(yōu)。助力學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，注意知識體系完整結(jié)構(gòu)的拾遺補(bǔ)缺，突出課堂教學(xué)主渠道示范引領(lǐng)作用。關(guān)鍵詞：利用網(wǎng)絡(luò)、雙師教學(xué)、線上作業(yè)、綜合實(shí)踐、有效引領(lǐng)面對新冠肺炎肆虐之時，線上教學(xué)，“停課不停教，停課不停學(xué)”攻艱克難戰(zhàn)斗之舉。作為一名年逾花甲的老教育人，積極行動，責(zé)無旁貸。一、積極有效利用網(wǎng)絡(luò)，讓線上學(xué)網(wǎng)絡(luò)是線上學(xué)習(xí)溝通的基本渠道，而現(xiàn)代信息技術(shù)和qq、微信等社交平臺為我們線上工作提供了保障。如學(xué)習(xí)資料不充分，網(wǎng)上找。我針對一年級身心發(fā)展特點(diǎn)和已有知識基礎(chǔ)積極利用并下載“強(qiáng)國學(xué)習(xí)”“包河區(qū)小學(xué)語文每日公益課堂”等品臺中的“繪本故事”“古詩學(xué)習(xí)”“主題知識”等圖片視頻資料，根據(jù)學(xué)習(xí)需求，制作幻燈片qq群，為孩子們有聲有色地學(xué)習(xí)提供了保障。又如注意利用qq群發(fā)布通知要求，宣講防控疫情知@號，提醒到位，周全。雖然，我與學(xué)生及家長們各自宅家，但是，一條網(wǎng)線讓我們彼此靠近，信息通暢，疫情阻擋了我們前往校園的匆匆腳步，可網(wǎng)絡(luò)卻架起了我們居家線上教學(xué)的通道，從而也保證了孩子們的有效學(xué)習(xí)。二、“雙師教學(xué)”，落疫情線上教學(xué)實(shí)施，每位任課教師，既當(dāng)好學(xué)生，又要擔(dān)當(dāng)起自己班級學(xué)生的輔導(dǎo)員。通過認(rèn)真收看電視教學(xué)直播，結(jié)合班級學(xué)情，針對重、難點(diǎn)內(nèi)容，線上教學(xué)不足點(diǎn)設(shè)計(jì)有效課下學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)，幫助學(xué)生有機(jī)復(fù)習(xí)鞏固。如線上學(xué)習(xí)，教師講解生動有趣，課件設(shè)計(jì)美觀形象，重難點(diǎn)突破準(zhǔn)確到位。但是，由于只能把40分鐘的課程壓縮在20分鐘以內(nèi)完成，所以很多教學(xué)環(huán)節(jié)只能匆匆而過，學(xué)生們只能粗略感受，無法及時有效訓(xùn)練和體驗(yàn)，一些重點(diǎn)和難點(diǎn)只能是走馬觀花，感受不深，掌握不夠。這對于我們?nèi)握n教師來說，如何幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)新知掌握，運(yùn)用，是個難題。于是我就針對線上教學(xué)出現(xiàn)的重難點(diǎn)內(nèi)容講解或操作練習(xí)環(huán)節(jié)，特別錄制或截圖，在班級qq群里再次回放或提示，幫助學(xué)生深化學(xué)習(xí)，理解，從而，也對優(yōu)質(zhì)資源加以利用，事半功倍。再者，我還根據(jù)課程目標(biāo)要求，結(jié)合線上教學(xué)的情設(shè)計(jì)課后練習(xí)，通過布置有針對性的作業(yè)內(nèi)容和題型設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足，及時進(jìn)行糾正和拓展學(xué)習(xí)，從而核查和幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”時，通過作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)孩子們基本上寫不好，于是，第二天的作業(yè)時，我特別在qq作業(yè)布置欄里，上傳了“橫折彎鉤”和“橫折鉤”兩個筆畫圖示，請學(xué)生再次臨寫練習(xí)，再寫“風(fēng)”“飛”字時，學(xué)生的正確率明顯提高。我想，這就是線上線下“雙師教學(xué)互補(bǔ)”的有效做法之一。線上教學(xué)，更注重教師的教，注重教師的示范講解，學(xué)生的語言訓(xùn)練很難體現(xiàn)。所以，后作業(yè)中，我注意要求學(xué)生多朗讀背誦，故事演講等，在群里進(jìn)行音頻和視頻交流。當(dāng)然，為了不增加家長錄制的負(fù)擔(dān)，每次只安排幾位同學(xué)進(jìn)行，全班輪流，也保證了學(xué)生。三、線上提交作業(yè)，示線上學(xué)習(xí)，電子屏幕就是大家的展示臺。每一次作業(yè)，我都在班級qq群作業(yè)欄里布置，并要求線上提交。通過查閱圖標(biāo)，及時了解學(xué)生作業(yè)情況，“一鍵提醒”，幫助家長及時督導(dǎo)孩子完成作業(yè)。每次批閱，都要截圖優(yōu)秀作業(yè)在群里展示，通過教師評價語，肯定對于有問題的作業(yè)，及時寫下問題所在，這樣，提示家長指導(dǎo)孩子及時訂正。四、“語文綜合實(shí)踐活動”，讓家校合語文綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)，往往是家長配合學(xué)校教育綜合能力的體現(xiàn)。尤其是疫情居家學(xué)段，這樣的作業(yè)更是很好地促進(jìn)家校合育的方法。如在“學(xué)雷鋒月”活動中，根據(jù)學(xué)校大隊(duì)活動的要求，我班積極開展了“我做家長小幫手—學(xué)做一樣家務(wù)活”，請家長拍下孩子學(xué)做家務(wù)活的照片，并寫下孩子勞動心得，上交到學(xué)校展示。家長們積極參與，各顯其能，把孩子的活動情況形象有趣地表現(xiàn)出來。我也及時地把優(yōu)秀作品在群里展示，使得其他家長得到啟發(fā)，也積極實(shí)踐。孩子們更是從中得到鼓勵，激發(fā)了愛勞動的熱情，干起活來更帶勁了。五、基于學(xué)情，有效總的來說，線上教學(xué)為我們提供了創(chuàng)新教學(xué)的模式，經(jīng)過廣大教師們積極努力，取得了錯的成效，但是還是有一定的局限性。尤其對于低年級孩子來說，更多的是依靠家長的力量和監(jiān)督作用，也對家長提出了更高的要求，不僅思想上重視，時間上保證，文化素養(yǎng)也要在一定的層次上，才能保障孩子們的學(xué)習(xí)效果。線上學(xué)習(xí)孩子大多是被家長看出來的，知識規(guī)范地掌握等不夠；由于部分家長繁忙、家里接受線上學(xué)習(xí)資源設(shè)備等不齊全、還有是家里老人來陪孩子學(xué)習(xí)的，文化基礎(chǔ)比較低等，在一定程度上影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。同時同學(xué)們專注傾聽、積極思考、樂于表達(dá)交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成受到了制約，目前線下課堂教學(xué)中都明顯地顯露出來，如：課堂上三心二意，做小動作、亂講小話，不愿積極思考問題、發(fā)言，不能抓緊時間完成作業(yè)等；還有部分同學(xué)學(xué)習(xí)上漏洞不少，后面學(xué)習(xí)跟不上，造成了一定的差距。針對現(xiàn)實(shí)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我們要注重因材施教，實(shí)現(xiàn)基于學(xué)情精準(zhǔn)的幫扶培優(yōu)。力學(xué)生學(xué)會自我管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，注意知識體系完整結(jié)構(gòu)的拾遺補(bǔ)缺。突出課堂教學(xué)主渠道示范引領(lǐng)作用，在班級開展諸如“紀(jì)律星、好學(xué)星、動腦發(fā)進(jìn)步星”等多角度、多方面的評優(yōu)促能的鼓勵機(jī)制，為孩子們樹立身邊榜樣，營造樂于學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)的良好氛圍。針對一些后進(jìn)生的問題，注意利用課余時間一對一面對面幫教輔導(dǎo)，同時加強(qiáng)家校溝通，指出孩子身上的一些不足，提出一些科學(xué)家教