四年級(jí)下冊(cè)語文園地八教案3篇人教版四年級(jí)語文園地八教案

四年級(jí)下冊(cè)語文園地八教案3篇人教版四年級(jí)語文園地八教案教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和緣由，從中受到啟發(fā)，增加環(huán)保意識(shí)。

3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)愛護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解黃河演化的過程和變化的緣由。

課前預(yù)備：

1、教師預(yù)備關(guān)于黃河及黃上高原的課件。設(shè)計(jì)形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。

2、教師預(yù)備小黑板，上面寫有“資料袋”內(nèi)容。

3、學(xué)生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語。

一、激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑

1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河;森林茂盛、土地肥沃的黃河流域;暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)峻的黃土高原。

(音樂──由舒緩到嚴(yán)厲、高亢)

2、觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說什么?

3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目，有什么疑問提出來呢?

教師在黑板上板書學(xué)生提出的重點(diǎn)問題;黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的緣由是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們?cè)鯓拥膯l(fā)?

4、指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問題來閱讀課文，解決疑問。

二、讀思結(jié)合，圈點(diǎn)勾畫

1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。

2、選擇自己喜愛的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊思索問題，在書中圈點(diǎn)勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo)，表揚(yáng)擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的同學(xué)，急躁輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。

3、選擇自己愿意溝通的伙伴，相互溝通。

三、全班溝通，讀中點(diǎn)撥

由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂的問題，教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)重點(diǎn)問題充分發(fā)表意見，抓住重點(diǎn)語段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

當(dāng)溝通黃河發(fā)生了哪些變化時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采納比照的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時(shí)出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會(huì)黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴(yán)峻性，談出憂患之情。

當(dāng)溝通黃河發(fā)生變化的緣由時(shí)，可采納圖示的方法，引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì)緣由。

當(dāng)爭(zhēng)論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí)，對(duì)緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的狀況。

四、聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受

讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟發(fā)。鼓舞學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。

五、小結(jié)學(xué)法，延長(zhǎng)拓展

1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文，主要是采納提出問題、思索問題、分析問題的方法閱讀的。

2、布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出辦法，在“展現(xiàn)臺(tái)”進(jìn)展溝通。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國(guó)家、地方的有關(guān)政策、措施(如“退耕還林”“規(guī)劃生育”、為治黃移民等)，開展向家長(zhǎng)、親友、鄰居進(jìn)展宣傳的課外實(shí)踐活動(dòng)。

四年級(jí)下冊(cè)語文園地八教案四年級(jí)下冊(cè)語文園地八教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

①熟悉2個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫“海鷗、爭(zhēng)先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

③豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟發(fā)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

①熟悉2個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫“海鷗、爭(zhēng)先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

三、教學(xué)具預(yù)備：

教師課前在小黑板上抄寫：①生字新詞。②重點(diǎn)的句子。

四、教學(xué)過程：

(一)讀順課文，感知課文內(nèi)容

①談話導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬千，漂亮無比;布滿生氣，也布滿神奇。今日，你們將和教師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探究大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事──《自然之道》(板書)，信任同學(xué)們會(huì)從中得到啟發(fā)。

②懸疑讀文：讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思?帶疑初讀課文，感知課文。

自主識(shí)字。

a.提示學(xué)生利用竅門，讀準(zhǔn)字音。找出難讀難寫的字，討論特點(diǎn)。

b.同桌溝通，相互識(shí)認(rèn)。

c.著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出難認(rèn)難寫的字，并由學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)法，落實(shí)識(shí)與寫)

讀課文。

a.給足時(shí)間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點(diǎn)撥學(xué)生在難讀處做上記號(hào)，多讀幾遍，或與同學(xué)合作讀。

b.溝通練讀狀況。由學(xué)生自己選擇自然段讀，相互推舉讀，教師留意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生氣會(huì)。學(xué)生讀的過程中要求其他人仔細(xì)傾聽，讀完后由學(xué)生自己有重點(diǎn)地點(diǎn)評(píng)。對(duì)于課文中消失的難讀的字詞句，教師要讓學(xué)生讀到位。

整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓學(xué)生讀讀課文，再讓其組織語言來說。敬重學(xué)生自己初步的讀書感受和見解。

(設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自己讀課文，自己熟悉字詞，主要目的是讓他們對(duì)課文有一個(gè)初步的了解和熟悉，為深入學(xué)習(xí)打下根底。)

(二)探讀課文，讀出自我發(fā)覺

①自主探讀：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，讀出重點(diǎn)，讀出感情，與情感共鳴。提示學(xué)生聯(lián)系課后連接語提示的內(nèi)容讀課文。

②心聲吐露：

a.與同桌相互溝通;

b.在全班展現(xiàn)自己的讀書體會(huì)。教師做要點(diǎn)板書。

(設(shè)計(jì)意圖：資助溝通自己的看法，不僅提高學(xué)生的自學(xué)力量，還給了學(xué)生充分展現(xiàn)自己口語表達(dá)的力量。)

(三)精讀課文

①著眼學(xué)生感悟，抓點(diǎn)精讀。

“叼就叼去吧，自然之道就是這樣的?！毕?qū)窃谑裁礌顩r下說這句話的?引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容答復(fù)后，再做深入探究。(問學(xué)生有什么問題)

a.學(xué)生提問并品讀：為什么說“好像在偵察”?(是“我”見到幼龜?shù)膭?dòng)作后的猜想，但并不了解真的是這樣)當(dāng)時(shí)消失了什么狀況?(“突然”“啄”“拉”)向?qū)г趺醋?

b.學(xué)生提問并品讀：向?qū)г趺磿?huì)是這樣的態(tài)度?(“若無其事”“冷淡”“極不情愿”)為什么做自己不愿做的事?他為什么不給“我們”解釋?(面對(duì)的是“著急”、是責(zé)備──“不能見死不救”、狀況非常緊急)

c.理解“自然之道”并導(dǎo)讀(學(xué)生各抒己見，教師延遲評(píng)價(jià)，從學(xué)生的爭(zhēng)論中適時(shí)導(dǎo)入故事進(jìn)展的相關(guān)內(nèi)容)，那么，“我們”干的是一件什么事?

“我們干了一件愚不行及的蠢事?！?理解“愚不行及”)愚在哪兒?那么，后來究竟發(fā)生了什么?

②著眼學(xué)生體驗(yàn)。

a.回歸課題，引發(fā)話題。

談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違反的)

違反“自然之道”的后果。(自作聰慧，只能好心辦壞事，聰慧反被聰慧誤)

怎樣才會(huì)不違反“自然之道”。(結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫劻豇B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及敬重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣)

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀本文經(jīng)典句子，主要目的是使學(xué)生能對(duì)本文的主題有一個(gè)更為深刻的理解，并從中受到啟發(fā)，有所收獲。)

(四)走出文本，開展實(shí)踐活動(dòng)

①導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動(dòng)目的及要求。