腦科學(xué)與教學(xué)心得體會共3篇

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腦科學(xué)與教學(xué)心得體會共1

《腦科學(xué)》學(xué)習(xí)心得體會

竹秀園中心學(xué)校湯燕珍

十二月二十九號，我有幸參與了南區(qū)老師“基于腦科學(xué)的學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，”上午我們傾聽了來自教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心北京師范高校溫紅博教授的報告，現(xiàn)在我就談?wù)劼犓膱蟾婧蟮囊恍w會。

通過學(xué)習(xí)，我知道了腦科學(xué)理論是教育科學(xué)的重要基礎(chǔ)理論，人的學(xué)習(xí)活動，本質(zhì)上是腦力活動，腦是思維活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)活動中，人的認知活動，心理活動，思維活動，其實都是腦的功能。作為一名教育者，假如只討論教學(xué)方法，而不結(jié)合人類本身的機體特征和規(guī)律，有些付出，就是徒勞無效的，教育也不可能是有效的。

通過學(xué)習(xí)，我還了解到人的大腦發(fā)育存在“敏感期”和“關(guān)鍵期”，在這兩個時期，大腦可以特別簡單獲得認知和技能，而錯過了，盡管也可以獲得，但是相對比較困難。雖然我的教育對象已經(jīng)錯過了語言學(xué)習(xí)的“敏感期”和“關(guān)鍵期”，但是依據(jù)大腦進展的“可塑性”特點(即人受學(xué)習(xí)、訓(xùn)練以及閱歷的影響，大腦皮層會涌現(xiàn)結(jié)構(gòu)的改變和功能的重組)，我們還應(yīng)為同學(xué)們提供相宜的刺激和材料，以促使它們的大腦發(fā)生可塑性的改變。鼓舞他們擁有繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的信心，合理安排時間，使其大腦產(chǎn)生可塑性的改變，并將學(xué)習(xí)的成果固化下來。特別是看到《腦活動所謂20個基本特點中》特別強調(diào)了“閱讀的作用極其重要”讓我感到語文課堂應(yīng)將更多的時間交給同學(xué)進行有質(zhì)量的閱讀。

我由此也產(chǎn)生了一些疑問，需要在今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)中得到說明，以指導(dǎo)我的教學(xué)：

1、閱讀是什么？為什么我們要閱讀？我們在閱讀中做了什么？

2、從腦科學(xué)來看，我們在生詞的教學(xué)中(高中段同學(xué))是應(yīng)當(dāng)先給同學(xué)書面語還是手語更利于語言的理解和記憶呢?

3、在以后的閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)表達閱讀課堂上朗讀的作用。

腦科學(xué)與教學(xué)心得體會共2

《腦科學(xué)》學(xué)習(xí)心得體會

竹秀園中心學(xué)校湯燕珍

十二月二十九號，我有幸參與了南區(qū)老師“基于腦科學(xué)的學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，”上午我們傾聽了來自教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心北京師范高校溫紅博教授的報告，現(xiàn)在我就談?wù)劼犓膱蟾婧蟮囊恍w會。

通過學(xué)習(xí)，我知道了腦科學(xué)理論是教育科學(xué)的重要基礎(chǔ)理論，人的學(xué)習(xí)活動，本質(zhì)上是腦力活動，腦是思維活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)活動中，人的認知活動，心理活動，思維活動，其實都是腦的功能。作為一名教育者，假如只討論教學(xué)方法，而不結(jié)合人類本身的機體特征和規(guī)律，有些付出，就是徒勞無效的，教育也不可能是有效的。

通過學(xué)習(xí)，我還了解到人的大腦發(fā)育存在“敏感期”和“關(guān)鍵期”，在這兩個時期，大腦可以特別簡單獲得認知和技能，而錯過了，盡管也可以獲得，但是相對比較困難。雖然我的教育對象已經(jīng)錯過了語言學(xué)習(xí)的“敏感期”和“關(guān)鍵期”，但是依據(jù)大腦進展的“可塑性”特點(即人受學(xué)習(xí)、訓(xùn)練以及閱歷的影響，大腦皮層會涌現(xiàn)結(jié)構(gòu)的改變和功能的重組)，我們還應(yīng)為同學(xué)們提供相宜的刺激和材料，以促使它們的大腦發(fā)生可塑性的改變。鼓舞他們擁有繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的信心，合理安排時間，使其大腦產(chǎn)生可塑性的改變，并將學(xué)習(xí)的成果固化下來。特別是看到《腦活動所謂20個基本特點中》特別強調(diào)了“閱讀的作用極其重要”讓我感到語文課堂應(yīng)將更多的時間交給同學(xué)進行有質(zhì)量的閱讀。

我由此也產(chǎn)生了一些疑問，需要在今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)中得到說明，以指導(dǎo)我的教學(xué)：1、閱讀是什么？為什么我們要閱讀？我們在閱讀中做了什么？2、從腦科學(xué)來看，我們在生詞的教學(xué)中(高中段同學(xué))是應(yīng)當(dāng)先給同學(xué)書面語還是手語更利于語言的理解和記憶呢?

3、在以后的閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)表達閱讀課堂上朗讀的作用。

腦科學(xué)與教學(xué)心得體會共3

科學(xué)教學(xué)心得

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

今年是我第二年教科學(xué)，很榮幸在去年科學(xué)期末考試中取得這樣的成果，同時感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的培育，老師們的援助，讓我在科學(xué)學(xué)科中快速成長起來，下面我談一下教學(xué)中的一些做法，盼望能給各位老師帶來一些援助。

1.通過各種教學(xué)方式激發(fā)同學(xué)愛好，有了愛好，同學(xué)便會主動去探究，那么如何培育同學(xué)愛好呢？如科學(xué)試驗，記得去年做電磁鐵試驗，小明她們組第一個完成試驗，每一個人都帶著絢爛的笑容，之后就連小明很自然的就記住了試驗結(jié)論。除了試驗之外，要充分利用同學(xué)日常感愛好的話題引到課本上來，在講太陽家族中星星時，涉及到了星座，不要焦急講課本知識，先問問同學(xué)關(guān)于星座你知道什么？同學(xué)立即來精神，我是雙魚座，我是水瓶座，我的財運怎么怎么樣等等，在問同學(xué)這些有什么依據(jù)，同學(xué)表示不知道，于是講解星座由來，同學(xué)口中所謂的星座全是迷信的說法，此時同學(xué)聽的特別仔細，現(xiàn)在立刻就到夏季了，科學(xué)課都在下午，同學(xué)愛困，所以我們可以講解并描述一些科學(xué)奇聞或科學(xué)故事，調(diào)整同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.在去年畢業(yè)班論壇中我講的是師徒結(jié)對這一教學(xué)模式，那樣師傅督促、援助徒弟學(xué)習(xí)，師傅從中使自身知識得到鞏固，兩組師徒PK促使同學(xué)競爭意識，不斷提高同學(xué)進步，但是今年這屆同學(xué)在科學(xué)學(xué)科應(yīng)用師徒PK效果不算太好，本屆女生多，同學(xué)好勝心不是很強，有的好同學(xué)表示援助徒弟太糜費時間，不情愿和差生在一組。其實回頭想想也是，有的好同學(xué)在這四科都要輔導(dǎo)同學(xué)。于是我有以減輕師傅們的負擔(dān)，讓他們做很少的作業(yè)或是不用做，甚至完成相應(yīng)任務(wù)還可以自由活動，這樣徒弟確定有看法，此時在提出要求兩個星期一測試，誰分多誰當(dāng)師傅，誘惑力很大，同學(xué)動力十足。

3.盡管我們做各種努力，有個別同學(xué)還是跟不上，這樣我就降低要求，低到這個同學(xué)能夠完成，如別人10分鐘掌控3個知識點，小紅需要1個多小時，那么小紅你今日就記一個知識點。慢慢的同學(xué)有了自信，就會主動學(xué)習(xí)，掌控的知識也就多了。