+Unit+12大單元教學(xué)整體單元分析 人教版九年級(jí)英語全冊(cè)+

Unit12Lifeisfulloftheunexpected.單元分析人教版九年級(jí)（全）目錄單元主題意義分析1單元內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)分析單元語篇內(nèi)容分析單元語言知識(shí)解析234單元主題意義分析本單元人教版九年級(jí)全冊(cè)第12單元，標(biāo)題為：Lifeisfulloftheunexpected.話題為：Unexpectedevents，語言功能是“敘述過去的事情”，語法是“過去完成時(shí)”。本單元的主題是“人與自我”和“人與社會(huì)”下的“生活與學(xué)習(xí)”及“社會(huì)與文化”，歸屬于“自我管理”和“世界主要國家的節(jié)日”這兩個(gè)子主題內(nèi)容。本單元以聽力、閱讀共6個(gè)多模態(tài)語篇闡述主題，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中充滿未知和意外，我們要以積極的心態(tài)面對(duì)。單元主題分析話題主題范疇主題群子主題內(nèi)容主題主題意義Lifeisfulloftheunexpected.人與自我，人與社會(huì)生活與學(xué)習(xí)，社會(huì)與文化自我管理，世界主要國家的節(jié)日以積極的心態(tài)面對(duì)生活中的意外讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中充滿未知和意外，我們要以積極的心態(tài)面對(duì)。生活中充滿未知和意外，我們要以積極的心態(tài)面對(duì)我們會(huì)在生活中遇到各種意想不到的事情生活中的好事和壞事可以相互轉(zhuǎn)化SectionA1b：一天早上Mary遇到的一系列意想不到的事件SectionA2a-2b：Mary到學(xué)校之后發(fā)生的一系列事情SectionB1c-1d：Nick,Dave和Joe分別講述自己在愚人節(jié)被戲弄的經(jīng)歷SectionA3a：敘述了作者從兩件突發(fā)事件中意外逃生、轉(zhuǎn)危為安的經(jīng)歷生活中充滿未知和意外，我們要以積極的心態(tài)面對(duì)SectionA2d：Kevin因?yàn)橥砥疱e(cuò)過校車，卻又幸運(yùn)地搭上同學(xué)父親的車去學(xué)校SectionB2b：4個(gè)世界著名的惡作劇生活充滿意外，我們要珍惜當(dāng)下單元內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)分析語言能力語言能力：掌握談?wù)撨^去發(fā)生的事情的動(dòng)詞、形容詞和短語；能恰當(dāng)使用一般過去時(shí)和過去完成時(shí)；能夠應(yīng)用由when,bythetime,as引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句表達(dá)過去發(fā)生的事情；理解記敘文的敘事手法和語言特點(diǎn)。語言技能：從聽力中提取有關(guān)難以預(yù)料的事情和愚人節(jié)玩笑的主線，并且能夠復(fù)述；能夠以口語或書面的形式講述過去發(fā)生的一件幸運(yùn)或倒霉的事情。文化意識(shí)了解愚人節(jié)的風(fēng)俗思維品質(zhì)在聽力和閱讀活動(dòng)中，能夠提煉聽力文本和閱讀文本的主要信息，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)，條理清晰；在寫作中，能完整清晰地表意，體現(xiàn)良好的邏輯思維能力。學(xué)習(xí)能力通過小組合作討論、對(duì)話、完成任務(wù)，發(fā)展合作能力。通過自評(píng)、互評(píng)發(fā)展自學(xué)能力和反思能力。（此部分請(qǐng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)修改）單元語篇內(nèi)容分析[What]這段聽力材料講述了一天早上Mary遇到的一系列意想不到的事件：睡過頭、浴室被占用、沒趕上車、跑去學(xué)校、書包忘在家。[Why]通過聽力學(xué)習(xí)，學(xué)生意識(shí)到生活中會(huì)充滿各種各樣意想不到的事情。[How]這段對(duì)話提到了5個(gè)意外事件，它們具有連續(xù)性和因果關(guān)系：overslept—gotshowerlate—bushadalreadyleft—rantoschool—leftherbackpackathome。對(duì)話運(yùn)用一系列連詞和短語

(firstofall,bythetime,after,so,but,when）將這事件串聯(lián)起來。這段對(duì)話同時(shí)使用了一般過去時(shí)和過去完成時(shí)，這是兩個(gè)易混淆的時(shí)態(tài)。在這段對(duì)話中，一般過去時(shí)用來表示在過去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作，如：aftershegotoutoftheshower,Itookaquickshowerandgotdressed.過去完成時(shí)表示過去某一時(shí)間之前發(fā)生的動(dòng)作，如：BythetimeIwentoutside,thebushadalreadyleft.[What]這篇對(duì)話是1b的延續(xù)，講述了Mary到學(xué)校之后發(fā)生的一系列事情。[Why]通過聽力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到，雖然生活中會(huì)發(fā)生一些不可預(yù)知的事情，但是有些“意外”是完全可以避免的。[How]和1b的對(duì)話一樣，這段對(duì)話中的事件也具有連續(xù)性：ranhometogetbackpack—rememberkeyswereleftinbackpack—ranbacktoschoolwithoutanything—gotbacktoschool—theteacherhadstartedteaching—theteacheraskedforthehomework,shedidn’thaveit.在描述事件時(shí)，對(duì)話使用了較多的連詞（so,when,bythetime,but）去表示事情發(fā)生的先后順序和情節(jié)的轉(zhuǎn)折。對(duì)話鞏固了一般過去時(shí)和過去完成時(shí)的用法。[What]Kevin因?yàn)橥砥疱e(cuò)過校車，卻又幸運(yùn)地搭上同學(xué)父親的車去學(xué)校。[Why]通過閱讀對(duì)話，讓學(xué)生明白生活是充滿變數(shù)的，壞事也有可能變成好事，我們要積極面對(duì)。[How]這段對(duì)話用一般過去時(shí)談?wù)摿薑evin早上上學(xué)的經(jīng)歷。對(duì)話呈現(xiàn)了較多的關(guān)于morningactivities的短語：gooff,wakeup,putonclothes,rushoutofthedoor,eatbreakfast,brushteeth,washsb’sface,givesbalift。這段對(duì)話在情節(jié)上有一個(gè)反轉(zhuǎn)，由beforeIgottothebusstop,thebushadalreadyleft轉(zhuǎn)變?yōu)镃arl’sdadgavemeliftinhiscar，這不僅增加了故事的戲劇效果，讓人感受到Kevin心情的起伏變化，還能突出“生活是充滿變數(shù)的”這一主題。[What]本文為閱讀文本LifeIsFulloftheUnexpected，敘述了作者從兩件突發(fā)事件中意外逃生、轉(zhuǎn)危為安的經(jīng)歷。[Why]本文旨在通過作者的經(jīng)歷讓學(xué)生感受到生活充滿意外和未知，我們要珍惜當(dāng)下。[How]本文是一篇回憶性的記敘文，作者從第一人稱的角度，按照時(shí)間順序敘述了自己兩次從突發(fā)事件中意外逃生的經(jīng)歷。第一個(gè)故事講述的是震驚世界的911恐怖襲擊事件，有非常明顯的記敘文要素：when:September11,2001where:WorldTradeCenter,NewYorkwho:thewriterevent:shewenttoherfavouritecoffeeplaceandwaitinline,thentheattackhappenedfeeling:feltluckytobealive[How]第二個(gè)故事講述的是2011年新西蘭克萊斯特徹奇地震，也有明顯的記敘文要素：when:February21,2011where:athomewho:thewriterevent:shemissedherplaneandallotherplaneswerefull,soshehadtowaitthenextday.Thenextmorning,sheheardabouttheearthquakeinNewZealandthedaybefore.feeling:herbadluckhadunexpectedlyturnedintoagoodthing本文在敘述時(shí)采用了一般過去時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、過去完成時(shí)三種時(shí)態(tài)。在描述事情發(fā)生的背景和單純記錄過去發(fā)生的事情時(shí)用到了一般過去時(shí)，如：InMay2001,IfoundajobinNewYorkattheWorldTradeCenter.在描述過去某一時(shí)間之前發(fā)生的事用到了過去完成時(shí)，如：BeforeIcouldjointheothersoutsidetoseewhatwasgoingon,thefirstplanehadalreadyhitmyofficebuilding.在表示某個(gè)時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的事時(shí)用到了過去進(jìn)行時(shí)，如：AsIwaswaitinginlinewithotherofficeworkers,Iheardaloudsound.[What]Nick,Dave和Joe分別講述自己在愚人節(jié)被戲弄的經(jīng)歷。[Why]通過學(xué)習(xí)對(duì)話，學(xué)生了解愚人節(jié)，并學(xué)會(huì)描述自己被愚弄的經(jīng)歷。[How]這段對(duì)話用一般過去時(shí)呈現(xiàn)了Nick,Dave和Joe三人被愚弄的經(jīng)歷。Nick：wasinvitedtoacostumeparty,buthewastheonlypersonwhoworethecostumeDave:hisbrotherchangedtheclocktoanhourearlier,sohearrivedschoolanhourearlyJoe:hewastoldthattheywouldhaveamathtestthenextday,buttheydidn’thaveatestatall在呈現(xiàn)被愚弄經(jīng)歷的時(shí)候，對(duì)話運(yùn)用了大量的時(shí)間狀語從句和并列復(fù)合句，但時(shí)態(tài)不同。當(dāng)主句和從句的動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生（非延續(xù)性動(dòng)詞）或是表示相繼發(fā)生的動(dòng)作時(shí)用一般過去時(shí)：Whenmyalarmwentoff,Igotup,tookashower,gotdressed,andwenttoschool./WhenIgotthere,theschoolwasempty.表示過去某一動(dòng)作之前已經(jīng)發(fā)生或完成的動(dòng)作用過去完成時(shí)：Afteranhour,theotherkidsshowedup,andIrealizedthatmybrotherhadfooledme.[What]本文講述了4個(gè)惡作劇故事。前三個(gè)是愚人節(jié)惡作劇，最后一個(gè)和愚人節(jié)無關(guān)，但是是世界著名的惡作劇。[Why]“玩笑”是生活的調(diào)劑，但要掌握尺度，演變成惡作劇會(huì)引起人們的不適和厭煩甚至是更嚴(yán)重的后果。[How]本文是一篇敘事類文章，采用“總——分”的結(jié)構(gòu)介紹了4個(gè)世界著名的惡作劇。第一段從整體介紹了愚人節(jié)（happensonApril1st;peopleplayallkindsofjokesoneachother)。第二段講述了英國的“意大利面種植”（spaghettifarmersinItalyhadstoppedgrowingspaghetti）和“特殊減肥水”(thiswaterwouldhelppeopleloseweight)惡作劇。第三段講述了“電視求婚”惡作?。╝famousTVstaronceinvitedhisgirlfriendontohisshowonAprilFool’sDayandaskedhertomarryhim）。[How]第四段講述了1938年火星人登陸地球惡作劇（aliensfromMarshadlandedontheearth）。作者從第三人稱的角度，按照事情的發(fā)展順序直接把這四個(gè)惡作劇展現(xiàn)在人們面前，不加入任何感情色彩，清晰、客觀。在敘述故事時(shí)，作者特別提到了這四個(gè)惡作劇的結(jié)果：（意面）peoplerantotheirlocalsupermarketstobuyasmuchasspaghettiastheycould;allthespaghettiacrossthecountryhadbeensoldout/(減肥水）morethan10,000peoplephonedtheTVstationtofindouthowtogetthewater/（求婚）theTVstarlosthisgirlfriendandhisshowwascanceled/（火星人）thousandsofpeoplelefttheirhomes。這4個(gè)惡作劇均引起了廣泛的社會(huì)反應(yīng)，但是這些反應(yīng)究竟是好是壞，需要老師引導(dǎo)學(xué)生去做評(píng)價(jià)。本文在寫作時(shí)主要采用了一般過去時(shí)和過去完成時(shí)兩種時(shí)態(tài)，還較多地使用了bythetime/bytheendof/when+從句的結(jié)構(gòu)，如：Bythetimepoliceofficersannouncedthatthestorywasahoax,thousandsofpeoplehadlefttheirhomes.單元語言知識(shí)解析Howtodescribeanunexpectedeventverbs&phrases:oversleep,invite,getinthesh