洋思教學(xué)心得體會(huì)范文

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第1篇：洋思教學(xué)心得體會(huì)

下面由網(wǎng)的為你提供洋思教學(xué)心得體會(huì)的寫法。

開學(xué)至現(xiàn)在我們一貫學(xué)習(xí)"洋思教學(xué)模式'。不管學(xué)習(xí)哪里的閱歷，我們都需要清晰一個(gè)不可否定的事實(shí)，那就是任何閱歷都不是搬來就用。洋思閱歷是洋思人依據(jù)本校師生的實(shí)際狀況摸索出來的一套適合本校師生的教與學(xué)的方法，即便是全部的洋思人在教學(xué)中也各有不同，但相同的是洋思的教育理念。而今，我們學(xué)習(xí)洋思，首先是學(xué)習(xí)其理念，其次是方法，但在實(shí)際的操作過程中，假如一塵不變地照搬的話，就會(huì)有很多行不通的地方，究竟我們面對(duì)的群體不一樣，中學(xué)的孩子有了肯定的自學(xué)技能，而我們學(xué)校生相對(duì)來說這種技能就顯得特別弱了，但是結(jié)合我們的教學(xué)方法我們不難發(fā)覺，兩者合一更能表達(dá)新課程理念下所提倡的自主學(xué)習(xí)。

以下是我學(xué)習(xí)"洋思'的一些粗淺的感悟，和大家共享。

1、自學(xué)指導(dǎo)的出示。洋思教學(xué)模式提出以學(xué)促教，當(dāng)堂訓(xùn)練的理念。首先對(duì)老師的促進(jìn)，同學(xué)依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，殊不知這就對(duì)老師提出更嚴(yán)格、更高層次的要求。要想課上這種所謂的輕松，課前就得深入討論備課，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況來設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)，而同學(xué)自學(xué)閱歷不足，因此，自學(xué)指導(dǎo)的指向性就要明確，不光是要完成那個(gè)任務(wù)、解決那個(gè)任務(wù)，更重要的還有學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的思路，以及最終達(dá)到什么樣的水平要求都要給同學(xué)明確。這樣同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中就不單純是為了找答案還是學(xué)習(xí)方法的滲透。，此時(shí)老師的活動(dòng)轉(zhuǎn)變了中心，不再是滔滔不絕的講，而是更著重發(fā)覺同學(xué)生學(xué)習(xí)過程中涌現(xiàn)的問題，以便在檢查同學(xué)自學(xué)狀況時(shí)有針對(duì)性的、尤其是一些共性問題的講解、鞏固、練習(xí)。

2、教學(xué)目標(biāo)的出示。教學(xué)目標(biāo)的出示有肯定的好處，但是它的出示并不需要有特定的形式，應(yīng)從孩子角度出發(fā)把它轉(zhuǎn)化成孩子們學(xué)習(xí)要達(dá)到的一種目標(biāo)。例如，一篇課文一般狀況下分兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)我們多數(shù)的時(shí)候以讀通讀順課文并了解課文的大意為主要內(nèi)容，而第二課時(shí)那么是從寫作手法、寫作方式、特點(diǎn)入手深入分析文章。這實(shí)在每課切入主題后，老師就可以通過語言明確描述這節(jié)課我和孩子們共同努力完成的任務(wù)即可，無需明確出示。

3、同學(xué)會(huì)的不用講。這對(duì)這一點(diǎn)我覺得在語文教學(xué)中不可取，尤其是針對(duì)學(xué)校生。同學(xué)通過自覺指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后更著重語言的溝通，在溝通的過程中逐步培育他們的表達(dá)技能，而表達(dá)的流利、流暢更深乘此的表達(dá)出了語言的組織、規(guī)律思維的技能，同時(shí)在此過程中來發(fā)覺語言表達(dá)上的不足之處，以便有力指導(dǎo)。

4、兵教兵的運(yùn)用。孩子的能量往往不小覷，可是針對(duì)語文教學(xué)，我認(rèn)為課下用"兵查兵、兵幫兵'效果會(huì)更好。

這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中我明顯的感覺到學(xué)"洋思'不輕松，它更高的要求我們?cè)趥湔n方面下足功夫，以便課上可以有的放矢。

以上是這段時(shí)間來我對(duì)學(xué)習(xí)"楊思'的一些粗淺的感受。盼望能在與同事們更多的溝通中繼續(xù)收獲。

第2篇：洋思教學(xué)心得體會(huì)

給你一篇洋思教學(xué)心得體會(huì)的寫作范例，你可以參考它的格式與寫法，進(jìn)行適當(dāng)修改。

在校領(lǐng)導(dǎo)的安排和組織下，我有幸得到赴洋思中學(xué)為學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過考察學(xué)習(xí)，讓我親身接觸了"洋思'，感慨頗多。學(xué)習(xí)"洋思'閱歷，應(yīng)先學(xué)習(xí)洋思人的精神，洋思人有著他們的辦學(xué)思想和勝利的教育理念，有著完整而適合同學(xué)實(shí)際的教學(xué)模式，嚴(yán)格的管理方法、嚴(yán)厲的敬業(yè)立場、嚴(yán)明的教學(xué)紀(jì)律、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃砟?，都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。依據(jù)學(xué)校的要求，結(jié)合學(xué)洋思的閱歷和本班的實(shí)際狀況，現(xiàn)對(duì)班級(jí)管理談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。

一、全面、全員和全程管理

洋思中學(xué)始終不愉的抓住全面、全員和全程管理這個(gè)綱，把教育教學(xué)工作和同學(xué)管理各個(gè)環(huán)節(jié)全部納入學(xué)校規(guī)范化管理的軌道，做到真抓實(shí)管，嚴(yán)抓細(xì)管，敢抓善管。那么作為一名班主任，也應(yīng)當(dāng)在自己的班級(jí)管理中融入洋思這種"全面、全員和全程管理'的模式，使自己的班級(jí)管理工作面對(duì)每一個(gè)同學(xué)，著重讓每一個(gè)同學(xué)在班級(jí)這個(gè)集體中獲得熬煉和技能的提升；充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性，使其投入到班級(jí)的管理中，樹立"人人都是班級(jí)小主人'的思想。

有了這種理念來管理班級(jí)，相信我們的集體肯定會(huì)成為一個(gè)充斥凝集力的、向上的集體。

二、關(guān)注弱勢，共同進(jìn)步

洋思中學(xué)在班級(jí)建設(shè)和管理上，主要突出的是對(duì)班級(jí)實(shí)行量化管理和對(duì)后進(jìn)生、差生的轉(zhuǎn)化。

在洋思中學(xué)的教室內(nèi)，室室都粘貼著《中同學(xué)守那么》、《中同學(xué)日常行為規(guī)范》，教室內(nèi)的建設(shè)有：光榮榜〔記錄著每個(gè)同學(xué)一周的學(xué)習(xí)狀況和生活狀況〕，量化管理欄〔記錄同學(xué)一周的遲到、早退、曠課和打鬧狀況〕，名人標(biāo)語，同學(xué)自創(chuàng)的名句，還有黑板報(bào)〔抄寫了同學(xué)自出的各科習(xí)題和疑難問題〕。每一間教室的課桌都擺放得整整齊齊，同學(xué)的課本、試卷都集中擺放在一起，課桌的下方還有掛塑料袋，用于存放不用的垃圾。就是這個(gè)環(huán)節(jié)讓我記憶深刻。教育同學(xué)不僅表達(dá)在書本知識(shí)上，更重要的是要同學(xué)養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣和做事的立場。從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上讓同學(xué)獲得教育。

到洋思中學(xué)的同學(xué)，相當(dāng)一部分的同學(xué)是所謂"教不好的同學(xué)'。而洋思中學(xué)卻對(duì)社會(huì)承諾："沒有教不好的同學(xué)'，那么他們是如何轉(zhuǎn)變這些差生的呢？在匯報(bào)會(huì)上，蔡校長告知我們：抓好起始班級(jí)尤其重要。緣由在于：〔1〕學(xué)校的生源差〔2〕只有從頭抓起，才能為該校的課堂教學(xué)改革奠定良好的基礎(chǔ)。

在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變上，我大略談?wù)剮桌?，如?/p>

1、差生到了一個(gè)班上，他的座位是不定的，是流淌的，每個(gè)星期和不同的同學(xué)同桌，讓每一位同學(xué)在此期間對(duì)他進(jìn)行各方面的援助和促進(jìn)。在我的班級(jí)中，采用的是每周座位輪換制。即每周全部的同學(xué)自動(dòng)按順時(shí)針串一次座位，但與洋思中學(xué)的差生流淌座位的方法有肯定的差距。在今后的管理中，我將繼續(xù)摸索，找到一種更適合我們班級(jí)的方法。讓那些弱勢同學(xué)在我們的班級(jí)中生活的更加健康、歡樂！

2、特別關(guān)注，調(diào)動(dòng)情感的能量。上課的過程中，老師要提問差生最多，上臺(tái)板演最多的也是這些同學(xué)。老師不僅關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)，也關(guān)懷他們的生活、思想、情感，以全方位的人文關(guān)懷激勵(lì)同學(xué)發(fā)奮向上，轉(zhuǎn)變了過去備受冷落和蔑視的狀況，使同學(xué)有了自尊、自信。

洋思中學(xué)在班級(jí)管理上的種種措施和方法，總的來說，就是"不放棄每一位同學(xué)'，以"愛心'感化同學(xué)，以"磨'的精神對(duì)待每一位后進(jìn)生。

我認(rèn)為：對(duì)于我們的同學(xué)，既要運(yùn)用洋思的這種"不放棄每一位同學(xué)'，以"愛心'感化同學(xué)的方法；又要結(jié)合實(shí)際狀況，予以同學(xué)肯定的挫折教育，讓同學(xué)在心中樹立正確的人生觀。知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，而不是有"是非不分、壞的也是好的'的錯(cuò)誤思想。也就是說，該批判的肯定要指出，決不包庇；該嘉獎(jiǎng)的肯定要嘉獎(jiǎng)，決不夸大。

此次洋思之行，讓我開闊了眼界，頭腦得到了洗禮，觀念有了更深層次的提升，可謂是"不虛此行'！我盼望在今后的教育教學(xué)工作中，能創(chuàng)新出更多、更好的方法與大家共享，使我們的世紀(jì)陽光學(xué)校在不久的將來、在大家的共同努力下，成為又一所洋思！

第3篇：洋思教學(xué)心得體會(huì)

給大家?guī)硌笏冀虒W(xué)心得體會(huì)范文，供大家參考!

我讀了"洋思'閱歷等幾本書以后，深有感受：一所地處偏僻的鄉(xiāng)村中學(xué)，建校短短20年，成為全國素養(yǎng)教育的型，這是由于洋思人敢于改革，敢于探究，敢于創(chuàng)新的結(jié)果。他們構(gòu)想了以同學(xué)為主體"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練'的新教學(xué)方法。"洋思'的"先學(xué)后教'，滲透著自主精神，不僅預(yù)習(xí)在先，上課時(shí)往往經(jīng)老師數(shù)語點(diǎn)撥，同學(xué)們就很快地"通過引橋，上了自學(xué)快車道'，而且所謂"后教'之"教'也不是老師教，依舊主要是引導(dǎo)同學(xué)們自己教自己，學(xué)會(huì)的教尚未學(xué)會(huì)的。

"洋思'中學(xué)還確立一條信念："沒有教不好的同學(xué)，讓每一位家長滿足'的教育理念，堅(jiān)持以新生來校開始，以最末一名同學(xué)抓起，針對(duì)每個(gè)同學(xué)全面進(jìn)展，做到"堂堂清，日日清，周周清'。洋思人之所以這樣做，目的是對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)家長負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，讓每個(gè)同學(xué)都抬起頭來走路，靜下心來學(xué)習(xí)，滿懷信心地追求進(jìn)步，追求勝利。的確如此，世界上的路是那些踏踏實(shí)實(shí)的人走出來的，世界上的那些認(rèn)仔細(xì)真的人干出來的。

洋思中學(xué)的閱歷是創(chuàng)生的，它啟迪人們思索與探究，更啟迪人們以這樣的精神去討論自己的實(shí)踐，開拓自己的而不是洋思的創(chuàng)生之路。我看重的，正是這種精神。我作為一名教育工，在認(rèn)真仔細(xì)研讀中學(xué)習(xí)"洋思閱歷，在教育改革大潮中，我國教育的主題是素養(yǎng)教育，是提高將來公民素養(yǎng)的教育。它在四大支柱，學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)相處。其中學(xué)會(huì)認(rèn)知具有首要的地位，一個(gè)不會(huì)認(rèn)知的民族又從何談起生存，做事與相處呢？洋思中學(xué)"先學(xué)后教'的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)著重的就是讓每個(gè)將來的公民學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，沒有教不好的同學(xué)，只有不會(huì)教的老師，其核心就在于人人都能學(xué)好，人人都能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)怎么能叫不中看呢？我認(rèn)為同學(xué)能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)的課就是好課，就中看的課，洋思的課不僅在中用上令人驕傲，而且在中看上也更令人驕傲。

這僅是我學(xué)習(xí)"洋思'閱歷的一點(diǎn)體會(huì)，同為農(nóng)村學(xué)校，有著同樣條件，同樣的環(huán)境，同樣的同學(xué)，我相信：假如我們也有著"洋思'的精神，我們同樣也以取得卓越的成果。而且我還相信：學(xué)習(xí)"洋思'閱歷是能夠有效地推動(dòng)我們教育教學(xué)水平提高的。

我們學(xué)習(xí)洋思閱歷已經(jīng)有一段時(shí)間了，通過我們的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)很好的掌控了洋思閱歷的課堂教學(xué)思路。那就是"三段五環(huán)'。三段指的是：先學(xué)，后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。五環(huán)就是把先學(xué)分成了三個(gè)部分，就是出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示自學(xué)提示，同學(xué)自學(xué)溝通。就樣說來我們的教學(xué)課堂的模式應(yīng)當(dāng)是：

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，

二、出示自學(xué)提示，

三、同學(xué)自學(xué)溝通，

四、后教，也就是師生共同溝通掌控狀況，老師針對(duì)同學(xué)不能夠全學(xué)會(huì)的重難點(diǎn)等進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)，

五、當(dāng)堂練習(xí)。

我們?cè)谡n堂教學(xué)中要努力表達(dá)洋思閱歷的教學(xué)思路但是我們?cè)谄匠５恼n堂教學(xué)中也涌現(xiàn)了不少的難題。就是說我們?cè)诮o了同學(xué)時(shí)間讓同學(xué)在出示了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，再讓同學(xué)看了自學(xué)提示后，讓同學(xué)自學(xué)的過程中，大部分的同學(xué)能夠依據(jù)自學(xué)提示把課堂中要求學(xué)習(xí)和掌控的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)學(xué)習(xí)好，但是有一部分比較差的同學(xué)在優(yōu)生的援助下也不能夠順當(dāng)?shù)陌褜W(xué)習(xí)目標(biāo)完成，也就是說我們還需要肯定的時(shí)間把這一個(gè)閱歷理論落實(shí)下去。

我們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)過程中，還需要把自己比較差的同學(xué)培育成為能夠自己順當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人，這就要我們先跟洋思閱歷理論學(xué)習(xí)好，先從最末一名同學(xué)抓起，讓每一名同學(xué)都能夠達(dá)到我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)這的確是一件很難的事情，但是我們還是要努力。

在洋思閱歷的課堂上我們就應(yīng)當(dāng)多采用洋思的東西，讓我們先把目標(biāo)確定好，再把自學(xué)提示設(shè)計(jì)好，讓我們同班級(jí)同學(xué)科的老師把自己的技能拿出來，讓我們共同把課備好，這是首要的一條。再就是把課堂練習(xí)設(shè)計(jì)好，讓同學(xué)能夠依據(jù)自己學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問題，在讓同學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，讓同學(xué)能夠把自己學(xué)習(xí)的技能和自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起，讓我們的同學(xué)的確能夠知道自己學(xué)習(xí)，的確把同學(xué)培育成為有技能、有知識(shí)的語文學(xué)習(xí)和主人。

洋思的課堂還需要我們能夠面對(duì)全體同學(xué)，讓每一位同學(xué)都能夠知道如何學(xué)習(xí)，讓每一位同學(xué)都能夠知道自己應(yīng)當(dāng)怎樣去學(xué)習(xí)，并且知道自己應(yīng)當(dāng)怎樣去援助別人學(xué)習(xí)，還要知道自己應(yīng)當(dāng)怎樣去檢查別人，怎樣作一名比較好的小老師。

在我們學(xué)習(xí)過程中，我們明確了洋思閱歷的課堂思路，我們還在能夠落實(shí)好洋思閱歷的四清活動(dòng)，這也是洋思閱歷的精髓。假如我們要能夠落實(shí)好洋思閱歷的四清活動(dòng)，那我們的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)質(zhì)量會(huì)有一個(gè)大的進(jìn)步。可落實(shí)好洋思閱歷的四清活動(dòng)，在我們這里還是有肯定的難度的。我們要到時(shí)間就放學(xué)，要是不放學(xué)，假如出了安全問題什么也不好解決了。我們還要考慮到我們的同學(xué)現(xiàn)在的確很累，一天上這么多的課，還要有七、敘說門的學(xué)科要學(xué)習(xí)，要抽測、要考試，所以我們也要考慮到這一點(diǎn)，只能在課堂上清多少算多少，要真向果敢的執(zhí)行率要質(zhì)量的話是比較難的。雖然有這很多的困難，但是我們還是要努力把洋思閱歷的四清活動(dòng)盡量落實(shí)到實(shí)處，盡量把我們教育教學(xué)質(zhì)量提高上去。

總之我們有學(xué)習(xí)洋思閱歷的同時(shí)，還要把新課程的理念和洋思教學(xué)的理論有機(jī)的結(jié)合在一起，讓我們?yōu)榱四軌蛱岣呶覀兊慕逃虒W(xué)質(zhì)量而努力學(xué)習(xí)吧！

第4篇：洋思教學(xué)心得體會(huì)

盼望這篇洋思教學(xué)心得體會(huì)范文能對(duì)你的學(xué)習(xí)與工作帶來參考借鑒作用。

在上學(xué)期楊校就有意識(shí)的給我灌輸了一些學(xué)習(xí)洋思、杜郎口的教學(xué)模式的思想?？赡菚r(shí)我們不夠重視，也沒有真正了解洋思，更沒有付諸于行動(dòng)。對(duì)于洋思的教學(xué)模式也只是膚淺的理解。聽了校長講了的番話我們同事之間談?wù)摷娂姡嗟氖悄脕黹_玩笑："沒有教不好的同學(xué)，我們?nèi)フ?qǐng)那些專家、學(xué)者來教教我們的問題同學(xué)，看他們能不能教好'，"喔！以后我們上課還是只講4分鐘'，"學(xué)們自學(xué)都可以了，還用老師干什么'這就是老師們對(duì)洋思的初始立場。而且我們腦子里也糊涂，沒個(gè)方向不知道洋思究竟怎么樣的。但值得興奮的是在這學(xué)期里有幸能觀摩到謝家碧老師的課，才讓我們對(duì)洋思教學(xué)有了一個(gè)雛型。，

聽了謝家碧老師的課后，我們回來就著手開始簡約的仿照了。我是這樣做的。

一、轉(zhuǎn)變自己的觀念

洋思轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采納了"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練'的教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)是課堂教學(xué)的全過程都讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，但每一步都離不開老師的引導(dǎo)，洋思人制造了一種自主學(xué)習(xí)的精神，從實(shí)質(zhì)上把教學(xué)制造成了同學(xué)主體自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體地位并沒有否定老師的主導(dǎo)作用，與傳統(tǒng)的老師主導(dǎo)作用不同的是：過去老師的主導(dǎo)作用是靠系統(tǒng)講授來實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在是"從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者'，并且扭轉(zhuǎn)了以前對(duì)洋思教學(xué)膚淺的、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

二、轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)觀念

我在教學(xué)時(shí)，常發(fā)覺這樣一個(gè)現(xiàn)象：在先學(xué)階段，許多同學(xué)〔無主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)〕是坐在方位上耍，等著老師講，念答案，或者是僅僅把書上文字看一遍，連一些簡約問題都不敢動(dòng)筆，可怕出錯(cuò)；另外課前三分鐘預(yù)備，即使紀(jì)律好，也就是悄悄坐在那兒等著老師來上課，甚至連書都不翻開，我知道這些就是同學(xué)長期依靠老師，被動(dòng)學(xué)習(xí)而養(yǎng)成的方法和習(xí)慣所致，所以我們除了進(jìn)行洋思教學(xué)實(shí)踐外，還要結(jié)合詳細(xì)狀況給學(xué)習(xí)介紹方法，講道理，讓同學(xué)也要學(xué)習(xí)洋思，了解洋思，明白同學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要性，使同學(xué)也真正轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

我是這樣轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)觀念的：

1、作為班主任我常用班會(huì)課時(shí)間給同學(xué)介紹洋思中學(xué)的概況、教學(xué)模式和教學(xué)成果，讓同學(xué)們樹立"每個(gè)同學(xué)都能學(xué)好'、"適當(dāng)?shù)姆椒茏屆恳粋€(gè)同學(xué)學(xué)好'的思想觀念。尤其是舉到同學(xué)徐某以前數(shù)學(xué)考試經(jīng)常是個(gè)位數(shù)，進(jìn)入洋思中學(xué)學(xué)習(xí)后，進(jìn)步很快，各門功課都在90分以上，思想品德也很好。同學(xué)們聽了相當(dāng)激昂，都盼望老師們采納洋思閱歷，調(diào)動(dòng)了他們的求知欲和積極性。

2、請(qǐng)教有豐富閱歷的老師，同班級(jí)老師常常探討，并一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、請(qǐng)同班級(jí)學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的同學(xué)給同學(xué)們介紹學(xué)習(xí)方法

4、細(xì)心編排座位，把全班分為6個(gè)小組，常常召開組長會(huì)，并開展全面的小組評(píng)比活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诟偁幹幸矊W(xué)會(huì)合作。

5、鼓舞同學(xué)做到堂堂清、日日清、周周清，老師、科代表、小組進(jìn)步行監(jiān)督和援助。并抓住機(jī)會(huì)對(duì)同學(xué)進(jìn)行賞識(shí)教育，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。

第5篇：洋思教學(xué)心得體會(huì)

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"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練'這是洋思創(chuàng)立的一種教學(xué)模式，洋思人不僅長期堅(jiān)持下來了，而且不斷進(jìn)行完善和進(jìn)展，這種模式看似簡約，有效運(yùn)用不易，長期堅(jiān)持更不易。它表達(dá)了一種前瞻性的教育思想。其實(shí)質(zhì)是：課堂教學(xué)過程中都讓同學(xué)先自學(xué)、探究、實(shí)踐，而老師當(dāng)"向?qū)?、"路標(biāo)'，起"引路'、"架橋'的作用。老師從在課堂上"滿堂灌'的第一線退到第二線，為同學(xué)在自學(xué)、思索、爭論、答疑中當(dāng)"參謀'和"顧問'。"后教'就是同學(xué)在先學(xué)過程中老師通過巡察精確掌控學(xué)習(xí)狀況，啟發(fā)同學(xué)溝通，解決"先學(xué)'中的問題，達(dá)到"兵教兵'的目的。"當(dāng)堂訓(xùn)練'就是達(dá)標(biāo)檢測，讓同學(xué)在課堂上獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成作業(yè)。在洋思的課堂上，同學(xué)活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程的始終，充分表達(dá)了同學(xué)的主體地位。同學(xué)不僅僅是學(xué)"會(huì)'，而是逐步養(yǎng)成了會(huì)學(xué)，再輔以"堂堂清、每天清、周周清'的有效措施，洋思教學(xué)質(zhì)量得到充分的提高。

有用的檢測方式

1、當(dāng)堂訓(xùn)練，每堂課完，同學(xué)就交課堂作業(yè)本。老師以作業(yè)的干凈，完成的質(zhì)量來給同學(xué)打分。

2、日日清，精選教輔資料當(dāng)中相關(guān)的習(xí)題編成試卷，利用晚自習(xí)的時(shí)