第16課 《貓》 課件 七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（統(tǒng)編版）

貓鄭振鐸01第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

1.默讀課文，按要求圈點(diǎn)勾畫，學(xué)做摘錄。

2.理清文章思路，把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者情感。3初讀課文，了解“寫什么事”三只貓各有什么特點(diǎn)？在文中找出相關(guān)詞語(yǔ)并加著重號(hào)，然后用“

的貓”這樣的形式加以表述。第一只貓如①要來(lái)的貓（從來(lái)歷角度），②花白的貓（從外形角度），③活潑的貓（從性情角度），④雪球似的貓（從外形角度），⑤可愛(ài)的貓（從觀感角度）……第二只貓如①帶來(lái)的貓（從來(lái)歷角度），②黃色的貓（從外形角度），③活潑的貓（從性情角度），④有趣的貓（從觀感角度），⑤會(huì)爬樹(shù)的貓（從性情角度）……第三只貓如①拾來(lái)的貓（從來(lái)歷角度），②花白的貓（從外形角度），③憂郁的貓（從性情角度），④可憐的貓（從觀感角度），⑤懶惰的貓（從性情角度）……“寫什么事”，即通過(guò)圈畫相關(guān)詞句，理清思路，把握內(nèi)容，概括事件。4品讀課文，領(lǐng)會(huì)“抒什么情”“我”三次養(yǎng)貓，結(jié)局相同，但心情卻不同。默讀課文，用橫線畫出文中表達(dá)不同心情的語(yǔ)句，選擇一些語(yǔ)句進(jìn)行品讀。（第2段）“我心里也感著—絲酸辛……”（第2段）“不要緊，我再向別處要一只來(lái)給你?！保ǖ?3段）“我悵然地，憤恨地，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人。”（第14段）“自此，我們家好久不養(yǎng)貓?！保ǖ?0段）“我心里十分地難過(guò)，真的，我的良心受傷了。”（學(xué)生重讀加點(diǎn)詞語(yǔ)）（第30段）“我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我良心的針!”（比喻）（第32段）“我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多”。（第33段）“我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！”（第34段）“自此，我家永不養(yǎng)貓?！?品讀課文，領(lǐng)會(huì)“抒什么情”

除了從來(lái)歷可以看出對(duì)三只貓的不同態(tài)度外，課文中更有直接顯示了人與貓之間的親疏關(guān)系詞語(yǔ)。從文找出能體現(xiàn)這種關(guān)系的語(yǔ)句。第一只貓是（相伴的）小侶；

第二只貓是（親愛(ài)的）同伴，“你這小貓呀”；

第三只貓則是（若有若無(wú)的）動(dòng)物。領(lǐng)會(huì)“抒什么情”，即品味生動(dòng)描寫的詞句，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。02第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1.思考所蘊(yùn)含的人生哲理。2.學(xué)會(huì)概括文章的中心思想。7細(xì)讀課文，探究“明什么理”“我”“妄下斷語(yǔ)”的根據(jù)是什么？

（第17段）“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳到桌上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著?！保ǖ?8段）妻道：“張媽，留心貓，它會(huì)吃鳥(niǎo)呢?！保ǖ?9段）“張媽便跑來(lái)把貓捉了去。隔一會(huì)兒，它又跳上桌子對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著了?！保ǖ?5段）“真是‘畏罪潛逃’了，我以為?！保ǖ?7段）“它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。”8時(shí)代背景

《貓》寫于1925年，是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。他深受“五四”精神影響，這一時(shí)期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念，表達(dá)出同情弱小無(wú)辜，譴責(zé)專制霸道，弘揚(yáng)公道、民主、博愛(ài)的思想。

探究“明什么理”，即要抓住議論、抒情等關(guān)鍵句，聯(lián)系時(shí)代背景，結(jié)合生活體驗(yàn)，思考文章蘊(yùn)含的人生哲理。9概括中心，總結(jié)策略

文章通過(guò)記敘（具體事件），反映（表達(dá)、贊揚(yáng)、揭示、表現(xiàn)）了（作者的思想感情），體現(xiàn)了（人生哲理）。10總結(jié)概括文章中心的策略

①圈畫相關(guān)詞句，理清思路，把握內(nèi)容，概括事件。

②品味生動(dòng)描寫的詞