第3.2課 簡單相信 傻傻堅持-【中職專用】高二語文高效課堂（高教版2023·職業(yè)模塊）

簡單相信，傻傻堅持新課導入——敦煌壁畫新課導入——敦煌研究院院長浙江杭州人，1938年7月出生于北平。曾任敦煌研究院院長，現(xiàn)任敦煌研究院名譽院長、研究館員，蘭州大學兼職教授、敦煌學專業(yè)博士生導師。自1963年自北京大學畢業(yè)后已在敦煌研究所堅持工作近60年，被譽為“敦煌女兒”。主要致力石窟考古、石窟科學保護和管理。2018年12月18日，黨中央、國務院授予樊錦詩同志“改革先鋒”稱號；2019年9月17日，國家主席習近平簽署主席令，授予樊錦詩“文物保護杰出貢獻者”國家榮譽稱號；9月25日，獲“最美奮斗者”稱號；12月6日，獲2019第七屆“中華之光——傳播中華文化年度人物”獎；2020年5月17日，被評為“感動中國2019年度人物”。樊錦詩作者介紹本文選自《我心歸處是敦煌：樊錦詩自述》，由樊錦詩口述，顧春芳撰寫。這“敦煌的女兒”樊錦詩首度直面讀者，親述自己不平凡的人生：在北京大學考古系師從宿白、蘇秉琦等考古名家的青春求學往事，與終身伴侶、武漢大學考古系創(chuàng)始人彭金章先生相濡以沫的愛情詩篇，50多年堅守大漠、守護敦煌、向世界展現(xiàn)中國傳統(tǒng)藝術之美的動人故事……知識鏈接課文是一篇人物傳記，全書以第一人稱的口吻，敘述樊錦詩從出生到求學，從畢業(yè)選擇職業(yè)到成為敦煌研究者，用幾十年堅守理想信念，研究敦煌，守護敦煌，發(fā)揚和延續(xù)莫高窟新的文化生命，成為“敦煌的女兒”的過程。課文真實呈現(xiàn)了樊錦詩在艱苦的環(huán)境下，戰(zhàn)勝孤獨，選擇留下做“莫高窟的守護人”的心路歷程，在樸實、簡潔的敘述中，融入對人生的思考，體現(xiàn)了一位文物保護工作者冷靜睿智、理性包容的人生態(tài)度，讀來真摯感人。初讀感知第一部分（1）：是全文的引子，引出“簡單相信，傻傻堅持”。第二部分（2-7）：回顧由痛苦與迷茫，到選擇遵從內(nèi)心、執(zhí)著信念的心路歷程。第三部分（8）：表達對人生幸福的理解。文章結構自讀文章第1自然段，思考：這一段講了什么？在文中有什么作用？精讀文章——第一部分以回憶的方式，講到樊錦詩幾年前參加一次會議，看到屏幕上的八個字“簡單相信，傻傻堅持”，認為說的就是自己，引起大家會心地笑。作用：引出了題目思考：1.第二自然段敘述了作者的哪些遭遇？產(chǎn)生怎樣的情感？

2.第三自然段中前兩句采用的怎樣的修辭？引發(fā)作者怎樣的思考？

3.找出第四段中你認為最具哲理的一句話，談談你的理解。

4.結合文章內(nèi)容，談談對第五自然段中三個“應該”的理解；找出第五段中的比喻句并分析其效果。

5.第七自然段采用那些表達方式，描寫什么，作者要表達什么？精讀文章——第二部分歸納：1.第二自然段敘述了作者的哪些遭遇？產(chǎn)生怎樣的情感？

精讀文章——第二部分以寫實的方式敘述了自己當時的遭遇：父親去世、夫妻離別、離開故鄉(xiāng)、舉目無親，從繁華都市來到西北荒漠，生活的巨大落差使自己產(chǎn)生了迷茫、痛苦和無助之感，并由此引發(fā)深沉的思考。歸納：2.第三自然段中前兩句采用的怎樣的修辭？引發(fā)作者怎樣的思考？

精讀文章——第二部分用設問句引起下文的議論。既然需要面對現(xiàn)實，那么該怎樣做呢？在這樣一個荒漠之地，自己該如何繼續(xù)走下去？“我”想到了敦煌藝術研究的前輩常書鴻先生和段文杰先生，兩位先生曾經(jīng)為了敦煌，為了文物保護事業(yè)付出了慘痛的代價。從這些前輩身上，“我”得到啟發(fā)，得出一個結論：“凡是歷史上為一大事而來的人，無人可以幸免?！睔w納：3.找出第四段中你認為最具哲理的一句話，談談你的理解。

精讀文章——第二部分

“我”繼續(xù)進行深人思考：自己要做的就是勇敢面對現(xiàn)實，活在當下，珍惜自己現(xiàn)在所擁有的，懂得了這一也不再會失去什么了。歸納：4.結合文章內(nèi)容，談談對第五自然段中三個“應該”的理解；找出第五段中的比喻句并分析其效果。

精讀文章——第二部分揭示了“我”選擇留在敦煌的原因，即對敦煌、對莫高窟、對文物保護工作的發(fā)自內(nèi)心的熱愛。三個“應該”既是對自己在家庭生活中責任缺失的痛苦體現(xiàn)，也是“我”堅持內(nèi)心信念，選擇留在敦煌，犧牲俗世正常生活的真實寫照?！拔乙呀?jīng)感覺自己是長在敦煌這棵大樹上的枝條”，用比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了“我”和敦煌密不可分、相依相伴的親密關系。歸納：5.第七自然段采用那些表達方式，描寫什么，作者要表達什么？精讀文章——第二部分綜合運用敘述、描寫和議論相結合的方式，描述了“我”在決定留守敦煌之后，年復一年日復一日地堅持研究工作。連用四個“習慣了…”，寫出了艱苦單調的研究工作和長期默默的執(zhí)著堅守，抒發(fā)了自己已經(jīng)深深愛上敦煌這片土地的真摯感情?！拔业男木吞嵙恕保諔约簣猿值倪x擇。思考：

閱讀第8自然段，試回答：作者認為人生的幸福在哪里？精讀文章——第三部分“我”結合自己的人生經(jīng)歷和感悟，認為人生的幸福就在“人的本性要求他所做的事情里”，真正的幸福就是在心靈的召喚下成為真正意義上的自我，詮釋了“簡單相信，傻傻堅持”的深刻內(nèi)涵。

1.課文以議論、抒情為主要表達方式，穿插運用敘述、描寫，由矛盾的心態(tài)寫到深沉的思考，從堅定的選擇寫到無悔的付出，展現(xiàn)了人物的感人事跡和心路歷程，層層深入地揭示課文主旨一相信自己留在敦煌從事文物保護工作的選擇是正確的，并甘愿為之付出畢生心血，真實而又具體地詮釋了“簡單相信，傻傻堅持”的內(nèi)涵。寫法賞析

2.課文是一篇口述自傳，采用第一人稱敘述，以口語化閑聊的方式、親切自然的語調，將自己內(nèi)心的痛苦與迷茫、信念與追求娓娓道來。作者敘述了作為平常人相夫教子的責任和渴望，表達了守護莫高窟的堅定與執(zhí)著，在兩者的矛盾沖突中，是作者對人生、對信念、對幸福的思考與詮釋。質樸、真實的言語間流淌著冷靜睿智、理性包容的工作態(tài)度和人生追求，讓讀者受到感染的同時，也獲得人生的啟迪。寫法賞析

1.“莫高窟的守護人”樊錦詩的成就，源于她的選擇與堅持。結合課文內(nèi)容，思考，她“簡單相信”什么，“傻傻堅持”的動力又是什么？提升探究“簡單”“傻傻”在這里均是貶詞褒義用，意思是說，當年僅僅是出于對文物保護工作的興趣和自已肩負的責任，樊錦詩就“簡單相信”留在敦煌是正確的選擇，并且“傻傻堅持”，付出了半個多世紀的光陰，執(zhí)著堅守大漠，為我國的文物保護事業(yè)作出了杰出的貢獻。能夠做到這一點，樊錦詩憑借的不僅僅是單純、善良和質樸的品質，更多的是作為一個專業(yè)學者不畏艱苦、勇于擔當、無私奉獻的精神。

2.課文是口述自傳，樊錦詩在回顧既往歲月時融入和很多人生的思考。閱讀課文，結合具體的語段，分析這樣寫的好處。提升探究課文敘議結合，反映了樊錦詩的心路歷程和關于人生的思考：從一開始到西北荒漠產(chǎn)生的迷茫、痛苦和無助之感，到經(jīng)過深沉的思考，從敦煌藝術研究的前輩們身上汲取到精神力量，選擇遵從內(nèi)心、執(zhí)著信念，做出扎根、奉獻于敦煌這片土地的決定。這樣寫的好處是直擊人物的內(nèi)心深處，體現(xiàn)人物最真實的情感和思想活動，讀起來更加真切感人，富有惑染力。拓展提升2019年9月17日，國家主席習近平授予樊錦詩“文物保護杰出貢獻者”國家榮譽稱號。拓展提升頒獎詞舍半生，給茫茫大漠。從未名湖到莫高窟，守住前輩的火，開辟明天的路。半個世紀的風沙，不是誰都經(jīng)得起吹打。一腔愛，一洞畫，一場文化苦旅，從青春到白發(fā)。心歸處，是敦煌。查找樊錦詩的資料，結合課文內(nèi)容，想想樊錦詩成功的原