沙盤游戲在生態(tài)系統(tǒng)建模教學(xué)中的應(yīng)用 論文

沙盤游戲在生態(tài)系統(tǒng)建模教學(xué)中的應(yīng)用摘要：在日常教學(xué)中，教師需要采取有效的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過(guò)不斷思考與研究，我嘗試將體驗(yàn)游戲應(yīng)用在生物學(xué)教學(xué)中。學(xué)生在生動(dòng)形象的沙盤情境中，展開(kāi)小組自己的想法，進(jìn)一步探究生態(tài)系統(tǒng)建模知識(shí)，進(jìn)而成為課堂中的真正主體。關(guān)鍵詞：沙盤游戲生態(tài)系統(tǒng)建模教學(xué)引言：沙盤游，亦稱箱庭療，指的是在治療師的，讓來(lái)訪者從放各種微縮模具(沙具)的架子上，自由挑選沙具，擺放到盛有細(xì)沙的特制的容器(沙盤)里，創(chuàng)造出一些場(chǎng)景，然后由治療師運(yùn)用榮”理論去分訪者的作品。架子上擺放有植物、動(dòng)物、人、太陽(yáng)、彩虹和建筑等沙物沙具做得栩栩如生，學(xué)生可以通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)每種生物的主要特征，討論，他們可以利用所提供的沙具在沙盤中構(gòu)建出他們心目中的生態(tài)系統(tǒng)模型。一沙一世界，沙盤中展現(xiàn)出的美麗畫(huà)面，那是來(lái)訪者心靈的訪者的思考與智慧。沙盤游戲可以讓來(lái)訪者把無(wú)形的心理內(nèi)容以某種性且創(chuàng)造性的方式呈現(xiàn)出來(lái)，還有來(lái)訪者個(gè)性化的體驗(yàn)，進(jìn)而讓來(lái)訪與治愈，這便是沙盤游戲的無(wú)窮魅力和動(dòng)人力量（蘇教版八年級(jí)上冊(cè)）為例，結(jié)合體驗(yàn)式團(tuán)體沙盤游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)。程中，把“玩”的樂(lè)趣還給學(xué)生，把“”的任務(wù)分給學(xué)生，把“”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把“創(chuàng)”的契機(jī)留給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生成為”的主動(dòng)創(chuàng)造者，而是被灌輸?shù)膶?duì)象。一、沙盤游戲在初中生物學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)1.游戲性“從做中學(xué)”是杜威的教育理念。沙盤游戲可以讓學(xué)生在參與個(gè)人是快樂(lè)、放松的，學(xué)生可以無(wú)意識(shí)地掌握相無(wú)需教師進(jìn)行過(guò)多的指導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中多做、多交流，提高傾隊(duì)協(xié)作能力。2.直觀性學(xué)生可以利用沙盤、五彩繽紛的植物沙具和千姿百態(tài)的動(dòng)物的意愿創(chuàng)造出自己心中的生物世界。學(xué)生通過(guò)描述沙盤作品把自己的達(dá)出來(lái)，打破了時(shí)空的限制。學(xué)生可以置身于情境中，使得自己思維像化，提高思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.互動(dòng)性新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在借助沙盤游戲開(kāi)展生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，4-6人共用一個(gè)沙盤，學(xué)生在擺放自己所選擇的沙具時(shí)，他們之間通過(guò)眼神、肢體或動(dòng)與合作。學(xué)生在交流分享的環(huán)節(jié)，他們需要上傳本組的沙盤作品照享作品的名稱和自己的感受。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，然后可以提出自己議，教師也可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。每位學(xué)生積極參與分享的過(guò)程，充分交流們的思維進(jìn)行了激烈的碰撞，所以這個(gè)過(guò)程給他們留下了深刻的印象。4.創(chuàng)新性學(xué)生可以根據(jù)自己的想法和喜好，選擇自己喜歡的沙具進(jìn)行學(xué)生的經(jīng)歷和思維都是不同的，他們擺放出來(lái)的沙盤作品也是不一樣盤的角度也是多樣的。學(xué)生可以充分發(fā)揮他們想象力，創(chuàng)造出他們心特別的“沙世界”。二、沙盤游戲在初中生物學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用沙盤游戲的教學(xué)流程基本環(huán)節(jié)有：認(rèn)識(shí)沙盤、擺放沙盤、分盤等。1.認(rèn)識(shí)沙盤：學(xué)生摸一摸沙子，感受一下沙子的柔軟與細(xì)膩。學(xué)生整體感知所有的沙具，初步了解自己所需要沙具的大概位置。學(xué)生找到植物沙具和動(dòng)物沙具，識(shí)別每種植物和動(dòng)物，并向小組成員闡述它們的特點(diǎn)和生活環(huán)境。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生摸一摸沙子，是為了讓學(xué)生放松。認(rèn)識(shí)沙對(duì)沙具的熟悉度，同時(shí)節(jié)約學(xué)生完成沙盤游戲的時(shí)間。學(xué)生識(shí)別和闡物沙具的過(guò)程中，既可以加強(qiáng)同學(xué)對(duì)之前植物學(xué)和動(dòng)物學(xué)相關(guān)知識(shí)的掌握程度，又可以為后面學(xué)生根據(jù)不同的生態(tài)系統(tǒng)類型選取合適的生物沙具作準(zhǔn)備。2.擺放沙盤：全班同學(xué)被分成四大組，每組成員相互配合，將本組選中的盤再現(xiàn)，如同學(xué)合作完成的草原生態(tài)系統(tǒng)中，擺放了草、兔子、蛇、羊瓢蟲(chóng)、鳥(niǎo)、狼等沙具。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以先交流討論怎么擺放選取相關(guān)沙具；學(xué)生也可以邊擺放，邊構(gòu)思。學(xué)生可適當(dāng)調(diào)整沙盤中調(diào)整的過(guò)程中，有的學(xué)生動(dòng)了自己擺放的沙具，有的學(xué)生動(dòng)了別人的可強(qiáng)調(diào)在移動(dòng)他人沙具的時(shí)候，要征求他人意見(jiàn)。設(shè)計(jì)意圖：在玩沙盤游戲的過(guò)程中，全體學(xué)生都在真實(shí)情境生在參與沙盤游戲的過(guò)程中，整個(gè)人是快樂(lè)、放松的，在玩游戲的過(guò)無(wú)意識(shí)地就可以掌握相關(guān)生物學(xué)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在擺放和調(diào)整沙具的過(guò)程中，可以提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生所選擇的各種生物沙考慮這些生物是否適合生存所在環(huán)境，如果不合適，就需要調(diào)整。擺程其實(shí)就是學(xué)生在一起玩游戲的過(guò)程，學(xué)生是放松而快樂(lè)的，這都充盤游戲在生物學(xué)教學(xué)中的游戲性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等優(yōu)勢(shì)。3.分享沙盤：各組將完成好的沙盤作品進(jìn)行拍照并投屏，小組代表介紹本組的成員可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后，通過(guò)師生對(duì)話，學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出生成成分和歸納出生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者與非生物的物質(zhì)和能量的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：分享沙盤是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生在分享的生的語(yǔ)言表達(dá)能力，和對(duì)信息進(jìn)行分析與歸納的能力。學(xué)生分享的過(guò)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，并提出自己的建議，這既可以提高學(xué)生傾聽(tīng)的能力，學(xué)生的批判性思維。教師在學(xué)生分享的基礎(chǔ)上展開(kāi)師生對(duì)話，讓學(xué)生積極思考，最終引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確歸納出生態(tài)系統(tǒng)各組成成分間的關(guān)系。因?yàn)槭菍W(xué)生來(lái)的，大大提高了學(xué)生的自我效能感，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。4.評(píng)價(jià)沙盤：教師和學(xué)生代表，根據(jù)每組的沙盤作品及小組代表介紹，對(duì)分，作品評(píng)價(jià)表見(jiàn)表1。表1作品評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)生生互評(píng)師評(píng)生態(tài)系統(tǒng)成分完整（25~30分）較完整（19~24分）不完整（13~18分）生物間的關(guān)系準(zhǔn)確且全面（25~30分）準(zhǔn)確但不全面（19~24分）不準(zhǔn)確也不全面（13~18分）語(yǔ)言表達(dá)能力清晰、流暢、準(zhǔn)確（15~20分）較清晰、流暢（10~14分）環(huán)境保護(hù)意識(shí)能夠說(shuō)出保護(hù)環(huán)境的多種措施（15~20分）能夠說(shuō)出保護(hù)環(huán)境的單一措施（10~14分）設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)價(jià)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。教師通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的評(píng)價(jià)項(xiàng)目或方式，的了解每個(gè)孩子。教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，不但可以使評(píng)價(jià)更加面，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。三、結(jié)束語(yǔ)學(xué)校一般都有沙盤游戲活動(dòng)室，所以制作生態(tài)系統(tǒng)的材料易得且可重復(fù)利用，有利于學(xué)生分組開(kāi)展制作生態(tài)系統(tǒng)的建?；顒?dòng)。因?yàn)槭且杂螒虻男问竭M(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，同時(shí)面對(duì)本組的最終建構(gòu)的生態(tài)系統(tǒng)模型，學(xué)的成就感。學(xué)生通過(guò)成功的建模體驗(yàn)，在課下制作真實(shí)的生態(tài)瓶的主高，也愿意去嘗試制作不同類型的生態(tài)瓶。學(xué)生利用沙盤游戲建構(gòu)生型，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、探究意識(shí)，又讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程的體驗(yàn)，有助于學(xué)生釋放學(xué)習(xí)中的壓力。教師要讓學(xué)生好好學(xué)，更要地學(xué)，正如孔子所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。日常教學(xué)活動(dòng)中盡可能多的為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)踐活動(dòng)要生，這樣的實(shí)踐活動(dòng)才能充分發(fā)揮教學(xué)資源的最大效益，進(jìn)而真正發(fā)學(xué)過(guò)程中的主體作用。參考文獻(xiàn)[1]陳桂林：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在作品制作活動(dòng)中的應(yīng)用-以“設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶”活動(dòng)為例[J].生物學(xué)教學(xué)，2017(8)：27-[2]李秋實(shí)：沙盤游戲在小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧教育，2017(12)：35-[3]武彩虹：在沙盤游戲中進(jìn)入心靈驛站-初中作文教學(xué)例談[J].考試周刊，2014(98)：[4]夏麗珍：模擬制作生態(tài)瓶構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)模型[J].學(xué)周刊，2018（5）：121-12