實現(xiàn)初中生物趣味教學的幾點思考 論文

實現(xiàn)初中生物趣味教學的幾點摘要：隨著素質(zhì)教育改革的發(fā)展，新課程標準的理念已不斷深入人心。生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，具有非常強的實踐性和嚴謹性來，初中生物課堂氛圍比較刻板，很難喚起學生學習積極性，最終導受到影響?；诋斍吧锝虒W枯燥乏味的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自己的教學于初中生物趣味教學的實施做了幾點思考。關(guān)鍵詞：初中生物，趣味教學，創(chuàng)意課堂，生物小科普分享引言：當下初中生物教學面臨的問題是：怎樣從生物教學自身特點中尋找突破點，充分發(fā)揮學生主動性和積極性，怎樣把生物課上得生動活潑愛生物課。筆者認為最重要的是運用趣味教學法來調(diào)動學生的學習興趣。捷克教育家夸美紐斯曾指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明要途徑之一?！庇纱丝芍?，興趣是最好的老生了興趣，就會產(chǎn)生求知欲并付出努力。陶行知也曾說：“學生有了用全部精力去做事。”所以針對初中生物課趣味性教學尤為關(guān)鍵。如何實施初中生物的趣味教學？筆者首先分析了初中生當下思維活躍，求知欲強，有一定的科學知識儲備，思維活動以具象思維體的、直接的、新鮮的事物十分敏感，而對那些抽象的、理性的事物感到乏味、枯燥，甚至厭倦。根據(jù)以上學情，針對于初中生物趣味教學，做了以和努力。一、增加教學語言的趣味性增加生物教學語言的趣味性：創(chuàng)設(shè)情境，以各種教學形式誘發(fā)、激勵學生學習興趣，從而喚醒學生潛在的學習能力和創(chuàng)新思維能力。1、詩句謎語引趣法例如在講授新課《植物的開花和結(jié)果》時，引用詩句“落紅作春泥更”，落花并沒有忘記樹根的哺育，帶著無化作春泥更護樹根，以回報樹的養(yǎng)育之恩。落花還給我們留下了甜美子，甜美的果實和種子與花的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)系？引用耳熟能詳?shù)脑娋涓校榫臣ひ?，導入新課。又例如，引用“白”的猜謎語形式，引入果實和種子的形成，既引起了學生的有意注意，物課堂的趣味性。2、趣聞軼事增趣法例如在講授新課《綠色植物光合作用的發(fā)現(xiàn)》時，需要讓學的發(fā)現(xiàn)歷程，而對于第一個開始研究的科學家范.海爾蒙特，教材只簡單介紹其實驗，如果照本宣科，難以調(diào)動學生的學習積極性。我們通過課外搜加了對范.海爾蒙特的個人簡介，即他曾經(jīng)是煉金師，并且在醫(yī)學和法術(shù)上都有涉足，但基于這樣一個事實（17世紀科學被視作對上帝和創(chuàng)世輪的威脅），范.海爾蒙特的研究被發(fā)現(xiàn)后，受到軟禁和拷問。盡管如此，在被軟禁的仍然在悄悄實驗，最后通過實驗數(shù)據(jù)而非是宗教信仰來推翻了2000年以來的觀念（植物是靠吃土生長的）。這樣的趣聞軼求知欲。二、借助多媒體輔助增趣多媒體視頻圖片的展示，將抽象的事物具體化，枯燥呆板的畫視頻播放，加深趣味性，有利于長久理解和記憶。科學表明，人類是低速記憶，右腦則是高速記憶，右腦100倍，但是右般處于休眠狀態(tài)，等待我們?nèi)ラ_發(fā)。而訓練右腦記憶的核心方法就+聯(lián)想。因此我們在初中生物教學中，借助多謀體的輔助，圖片播放和視頻展程的趣味性。例如在學習《我們身邊的生物學》一節(jié)時，出示袁隆平工作的畫面；又如，在《細胞分裂和分化》授課中，通過多媒體動態(tài)裂的過程，視頻片段將“細胞”的概念情景化，吸引學生，迅速激發(fā)學好奇心和探索欲望。三、開設(shè)生物創(chuàng)意課堂眾所周知，教育基礎(chǔ)即生活，而脫離生活的教育的是無活力的。學以致用，顧名思義就是學習是手段，應(yīng)用是最終目的，這強調(diào)了生物實踐課程性和意義。初中生對動手操作的課程非常感興趣，寓教于樂是一種成施。從教材知識到形成自己的知識體系，再到運用去解決生活實際問個知識鞏固扎根的過程，由知識的輸入到輸出，也就是《穿透式學習調(diào)的把所學轉(zhuǎn)化為能力。邊做邊學，做中學，悟中學，更高提升為做們可以結(jié)合學校教學實際情況，開設(shè)生物創(chuàng)意課堂。以下是我真正實創(chuàng)意課堂的案例。案例1、各種生物實踐課在學習生物分類時，學生對真菌的理解不是很透徹，故在后學生參與養(yǎng)殖平菇和金針菇的活動，體驗食用真帶領(lǐng)學生觀察并解剖種子結(jié)構(gòu)，體驗種子萌發(fā)的過程以及豆芽的生長受葉綠素的形成需要光照這一重要原理；學習昆蟲變態(tài)發(fā)育時，我們養(yǎng)家蠶的形式，學習家蠶受精卵、幼蟲、蛹、成蟲的四個發(fā)育時期，物的生命歷程。通過動手實踐，以及與實際生活案例2、DIY植物書簽和樹葉畫教師布置任務(wù)：學生提前收集草本植物、灌木、喬木的葉子制一周，教師邊講解邊演示制作過程，學生動手制作精美的植物書簽，以及制作有主題的樹葉畫。創(chuàng)意課堂的初衷是踐能力，發(fā)散思維能力，以及培養(yǎng)他們善于觀察并發(fā)現(xiàn)大自然美。與現(xiàn)生物核心素養(yǎng)的課程標準：生命觀念，科學思維，科學探究和社會責任。四、“我說你聽”生由于每個學生都是獨一無二的，他們的知識儲備也不盡相同樣的一個“我”生物小科普活動，時間要求是每節(jié)課前5分鐘。目的寬學生知識面，鍛煉課下查閱整合資料的能力，以及上臺語言表達能同時也讓他們喜獲小成就感。生物小科普范圍比也可以從教師提前準備的科普題庫里篩選。案例分析：王同學分享的<<侏羅紀公園>>中基因克隆問題，科學家從一吸了恐龍血又被困在琥珀中的蚊子體內(nèi)提取出恐龍的遺傳物質(zhì)DNA，從而復活恐龍。但是，其實科學家提取的DNA已經(jīng)有1億年，遠超過DNA半衰期，以目前技術(shù)條件尚無可能獲得有價值的DNA片段，科幻電影中復活恐龍的無法實現(xiàn)。(從琥珀中蚊子體內(nèi)提取恐龍DNA多數(shù)會被現(xiàn)代生物DNA污染。)五、小結(jié)初