湖北省武漢市武昌區(qū)2023年中考語文訓(xùn)練題及(二)（word）

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一、實(shí)用類文本閱讀（10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“小帥小美”解構(gòu)了電影？當(dāng)作一種選擇就好

①“注意看，這個(gè)男人叫小帥，他剛從壞人手里救下心愛的女孩小美，他們倆此時(shí)逃進(jìn)了一片森林……”這樣的開場(chǎng)白，你一定似曾相識(shí)。在短視頻平臺(tái)上，無論哪種類型的電影，男主都可以是“小帥”，女主都可以是“小美”，他們的開場(chǎng)通常處在某個(gè)暴力、刺激的場(chǎng)景。這類短視頻往往用幾分鐘就可以解說一部幾小時(shí)片長(zhǎng)的電影，或是幾十回合的名著。

②一直以來，幾分鐘解說電影都讓人“又愛又恨”?！皭邸钡氖撬_實(shí)“短平快”，極大縮短了人們了解一部電影的時(shí)間，提供了一種或搞笑或另類的解構(gòu)欣賞路徑。“恨”的是它更像是一種“電子榨菜”：人們看完好像并沒有提升什么欣賞力，也沒有獲取什么有用的信息。因此很多人擔(dān)心，一旦對(duì)這種“電子榨菜”產(chǎn)生依賴，會(huì)消解電影本身的藝術(shù)性。

③毫無疑問，技術(shù)一旦給人們的生活“一鍵加速”，耐心就會(huì)成為一種稀缺品?？焖俚男畔鬟f的確可以讓人不假思索，這也是短視頻站上“風(fēng)口”的社會(huì)原因之一。幾分鐘解說電影其實(shí)也是適應(yīng)短視頻平臺(tái)而產(chǎn)生的新型觀影形式，我們可以選擇跳轉(zhuǎn)、倍速播放76集的《甄嬛傳》、80集的《武林外傳》、3小時(shí)片長(zhǎng)的《泰坦尼克號(hào)》，也可以17分鐘就讀完馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》，在碎片化的時(shí)間里貌似攝取了大量信息。

④換個(gè)角度講，技術(shù)讓我們成為了時(shí)間的主人。既然如此，那么無論是完整欣賞還是解構(gòu)速覽一部電影，都應(yīng)該被當(dāng)作技術(shù)平臺(tái)提供給觀眾的另一種觀看選擇，而不是只給觀眾提供別無選擇的唯一選擇。

⑤在快時(shí)代，觀眾更需要具備一種可快可慢閱讀的能力。完整欣賞一部電影，可以品味到它的細(xì)節(jié)、美學(xué)、配樂和情節(jié)轉(zhuǎn)折；而觀看速覽影片的短視頻，也可以作為觀眾了解自己是否對(duì)影片有興趣的先導(dǎo)。兩種觀看方式各有千秋，技術(shù)平臺(tái)需要做的便是尊重觀眾的選擇。

⑥當(dāng)然，完整觀影需要耐心和時(shí)間，但也恰恰因此，觀眾才能真正理解一部電影的藝術(shù)造詣和主旨。很多故事片，正是在時(shí)間的流轉(zhuǎn)之中，情節(jié)不疾不徐地鋪陳展開，才讓人慢慢體會(huì)到親情、愛情等感情之溫厚。

⑦身處繁忙的生活中，同時(shí)要面對(duì)更便捷選擇的沖擊，我們會(huì)希望人們保留慢觀影的能力，而不是一味躲進(jìn)短視頻的速覽世界中。當(dāng)然，解說電影開篇的一鳴驚人、起承轉(zhuǎn)合的始料未及、結(jié)尾戛然而止的懸念設(shè)置……也許可為以后電影的情節(jié)安排提供新的思路。

⑧短視頻也需要有版權(quán)規(guī)范和內(nèi)容規(guī)范。如果一味以暴力、黃色等低俗刺激的鏡頭示人，侵犯原作的版權(quán)，曲解原作的主旨，那么一定會(huì)走向劣質(zhì)化的道路，“人人喊打”無益于短視頻的長(zhǎng)期發(fā)展。

⑨但有一點(diǎn)越來越成為共識(shí)：長(zhǎng)短視頻并非替代關(guān)系，而是一種互補(bǔ)。對(duì)于很多技術(shù)平臺(tái)來說，長(zhǎng)短視頻協(xié)同合作已經(jīng)成為了未來的發(fā)展方向。

⑩我們不能否認(rèn)的是，電影里既有陽春白雪，也有“小帥和小美”這樣的下里巴人。觀影世界應(yīng)當(dāng)是豐富多元、開放包容的。陽春白雪和下里巴人之間的界限，就交給觀眾來把握吧！

電子榨菜：網(wǎng)絡(luò)熱詞，2022年度十大流行語之一，是指吃飯時(shí)看的視頻或聽的有聲書?！半娮诱ゲ恕保谌藗冄壑惺恰白舨土及椤?，但也存在“口味單一”“不夠營(yíng)養(yǎng)”的弊病。

1.閱讀①-②段，下列對(duì)“幾分鐘解說電影”的特點(diǎn)，理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.短小精悍，為人們節(jié)省大量時(shí)間。B.搞笑另類，提供一種解構(gòu)欣賞路徑。

C.套路雷同，缺乏真正的營(yíng)養(yǎng)與價(jià)值。D.產(chǎn)生依賴，消解電影本身的藝術(shù)性。

2.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（）

A.快節(jié)奏生活在給人們“一鍵加速”的同時(shí)，使人們變得缺乏耐心、不假思索。

B.在快時(shí)代，觀眾需要具備一種可快可慢閱讀的能力，但要以快為主，以慢為輔。

C.投入耐心和時(shí)間完整觀影，是觀眾真正理解一部電影的藝術(shù)造詣和主旨的前提。

D.人們?cè)诜泵χ斜Ａ袈^影的能力，能讓生活變得從容，抵擋更便捷選擇的沖擊。

3.針對(duì)“快時(shí)代觀影”，筆者對(duì)技術(shù)平臺(tái)提出了哪些建議？請(qǐng)你閱讀④-⑨段，分條簡(jiǎn)要概括。

二、文學(xué)類文本閱讀（20分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

談在盧浮宮所得的一個(gè)感想

朱光潛

①去夏訪巴黎盧浮宮，得以觀賞《蒙娜麗莎》肖像的原跡，這是我生平一件最快意的事。達(dá)·芬奇的這幅半身美人肖像縱橫都不過十幾寸，可是她的意蘊(yùn)多么深廣！凡是第一流美術(shù)作品都能使人在微塵中見出大千，在剎那中見出終古。從那輕盈笑靨里，我仿佛窺透人世的歡愛和人世的罪孽。雖則見歡愛而無留戀，雖則見罪孽而無畏懼，一切希冀和畏避的念頭在霎時(shí)間都渙然冰釋。繼而，我更是游心于和諧靜穆的意境。我穆然深思，我悠然遐想，我想象到中世紀(jì)人們的熱情，想象到達(dá)·芬奇作此畫時(shí)費(fèi)四個(gè)寒暑的精血誠(chéng)聚，想象到麗莎夫人臨畫時(shí)感受四周的輕歌曼舞，發(fā)出那神秘的微笑。

②正想得發(fā)呆時(shí)，這中世紀(jì)的甜夢(mèng)忽然被現(xiàn)世紀(jì)的足音驚醒，一個(gè)法國(guó)向?qū)ьI(lǐng)著一群四五十個(gè)男的女的美國(guó)人蜂擁而來了。向?qū)Р僦茏玖拥挠⒄Z指著畫作說：“這就是著名的《蒙娜麗莎》?！蹦前喾暑i項(xiàng)胖乳房的人們照例露出幾種驚奇的面孔，說出幾個(gè)處處用得著的贊美的形容詞，不到三分鐘又蜂擁而去了。一年四季，人們盡管川流不息地這樣蜂擁而來蜂擁而去，麗莎夫人卻時(shí)時(shí)刻刻在那兒露出你不知道是懷善意還是懷惡意的微笑。

③從觀賞《蒙娜麗莎》的群眾回想到《蒙娜麗莎》的，我登時(shí)生發(fā)出一種不調(diào)和的感觸，從中世紀(jì)到現(xiàn)世紀(jì)，這中間有多么深多么廣的一條鴻溝！中世紀(jì)的著作家要發(fā)行書籍，須得請(qǐng)人用手朝于斯夕于斯地鈔寫；現(xiàn)在發(fā)行書籍，用先進(jìn)的印刷設(shè)備就可以進(jìn)行批量生產(chǎn)。中世紀(jì)許多書籍是精品，是真正意義上的人類精神的財(cái)富和思想的精粹，讓人百讀不厭；現(xiàn)在販夫走卒也能“博通”上下古今了，任何人都可以出版文集詩集了，但著實(shí)令人不堪卒讀。中世紀(jì)畫《蒙娜麗莎》的人殫精竭慮、嘔心瀝血，作一幅畫往往須三年五載才可成功；現(xiàn)在美術(shù)家敷衍了事、粗制濫造，每日可以完成幾幅，乃至于十幾幅作品。

④中世紀(jì)人想看《蒙娜麗莎》須和或他的弟子有交誼，真能欣賞他，才能僥幸一飽眼福?，F(xiàn)在，盧浮宮好比十字街，任人來任人去了。我對(duì)著《蒙娜麗莎》和觀賞《蒙娜麗莎》的群眾，終不免有所懷疑，有所驚惜。在這個(gè)現(xiàn)世紀(jì)忙碌的生活中，哪里還能找出三年不窺園、十年成一賦的人？哪里還能找出深通哲學(xué)的磨鏡匠，或者行乞讀書的苦學(xué)生？現(xiàn)世紀(jì)科學(xué)和道德信條都比從前進(jìn)步了，哪里還能篤信宗教，崇尚俠義？現(xiàn)世紀(jì)人算是徹底沒有了從前人的呆氣。科學(xué)愈進(jìn)步，人類征服環(huán)境的能力也愈大。征服環(huán)境的能力愈大，的確是人生一大幸福，但是它同時(shí)也易生流弊。困難日益少，而人類也愈把事情看得太容易，做一件事不免愈輕浮粗率，其結(jié)果是追求“效率”，而艱苦卓絕的成就日益稀罕。

⑤除“效率”以外，究竟還有其他估定人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)么？要回答這個(gè)問題，我們最好拿幾個(gè)中世紀(jì)的大教堂和紐約一座世界最高的鋼鐵房屋相比較，或者拿一幅湘繡和杭州織錦相比較，便易明白。如只論“效率”，杭州織錦和紐約的鋼鐵房屋都是速成的機(jī)械作品，沒有可指摘之點(diǎn)。但是，刺湘繡的繡女和建筑中世紀(jì)大教堂的工程師在工作時(shí)，刺一針線或疊一塊磚，都要費(fèi)若干心血，都有若干熱情在后面驅(qū)遣，他們的心眼都撲在他們的作品上，這是近代只講“效率”的工匠們所詫為呆拙的。織錦和鋼鐵房屋用途只在適用，而湘繡和中世紀(jì)建筑于適用以外還要能慰情，還要能成為力量氣魄的結(jié)晶，還要能表現(xiàn)理想與希望。

⑥假如這幾點(diǎn)在人生和文化上自有意義與價(jià)值，“效率”決不是唯一的估定價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，尤其不是最高品的估定價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。遇見一種工作不僅估量它的成功如何，還要問它是否由努力得來的，是否為高尚理想與偉大人格之表現(xiàn)。如果它是經(jīng)過努力而能表現(xiàn)理想與人格的工作，雖然結(jié)果失敗了，我們也得承認(rèn)它是有價(jià)值的。所以我能驚贊熱烈的失敗。能欣賞一般人所嘲笑的呆氣，能景仰不計(jì)成敗的艱苦卓絕的努力。

4.為什么觀賞《蒙娜麗莎》原跡，是“我”生平一件最快意的事？請(qǐng)你閱讀第①段，簡(jiǎn)要概括。

5.第③段的三組對(duì)比分別從哪三個(gè)方面將中世紀(jì)和現(xiàn)世紀(jì)進(jìn)行了比較？比較的目的是什么？請(qǐng)你閱讀第③段，簡(jiǎn)要概括。

6.第④段中的三個(gè)問句表述了怎樣的情感與態(tài)度？請(qǐng)你簡(jiǎn)要回答。

7.認(rèn)為，除“效率”以外，“估定人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)”還包含哪些內(nèi)容？請(qǐng)你閱讀⑤-⑥段，分條簡(jiǎn)要概括。

三、名著閱讀（7分）

閱讀《水滸傳》節(jié)選部分，完成下面小題。

智深跟太公直到正堂上，分賓主坐下?！指兜溃骸昂鷣y教師父在外面耳房中歇一宵，夜間如若外面熱鬧，不可出來窺望?！敝巧畹溃骸案覇栙F莊今夜有甚事？”太公道：“非是你出家人閑管的事?！敝巧畹溃骸疤壓文硬簧跸矚g，莫不怪小僧來攪擾你么？明日灑家算還你房錢便了?！碧溃骸皫煾嘎犝f，我家如常齋僧布施，那爭(zhēng)師父一個(gè)。只是我家今夜小女招夫，以此煩惱?！濒斨巧詈呛谴笮Φ溃骸澳写箜毣?，女大必嫁。這是人倫大事，五常之禮，何故煩惱？”太公道：“師父不知，這頭親事不是情愿與的?！敝巧畲笮Φ溃骸疤阋彩莻€(gè)癡漢，既然不兩相情愿，如何招贅做個(gè)女婿？”太公道：“老漢止有這個(gè)小女，今年方得一十九歲。此間有座山，喚做桃花山，近來山上有兩個(gè)大王，扎了寨柵，聚集著五七百人，打家劫舍。因來老漢莊上討進(jìn)奉，見了老漢女兒，撇下二十兩金子，一匹紅錦為定禮，選著今夜好日，晚間來入贅老漢莊上。又和他爭(zhēng)執(zhí)不得，只得與他，因此煩惱。非是爭(zhēng)師父一個(gè)人?！敝巧盥犃说溃骸霸瓉砣绱耍⌒∩袀€(gè)道理，教他回心轉(zhuǎn)意，不要娶你女兒如何？”太公道：“他是個(gè)殺人不眨眼魔君，你如何能勾得他回心轉(zhuǎn)意？”智深道：“灑家在五臺(tái)山真長(zhǎng)老處，學(xué)得說因緣，便是鐵石人也勸得他轉(zhuǎn)。今晚可教你女兒別處藏了，俺就你女兒房?jī)?nèi)說因緣勸他，便回心轉(zhuǎn)意。”太公道：“卻是好也，我家有福，得遇這個(gè)活佛下降！”智深道：“引灑家新婦房?jī)?nèi)去?！碧练窟?，智深把房中一椅獨(dú)桌都掇過了，將戒刀放在床頭，禪杖把來倚在床邊，把銷金帳子下了，跳上床去坐了。

約莫初更時(shí)分，只聽得山邊鑼鳴鼓響，只見遠(yuǎn)遠(yuǎn)地四五十火把，照耀如同白日，一簇人馬飛奔莊上來。

那大王來到莊前下了馬，大王上廳坐下，叫道：“丈人，我的夫人在那里？”太公道：“便是怕羞，不敢出來?！蹦谴笸醢蚜艘槐愕溃骸拔仪液头蛉藦P見了，卻來吃酒未遲?！蹦莿⑻恍闹灰呛蜕袆袼愕溃骸袄蠞h自引大王去?！蹦昧藸T臺(tái)，引著大王，轉(zhuǎn)入屏風(fēng)背后，直到新人房前。那大王推開房門，見里面黑洞洞的，大王道：“你看我那丈人是個(gè)做家的人，房里也不點(diǎn)碗燈，由我那夫人黑地里坐地。明日叫小嘍啰山寨里扛一桶好油來與他點(diǎn)?！濒斨巧钭趲ぷ永锒悸牭茫套⌒Σ蛔鲆宦?。那大王摸進(jìn)房中，叫道：“娘子，你如何不出來接我？你休要怕羞，我明日要你做壓寨夫人?！币活^叫娘子，一面摸來摸去。一摸摸著銷金帳子，便揭起來，探一只手入去摸時(shí)，摸著魯智深的肚皮，被魯智深就勢(shì)劈頭巾帶角兒揪住，一按按將下床來。那大王卻待掙扎，魯智深把右手捏起拳頭，罵一聲：“直娘賊！”連耳根帶脖子只一拳。那大王叫一聲：“做甚么便打老公。”魯智深喝道：“教你認(rèn)的老婆！”拖倒在床邊，拳頭腳尖一齊上，打得大王叫救人。劉太公慌忙把著燈燭，引了小嘍啰，一齊搶將入來。眾人燈下一看，只見一個(gè)胖大和尚，騎翻大王在床面前打。

嘍啰向前來救時(shí)，智深撇下大王，捉了禪杖，打?qū)⒊鰜?，小嘍啰發(fā)聲喊都走了。那大王走出門前，跳上了馬，飛走大罵劉太公：“老驢！不怕你，就來理會(huì)！”飛奔去了。

8.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括選段的主要內(nèi)容。

9.請(qǐng)根據(jù)選段內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括魯智深的主要性格特點(diǎn)。（要求：答出三點(diǎn)即可。）

四、古詩閱讀（3分）

10.下列對(duì)本詩內(nèi)容情感的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

山花

錢起

山花照塢復(fù)燒溪，樹樹枝枝盡可迷。野客未來枝畔立，流鶯已向樹邊啼。

從容只是愁風(fēng)起，眷戀常須向日西。別有妖妍勝桃李，攀來折去亦成蹊。

①塢：地勢(shì)四面高而中間低的地方，即山坳。②流鶯：即鶯。流，謂其鳴聲婉轉(zhuǎn)。

A.首聯(lián)“照塢”“燒溪”描繪出一幅山花盛開、漫山遍野、映紅山塢、染紅溪水的艷麗畫卷。

B.頷聯(lián)描繪出山花怒放，在賞花之人尚未到來之際，流鶯就早已立于枝頭鳴啼、歌唱的景象。

C.頸聯(lián)“從容”寫出賞山花的閑適，“愁”道出風(fēng)起花落之憂，“眷戀”抒發(fā)難舍山花之情。

D.尾聯(lián)贊美山花妖嬈美好更勝桃李，也流露出詩人對(duì)賞花人攀折山花、不懂惜花愛花的惋惜。

五、文言文閱讀（15分）

閱讀下面的文言語段，完成下面小題。

朱暉字文季，南陽宛人也。暉早孤，有氣決。初，光武與暉父岑俱學(xué)長(zhǎng)安，有舊故。及即位，求問岑，時(shí)已卒，乃召暉拜為郎。暉尋以病去，卒業(yè)于太學(xué)。性矜嚴(yán)，進(jìn)止必以禮，諸儒稱其高。

永平初，明帝舅信陽侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見。復(fù)遣家丞致禮，暉遂閉門不受。就聞，嘆曰：“志士也，勿奪其節(jié)。”

為郡吏太守阮況嘗欲市暉婢暉不從及況卒暉乃厚贈(zèng)送其家。人或譏焉，暉曰：“昔日阮太守有求于我，所以不敢聞命，誠(chéng)恐以財(cái)色污君。今而相送，明吾非有愛也?！?/p>

驃騎將軍東平王劉蒼聞而辟之，甚禮敬焉。正月朔旦，蒼當(dāng)入賀。依故事；少府給璧方可入朝。是時(shí)陰就為少府卿，貴驕，其屬下主簿不奉法給璧。蒼坐堂下，漏且盡，而求璧不可得，顧謂暉曰：“若之何？”暉望見主簿持璧，即往紿之曰：“數(shù)聞璧而未嘗見，試請(qǐng)觀之?！敝鞑疽允跁煟鹊枚嶙叻钪?。主簿大驚，以白就。就曰：“暉，義士也。勿復(fù)求。”蒼既罷，召暉謂曰：“先生自視孰與藺相如？”

帝聞壯之。及當(dāng)幸長(zhǎng)安，欲嚴(yán)宿衛(wèi)，故以暉為衛(wèi)士令。再遷臨淮太守。

①光武：即東漢光武帝劉秀。②永平：漢明帝劉莊的年號(hào)。③朔：農(nóng)歷每月的初一。④入賀：入朝慶賀。⑤故事：指舊的禮制。⑥少府：為皇室管理私財(cái)和生活事務(wù)的職能機(jī)構(gòu)。⑦漏：古代滴水計(jì)時(shí)的漏壺。

11.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.暉尋以病去尋：不久B.勿奪其節(jié)奪：改變

C.即往紿之曰紿：欺騙D.帝聞壯之壯：壯膽

12.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

郡吏太守阮況嘗欲市暉婢暉不從及況卒暉乃厚贈(zèng)送其家

A.為郡吏太守阮況/嘗欲市暉/婢暉不從/及況卒暉/乃厚贈(zèng)送其家

B.為郡吏/太守阮況嘗欲市暉婢/暉不從/及況卒/暉乃厚贈(zèng)送其家

C.為郡吏太守/阮況嘗欲市/暉婢暉不從及/況卒暉/乃厚贈(zèng)送其家

D.為郡吏太守/阮況嘗欲市暉/婢暉不從及況卒/暉乃厚贈(zèng)/送其家

13.下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.朱暉矜持嚴(yán)肅，舉止行動(dòng)必定遵守禮節(jié)，諸儒生稱贊他品德高尚。

B.朱暉不慕權(quán)貴，面對(duì)信陽侯陰就的多次示好，朱暉始終不為所動(dòng)。

C.朱暉為人正直，先拒絕后遂愿，都是為保全太守不貪財(cái)色的名節(jié)。

D.朱暉臨機(jī)應(yīng)變，為東平王劉蒼入朝掃平道路，得到劉蒼高度贊賞。

14.將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

主簿以授暉，既得而遽走奉之。

閱讀下面的材料，完成下面小題。

隨著“90后已經(jīng)開始去治脫發(fā)了”等話題的傳播、初老的青年群體似乎成為一種慢性病。焦慮、失落、孤獨(dú)、低欲望，這些負(fù)性情緒成為現(xiàn)代青年的壓力標(biāo)配。

青年人焦慮，當(dāng)然不是個(gè)蹭流量的偽命題房?jī)r(jià)面前職場(chǎng)之間哪有多少人能永遠(yuǎn)無憂無慮順風(fēng)順?biāo)?？認(rèn)清焦慮的真相，也許會(huì)更容易逾越這座無形的大山。一則，有些焦慮是客觀存在的，并不獨(dú)獨(dú)是中國(guó)青年的煩惱。①英國(guó)格林威治大學(xué)的奧利弗教授主持了一個(gè)“四分之一人生危機(jī)”的調(diào)研，受訪的1100名年輕人中，“86％的年輕人都承認(rèn)他們?cè)谧约旱那楦?、工作和?jīng)濟(jì)狀況方面壓力爆表”。從學(xué)校到社會(huì)，從家庭到職場(chǎng)，襁褓?zèng)]了，溫室拆了，壓力呼嘯而至，“四分之一人生危機(jī)”席卷而來。②古今中外的年輕人，其實(shí)都是概莫能外吧？二則，正態(tài)的壓力是人生的動(dòng)力。有目標(biāo)、有愿景、有藍(lán)圖，自會(huì)匹配出相應(yīng)等級(jí)的壓力。馬化騰在知乎上深夜發(fā)問：“未來十年哪些基礎(chǔ)科學(xué)突破會(huì)影響互聯(lián)網(wǎng)科技產(chǎn)業(yè)？”潘石屹甚至斷言：“80%企業(yè)家很焦慮，剩下20%沒思考?！雹鄯泊朔N種，大概都能見證創(chuàng)富路上與能力對(duì)等的焦慮值。一路下滑、順流而下是不需要焦慮的，逆水行舟、中流擊楫怎可能不傷腦筋？孩子考不出好成績(jī)會(huì)焦慮，大人買不到好房子會(huì)焦慮，老人保養(yǎng)不出好身子會(huì)焦慮，那么，年輕人憑什么對(duì)生活不能有些焦慮情緒？④

流年似水，苦短人生。緩解焦慮的路徑千千萬，但最好的處方，大概還是奮斗與拼博。有人說，“多少雞湯文都比不上一沓鈔票給的安全感。少一點(diǎn)矯情，多一點(diǎn)努力。你想過的那種生活，得自己去掙?！边@話雖然，卻。當(dāng)然，根除焦慮問題，也不是調(diào)整好心態(tài)就能一勞永逸的。絕地反擊的橋段、人生逆襲的故事，不能等著上帝來給誰翻牌子。你要會(huì)，更要會(huì)。

無奮斗，不青春。以建功立業(yè)之心，揚(yáng)起愛國(guó)奮斗之情，青春即便荊棘滿地，人生依然處處風(fēng)景。

15.下列加點(diǎn)字的字音或字形，不正確的一項(xiàng)是（）

A.逾越B.處方（chǔ）C.拼博D.矯情（jiáo）

16.下列依次填入文中橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

A.俗氣鼓舞人心坐以論道起而行之

B.俗氣鼓舞人心起而行之坐以論道

C.鼓舞人心俗氣起而行之坐以論道

D.鼓舞入心俗氣坐以論道起而行之

17.下列用在文中四處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不正確的一項(xiàng)是（）

青年人焦慮，當(dāng)然不是個(gè)蹭流量的偽命題房?jī)r(jià)面前職場(chǎng)之間哪有多少人能永遠(yuǎn)無憂無慮順風(fēng)順?biāo)?/p>

A.：B.、C.。D.、

18.下列對(duì)文中畫線句子的修改，正確的一項(xiàng)是（）

隨著“90后已經(jīng)開始去治脫發(fā)了”等話題的傳播，讓初老的青年群體似乎成為一種慢性病。

A.隨著“90后已經(jīng)開始去治脫發(fā)了”等話題的傳播，初老似乎成為青年群體的一種慢性疾病。

B.隨著“90后已經(jīng)開始去治脫發(fā)了”等話題的傳播，初老的青年群體似乎成為了一種慢性病。

C.“90后已經(jīng)開始去治脫發(fā)了”等話題傳播，讓青年群體初老，似乎染上了一種慢性疾病。

D.“90后已經(jīng)開始去治脫發(fā)了”等話題的傳播，似乎讓青年群體的初老染上了一種慢性疾病。

19.將“說白了，合理的焦慮是一種責(zé)任，是人生的績(jī)效倒逼。”一句還原到文中，最恰當(dāng)?shù)囊惶幨牵ǎ?/p>

A.①B.②C.③D.④

六、作文（50分）

20.閱讀下面的材料，按要求作文。

《孫權(quán)勸學(xué)》中魯肅見到從學(xué)后的呂蒙，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！眳蚊傻倪M(jìn)步印證了蘇東坡所言——“腹有詩書氣自華”。

“腹有詩書氣自華”揭示了讀書與精神風(fēng)貌、品德修養(yǎng)之間的關(guān)系：一個(gè)人熱愛讀書，終將具有良好的精神風(fēng)貌、高尚的道德情操。

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。

要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于600字的文章。文中如果需要出現(xiàn)姓名或校名，請(qǐng)以化名代替

語文訓(xùn)練題(二)參考解析

1.D(D項(xiàng)是對(duì)人們的擔(dān)憂以及危害的描述,并不是對(duì)“幾分鐘解說電影的特點(diǎn)”的描述;并且“短小精悍,為人們節(jié)省大量的時(shí)間”“搞笑另類,提供一種解構(gòu)欣賞路徑”“千篇一律,缺乏真正的營(yíng)養(yǎng)與價(jià)值”的主語都是“幾分鐘解說電影”,而D項(xiàng)“產(chǎn)生依賴”的主語卻不是“幾分鐘解說電影”,屬于答非所問。)

2.C(A.強(qiáng)拉因果,給人們的生活“一鍵加速”的是“技術(shù)”,是“技術(shù)讓我們成為了時(shí)間的主人”;B.曲解文意,由原文“兩種觀看方式各有千秋”可知,二者并無主次之分;D.無中生有,“讓生活變得從容”的表述在文中找不到依據(jù)。)

3.共4分,答出一點(diǎn)得1分,答出兩點(diǎn)得2分,答出三點(diǎn)得滿分。圍繞“快時(shí)代觀影,筆者對(duì)技術(shù)平臺(tái)提出的建議”作答。意近即可,酌情給分。解析要點(diǎn)如下:(1)技術(shù)平臺(tái)為觀眾提供多種觀影方式(或“技術(shù)平臺(tái)為觀眾提供可自由選擇的觀影方式”“技術(shù)平臺(tái)為觀眾提供多元觀影方式”等);(2)技術(shù)平臺(tái)尊重觀眾對(duì)觀影方式的選擇(或“把觀影方式的選擇權(quán)交給觀眾”“將選擇觀影方式的權(quán)利交給觀眾”等);(3)技術(shù)平臺(tái)追求版權(quán)規(guī)范和內(nèi)容規(guī)范(或“制作短視頻要注意版權(quán)規(guī)范和內(nèi)容規(guī)范”“技術(shù)平臺(tái)要規(guī)范短視頻的版權(quán)和內(nèi)容”等);(4)技術(shù)平臺(tái)讓長(zhǎng)短視頻形成互補(bǔ)(或“技術(shù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)短視頻協(xié)同合作”等)。

4.共6分,答出“《蒙娜麗莎》意蘊(yùn)深廣”得2分,答出“使人通透”(或“令人內(nèi)心釋然”“讓人以小見大”等)得2分,答出“使人游心于和諧靜穆的意境”得2分。教師判分時(shí)注意,這三點(diǎn)原因之間并非并列關(guān)系,如果學(xué)生并列作答,全部答對(duì)只得3分。圍繞“‘最快意’的原因”作答。意近即可,酌情給分。

《蒙娜麗莎》意蘊(yùn)深廣,使人以小見大地看透世事,沉浸于和諧靜穆的意境。

《蒙娜麗莎》意蘊(yùn)深廣,使人通透,游心于和諧靜穆的意境。

《蒙娜麗莎》意蘊(yùn)深廣,使人釋然,繼而游心于和諧靜穆的意境。

《蒙娜麗莎》意蘊(yùn)深廣,使人看清世界后游心于和諧靜穆的意境。

5.共4分,第一問3分(每點(diǎn)1分),第二問1分。圍繞“第3段分別從哪三個(gè)方面來表現(xiàn)中世紀(jì)與現(xiàn)世紀(jì)之間鴻溝深廣的特點(diǎn)”作答。意近即可,酌情給分。解析要點(diǎn)如下:

第一問:(1)成書的方式(或“發(fā)行的方式”“書籍發(fā)行的方式”等);(2)書籍的品質(zhì)(或“書籍的價(jià)值”“作品的價(jià)值”等);(3)創(chuàng)作的態(tài)度(或“創(chuàng)作的精神”“創(chuàng)的精神和態(tài)度”“美術(shù)家的態(tài)度”“用心程度”“努力的程度”等)。

第二問:凸顯中世紀(jì)與現(xiàn)世紀(jì)的巨大差異(或“表現(xiàn)中世紀(jì)與現(xiàn)世紀(jì)之間鴻溝深廣”“指出‘我’產(chǎn)生不調(diào)和的感觸的原因——中世紀(jì)與現(xiàn)世紀(jì)存在天淵之別”等。)

6.共6分,答出“情感”得2分,答出“態(tài)度”得2分,結(jié)合“情感與態(tài)度”分析得當(dāng)?shù)?分。意近即可,酌情給分。解析要點(diǎn)如下:(1)情感:惋惜(或“無奈”“遺憾”“驚惜”等)(答出任意一個(gè)“情感”關(guān)鍵詞即可得2分);(2)態(tài)度:批評(píng)(或“指責(zé)”“否定”“懷疑”等)(答出任意一個(gè)“態(tài)度”關(guān)鍵詞即可得2分);(3)情感與態(tài)度產(chǎn)生的原因:1現(xiàn)世紀(jì)的人徹底失去了從前人的(從“三年不窺園、十年成一賦”可看出)執(zhí)著、精益求精、專心致志,(從“深通哲學(xué)的磨鏡匠、行乞讀書的苦學(xué)生”可看出)學(xué)識(shí)淵博、熱愛求知(或“熱愛學(xué)習(xí)”)、有吃苦精神(或“吃苦耐勞”等),以及(從“篤信宗教,崇尚俠義”可看出)具有高尚理想與偉大人格等優(yōu)秀品質(zhì)(1分)。2現(xiàn)世紀(jì)的人存在小看事情,做事輕浮粗率,導(dǎo)致只求“效率”,而輝煌成就日益稀缺的后果(1分)。

說明:從前人的優(yōu)點(diǎn)以及現(xiàn)世紀(jì)人的缺點(diǎn)列舉不必求全,學(xué)生答題意識(shí)清醒,點(diǎn)到即可(見)。

表述了對(duì)現(xiàn)世紀(jì)的人徹底失去了從前人的艱苦努力、追求理想、人格高尚等優(yōu)秀品質(zhì),對(duì)現(xiàn)世紀(jì)的人輕視事情、做事輕浮粗率、只求“效率”、輝煌成就日益稀缺的惋惜和批評(píng)。

表述了對(duì)現(xiàn)世紀(jì)的人喪失了高尚理想與偉大人格的驚惜與懷疑。表述了對(duì)現(xiàn)世紀(jì)的人只求“效率”,不愿意艱苦努力,缺乏理想和高尚人格的無奈和否定。

表述了對(duì)現(xiàn)世紀(jì)的人徹底失去了從前人的執(zhí)著專注等優(yōu)秀品質(zhì),只求“效率”的遺憾和指責(zé)。

7.共4分,每點(diǎn)2分。圍繞“‘估定人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)’包含的內(nèi)容”作答。意近即可,酌情給分。解析要點(diǎn)如下:(1)工作是否付出了艱苦努力(或“工作態(tài)度”“在工作中付出了多少努力”“工作中是否經(jīng)過了艱苦努力”“對(duì)作品投入的心血、熱情和專注度”“對(duì)作品投入了多少心血和熱情以及專注程度”等);(2)工作在追求實(shí)用之外是否還能表現(xiàn)自己的理想和人格(或“追求作品適用的同時(shí)也要表現(xiàn)高尚理想與偉大人格”“追求適用,也追求作品能慰情,成為力量氣魄的結(jié)晶,以及表現(xiàn)理想與希望”“追求作品適用并兼具慰情、成為力量氣魄的結(jié)晶和表現(xiàn)理想與希望的功能”等)。

(1)工作中付出的努力;(2)追求作品適用的同時(shí)也追求表現(xiàn)高尚理想與偉大人格。

(1)工作是否付出了艱苦努力;(2)工作在追求實(shí)用之外是否還能表現(xiàn)自己的理想和人格。

8.共3分,圍繞以下核心語意回答,意近即可,酌情給分。

智深設(shè)計(jì)痛打強(qiáng)娶民女的山大王。

智深將強(qiáng)娶民女的山大王騙進(jìn)進(jìn)洞房并好好教訓(xùn)他。

智深用妙計(jì)引誘強(qiáng)娶民女的山大王進(jìn)洞房后痛打他。

山大王強(qiáng)娶民女,智深用妙計(jì)引誘他進(jìn)洞房痛打。

9.共4分,答出一點(diǎn)得1分,答出兩點(diǎn)得2分,答出任意三點(diǎn)即可得滿分。圍繞“魯智深的主要性格特點(diǎn)”。意近即可,酌情給分。學(xué)生如答“主持公道”“伸張正義”,屬于答非所問,不得分;學(xué)生如答“有勇有謀”,相當(dāng)于答出了“不畏強(qiáng)暴”“足智多謀”這兩個(gè)要點(diǎn),可得兩個(gè)要點(diǎn)的分。解析要點(diǎn)如下:(1)樂于助人(或“熱心快腸”等);(2)粗中有細(xì)(或“膽大心細(xì)”“心思縝密”“心細(xì)如發(fā)”等);(3)足智多謀(或“聰明機(jī)智”“老謀深算”等);(4)嫉惡如仇(或“見義勇為”“正直”“有正義感”等);(5)勇敢(或“不畏強(qiáng)暴”“勇猛”等)。

10.D(曲解詩意。尾聯(lián)中“成蹊”出自《史記·李將軍列傳》“桃李不言,下自成蹊”,比喻為人品德高尚、誠(chéng)實(shí)、正直,用不著自我宣傳,就自然受到人們的尊重和敬仰。錢起的這首詩是以山花隱喻、贊美隱居高士。)

11.

12.

D(壯:認(rèn)為是壯士。)

13.

14.

B(為郡吏,太守阮況嘗欲市暉婢,暉不從。及況卒,暉乃厚贈(zèng)送其家。)

15.

16.

C(“都是為保全太守不貪財(cái)色的名節(jié)”的原因分析有誤。)

17.

18.

共6分?！笆凇薄凹鹊谩薄板帷薄白摺薄胺睢备?分,省略成分、句意正確、句子通順1

分。(“奉”可譯為“獻(xiàn)給”,也可作為通假字“捧”來理解。)

主簿把(璧)遞給朱暉,(朱暉)得到璧后迅速跑去捧給了劉蒼。主簿把(璧)給了朱暉,(朱暉)拿到璧后急速跑去獻(xiàn)給了劉蒼。主簿把(璧)交給朱暉,(朱暉)得到手后立刻跑去交給了劉蒼。

19.

20.

C(博—搏。)

21.

22.

A(根據(jù)詞義和語境分析A項(xiàng)最恰當(dāng)。)

23.

24.

C(句號(hào)使用不規(guī)范,可改為逗號(hào)。)

25.

26.

A(畫線句子存在兩個(gè)語病,一是缺主語,二是“青年群體”和“慢性病”主賓搭配

不當(dāng)。)

27.

28.

D(還原句是對(duì)“二則”內(nèi)容的概括和總結(jié)。倒逼,意思是一種被動(dòng)行為,是“迫

使”“反推”等詞的升級(jí)版,該詞強(qiáng)化了反常規(guī)、逆向促動(dòng)之義。)

29.

20.材料第一段以《孫權(quán)勸學(xué)》中呂蒙的變化說明讀書對(duì)提升精神氣質(zhì)的作用。材料第二段引用蘇東坡的詩句“腹有詩書氣自華”,進(jìn)一步揭示了讀書(學(xué)習(xí))和精神風(fēng)貌、道德情操之間的關(guān)系。正確的題意可以理解為:一個(gè)人只要熱愛讀書(學(xué)習(xí)),終將會(huì)變得精神熠熠、氣質(zhì)非凡。飽讀詩書(學(xué)習(xí))可以提升人的精神面貌。一個(gè)人熱愛讀書(學(xué)習(xí)),終將會(huì)擁有高尚的道德情操。

學(xué)生在寫作時(shí),須關(guān)注以下要素,并建立起要素之間必然的邏輯聯(lián)系:

(1)“腹有詩書”具體化:閱讀了什么書籍或者進(jìn)行了哪些學(xué)習(xí);

(2)“氣自華”具體化:精神面貌或道德情操怎樣得到提升,以及精神面貌或道德情操...

得到怎樣的提升(要做到具體展開“精神面貌或道德情操提升的過程”,并暗含讀書前與讀書后的精神面貌或道德情操的對(duì)比);教師在評(píng)卷時(shí)應(yīng)特別注意,精神面貌或道德情操的提升與讀書學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間要有明確的、必然的邏輯聯(lián)系。

本題題意的表述可以從“為什么”的角度入手,探究“腹有詩書”對(duì)于“氣自華的作用和價(jià)值。如:“一個(gè)人熱愛讀書不僅可以拓寬視野、增長(zhǎng)見識(shí),還能夠提升人的精神境界,從而使人的精神面貌有改觀”“一個(gè)人飽讀詩書,可以讓讓人得到智慧啟發(fā),讓人滋養(yǎng)浩然之氣,于是精神面貌、道德情操就可以得到提升”等。學(xué)生還可以從讀書(學(xué)習(xí))的目的入手進(jìn)行思考。比如,我們讀書(學(xué)習(xí))的目的不只是積累或提升能力,更重要的是學(xué)會(huì)做人,而飽讀詩書可以讓我們從氣質(zhì)非凡、道德高尚的先賢或同儕身上感受到一股精神力量,進(jìn)而成為一個(gè)擁有良好精神面貌或高尚道德情操的人等。

本題題意的表述也可以從“怎么做”的角度入手,討論怎樣讀書(學(xué)習(xí))才能做到“氣自華”。如:“不只停留在知識(shí)層面的學(xué)習(xí),而是廣泛地學(xué)習(xí)人類思想的精華”“讀書,在保證量的基礎(chǔ)上還要追求質(zhì),讀高質(zhì)量的書,高質(zhì)量地讀書能促進(jìn)人的精神面貌的提升”“有選擇性地讀書,挑選能夠提升精神面貌或道德情操的書來讀并在生活中加以踐行,可以使人精神風(fēng)貌得以提升”“向往哲先賢或當(dāng)代才俊學(xué)習(xí)他們是如何讀書的,然后批判地接受,智慧地拿來,進(jìn)而提升自己的道德情操”等。

判斷一篇作文題意是否正確,不應(yīng)以作文是否有對(duì)題意的字面表述為依據(jù),應(yīng)以文章的內(nèi)容闡釋或支撐是否表現(xiàn)出對(duì)題意的正確理解為依據(jù)。

對(duì)題意支撐的界定:

支撐恰當(dāng):記敘性文章的事件或議論性文章的材料與所表述的題意(觀點(diǎn)、思考

等)有著內(nèi)在邏輯的一致性,支撐的內(nèi)容能具體呈現(xiàn)出題意所蘊(yùn)含的事理邏輯,讓人

信服自己表述的觀點(diǎn)和思考。即能將兩個(gè)要素的具體化,展現(xiàn)“腹有詩書”和“氣自

華”之間必然的內(nèi)在邏輯,即前者對(duì)后者的作用與價(jià)值,能基于自己確定的題意及其

題意蘊(yùn)含的事理邏輯展開敘述,從而凸顯“腹有詩書”的作用和意義。

支撐缺陷:材料與所表述的題意有相關(guān)性,但文中的事件或材料只是空洞地貼上題意的標(biāo)簽,沒有將兩個(gè)要素具體化,支撐的材料對(duì)兩個(gè)要素內(nèi)在邏輯沒有具體呈現(xiàn),支撐的材料未能清晰地呈現(xiàn)“腹有詩書”到“氣自華”的過程及其良好效果,內(nèi)容較空洞,事理不明晰。

支撐錯(cuò)誤:事件或材料貌似與題意相關(guān)(需要讀者從自己個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中提取事件或材料的要素后才能與話題相關(guān)聯(lián)),但其表述的具體內(nèi)容和內(nèi)在邏輯無法支撐本題題意,其表述的意圖與本題題意無關(guān)。

依據(jù)題意的表述和題意的支撐兩個(gè)指標(biāo)的不同層次,作文可分為下面七類文