談?wù)?ldquo;小學(xué)低段學(xué)生寫作”

PAGE2PAGE3論文談?wù)劇靶W(xué)低段學(xué)生寫作”［內(nèi)容摘要］小學(xué)低段學(xué)生寫作是語文教學(xué)的難點(diǎn)。本文通過具體教學(xué)案例的描述，說明引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，游戲中學(xué)寫作文，積累習(xí)作材料，重視發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的亮點(diǎn)等是提高低段學(xué)生寫作能力的重要途徑。內(nèi)容新穎，值得借鑒，值得推廣。［關(guān)鍵詞］低段學(xué)生起步作文教學(xué)［正文］作文是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，作文是學(xué)生的一種個(gè)性化、創(chuàng)造性的活動(dòng)，可想而知，它對(duì)老師教學(xué)和學(xué)生寫作的要求的難度。低段學(xué)生剛開始學(xué)寫作，處于作文起步階段，習(xí)作不受文體束縛，不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生想說想寫，敢說敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。如果我們能采用靈活的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生從小有寫作的意識(shí)，用寫作來觀察、感受生活，引導(dǎo)他們養(yǎng)成樂于將平常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用筆進(jìn)行記錄、表達(dá)的意識(shí)和習(xí)慣，這樣就給了孩子一把打開作文大門的鑰匙。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，促進(jìn)學(xué)生的寫作興趣魯迅先生說過：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點(diǎn)，就不寫?！边@是魯迅先生長期創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。要寫好文章必須重視觀察事物的能力，觀察能力是寫作的基礎(chǔ)。針對(duì)低段學(xué)生的寫作是起步階段的實(shí)際，我有意識(shí)的通過游戲創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察，去留心，去寫自己親身感受到的事情。記得我在第一次上作文課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的游戲活動(dòng)“貼鼻子”游戲。游戲前，我告訴同學(xué)們：“老師現(xiàn)在想與你們做個(gè)貼鼻子游戲，要求同學(xué)們邊做游戲邊要記下游戲活動(dòng)的過程。”我先在黑板上畫個(gè)娃娃頭，畫上眼睛、嘴巴、耳朵，沒有畫鼻子，我另外剪了一個(gè)紙鼻子。然后我問同學(xué)：“剛才，老師做了什么？”指名同學(xué)說說看到了什么。（我這樣問有意引起學(xué)生們仔細(xì)觀察的興趣。）游戲開始，我叫柳文同學(xué)上講臺(tái)，蒙住了他的眼睛，拉著他轉(zhuǎn)了三圈，讓他貼鼻子，結(jié)果他把鼻子貼在了娃娃頭的外面，逗的同學(xué)們哈哈大笑。我趁機(jī)問：“你們看到了什么？你們是怎樣表現(xiàn)的？”我指名同學(xué)回答。接著我又找了幾個(gè)同學(xué)繼續(xù)貼鼻子，有一個(gè)同學(xué)貼對(duì)了，同學(xué)們還給他鼓了掌。我問同學(xué)們：“你們看到了什么？你們的表現(xiàn)是什么？”我照例指名同學(xué)回答。游戲結(jié)束后，我讓同學(xué)們把這個(gè)游戲的過程寫下來。他們紛紛高高興興地去寫。這次同學(xué)們的作文寫的不錯(cuò)，讓我們看看李嘉晉同學(xué)寫的這篇作文：貼鼻子們都要贊賞表揚(yáng)。為了寫好《雨后》這篇作文，我啟發(fā)學(xué)生：“小朋友，一場(chǎng)大雨過后，你們最喜歡玩什么？怎樣玩？能告訴老師嗎？”這樣同學(xué)們的思想活躍了,他們爭(zhēng)著說：我去抓小蝌蚪，放進(jìn)水盆里；我會(huì)沿著水邊挖一條“小河”；我也會(huì)挖一條“長江”；我會(huì)用濕泥做玩具、學(xué)雕刻、壘“長城”、建“大橋”，我們會(huì)一手提鞋，一手抓住挽起的褲腿，在水中跑來跑去，看誰踩的水花濺起的高，即使滑了一跤，濺了一身泥點(diǎn)也樂呵呵……我聽著同學(xué)們的話語，我似乎又回到了童年。我急忙說：“只要你們能按照這樣的切身體會(huì)去寫作文，就會(huì)是一篇具有真情實(shí)感的好作文。也會(huì)把我?guī)胪甑拿篮没貞浿??！庇眠@些鼓勵(lì)的語言，贊美的言辭，激發(fā)他們的寫作熱情和信心，進(jìn)一步讓他們用活躍的思維和流暢的文筆來抒發(fā)自己的美好生活和歡樂的童年。寫作是運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造表述的過程，我們要為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少寫作束縛，實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化發(fā)展。我們教師應(yīng)該是孩子的知心朋友，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴情感都要及時(shí)回應(yīng)。喜為學(xué)生所喜，怒為學(xué)生所怒，歡