寧夏2022屆高三第一次模擬考試語文試題及答案

語文試題卷

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。

2.作答時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷及草稿紙上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1?3題。

近年來，國風(fēng)綜藝節(jié)目越來越頻繁地出現(xiàn)在公眾的視野。國風(fēng)綜藝節(jié)目是扎根在中國優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，應(yīng)用大量中國元素并輔以現(xiàn)代化表現(xiàn)手法進行呈現(xiàn)的節(jié)目類型。在消

費升級的背景下，國風(fēng)綜藝節(jié)目由于兼具審美意蘊與文化底蘊，為觀眾所青睞。

接受美學(xué)認(rèn)為，在作者、作品、讀者三者的關(guān)系中，讀者是作品闡釋的中心，作品只有

通過讀者，才能進入經(jīng)驗視野之內(nèi)，實現(xiàn)審美價值和歷史意義。也即在創(chuàng)作過程中，創(chuàng)作者

應(yīng)將受眾的感受納入考慮范疇，并且只有被受眾接受，作品才有意義。因此，雖然其屬于文

學(xué)理論，但其蘊含的觀點對于節(jié)目制作同樣具有啟示意義。在接受美學(xué)視域下，國風(fēng)綜藝節(jié)

目的興起一則是因其符合網(wǎng)絡(luò)大眾的期待視野，二則是因為其內(nèi)在的召喚結(jié)構(gòu)吸引受眾進行

意義與價值共創(chuàng)。

期待視野是指受眾在接觸作品之前就預(yù)先持有的觀點、意見與立場，其決定著受眾是否

產(chǎn)生接觸或消費行為，也影響著受眾接觸或消費行為的深度。受眾總是依據(jù)自己的期待視野

去接觸媒介產(chǎn)品，并在接觸過程中，實現(xiàn)對既有期待視野的強化、調(diào)整或修正。當(dāng)媒介產(chǎn)品

滿足了受眾的審美期待并營造了良好的接觸體驗時，受眾會強化既有的期待視野，實現(xiàn)順應(yīng)

性解碼；反之，則會調(diào)整、修正既有的期待視野，并影響到下一次的接觸行為，更有可能引

發(fā)對抗性解碼，導(dǎo)致受眾出現(xiàn)抵觸情緒。

“國風(fēng)熱”“國潮熱”的背后折射的是大眾審美訴求的潛在轉(zhuǎn)向。目前，電視與視頻網(wǎng)

站上播出的綜藝節(jié)目大多是快綜藝。過多的快綜藝所呈現(xiàn)的快節(jié)奏的節(jié)目設(shè)置、緊張刺激的

競技感以及迭起的戲劇沖突不免讓觀眾出現(xiàn)審美疲勞，降低期待值。揭開快綜藝熱鬧的表象，

是意義的虛無和文化的空洞。因此，在這種背景下，受眾的審美訴求開始轉(zhuǎn)向?qū)徝酪馓N與文

化底蘊皆具的國風(fēng)節(jié)目。

接受美學(xué)認(rèn)為所有的作品都存在未定性和空白點，正是這些未定性和空白點，為讀者留

下想象、豐富和補充的余地，促使讀者參與對作品形象的再創(chuàng)造，也激勵著讀者去尋找作品

的意義。召喚結(jié)構(gòu)便是指上述的未定性和空白點。召喚結(jié)構(gòu)存在的意義便是激發(fā)受眾的接觸

興趣，激勵他們解讀作品，完成作品的意義生產(chǎn)。國風(fēng)節(jié)目的題材與呈現(xiàn)形式是其召喚結(jié)構(gòu)

的重要組成部分。一方面，對于觀眾來說，國風(fēng)節(jié)目的敘事文本具有陌生感。受眾在生活中

與國風(fēng)元素接觸較少，并且諸如民樂、京劇等國風(fēng)元素的龐大知識體系加大了受眾的理解難

度。國風(fēng)題材的陌生感跳脫出了受眾熟悉的日常視野，在好奇心的驅(qū)使下，受眾對未知的領(lǐng)

域進行探索，并以親身實踐填補作品空白。另一方面，國風(fēng)節(jié)目的創(chuàng)新表達又賦予了節(jié)目表

現(xiàn)形式上的陌生感，進一步激發(fā)了受眾的好奇心和參與欲。如《典籍里的中國》大膽創(chuàng)新傳

統(tǒng)戲劇的表演舞臺，通過三個表演舞臺、270度環(huán)屏設(shè)計以及連通舞臺的時空甬道，使場景

變化更為靈活，也營造了與現(xiàn)實世界產(chǎn)生區(qū)隔的時空陌生感。但是，在創(chuàng)作中也需要把握好

陌生化的度，過多的陌生化內(nèi)容極易導(dǎo)致受眾心生排斥。

（摘編自張誠《接受美學(xué)視域下的國風(fēng)綜藝節(jié)目》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.國風(fēng)綜藝節(jié)目除了具有扎根中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應(yīng)用大量中國元素的特性外，還借

助現(xiàn)代化表現(xiàn)手法。

B.在消費升級的背景下，兼具審美意蘊與文化底蘊是國風(fēng)綜藝節(jié)目被眾多觀眾接受、

喜愛的主要原因。

C.國風(fēng)綜藝節(jié)目在制作的過程中，如果能夠考慮到受眾的感受，可能更容易實現(xiàn)其審

美價值和歷史意義。

D.從接受美學(xué)的角度來看，國風(fēng)綜藝節(jié)目在近年來興起的原因就是其符合網(wǎng)絡(luò)大眾原

本已有的期待視野。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）

A.文章站在接受美學(xué)的角度，客觀論述國風(fēng)綜藝節(jié)目頻繁出現(xiàn)在公眾視野的原因。

B.文章第四段將快綜藝與國風(fēng)節(jié)目進行對比，突出了大眾審美訴求存在潛在轉(zhuǎn)向。

C.文章第五段運用了事例論證，表明國風(fēng)節(jié)目的創(chuàng)新表達賦予節(jié)目題材以陌生感。

D.文章采用總分的結(jié)構(gòu)，緊緊圍繞“國風(fēng)綜藝節(jié)目的興起”進行論述，層次清晰。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）

A.期待視野與媒介產(chǎn)品之間相互作用，既可能使節(jié)目為觀眾所青睞，也可能使觀眾產(chǎn)

生抵觸情緒。

B.“國風(fēng)熱”“國潮熱”使大眾審美追求由緊張刺激、沖突激烈徹底轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗非髮徝酪馓N

與文化底蘊。

C.國風(fēng)節(jié)目的題材與呈現(xiàn)形式能更好地促進國風(fēng)節(jié)目意義的產(chǎn)生，從而有助于激發(fā)受

眾接觸、解讀作品。

D.國風(fēng)節(jié)目的敘事文本、表現(xiàn)形式上的陌生感程度，與受眾喜愛國風(fēng)節(jié)目的程度成正

比關(guān)系。

（二）實用類文閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4?6題。

材料一：

近日，中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會印發(fā)《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》，對提

升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能作出安排部署，提出2035年基本建成數(shù)字人才強國，全民數(shù)字素養(yǎng)

與技能等能力達到更高水平，高端數(shù)字人才引領(lǐng)作用凸顯，數(shù)字創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)繁榮活躍，為建成

網(wǎng)絡(luò)強國、數(shù)字中國，智慧社會提供有力支撐。

行動綱要提出，到2025年，全民數(shù)字化適應(yīng)力、勝任力、創(chuàng)造力顯著提升，數(shù)字素養(yǎng)

與技能提升發(fā)展環(huán)境顯著優(yōu)化，基本形成渠道豐富、開放共享，優(yōu)質(zhì)普惠的數(shù)字資源供給能

力。初步建成全民終身數(shù)字學(xué)習(xí)體系，老年人，殘疾人等特殊群體數(shù)字技能穩(wěn)步提升，數(shù)字

鴻溝加快彌合。

（摘編自《中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會：2035年基本建成數(shù)字人才強國》，“新華

網(wǎng)”2021年11月6日）

材料二：

人社部研究制定了《提升全民數(shù)字技能工作方案》。該方案聚焦加強全民數(shù)字技能教育

和培訓(xùn)，普及提升公民數(shù)字素養(yǎng)。其中提出，加強數(shù)字技能職業(yè)技能培訓(xùn)。重點開展人工智

能、大數(shù)據(jù)、云計算等數(shù)字技能培訓(xùn)，大力推行線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)方式。探索數(shù)字化技

能培訓(xùn)新模式，促進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與職業(yè)技能培訓(xùn)深度融合，發(fā)揮龍頭企業(yè)和培訓(xùn)機構(gòu)作用，

推動實施“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)”模式。

為加強創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)，壯大高技能人才隊伍，重慶市人力社保局與

騰訊云計算（北京）有限責(zé)任公司將聯(lián)合開展人工智能訓(xùn)練師、在線學(xué)習(xí)服務(wù)師等5個新職

業(yè)工種的師資和學(xué)員培訓(xùn)，培養(yǎng)更多“雙能”型數(shù)字經(jīng)濟人才，更好滿足新經(jīng)濟，新業(yè)態(tài)、

新技術(shù)人力資源需求，助力重慶“智造重鎮(zhèn)”“智慧名城”建設(shè)。

（摘編自《政策利好職場人，重慶將培養(yǎng)更多“雙能”型數(shù)字經(jīng)濟人才》《重慶商報》2021

年4月21日）

材料三：

I北上劭LL四伍湖山狎里河女湖陜LLLL大J山玄貢古黑內(nèi)泡百新丁后四

東京海江蘇川建d陳南慶北徽南西寧西津西西南州林龍蒙南肅疆夏海藏

江古

圖1分省數(shù)字經(jīng)濟招聘規(guī)模分布

產(chǎn)業(yè)數(shù)字化：三產(chǎn)業(yè)薪資分布（單位：元/月）

□數(shù)字產(chǎn)業(yè)口第一產(chǎn)業(yè)口第二產(chǎn)業(yè)?第三產(chǎn)業(yè)

圖2產(chǎn)業(yè)數(shù)字化招聘結(jié)構(gòu)與薪資分布

（圖表來源：中國信息通信研究院）

材料四：

人社部發(fā)布的報告顯示，未來5年，僅人工智能領(lǐng)域的人才缺口就超過500萬。中國的

高技能人才缺乏問題并非偶發(fā)，很大程度上是由舊有人才培養(yǎng)體系的遲滯而引發(fā)的技能短

缺。更直接地說，是“知識和技能更迭速度加快”與“院校教學(xué)體系知識相對穩(wěn)定”之間的

矛盾。傳統(tǒng)院校教育體系的穩(wěn)定性非常強，授課內(nèi)容往往需要經(jīng)過多年沉淀，而這意味著人

才培養(yǎng)出來已經(jīng)遠遠落后于崗位技能的需求。

（摘編自《報告顯示：在線學(xué)習(xí)人數(shù)持續(xù)提升》，“光明網(wǎng)”2021年11月12日）

材料五：

數(shù)字經(jīng)濟的快速發(fā)展會催生出大量靈活就業(yè)人員和多種新就業(yè)形態(tài)，為保障城鄉(xiāng)勞動力

就業(yè)創(chuàng)業(yè)開拓出更大的發(fā)展空間。此外，數(shù)字技術(shù)作為一項新興技術(shù)，也給中國就業(yè)市場帶

來新的機遇和挑戰(zhàn)。

“目前，中國數(shù)字經(jīng)濟就業(yè)相關(guān)的主要問題有；數(shù)字經(jīng)濟加劇數(shù)字人才區(qū)域間流動，進

一步擴大地區(qū)發(fā)展不平衡；中國現(xiàn)有的教育水平及結(jié)構(gòu)與數(shù)字經(jīng)濟對于勞動力教育水平的需

求不匹配，數(shù)字化人才供給明顯不足；數(shù)字化人才的產(chǎn)業(yè)分布不均衡，數(shù)字化人才集中于第

三產(chǎn)業(yè)，數(shù)字化就業(yè)崗位在第一、第二產(chǎn)業(yè)中占比較低，就業(yè)供給結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

調(diào)整。”北京大學(xué)光華管理學(xué)院教授龔六堂認(rèn)為。

（摘編自《中國數(shù)字化人才缺口去年接近H00萬人才供給待提升》“人民網(wǎng)”2021年

11月19日）

4.下列對材料三相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.數(shù)字經(jīng)濟崗位的需求與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟分展的水平高度相關(guān)，從區(qū)域分布上看，招聘規(guī)模

大體呈現(xiàn)東中西部逐步縮小的特征。

B.一般來說，數(shù)字經(jīng)濟的招聘規(guī)模越大，就越能夠吸引更多數(shù)字型人才，進而更好地

促進區(qū)域內(nèi)數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展。

C.無論是在數(shù)字經(jīng)濟的就業(yè)崗位方面，還是在薪資方面，第三產(chǎn)業(yè)都高于一、二產(chǎn)業(yè),

可見第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景好于一、二產(chǎn)業(yè)。

D.材料三中，圖1與圖2都呈現(xiàn)了我國當(dāng)下數(shù)字經(jīng)濟招聘的相關(guān)問題，能夠為下階段

數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展、調(diào)控作出有效指導(dǎo)。

5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（3分）

A.材料一、二中《綱要》與《方案》的發(fā)布，體現(xiàn)了國家對培養(yǎng)數(shù)字化人才的重視，

對落實新時期人才強國戰(zhàn)略的考量。

B.到2025年，全民的數(shù)字化能力顯著提升，數(shù)字素養(yǎng)與技能提升發(fā)展環(huán)境顯著優(yōu)化，

資源供給能力提升，數(shù)字人才強國基本建成。

C.重慶市人社局與騰訊公司的聯(lián)合，是為應(yīng)對數(shù)字經(jīng)濟快速發(fā)展而催生的新型人力資

源需求，最終為城鄉(xiāng)勞動力就業(yè)創(chuàng)造發(fā)展空間。

D.人工智能飛速發(fā)展引發(fā)對人才的高需求，使未來5年人工智能領(lǐng)域有較大的人才缺

口，也造成了舊有人才培養(yǎng)體系的遲滯。

6.如何才能促進數(shù)字人才強國的建設(shè)？請結(jié)合材料簡要分析。

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7?9題。

送春

宗璞

說起燕園的野花，聲勢最為浩大的，要屬二月蘭了。它們本是很單薄的，脆弱的莖，幾

片葉子，頂上開著小朵小朵簡單的花。可是開成一大片，就形成春光中重要的色調(diào)。陰歷二

月，它們已探頭探腦地出現(xiàn)在地上，然后忽然一下子就成了一大片。一大片深紫淺紫的顏色，

不知為什么總有點朦朧。房前屋后，路邊溝沿，都讓它們占據(jù)了，熏染了?？雌饋?，好像比

它們實際占的地盤還要大。微風(fēng)過處，花面起伏，豐富的各種層次的紫色一閃一閃地滾動著，

仿佛還要到別處去涂抹。

沒有人種過這花，但它每年都大開而特開。童年在清華，屋旁小溪邊，便是它們的世界。

人們不在意有這些花，它們也不在意人們是否在意，只管盡情地開放。那多變化的紫色，貫

穿了我所經(jīng)歷的幾十個春天。只在昆明那幾年讓白色的木香花代替了。木香花以后的歲月，

便定格在燕園，而燕園的明媚春光，是少不了二月蘭的。

斯諾墓所在的小山后面，人跡罕至，便成了二月蘭的天下。從路邊到山坡，在樹與樹之

間，擠滿花朵。有一小塊顏色很深，像需要些水化一化；有一塊顏色很淺，近乎白色。在深

色中有淺色的花朵，形成一些亮點兒；在淺色中又有深色的筆觸，免得它太輕靈。深深淺淺

連成一片。這條路我也是不常走的，但每到春天，總要多來幾回，看看這些小友。

其實我家近處，便有大片二月蘭。各芳鄰門前都有特色，有人從荷蘭帶回郁金香，有人

從近處花圃移來各色花草。這家因主人年老，兒孫遠居海外，沒有侍弄園子，倒給了二月蘭

充分發(fā)展的機會。春來開得滿園，像一大塊花氈，襯著邊上的綠松墻。花朵們往松墻的縫隙

間直擠過去，穩(wěn)重的松樹也似在含笑望著它們。

這花開得好放肆！我心里說。我家屋后，一條彎彎的石徑兩側(cè)直到后窗下，每到春來，

都是二月蘭的領(lǐng)地。面積雖小，也在盡情拋灑春光。不想一次有人來收拾院子，給枯草燒了

一把火，說也要給野花立規(guī)矩。次年春天便不見了二月蘭，它受不了規(guī)矩。野草卻依舊猛長。

我簡直想給二月蘭寫信，邀請它們重返家園。信是無處投遞，乃特地從附近移了幾棵，也尚

未見功效。

許多人不知道二月攔為何許花，甚至語文教科書的插圖也把它畫成蘭花模樣。蘭花素有

花中君子之稱，品高香幽。二月蘭雖也有個蘭宇，可完全與蘭花沒有關(guān)系，也不想攀高枝，

只悄悄從泥土中鉆出來，如火如荼點綴了春光，又悄悄落盡。我曾建議一年輕畫徒，畫一畫

這野花，最好用水彩，用印象派手法。年輕人交來一幅畫稿，在灰暗的背景中只有一枝伶仃

的花，又依照“現(xiàn)代”眼光，在花旁畫了一個破竹籃。

“這不是二月蘭的典型姿態(tài)?！蔽倚睦镌u判著。二月蘭是一大片一大片的，千軍萬馬。

身軀瘦弱地位卑下，卻高揚著活力，看了讓人透不過氣來。而且它們不只開得隆重茂盛，盡

情盡性，還有持久的精神。這是今春才悟到的。

因為病，因為懶，常幾日不出房門。整個春天各種花開花謝，來去匆匆，有的便不得見。

卻總見二月蘭不動聲色地開在那里，似乎隨時在等候，問一句：“你好些嗎？”

又是一次小病后，在園中行走。忽覺綠色滿眼，已為遮蔽炎熱做準(zhǔn)備。走到二月蘭的領(lǐng)

地時，不見花朵，只剩下綠色直連到松墻。好像原有一大張絢爛的彩畫，現(xiàn)在掀過去了，卷

起來了，放在什么地方，以待來年。

我知道，春歸去了。

在領(lǐng)地邊徘徊了一會兒，忽然意識到二月蘭的忠心和執(zhí)著。從春如十三女兒學(xué)繡時，它

便開花，直到雨孱風(fēng)愁，春深春老。它迎春來，伴春在，送春去。古詩云“開到荼廉花事了”,

我始終不知茶靡是個什么樣兒，卻親見二月蘭驀然消失，是春歸的一個指征。

迎春人人歡喜，有誰喜歡送春？忠心的、執(zhí)著的二月蘭沒有推托這個任務(wù)。

7.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.文章第一段用“聲勢浩大’’來描寫二月蘭，展現(xiàn)了二月蘭開花的動感和不可阻擋的力

量。

B.文章第二段的“木香花''和第四段的郁金香作為陪賓，很好地映襯、突出了二月蘭陪

伴的長久。

C.文章第六段寫二月蘭所遭受的誤解，贊美了其雖地位卑下但依舊高揚生機活力之精

神。

D.全文采用的是側(cè)面描寫方式寫二月蘭，言在此而意在彼，蘊含著對忠心、執(zhí)著的二

月蘭的禮贊。

8.如何理解文中畫線句子“我知道，春歸去了”？（6分）

9.請根據(jù)文章內(nèi)容，說說作者筆下的二月蘭象征著什么，蘊含了作者什么樣的情思。（6分）

二、古代詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10?13題。

初西域諸國既絕于漢北匈奴復(fù)以兵威役屬之與之為邊寇遂殺后部司馬及敦煌長史索班

餐略有報道亶宗讀出兵造匈奴必報索以之駐國復(fù)里電域公卿多以為宜閉玉門關(guān)，絕西域。太

后聞軍司馬班勇有父風(fēng)，召詣朝堂問之。勇上議日：“前所以時有叛者，皆由牧養(yǎng)失宜，還

為其害故也。今曹宗徒恥于前負(fù)，欲報雪匈奴，而不尋出兵故事，未度當(dāng)時之宜也。況今府

藏未充，師無后繼，是示弱于遠夷，暴短于海內(nèi)，臣愚以為不可許也。今宜復(fù)置護西域副校

尉，居于敦煌，又宜遣西域長史將五百人屯樓蘭，西當(dāng)耆、龜茲徑路，南強都善、于闌心

膽，北捍匈奴，東近敦煌，如此誠便?！遍L樂衛(wèi)尉律顯、號的暴毋參、司隸校尉崔據(jù)難日：

“朝廷前所以棄西域者，以其無益于中國而費難供也。且一旦反覆，班將能保北虜不為邊害

乎？”勇對目：“今通西域則虜勢必弱，虜勢弱則為患微矣：孰與歸其府藏，續(xù)其斷臂哉！

今置校尉以捍撫西域，設(shè)長史以早年諸國；若棄而不立，則西域望絕，望絕之后，屈就北虜，

緣邊之郡將受困害!今不廓開朝廷之德而拘屯戍之費，若此，北虜遂熾，豈安邊久長之策哉！”

于是從勇議。雖復(fù)羈縻西域，然亦未能出屯樓蘭。其后匈奴果數(shù)與車師共入寇鈔，號中大被

其害。延光二年，北匈奴入寇河西，議者欲復(fù)閉關(guān)以絕其患。陳忠占賑日：“西域內(nèi)附日久，

區(qū)區(qū)東望扣關(guān)者數(shù)矣。棄而不救，則諸國從矣。若然，則虜財賄益增，膽勢益殖，如此，河

西四郡危矣。河西既危，不可不救，則百倍之役興，不譽之費發(fā)矣。方今敦煌孤危，遠來告

急，復(fù)不輔助，內(nèi)無以慰勞吏民，外無以威示百蠻，蹙國減土，非良計也。臣以為敦煌宜置

校尉，按舊增四郡屯兵，以西撫諸國?！钡奂{之，于是復(fù)以班勇為西域長史，將兵五百人出

屯柳中。

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末?西域歸附》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.初/西域諸國既絕于漢/北匈奴復(fù)以兵威役屬之/與共為邊/寇遂殺后部司馬及敦

煌長史/索班等略有北道/曹宗請出兵/擊匈奴以報索班之恥/因復(fù)取西域/

B.初/西域諸國既絕于漢北/匈奴復(fù)以兵威役屬之/與共為邊寇/遂殺后部司馬及敦

煌長史索班等/略有北道/曹宗請出兵擊匈奴/以報索班之恥/因復(fù)取西域/

C.初/西域諸國既絕于漢/北匈奴復(fù)以兵威役屬之/與共為邊寇/遂殺后部司馬及敦

煌長史索班等/略有北道/曹宗請出兵擊匈奴/以報索班之恥/因復(fù)取西域/

D.初/西域諸國既絕于漢北/匈奴復(fù)以兵威役屬之/與共為邊/寇遂殺后部司馬及敦

煌長史/索班等略有北道/曹宗請出兵/擊匈奴以報索班之恥/因復(fù)取西域/

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.廷尉，中國古代重要的武官官職，秦朝始設(shè)，漢朝沿置，魏晉后職權(quán)較輕。

B.招懷，意為招撫、懷柔，此處是指招葆、安撫來自周邊政權(quán)與民族的人士。

C.河西，先秦指黃河以西、北洛水以東的狹長區(qū)域，漢以后漸指河西走廊一帶。

D.上疏，指臣下向帝進呈奏章，也指在朝官員專門上奏帝的一種文書形式。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.曹宗請求出兵攻打北匈奴，欲報索班等人之仇，并乘機收回西域，但這遭到班勇的

反對，認(rèn)為這不顧歷史經(jīng)驗教訓(xùn)和當(dāng)前戰(zhàn)略利弊。

B.在討論如何應(yīng)對北匈奴的侵略時，朝中大臣大多主張閉關(guān)，斷絕往來，以杜絕北匈

奴的侵害，對此，朝廷最終并沒有予以采納。

C.班勇面對朝臣責(zé)難，堅持己見，認(rèn)為不應(yīng)吝惜經(jīng)費，應(yīng)設(shè)校尉駐敦煌，遣長史屯樓

蘭，朝廷接受了班勇的建議屯駐樓蘭。

D.陳忠在北匈奴再次人侵時，上書直陳事態(tài)之嚴(yán)重，并認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加派駐軍以鎮(zhèn)撫西域

各國，朝廷最后派遣班勇為西域長史，屯駐柳中。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）況今府藏未充，師無后繼，是示弱于遠夷，暴短于海內(nèi)，臣愚以為不可許也。（5分）

（2）今不廓開朝廷之德而拘屯戍之費，若此，北虜遂熾，豈安邊久長之策哉?。?分）

（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成14?15題。

短歌行贈王郎司直①

杜甫

王郎酒酣拔劍斫地歌莫哀！我能拔爾抑塞磊落之奇才。

豫章②翻風(fēng)白日動，鯨魚跋浪滄浜開。且脫佩劍休徘徊。

西得諸侯棹錦水，欲向何門跋珠履？仲宣樓頭春色深，

青眼高歌望吾子。眼中之人吾老矣！

；i：①王郎司直：郎，對年輕人的稱呼；司直，官職名稱。②豫章：豫、章，兩種高大的喬木

名。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.開篇兩個十一字句音節(jié)非常舒緩，用四個連貫的動作一氣呵成，很有特色。

B.“豫章”二句奇峰拔起，用夸張、比喻的手法贊譽王郎杰出的才能。

C.尾句詩人感嘆自己已衰老無用，有自傷也有勉勵王郎及時努力之意。

D.這首詩結(jié)構(gòu)清晰，前五句表達勸慰王郎之意，后五句抒寫送別之情。

15.詩歌兩次寫“歌”，在情感表達和結(jié)構(gòu)安排上有何作用？請簡要分析。（6分）

（三）情景默寫（本題共1小題，6分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《離騷》中屈原早上進諫晚上被貶，既因其用香蕙作帶，又因其采集白芷而被加罪,

但他并不改悔，因為“,

（2）景物描寫也可以給人以哲理性的啟示，王灣《次北固山下》中描寫時令變化而寓

意深刻的詩句是“,

（3）蘇軾《赤壁賦》中寫面對清風(fēng)徐來、秋江澄靜之景，情不自禁吟誦《詩經(jīng)?月出》

之語，對柔和月色高歌的句子是“，

三、語言文字運用（本題共5小題，20分）

（一）閱讀下面的文字，完成17?19題。

2021年，眾多媒體盤點的年度熱詞，勾勒出了它的不平凡：建黨百年、強國有我、共

同富裕、大國之治、“神舟”“祝融”……明快而澎湃的和聲，與共和國鏗鏘的腳步聲!

但是，也有一個違和的跳音：“躺平”?！疤善健保瑥淖置胬斫?，是對環(huán)境的順從、對困難的妥

協(xié)、對未來的放棄。但看看社交媒體就會發(fā)現(xiàn)，大部分聊躺平的年輕人，嘴上說著隨便，心

里裝著不甘：說是放棄目標(biāo)，不如說是懼難偷懶。躺平，雖非今天社會的主流，但

傳遞了一部分年輕人的心態(tài)：社會物質(zhì)豐裕下的、時代開闔變遷中的猶疑觀望、發(fā)

展再攀高峰時的畏難情緒......

如何正確看待它呢？（）。百年前，革命火種也曾搖曳于風(fēng)雨中，我們黨哪怕以

一葉小舟啟航，也能以百折不撓、勇往直前來戰(zhàn)勝困難，也能掀起巨瀾的翻江倒海。歷史教

育我們這一代人以這樣的理念：藍圖宏偉，任務(wù)必然艱巨，不必怕；機遇難逢，奮斗時不我

待，不能等；征途漫漫，自有天道酬勤，不僥幸！歷史也給予我們這一代人以響亮的回答：

畏難，大可不必！躺平，實不可?。〗裉?，中華民族偉大復(fù)興進入不可逆轉(zhuǎn)的歷史進程，這

一進程與青年的黃金發(fā)展階段相遇，生逢其盛，何等幸哉。躺平，就是,入寶山卻

空手而回！

17.依次填人文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）

A.共鳴寧可知足常樂揮霍無度

B.共通寧可不思進取揮霍無度

C.共通與其知足常樂暴殄天物

D.共鳴與其不思進取暴殄天物

18.下列填人文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）

A.小富即安最為舒服，接續(xù)奮斗必灑汗水

B.歷史是最好的教科書，也是最好的答案

C.是做逃避風(fēng)霜的懦夫，還是執(zhí)著理想的勇士

D.躺平，必然勤者不甘，勇者不屑，強者不為

19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）

A.我們黨哪怕以一葉小舟啟航，也能以百折不撓、勇往直前的精神戰(zhàn)勝困難，也能掀

起巨瀾的翻江倒海。

B.我們黨哪怕以一葉小舟啟航，也能以百折不撓、勇往直前的精神戰(zhàn)勝困難，也能掀

起翻江倒海的巨瀾。

C.我們黨哪怕以一葉小舟啟航，也能以百折不撓、勇往直前來戰(zhàn)勝困難，也能掀動巨

瀾以翻江倒海。

D.我們黨哪怕以一葉小舟啟航，也能憑借百折不撓、勇往直前來戰(zhàn)勝困難，也能掀起

巨瀾的翻江倒海。

（二）閱讀下面的文字，完成20?21題。

在火種歡迎儀式上，現(xiàn)場工作人員①,然后用取

得的火點燃北京冬奧會火炬。相比于早已顯露真容的火炬“飛揚”，不

少人被造型別致的火種燈吸引。北京冬奧會火炬接力火種燈的創(chuàng)意源

于“中華第一燈”——西漢長信宮燈，其造型輕巧華麗，設(shè)計巧妙。

飛舞的紅色絲帶環(huán)繞火種燈的頂部，象征著拼搏的奧運激情；方圓嵌

套象征天圓地方，金屬光澤和晶瑩剔透的玻璃形成對比，表達了中華

民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與奧林匹克精神的完美契合。燈體使用了環(huán)保材料

再生鋁合金，首創(chuàng)雙層玻璃結(jié)構(gòu)。整體打造出既有傳統(tǒng)中國韻味，

________②__________

長信宮燈出土于本屆冬奧會賽區(qū)之一的河北，作為鎮(zhèn)館之寶收藏于河北博物院。歷經(jīng)2000

多年，③,但仍能體現(xiàn)出漢代鎏金工藝的高超水平?！伴L信”有永恒信念之意，北

京冬奧會火炬接力火種燈以此為創(chuàng)意，意在表達人們對光明和希望的追求與向往。

20.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每

處不超過10個字。（6分）

21.根據(jù)文段內(nèi)容和圖片，以“北京冬奧會火炬接力火種燈”為主語寫一個單句，要求概括北

京冬奧會火炬接力火種燈的結(jié)構(gòu)，不超過35個字。（5分）

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）

鄧恩銘，生于1901年，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一，1931年慷慨就義。趙世炎，生于1901

年，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一，1927年犧牲。生于1900年的沈澤民，生于1901年的李梅

羹......

陳祥榕，生于2001年，中國人民解放軍某機步營戰(zhàn)士，在加勒萬河谷邊境沖突中英勇

戰(zhàn)斗，毫不畏懼，直至犧牲。他曾說，“使命所系、義不容辭”，也曾寫下“清澈的愛，只為

中國”。劉家怡，生于2000年，2020年2月隨廣東醫(yī)療隊馳援湖北，一直在武漢客廳方艙

醫(yī)院工作。她曾說，“穿上防護服，我就不是孩子了生于2000年的徐鵬龍，生于2000

年的王佛軍......

百年前，一批風(fēng)華正茂的“00后”燃燒青春，為民族復(fù)興注入不竭動力；現(xiàn)在，又一

批“00后”英勇向前，用年少的雙肩擔(dān)負(fù)起家國重任。

這些人物，引起了你怎樣的感觸和思考？請以“00后”新青年的名義，給百年前的“00

后”寫一封信。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個

人信息；不少于800字。

語文試卷參考答案

12345710111214171819

DCACADCACADBB

1.D（以偏概全，原因概』舌不完整，“符合網(wǎng)絡(luò)大眾原2K已有的期待視野”只是原因之一）

2.C（偷換概念，第五段中運用事例論證，表明了“國風(fēng)節(jié)目的創(chuàng)新表達賦予節(jié)目表現(xiàn)形

式的陌生感”）

3.A（B.根據(jù)原文內(nèi)容“國風(fēng)熱”“國潮熱”使大眾審美追求由緊張刺激、沖突激烈轉(zhuǎn)向追

求審美意蘊與文化底蘊，選項中“徹底轉(zhuǎn)變”有誤。C.根據(jù)原文“召喚結(jié)構(gòu)存在的意義便是

激發(fā)受眾的接觸興趣，激勵他們解讀作品，完成作品的意義生產(chǎn)”，選項因果倒置。D.根據(jù)

原文，“在創(chuàng)作中也需要把握好陌生化的度，過多的陌生化內(nèi)容極易導(dǎo)致受眾心生排斥”，并

非成正比關(guān)系。）

4.C（本題考查學(xué)生理解分析原文內(nèi)容的能力。C.“第三產(chǎn)業(yè)都高于一、二產(chǎn)業(yè)，可見第

三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景好于一、二產(chǎn)業(yè)”錯誤，高于第一二產(chǎn)業(yè)并不能得出“發(fā)展前景好于一、

二產(chǎn)業(yè)”的結(jié)論。故選C。）

5.A（本題考查學(xué)生概括分析材料內(nèi)容的能力。B.“到2025年……數(shù)字人才強國基本建成”

錯誤，根據(jù)材料一標(biāo)題“2035年基本建成數(shù)字人才強國”可見，2035年才基本建成數(shù)字人

才強國。C.“是為應(yīng)對數(shù)字經(jīng)濟快速發(fā)展而催生的新型人力資源需求，最終為城鄉(xiāng)勞動力就

業(yè)創(chuàng)造發(fā)展空間”錯誤，根據(jù)材料二“為加強創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)，壯大高技

能人才隊伍”可見，并未提到“是為應(yīng)對數(shù)字經(jīng)濟快速發(fā)展而催生的新型人力資源需求”。

D.“人工智能飛速發(fā)展引發(fā)對人才的高需求……也造成了舊有人才培養(yǎng)體系的遲滯”強加

因果，原文說的是“中國的高技能人才缺乏問題并非偶發(fā)，很大程度上是由舊有人才培養(yǎng)體

系的遲滯而引發(fā)的技能短缺”，人工智能發(fā)展并沒有造成“舊有人才培養(yǎng)體系的遲滯”，而

是“舊有人才培養(yǎng)體系的遲滯”導(dǎo)致“高技能人才缺乏"。故選A）

6.①充分發(fā)揮中央及地方政府的引領(lǐng)作用；②重視數(shù)字技能職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，促進互聯(lián)網(wǎng)技

術(shù)與職業(yè)技能培訓(xùn)深度融合；③院校教學(xué)要更加關(guān)注知識技能的更迭，跟上時代步伐；④協(xié)

調(diào)地域間數(shù)字經(jīng)濟及人才的均衡發(fā)展，平衡就業(yè)供給結(jié)構(gòu)。（答出3點給滿分）

解析：本題考查學(xué)生篩選并整合信息的能力。根據(jù)材料一“中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會印

發(fā)《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》，對提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能作出安排部署”，“重

慶市人力社保局與騰訊云計算（北京）有限責(zé)任公司將聯(lián)合開展人工智能訓(xùn)練師……”可見，

①充分發(fā)揮中央及地方政府的引領(lǐng)作用；根據(jù)材料二“人社部研究制定了《提升全民數(shù)字技

能工作方案》。該方案聚焦加強全民數(shù)字技能教育和培訓(xùn)，普及提升公民數(shù)字素養(yǎng)……加強

數(shù)字技能職業(yè)技能培訓(xùn)……探索數(shù)字化技能培訓(xùn)新模式，促進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與職業(yè)技能培訓(xùn)深

度融合”可見，②重視數(shù)字技能職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，促進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與職業(yè)技能培訓(xùn)深度融合；

根據(jù)材料四“中國的高技能人才缺乏問題并非偶發(fā)，很大程度上是由舊有人才培養(yǎng)體系的遲

滯而引發(fā)的技能短缺……傳統(tǒng)院校教育體系的穩(wěn)定性非常強，授課內(nèi)容往往需要經(jīng)過多年沉

淀，而這意味著人才培養(yǎng)出來已經(jīng)遠遠落后于崗位技能的需求”可見，③院校教學(xué)要更加關(guān)

注知識技能的更迭，跟上時代步伐；根據(jù)材料五的問題“數(shù)字經(jīng)濟加劇數(shù)字人才區(qū)域間流動，

進一步擴大地區(qū)發(fā)展不平衡”“中國現(xiàn)有的教育水平及結(jié)構(gòu)與數(shù)字經(jīng)濟對于勞動力教育水

平的需求不匹配，數(shù)字化人才供給明顯不足”“數(shù)字化人才的產(chǎn)業(yè)分布不均衡”等可見，④

協(xié)調(diào)地域間數(shù)字經(jīng)濟及人才的均衡發(fā)展，平衡就業(yè)供給結(jié)構(gòu)。

7.D（“全文采用側(cè)面描寫方式寫二月蘭”分析不正確，文章中寫二月蘭采用的是正面描寫

和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式。故選D。）

8.①“春歸去了”使用擬人的修辭手法寫出了春歸意味著二月蘭驀然消逝。②“歸去”寓意

豐富，隱含著作者對二月蘭的依依不舍，凸顯“送春”的情味。③作者寄情于物，表達了自

己對二月蘭“忠心和執(zhí)著”品格的贊美和肯定。（每點2分）

解析：作答此題，可從句子使用的修辭手法、句子本身含義、句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)和句子語境寓意

等角度進行解答。“春歸去了”使用擬人的修辭手法，含蓄指出二月蘭隨著時節(jié)消逝，這是

句子本意。結(jié)合全文.聯(lián)系上下文語境，''春歸去了”寄托了作者濃烈的不舍，凸顯“送春”

意味。作者說“在領(lǐng)地邊徘徊了一會兒，忽然意識到二月蘭的忠心和執(zhí)著”，將個人情感寄

托于事物，表達了自己對二月蘭品格的贊美和肯定。

9.①二月蘭開得聲勢浩大，受不了規(guī)矩，盡情拋灑春光，不高攀且維持且維持自己質(zhì)樸的

本色，堅韌不拔，默默無聞又忠心執(zhí)著，它是送春的使者，是春天、活力和希望的象征。（3

分）②作者在字里行間表達對二月蘭美好品格的贊美，同時也借二月蘭的精神來激勵病中的

自己，體現(xiàn)出一種積極樂觀、坦蕩豁達的開闊胸襟。（3分）

解析：二月蘭“聲勢浩大”，雖然“單薄、脆弱、簡單”，但“開成一大片，就形成春光中重

要的色調(diào)”，它“活力高揚”“盡情盡性”，十分持久，“迎春來，伴春在，送春去”。分析以

上文句，可以看出二月蘭是春天、活力和希望的象征。作者在用筆時，將二月蘭與郁金香、

蘭花等做對比，突出其堅韌和質(zhì)樸的本色，凸顯出對二月蘭品格的熱情贊頌，同時也用二月

蘭來激勵病中的自己，體現(xiàn)出一種積極樂觀、坦蕩豁達的開闊胸襟。作者寄情于物，并將之

進行渲染和烘托，使其對二月蘭的留戀和期待的感情表現(xiàn)得淋漓盡致，也使文章更具吸引力，

主題更突出。

10.C（根據(jù)文意，“北匈奴”為專有名詞，其間不應(yīng)斷開，排除B、D?！斑吙堋敝盖址?/p>

邊疆的敵寇，其間不應(yīng)斷開；“敦煌長史”即“索班”，其間不應(yīng)斷開，排除A。故選C。

原文加上標(biāo)點為：初，西域諸國既絕于漢，北匈奴復(fù)以兵威役屬之，與共為邊寇。遂殺后部

司馬及敦煌長史索班等，略有北道。曹宗請出兵擊匈奴，以報索班之恥，因復(fù)取西域。）

11.A（“中國古代重要的武官官職”解說有誤。廷尉為中央最高司法機構(gòu)長官，主管詔獄和

修訂律令的有關(guān)事宜，不屬武官官職。故選A）

12.C（"朝廷接受了班勇的建議屯駐樓蘭”概述有誤。根據(jù)原文”于是從勇議。雖復(fù)羈縻西

域，然亦未能出屯樓蘭”可知，朝廷雖然接受了班勇的建議，維系了與西域各國之間的關(guān)系，

但最終并沒有屯駐樓蘭。故選C。）

13.（1）更何況現(xiàn)在國庫并不充實，軍隊沒有后援力量，這（出擊匈奴）是向遠方的少數(shù)民

族顯示我們的弱點，向天下暴露我們的短處，我愚昧地認(rèn)為不能批準(zhǔn)曹宗的請求。（“況”

“是”“于”各1分，句意2分。）

（2）現(xiàn)在不推廣朝廷的恩德而吝惜于屯駐墾荒的經(jīng)費，像這樣做，北匈奴的氣焰會更囂張，

這難道是安定邊疆的長遠策略嗎?。ā熬小薄盁搿薄柏M.......哉”各1分，句意2分.）

參考譯文：

起初，西域各國與漢朝斷絕關(guān)系之后，北匈奴重新以武力威逼各國歸屬自己，聽從驅(qū)遣，

并同各國一起侵犯漢朝邊境。于是（北匈奴）殺死了后部司馬及敦煌長更素班等人，控制了

了西域北道。曹宗（為此）向朝廷請求出兵去攻打匈奴，為索班雪恥，并可乘機重新收回西

域。朝中的公卿大夫大多認(rèn)為應(yīng)當(dāng)關(guān)閉玉口關(guān)，斷絕與西域的往來?；侍舐犝f軍司馬班勇

有其父班超的風(fēng)范。就召班勇到朝廷來詢問。班勇建議道，“之前西域之所以時常發(fā)生叛亂，

都是因為治理不當(dāng)，西域各國反被他們迫害的緣故。現(xiàn)在曹宗這些人因前時戰(zhàn)敗而感到羞恥，

想報匈奴殺害索班之仇，卻不研究以前戰(zhàn)斗的經(jīng)驗教訓(xùn)，也不衡量當(dāng)前戰(zhàn)略的利弊。更何況

現(xiàn)在國庫并不充實，軍隊沒有后援力量，這（出擊匈奴）是向遠方的少數(shù)民族顯示我們的弱

點，向天下暴露我們的短處，我愚昧地認(rèn)為不能批準(zhǔn)曹宗的請求?，F(xiàn)在應(yīng)重新設(shè)置護西域副

校尉，駐扎敦煌，此外還應(yīng)派西域長史率領(lǐng)五百人駐扎樓蘭，向西可擋住焉耆、魚茲的道路，

向南可增強都善、于聞的膽量，問北可抵御匈奴，向東可捍衛(wèi)敦煌，我確信這是上策。"長

樂衛(wèi)尉鐸顯、廷尉暴毋參、司隸校尉崔據(jù)責(zé)難道：“朝廷先前之所以放棄西域，是因為對漢

朝沒有利益。而費用多難以供給。而且一旦有反復(fù)，班將車能保證北匈奴不侵犯邊境嗎？”

班勇回答說?！艾F(xiàn)在我們?nèi)羰沁M駐西域。那么匈奴的威勢就一定會減弱。匈奴的威勢減弱，

其危害就會消弱：這能與把寶藏還給匈奴，并接好他的臂膀相比嗎！如今設(shè)置校尉來鎮(zhèn)守?fù)?/p>

慰西域，設(shè)立長史來招撫懷柔西域各國；如果放棄西域而不設(shè)立校尉、長史，那么西域就會

對漢朝絕望。絕望之后，就會屈從北匈奴。漢朝的沿邊各郡就將要受到侵害！現(xiàn)在不推廣朝

廷的恩德而吝惜于屯駐墾荒的經(jīng)費，像這樣做，北匈奴的氣焰會更露張，這難道是安定邊疆

的長遠策略嗎！”于是朝廷接受了班勇的建議。漢朝雖然維系了與西域各國的關(guān)系，但也未

能像班勇說的那樣屯駐樓蘭。后來北匈奴果然多次聯(lián)合車師國共同侵掠內(nèi)地，河西地區(qū)受到

嚴(yán)重傷害。東漢安帝延光二年，北匈奴侵掠河西地區(qū)，議者提議再次閉關(guān)以杜絕北匈奴的侵

害。陳忠上奏書說：“西域各國歸心漢朝已久、有不少國家熱誠地向往東方，到邊關(guān)探尋請

求。如果漢朝放棄了他們而不去援救，西域各國就要歸附北匈奴了。若是如此，北匈奴的財

物就會增多，膽量就會增大，這樣河西四郡就陷入了危險的境地。河西四郡既然危險，朝廷

不能不救援，那么就要征發(fā)百倍的人力物力，軍事開將無法計算?，F(xiàn)在敦煌處在孤立危急的

境地，遠道來求救，朝廷若再不幫助