七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案圖文

PAGEPAGE2西師版七年級(jí)音樂(lè)教科書(shū)下冊(cè)第一單元——紅巖魂教案章節(jié)名稱(chēng)西師版七年級(jí)音樂(lè)教科書(shū)上冊(cè)第一單元——紅巖魂課型音樂(lè)綜合課學(xué)時(shí)6教材分析本單元包括三首欣賞曲；《紅旗頌》、《迎風(fēng)飄揚(yáng)的旗》和《國(guó)家》三首欣賞歌曲及兩首演唱歌曲《走進(jìn)歌樂(lè)山》、《唱給小蘿卜頭的歌》，讓學(xué)生在感知音樂(lè)美的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高理想，學(xué)習(xí)紅巖精神，陶冶高尚情操，在紅巖的音樂(lè)中獲取積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神力量，是本主題單元設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的劃分，本單元屬于集詩(shī)歌朗誦、歌曲欣賞、歌曲演唱為一體的綜合單元，紅巖這一紅色主題有相當(dāng)?shù)闹R(shí)廣度和深度，特別是作為重慶人，這是中學(xué)生第一次從音樂(lè)教材的角度展示重慶本土歷史文化及音樂(lè)文化，其愛(ài)國(guó)愛(ài)重慶的教育意義是其他音樂(lè)不可比擬的，因此教好學(xué)好這一單元的內(nèi)容顯得猶為重要。憶紅巖這一課題內(nèi)容，主要教學(xué)內(nèi)容是《紅梅贊》，歌曲選自歌劇《江姐》，這是江姐及她的難友們?cè)讵z中得知中華人民共和國(guó)成立時(shí)，含著熱淚，置生死于度外，用全部心血來(lái)繡紅旗慶勝利而演唱的一首歌曲。歌曲由六樂(lè)句樂(lè)段構(gòu)成，一字變音的詞曲結(jié)合使旋律委婉曲折，數(shù)板式的朗誦節(jié)奏又讓歌曲蘊(yùn)含激情，較好地表達(dá)了紅巖先烈們的悲喜心情。本堂課讓學(xué)生從最熟悉的江姐出發(fā)，旨在將學(xué)生的思緒帶進(jìn)紅巖，引導(dǎo)學(xué)生了解紅巖英烈的高尚品質(zhì)，并認(rèn)識(shí)“愛(ài)國(guó)、團(tuán)結(jié)、奮斗、奉獻(xiàn)”這一紅巖精神的精髓。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：能夠在感知力度、速度、節(jié)奏、旋律等音樂(lè)表現(xiàn)要素的過(guò)程中，運(yùn)用音樂(lè)表情術(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述，體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的各種情感并評(píng)價(jià)其音樂(lè)表現(xiàn)作用。能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。能夠依據(jù)歌曲的內(nèi)容及情緒，自信地、有表情地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的表演情景或做形體動(dòng)作，能夠獨(dú)立地或與他人合作創(chuàng)作詩(shī)詞或簡(jiǎn)短的歌詞。養(yǎng)成關(guān)注音樂(lè)的習(xí)慣，能夠用實(shí)例說(shuō)明音樂(lè)在社會(huì)生活中的作用。喜歡并能夠從傳媒中聆聽(tīng)音樂(lè)，了解和積累音樂(lè)信息，愿與同學(xué)交換所收集到的音樂(lè)材料，交流音樂(lè)感受。理解聲音藝術(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)的關(guān)系，能夠恰當(dāng)?shù)剡x用音樂(lè)，烘托詩(shī)詞、散文的意境。結(jié)合所學(xué)的社會(huì)科學(xué)及自然科學(xué)知識(shí)，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。能夠?qū)ψ约?、他人或集體的音樂(lè)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力:1、能簡(jiǎn)單了解紅巖的稱(chēng)謂來(lái)歷及江姐的生平，體會(huì)詩(shī)歌對(duì)人物形象塑造的作用。2、通過(guò)欣賞及參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，提高音樂(lè)創(chuàng)新能力。3、能夠積極參與本單元的音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)，并進(jìn)行在線祭奠英雄的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實(shí)際運(yùn)用的能力。過(guò)程和方法:1、通過(guò)觀看電視劇片段視頻，體驗(yàn)視聽(tīng)媒體對(duì)人物形象的塑造作用。2、通過(guò)詩(shī)歌的分析理解，了解詩(shī)歌對(duì)人物形象塑的作用。3、積極參與歌曲情緒的分析探究，練習(xí)掌握通過(guò)音樂(lè)要素進(jìn)行音樂(lè)理解的方法。4、積極參與紅巖精神的探索，掌握綜合各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行人物形象分析的方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀:1、學(xué)生通過(guò)接觸電視劇《紅巖》的片段，學(xué)唱歌曲《唱給小蘿卜頭的歌》《走進(jìn)歌樂(lè)山》，感受紅巖先烈們堅(jiān)貞不屈的精神和紅巖英雄的團(tuán)結(jié)；2、通過(guò)欣賞歌曲《繡紅旗》《迎風(fēng)飄揚(yáng)的旗》和《國(guó)家》，體會(huì)紅巖英雄渴求解放，。愛(ài)國(guó)主義的情懷。3、通過(guò)欣賞及參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中的美和人物豐富情感，逐漸理解“愛(ài)國(guó)、團(tuán)結(jié)、奮斗、奉獻(xiàn)”這一紅巖精神，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，弘揚(yáng)紅巖精神，創(chuàng)造精神文明，振興中華是我們這一代青少年的責(zé)任。學(xué)生特征教學(xué)的對(duì)象是農(nóng)村中學(xué)學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生很少有去過(guò)較大規(guī)模的紅巖革命教育基地的經(jīng)歷，紅巖知識(shí)多以紙制材料獲得，情感體驗(yàn)很有限，為避免學(xué)生由于不熟悉而失去學(xué)習(xí)興趣的尷尬地步，我對(duì)教材內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把憶紅巖做為單元第一課時(shí)，讓學(xué)生從最熟悉的小蘿卜頭出發(fā)，旨在將學(xué)生的思緒帶進(jìn)紅巖，幫助學(xué)生了解紅巖英烈的高尚品質(zhì)，并認(rèn)識(shí)“愛(ài)國(guó)、團(tuán)結(jié)、奮斗、奉獻(xiàn)”這一紅巖精神的精髓。七年級(jí)學(xué)生有一定的音樂(lè)欣賞能力，但是，音樂(lè)知識(shí)普遍較為欠缺，其音樂(lè)理解分析能力還有待大力培養(yǎng)，因此，教學(xué)中的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)多以客觀形象呈現(xiàn)到主題、要點(diǎn)主觀提煉的方式進(jìn)行。項(xiàng)目?jī)?nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)欣賞歌曲《紅梅贊》《迎風(fēng)飄揚(yáng)的旗》和《國(guó)家》的音樂(lè)情緒在欣賞《迎風(fēng)飄揚(yáng)的旗》，《國(guó)家》和選自歌劇《江姐》中《紅梅贊》視聽(tīng)材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合樂(lè)譜進(jìn)行歌詞、節(jié)奏、旋律、力度等音樂(lè)要素的分析，或老師講解示范，或?qū)W生實(shí)踐探究、或師生互動(dòng)探究，最后結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景探討音樂(lè)情緒。教學(xué)難點(diǎn)歌曲《唱給小蘿卜頭的歌》《走進(jìn)歌樂(lè)山》的學(xué)唱和《紅梅贊》的相關(guān)二度創(chuàng)作活動(dòng)在理解、能簡(jiǎn)單試唱歌曲的基礎(chǔ)上，明確要求，鼓勵(lì)學(xué)生合作創(chuàng)編，給予學(xué)生充分的創(chuàng)作時(shí)間，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。教學(xué)媒體（資源）的選擇知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容提要教學(xué)作用使用方式占用時(shí)間媒體來(lái)源123456789101112情景導(dǎo)入從重慶美景圖認(rèn)識(shí)到如今生活的美好了解“紅巖”的來(lái)歷了解歌樂(lè)山，有關(guān)紅巖的歷史材料認(rèn)識(shí)紅巖先烈們的精神，并初步感知人物形象具體了解小蘿卜頭生平，了解贊頌紅巖先烈們的歌曲《走進(jìn)歌樂(lè)山》，體會(huì)歌曲對(duì)先烈們的敬仰之情，加深人物印象欣賞《唱給小蘿卜頭的歌》和歌劇《江姐》中《紅梅贊》和視聽(tīng)材料，形成歌曲初步印象分析歌曲音樂(lè)要素、體會(huì)音樂(lè)情緒及音樂(lè)表達(dá)思想內(nèi)容集體看譜試唱歌曲，體會(huì)音樂(lè)情感以歌曲音樂(lè)為載體，進(jìn)行二度創(chuàng)作并做展示，重點(diǎn)培養(yǎng)合作能力、創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力討論總結(jié)紅巖精神，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)高度畫(huà)、歌曲圖圖、文視頻視頻圖、文圖、文視頻譜、文、歌曲、譜、伴奏音樂(lè)、道具、文配圖播放歌曲《迎風(fēng)飄揚(yáng)的旗》美景圖圖片配簡(jiǎn)單解說(shuō)，通過(guò)視頻解說(shuō)了解歷史，觀看江姐與敵人做斗爭(zhēng)的電視片段文字呈現(xiàn)與相關(guān)圖片展示展示詩(shī)作《紅旗頌》內(nèi)容，重點(diǎn)提示重要片段播放視頻，提出部分教學(xué)要求提出音樂(lè)分析的各個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看歌曲曲譜，通過(guò)讀、唱、畫(huà)、討論的方式分析歌曲集體試唱歌曲，在歌曲難點(diǎn)處老師進(jìn)行范唱糾正。以“紅旗”或紅巖為主題，在歌曲音樂(lè)基礎(chǔ)上創(chuàng)作簡(jiǎn)短歌詞、詩(shī)歌、《紅梅贊》的律動(dòng)動(dòng)作，最后請(qǐng)部分同學(xué)做創(chuàng)作展示師生通過(guò)討論總結(jié)的方式歸納自己理解的紅巖精神欣賞審美，陶冶情操創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)過(guò)程，形成感知補(bǔ)充說(shuō)明，開(kāi)闊視野形成表象，陶冶情操提供事實(shí)，欣賞審美設(shè)難置疑，啟發(fā)思維展示曲譜，開(kāi)闊視野欣賞審美，陶冶情操歸納總結(jié)，提煉主題深情試唱，陶冶情操創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)創(chuàng)作歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固播放—體驗(yàn)播放—體驗(yàn)—討論設(shè)疑—播放—講解設(shè)疑—播放—講解設(shè)疑—播放—討論提問(wèn)—討論—補(bǔ)充播放—朗誦—思辨提問(wèn)—播放—講解提問(wèn)—展示—討論朗誦—體會(huì)—概括視唱—體會(huì)—概括練習(xí)—體會(huì)—概括討論—總結(jié)—呈現(xiàn)視唱—糾錯(cuò)—鞏固提問(wèn)—探究—練習(xí)視聽(tīng)—合作—展現(xiàn)欣賞—總結(jié)—評(píng)價(jià)提問(wèn)—探究—總結(jié)1分1分1分2.5分2.5分1.5分2分3分10分4分9分2.5分網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)自制自制網(wǎng)絡(luò)自制自制網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)物自制實(shí)物網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)物自制自制教學(xué)媒體（資源）的選擇知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容提要教學(xué)作用使用方式占用時(shí)間媒體來(lái)源1314進(jìn)行在線祭奠英雄的活動(dòng)，延伸課堂內(nèi)容，進(jìn)行情感熏陶，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)操作能力總結(jié)本課，留下作業(yè)網(wǎng)絡(luò)圖、文、歌曲進(jìn)行在線祭奠英雄的活動(dòng)，為紅巖先烈們網(wǎng)上獻(xiàn)花，留言總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師留下課后作業(yè)，隨后播放《紅梅贊》作為結(jié)束音樂(lè)。提供平臺(tái)，正確操作歸納總結(jié)，呈示要求學(xué)生在老師指導(dǎo)下自己進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)—提出要求3分2分網(wǎng)絡(luò)自制教學(xué)板書(shū)紅巖魂認(rèn)識(shí)紅巖先烈以歌曲《走進(jìn)歌樂(lè)山》歌詞節(jié)奏旋律情緒表達(dá)了對(duì)紅巖先烈們的敬仰之情。創(chuàng)作紅巖精神：愛(ài)國(guó)、團(tuán)結(jié)、奮斗、奉獻(xiàn)——紅巖精神永志不忘作業(yè)知識(shí)點(diǎn)編號(hào)教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體運(yùn)用1234567一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入1、情景開(kāi)課，播放歌曲《迎風(fēng)飄揚(yáng)的旗》。2、播放重慶、萬(wàn)州美景圖，引導(dǎo)體會(huì)生活的美好，引轉(zhuǎn)話題：紅巖先烈為新中國(guó)成立，為人民幸福而奮斗。二、視聽(tīng)接觸，初步了解（一）了解“紅巖”來(lái)歷1、學(xué)生談對(duì)紅巖的了解。2、播放紅巖13號(hào)等紅巖革命地址圖片，并做補(bǔ)充介紹——“紅巖13號(hào)、桂園、新華日?qǐng)?bào)舊址、曾家50號(hào)周公館曾是中共領(lǐng)導(dǎo)組織重慶抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的中心，從此‘紅巖’一詞與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期解放戰(zhàn)爭(zhēng)初期的重慶革命聯(lián)系起來(lái)?！保ǘ┝私飧铇?lè)山關(guān)于紅巖的故事播放歌曲《走進(jìn)歌樂(lè)山》,用圖、文、音結(jié)合的方式介紹軍統(tǒng)局鄉(xiāng)下辦公處、中美合作所、白公館等重要地方及11.27大血案。（三）認(rèn)識(shí)小蘿卜頭1、設(shè)問(wèn)——“影片中的人物是誰(shuí)你看出她具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)”觀看電視劇《紅巖》中關(guān)于小蘿卜頭的片段。2、補(bǔ)充他生平資料及史實(shí)圖片資料“小蘿卜頭,原名（19——19）男，出生后就關(guān)押在渣滓洞監(jiān)獄，他是一個(gè)天真無(wú)邪的孩子，卻被當(dāng)做政治犯關(guān)押。稱(chēng)贊為“中華兒女”。3.展示歌曲——《走進(jìn)歌樂(lè)山》和歌詞《唱給小蘿卜頭的歌》簡(jiǎn)單介紹創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己深有感觸的幾句詩(shī)詞；分析并朗誦其中最能展現(xiàn)他形象學(xué)生伴著音樂(lè)走進(jìn)教室。感受、提煉出今天生活的美好。淺談對(duì)紅巖的認(rèn)識(shí)。在圖片及文字的引導(dǎo)下具體了解“紅巖”得名的來(lái)歷，補(bǔ)充歷史知識(shí)。觀看視頻，了解軍統(tǒng)局鄉(xiāng)下辦公處、中美合作所、白公館等重要地方及11.27大血案的歷史。觀看視頻，回答問(wèn)題，初步感受紅巖英雄們的可貴精神——堅(jiān)貞不屈。學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己了解的紅巖，然后觀看補(bǔ)充資料，加深對(duì)紅巖的認(rèn)識(shí)。理解詩(shī)作創(chuàng)作背景，在此基礎(chǔ)上，敢于舉手有感情地朗誦自己喜歡的詩(shī)詞片斷，然后找出與音樂(lè)有關(guān)的詩(shī)詞。課件展示課件展示板書(shū)課件展示板書(shū)課件展示板書(shū)課件展示課件展示板書(shū)課件展示知識(shí)點(diǎn)編號(hào)教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體運(yùn)用891011三、欣賞歌曲，理解分析。（一）初步分析歌曲《唱給小蘿卜頭的歌》出示歌曲題目；《唱給小蘿卜頭的歌》，設(shè)問(wèn)——“請(qǐng)邊聽(tīng)邊思考歌曲的速度，基本情緒及歌曲內(nèi)容?！保ǘ┥钊敕治龈枨冻o小蘿卜頭的歌》設(shè)問(wèn)——“1、《唱給小蘿卜頭的歌》中紅巖先烈小蘿卜頭的夢(mèng)想，歌詞表達(dá)了對(duì)他（）的情感。

2、節(jié)奏既有稀疏的類(lèi)型，也有緊湊的類(lèi)型，請(qǐng)各舉一例。

3、一字變音的詞曲結(jié)合方法使旋律（），

數(shù)板式的朗誦節(jié)奏又使旋律飽含（）。

4、歌曲情緒除了深情，還可用（）等這些情緒在里面?！边\(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生完成上題。（三）試唱歌曲《唱給小蘿卜頭的歌》引導(dǎo)學(xué)生隨琴試唱《唱給小蘿卜頭的歌》，要求輕聲、有感情地唱，在發(fā)現(xiàn)歌唱問(wèn)題時(shí)，在唱完一遍后做適當(dāng)范唱糾正學(xué)生錯(cuò)誤。四、參與實(shí)踐，總結(jié)歸納（一）對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作、并展評(píng)創(chuàng)作成果提出要求——“用自己感興趣的藝術(shù)表現(xiàn)手法再現(xiàn)當(dāng)時(shí)紅巖主題的一幕。溫馨提議：歌詞創(chuàng)作/小詩(shī)創(chuàng)作/舞蹈創(chuàng)作等形式?！薄案柙~創(chuàng)作要求：歌詞簡(jiǎn)單明了，內(nèi)容可以是反應(yīng)紅巖的主題精神、展現(xiàn)紅巖先烈的形象、再現(xiàn)“紅巖獄中一幕”等，2~4樂(lè)句即可，自己能試唱自己創(chuàng)編歌詞，要求獨(dú)立完成?！饼R誦歌詞或者是《走進(jìn)歌樂(lè)山》。觀看后思考回答歌曲速度（中速），基本情緒（深情地）。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，讀歌詞，抓重點(diǎn)字詞對(duì)應(yīng)我們今天的生活分析出歌曲表達(dá)的感情；同桌合作找出兩種節(jié)奏型，并拍出來(lái)讓大家感受有什么區(qū)別；老師簡(jiǎn)單介紹一字變音詞曲結(jié)合特點(diǎn)和數(shù)板式的朗誦節(jié)奏的特點(diǎn)，學(xué)生分別找出例子，大家試唱感受區(qū)別“委婉曲折/激情”兩種音樂(lè)特點(diǎn)；復(fù)聽(tīng)歌曲《唱給小蘿卜頭的歌》，學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)背景在分析各種音樂(lè)要素的基礎(chǔ)上分析音樂(lè)情緒還有“激動(dòng)、深情、渴望”等。試唱歌曲，自我評(píng)價(jià)，和老師一起發(fā)現(xiàn)并糾正唱得不好的地方。首先明確具體要求，以及自己準(zhǔn)備創(chuàng)作的類(lèi)型，然后選擇分組或單獨(dú)完成。老師適當(dāng)幫助有困難的學(xué)生完成創(chuàng)作。在完成創(chuàng)作之后，采取自愿和推薦結(jié)合的方式請(qǐng)部分同學(xué)展示自己的創(chuàng)作成果。其他學(xué)生做客觀公正的評(píng)價(jià)，并提高出可行建議供參考。板書(shū)課件展示板書(shū)課件展示實(shí)物應(yīng)用實(shí)物應(yīng)用課件展示板書(shū)實(shí)物應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)編號(hào)教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體運(yùn)用121314“詩(shī)詞創(chuàng)作要求：詩(shī)詞簡(jiǎn)單，或樸實(shí)或華麗，內(nèi)容可以是反應(yīng)紅巖的主題精神、展現(xiàn)紅巖英雄們的形象、再現(xiàn)“獄中一幕”等，能恰如其分的表達(dá)自己的思想感情，4句及以上即可，自己能有感情地朗誦自己創(chuàng)編小詩(shī)，可以集體完成也可單獨(dú)完成?！薄拔璧竸?chuàng)作要求：舞蹈動(dòng)作優(yōu)美，能形象的再現(xiàn)當(dāng)年“繡紅旗”一幕，能隨著音樂(lè)起伏做簡(jiǎn)單律動(dòng)動(dòng)作，音樂(lè)結(jié)束時(shí)把制作的紅旗展示給大家欣賞，要求合作完成。（提供制作“紅旗”的道具）”（背景圖片展示當(dāng)年所繡紅旗的樣式供學(xué)生參考）（二）概括紅巖精神引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)其中體現(xiàn)出的紅巖精神——愛(ài)國(guó)、團(tuán)結(jié)、奮斗、奉獻(xiàn)。在學(xué)生發(fā)言總結(jié)時(shí)，適時(shí)板書(shū)上學(xué)生說(shuō)到的更值得提出的上述紅巖精神。五、知識(shí)拓展，提升能力。（一）提議在線祭奠江姐，延伸課堂內(nèi)容。（二）總結(jié)本節(jié)課，號(hào)召向紅巖先烈學(xué)習(xí)，布置課后練習(xí)作業(yè)。（三）展示紅梅圖片，播放《紅梅贊》，結(jié)束本課。學(xué)生自由發(fā)言，可以多說(shuō)，也可以少說(shuō)。選擇兩到三名學(xué)生代表全班同學(xué)，親自上臺(tái)操作，進(jìn)入網(wǎng)上紀(jì)念館，為紅巖先烈們獻(xiàn)花，并寫(xiě)下自己的敬仰話語(yǔ)或?qū)懴聦W(xué)習(xí)紅巖精神的誓詞。回顧總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，響應(yīng)號(hào)召，立志用行動(dòng)弘揚(yáng)紅巖精神，創(chuàng)造精神文明。記錄課后作業(yè)。下課，離開(kāi)教室。板書(shū)課件展示網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用課件展示課件展示教學(xué)評(píng)價(jià)及反思總的來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)比較成功的以欣賞為主的音樂(lè)綜合課，教學(xué)目標(biāo)明確、具體，教學(xué)內(nèi)容選擇符合大綱的要求，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的安排，思想教育意義深刻，分清主次，重點(diǎn)突出，抓住了關(guān)鍵，突破了難點(diǎn)，各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)類(lèi)型與所選擇的教學(xué)方法配套；根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特征選擇合適的教學(xué)模式，整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)自然流暢、組織合理；注意學(xué)生知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng)，同時(shí)，也關(guān)注教學(xué)過(guò)程的重要性，善于在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的探究方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，師生、生生之間有一定的互動(dòng)；多媒體軟件運(yùn)用靈活，有力于大力提高了教學(xué)效果，板書(shū)簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出。當(dāng)然，這節(jié)課也有不少需要改進(jìn)地方，比如在對(duì)學(xué)生啟發(fā)、誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面我還應(yīng)加大力度，讓全體學(xué)生能集中精力完成教學(xué)；在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的組織教學(xué)，以便提高創(chuàng)作效率和創(chuàng)作質(zhì)量，必免不必要的時(shí)間浪費(fèi)；再者，形成性練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該面向全體學(xué)生，要求學(xué)生有互助也有自助的完成練習(xí)，都能被檢測(cè)，這樣才能更準(zhǔn)確的掌握學(xué)生情況；最后，教學(xué)評(píng)議的組織也應(yīng)該更精練一些，爭(zhēng)取用最短時(shí)間向?qū)W生傳達(dá)最準(zhǔn)確的意圖。第二單元《陽(yáng)光少年》教學(xué)目標(biāo)：一：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立良好額的學(xué)習(xí)態(tài)度。適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)他們的熱愛(ài)學(xué)校，尊敬教師，關(guān)愛(ài)同學(xué)的良好品質(zhì)。并對(duì)初中的音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。二：通過(guò)學(xué)唱？《新世紀(jì)的新一代》，掌握切分節(jié)奏及四分附點(diǎn)節(jié)奏。并以飽滿的情緒，有力的聲音唱好歌曲，較好的表達(dá)歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格。三：通過(guò)欣賞，體驗(yàn)歌曲中所表達(dá)的少年朝氣蓬勃的精神面貌和豐富多彩的生活。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲，表現(xiàn)少年朝氣蓬勃的精神面貌。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)新的節(jié)奏型。教學(xué)方法：欣賞，聽(tīng)唱，講解。教學(xué)媒體：多媒體，鋼琴。第一課時(shí)一：導(dǎo)入1：演唱歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》2：介紹本單元。讓學(xué)生樹(shù)立良好的人生態(tài)度，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)校，熟悉同學(xué)，成為一名具有良好的心理素質(zhì)的少年。二：新課教學(xué)1：開(kāi)心一刻朗讀本課序言和校園多美好歌詞。教師啟發(fā)性的教唱節(jié)奏。2歌曲簡(jiǎn)介十分具有朝氣的少兒歌曲，歌詞富有詩(shī)意和幻想。曲調(diào)流暢而剛勁。全曲多處運(yùn)用×××和×．×節(jié)奏。旋律既具有推動(dòng)力，又具有進(jìn)行曲的風(fēng)格特征。反映了少年兒童蓬勃向上的精神風(fēng)貌。3：教唱歌曲采用聽(tīng)唱法教學(xué)，教師鋼琴演奏3—5遍，同時(shí)學(xué)生小聲哼唱學(xué)習(xí)，逐漸體會(huì)，對(duì)于演唱不準(zhǔn)確的地方教師加以強(qiáng)調(diào)，并逐句教唱。4：結(jié)合演唱，講解音樂(lè)知識(shí)。1=bB調(diào)號(hào)4分之4拍號(hào)表情術(shù)語(yǔ)×××切分節(jié)奏×．×附點(diǎn)節(jié)奏5：隨著鋼琴演奏大聲演唱歌曲根據(jù)不同情況進(jìn)行分組或分男女聲演唱。1、教學(xué)所得：通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了四四拍和節(jié)奏2、教學(xué)偶得：同學(xué)們都很積極的表演，激發(fā)了我的信心3、教學(xué)敗筆：七4班沒(méi)引導(dǎo)好，頭沒(méi)開(kāi)好4、智慧火花：每個(gè)班都有幾個(gè)學(xué)得很快5、教學(xué)反思：第二課時(shí)一：導(dǎo)入1.我們學(xué)會(huì)了四四拍的指揮圖示和指揮方法，同學(xué)們可以看看課本的第14頁(yè)的《國(guó)家》也是四四拍的音樂(lè)。2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚧蛞幌屡淖佣盒抡n教學(xué)1.請(qǐng)同學(xué)看看有沒(méi)有我們不熟悉的符號(hào)，恩對(duì)了反復(fù)記號(hào)，表示符號(hào)里的歌詞要唱兩遍其中有幾個(gè)地方同學(xué)們最容易混淆的，在這些地方教簡(jiǎn)譜一定要準(zhǔn)確無(wú)誤才行2.教唱歌曲《國(guó)家》唱熟悉之后脫離書(shū)本，背唱歌曲3.教同學(xué)們打會(huì)拍子，每一個(gè)同學(xué)都能準(zhǔn)確的完成自己的任務(wù)，學(xué)會(huì)看手勢(shì)看指揮4.每個(gè)小組抽一個(gè)同學(xué)來(lái)打拍子，這時(shí)候要求同學(xué)們眼睛看指揮，跟著指揮的拍子演唱歌曲5.這樣既鍛煉了同學(xué)們的指揮能力，也培養(yǎng)了同學(xué)們的膽量，更讓同學(xué)們對(duì)歌詞熟記不忘6.給予上臺(tái)的同學(xué)加分和掌聲的鼓勵(lì)，提高他們的信心，對(duì)于有膽量的同學(xué)，處亂不驚的同學(xué)特別的表?yè)P(yáng)1、教學(xué)所得：通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們能正確的指揮一首歌曲了，七四班也慢慢好起來(lái)了2、教學(xué)偶得：有幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)出亂不驚，別人怎么也笑不黃他，我特別表?yè)P(yáng)了他們的膽量3、教學(xué)敗筆：4、智慧火花：同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，特別是在打拍子的時(shí)候?qū)W得很快5、教學(xué)反思：第三課時(shí)一：導(dǎo)入1：學(xué)唱《新世紀(jì)的新一代》2：演唱《國(guó)家》二；新課教學(xué)1：欣賞《祝你快樂(lè)》A：榮獲19821986年全國(guó)少兒歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)。歌曲基調(diào)明快活潑，樂(lè)觀，向上，贊美了純真的兒童友誼。B：講解合唱知識(shí)C：欣賞全曲，回答問(wèn)題答：1，描寫(xiě)年輕人如早上燦爛的朝霞，金光四射，生命力旺盛。2，用力度的強(qiáng)弱表現(xiàn)呼應(yīng)的效果。3，齊唱部分節(jié)奏跳躍，寓意年輕人活潑向上，合唱部分較舒展，表現(xiàn)對(duì)未來(lái)的向往和祝愿。全曲共分為兩大部分第一部分是二聲部的童聲合唱，旋律活潑跳躍，天真純潔。第二部分為合唱，旋律節(jié)奏拉寬，表現(xiàn)出濃厚的感情。1、教學(xué)所得：通過(guò)演唱同學(xué)們熟悉了歌曲旋律，能正確完整的唱完歌曲2、教學(xué)偶得：在唱歌時(shí)同學(xué)能表現(xiàn)出他們的天真活潑，我感覺(jué)他們有很多潛力可挖3、教學(xué)敗筆：同學(xué)們唱的時(shí)候就像拼了命的唱，聲音很大但是聽(tīng)得出唱累了唱疲倦了，我記得培訓(xùn)老師說(shuō)過(guò)要保護(hù)好孩子們的嗓子，所以下次課讓他們用科學(xué)的方法唱，保護(hù)好嗓子4、智慧火花：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后總是說(shuō)哦，原來(lái)是這樣的啊，比如我給他們講了合唱并舉例讓他們演唱時(shí)，他們說(shuō)知道什么叫合唱了5、教學(xué)反思：第四課時(shí)一，導(dǎo)入1：演唱校歌《新世紀(jì)的新一代》2：演唱《國(guó)家》3：回顧上節(jié)課的欣賞內(nèi)容二，新課教學(xué)｛一｝：欣賞1《陽(yáng)光牽著我的手》A，進(jìn)行曲風(fēng)格，表現(xiàn)了少年自然科學(xué)愛(ài)好者熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)科學(xué)熱愛(ài)大自然的情懷。全曲分為三部分。B，講解夲曲音樂(lè)知識(shí)并講解全曲。C，回答問(wèn)題｛1｝：兩首歌相同之處都是童聲合唱。｛2｝：不同之處：音樂(lè)情緒不同，《陽(yáng)光牽著我的手》是贊美，歌頌的；《新世紀(jì)的新一代》是情緒飽滿，堅(jiān)定有力的。｛3｝：角度不同;《新世紀(jì)的新一代》以朝霞比喻年輕人的精神世界，寓意青年如朝霞一般有著燦爛的前程和光華四射的精神面貌?！蛾?yáng)光牽著我的手》表現(xiàn)了少年追求科學(xué)真理的意義。2：聽(tīng)唱歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》教學(xué)所得：教唱之后同學(xué)們簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)了歌曲的體裁教學(xué)偶得：通過(guò)教唱我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)簡(jiǎn)譜很快，也能在譜子下面正確的唱詞，所以決定讓學(xué)期末做一個(gè)唱一小段簡(jiǎn)譜的考核3、教學(xué)敗筆：好像閱讀部分有點(diǎn)占時(shí)間了，下節(jié)課縮短讀知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間4、智慧火花：同學(xué)們完全能控制好自己演唱的聲音，注意聲音的強(qiáng)弱起伏。5、教學(xué)反思：第五課時(shí)教唱歌曲《相識(shí)在校園》一、導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)了幾種風(fēng)格的歌曲，體會(huì)了不同的心情，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)另一首新歌，在學(xué)習(xí)之前來(lái)檢驗(yàn)一下我們學(xué)過(guò)的音樂(lè)知知識(shí)：切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏，讓同學(xué)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)。二、新課1.在《相識(shí)在校園》這首歌的歌譜中找出我們學(xué)過(guò)的休止符式的切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏，并用你熟悉的記號(hào)來(lái)標(biāo)記出來(lái)，比如說(shuō)三角形符號(hào)或者小圓圈來(lái)標(biāo)記，標(biāo)號(hào)后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出來(lái)并讀一讀，唱一唱，補(bǔ)充音樂(lè)記號(hào)延時(shí)線的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)55和5-的教唱讓同學(xué)們自己找出它們的區(qū)別，并體會(huì)延時(shí)線的含義。因?yàn)樵谘莩袝?huì)出現(xiàn)這些知識(shí)，于是能順利唱好5---這個(gè)音。2.有感情的朗讀《相識(shí)在校園》的歌詞，并說(shuō)說(shuō)它的大意，在朗讀的時(shí)候邊思考歌詞講述的是什么東西，要告訴我們什么。3.教唱歌譜兩遍，然后老師一句一句的唱歌譜學(xué)生唱詞，這樣鍛煉同學(xué)們的應(yīng)變能力和根據(jù)譜填詞的能力，也能讓他們有成就感，當(dāng)他們能唱對(duì)時(shí)，心里是非常高興的，也不用每一句都是老師不斷的教譜又不斷的教唱詞，也可以避免有幾句總是唱不對(duì)的錯(cuò)誤，讓同學(xué)們自己去判斷唱對(duì)沒(méi)有自己去糾正。這也可以鍛煉他們識(shí)譜和根據(jù)歌譜唱歌的能力。有意識(shí)的去拼唱簡(jiǎn)譜。4.在通過(guò)同學(xué)們既學(xué)譜又唱詞的學(xué)習(xí)，一首歌多教幾遍基本能準(zhǔn)確的唱好歌曲5.在高音的演唱部分要求同學(xué)們輕聲的哼唱，不準(zhǔn)用力的演唱，一方面是要保護(hù)好自己的嗓子，另一方面認(rèn)真聆聽(tīng)和體會(huì)輕聲哼唱的美感，感受別人和自己的歌聲，剛開(kāi)始同學(xué)們還不習(xí)慣，感覺(jué)聲音憋著不舒服，通過(guò)一些訓(xùn)練能讓他們知道用假嗓唱歌的好處，舉例同學(xué)們熟悉的周杰倫的歌曲《霍元甲》里的幾句唱詞：“小城里歲月流過(guò)去清澈的勇氣，洗滌過(guò)的回憶我記得你驕傲的活下去”就是用假嗓來(lái)唱的很美6.投入感情，有感情的演唱這首歌曲，體會(huì)它的與眾不同1、教學(xué)所得：教唱之后同學(xué)們能準(zhǔn)確的唱好這首歌2、教學(xué)偶得：通過(guò)教唱我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的應(yīng)變能力很好，在演唱時(shí)還能提醒沒(méi)唱對(duì)的同學(xué)，有集體主義感3、教學(xué)敗筆：4、智慧火花：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)明星也有用假嗓唱的地方，很樂(lè)于演唱5、教學(xué)反思：《新世紀(jì)的新一代》教學(xué)內(nèi)容:1、學(xué)唱歌曲《新世紀(jì)的新一代》2、樂(lè)詩(shī)朗誦教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)歌曲《新世紀(jì)的新一代》,并有感情的演唱,能夠用三角鐵.小鈴鼓等打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,能夠選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)為詩(shī)朗誦配樂(lè),并勇敢地即興表演.重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《新世紀(jì)的新一代》,感受歌曲的演唱情緒,能夠有感情的演唱.2、學(xué)難點(diǎn):節(jié)奏、演唱與間奏的銜接要準(zhǔn)確.教學(xué)過(guò)程:1、放《新世紀(jì)的新一代》的歌曲錄音,讓學(xué)生感受歌曲歡快熱烈,充滿活力的情緒,學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境.2、學(xué)生討論:對(duì)剛剛聽(tīng)到的歌曲進(jìn)行初步的分析,如:歌曲的情緒是什麼樣的歌曲的速度為什麼用“中速稍快”而不用慢速、很慢來(lái)表現(xiàn)歌曲演唱有神魔特點(diǎn)等等.3、第二遍播放歌曲錄音,結(jié)合討論的問(wèn)題再次聆聽(tīng),進(jìn)一步感受歌曲的粒度\速度\演唱情緒.4、學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)唱《新世紀(jì)的新一代》,邊唱邊體會(huì)歌曲的意境.注意輕聲哼唱.5、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,找一找\議一議\談一談,簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn).如:第一樂(lè)段四句節(jié)奏完全相同;歌詞與旋律結(jié)合緊密,一字一音;旋律的2、4、6、8小節(jié)第三拍處標(biāo)有拍擊節(jié)奏的記號(hào)和“小過(guò)門(mén)”;第二樂(lè)段112小節(jié)的第一拍和13、14小節(jié)的一、三拍都標(biāo)有“三角鐵”記號(hào)。讓學(xué)生知道和理解歌曲第一、第二樂(lè)段的節(jié)奏有神魔變化和特點(diǎn),這些手段都是為表達(dá)歌曲意境\情感服務(wù)的。6、在老師的鋼琴伴奏下,進(jìn)一步練唱歌曲,直至熟練演唱.7、按照教材要求,在拍手處擊拍節(jié)奏,在”三角鐵”處自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,教師鋼琴伴奏,學(xué)生自信的演唱1-2遍。8、將學(xué)生分成兩組,比一比那個(gè)組演唱的聲音洪亮,情緒飽滿,音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。9、學(xué)生討論:這首歌曲還可以采取哪些演唱形式(獨(dú)唱、領(lǐng)唱等)10、教師可以按照學(xué)生討論的意見(jiàn),采用多種方法和演唱形式練唱,邊唱邊拍手打節(jié)奏.還可由學(xué)生自主設(shè)計(jì)其它方式進(jìn)行表演。如:(1)在拍手處可以邊拍手邊喊“嗨、嗨”，烘托氣氛。(2)可以根據(jù)歌詞的提示做表演,如:走秧歌步,精神飽滿地和著音樂(lè)踏步。(3)教師為本課教學(xué)準(zhǔn)備一些渲染氣氛的道具:鑼、鼓、镲、彩綢等,便于學(xué)生邊歌邊舞.11、學(xué)生轉(zhuǎn)入下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)配樂(lè)詩(shī)朗誦.(1)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材上的詩(shī)歌,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境.(2)播放《中學(xué)時(shí)代》、《長(zhǎng)大后我就成了你》的歌曲錄音,學(xué)生安靜地聆聽(tīng),感受歌曲的情緒。(3)教師再為學(xué)生播放幾首音樂(lè),由學(xué)生自主選擇樂(lè)曲給詩(shī)歌配樂(lè)。(4)教師宣布:小小詩(shī)歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。(5)學(xué)生自薦、自愿為老師和同學(xué)表演詩(shī)朗誦。(6)教學(xué)評(píng)價(jià)：生生互評(píng)、師生共評(píng)。課后記：第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)節(jié)奏，會(huì)拍擊節(jié)奏教學(xué)重點(diǎn)：節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)難點(diǎn)：節(jié)奏掌握課型；訓(xùn)練課教學(xué)內(nèi)容新課引入：上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一單元，感覺(jué)同學(xué)們還沒(méi)有進(jìn)入音樂(lè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極性不高，所以這兩周準(zhǔn)備進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練，以提高大家的學(xué)習(xí)積極性。一、以《青春舞曲》訓(xùn)練歌曲，練習(xí)以下四種節(jié)奏：1、四四拍：x-x-2、四四拍：0XX0XX3、四四拍：XXXXXXXX4、四四拍：X---二、首先是每個(gè)小組都學(xué)會(huì)這四種節(jié)奏，通過(guò)拍雙手的方式拍擊節(jié)奏，學(xué)會(huì)了之后邊拍擊節(jié)奏邊唱歌。其次是分小組拍擊這四個(gè)節(jié)奏，邊拍擊邊唱歌，看哪一組的同學(xué)做得整齊。最后，全班同學(xué)分組來(lái)拍擊四種不同的節(jié)奏并演唱這首歌曲。三、進(jìn)行小號(hào)節(jié)奏的練習(xí)1、四四拍：唱：5-31|5---|5-31|5---|3-53|1---|2、四四拍：拍擊：XXXXX|XXXXX|XXXXX|XXXXX|XXXXX|XXX0|全班分成兩個(gè)小組一起唱及拍擊節(jié)奏。復(fù)習(xí)唱：《新世紀(jì)的新一代》通過(guò)老師教大家指揮之后，每個(gè)小組抽兩個(gè)上臺(tái)指揮，培養(yǎng)同學(xué)們的組織能力和音樂(lè)基本技能。教后反思；《祝你快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)理念：新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)音樂(lè)教育以音樂(lè)審美為核心的同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡綜合學(xué)習(xí)并體現(xiàn)音樂(lè)的文化傳承價(jià)值。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以新課標(biāo)理念為指針，充分挖掘了教材中的音樂(lè)審美價(jià)值。教學(xué)中教師在讓學(xué)生欣賞吹奏樂(lè)《祝你快樂(lè)》的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作。學(xué)生們通過(guò)教師恰當(dāng)有利的引領(lǐng)，在“聽(tīng)、唱、寫(xiě)、舞”等多種音樂(lè)實(shí)踐形式中，拓展了音樂(lè)視野，豐富了音樂(lè)創(chuàng)造并在愉悅中受到了音樂(lè)的熏陶、人文精神的滋養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容：欣賞吹奏樂(lè)《祝你快樂(lè)》,<<陽(yáng)光路上.>>

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、感受樂(lè)曲熱情、歡快的情緒。

2、樂(lè)于參與集體活動(dòng)

知識(shí)與技能

1、知道樂(lè)曲是回旋曲式，能分辨樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。

2、知道《祝你快樂(lè)》是一首由歌曲改編成的吹奏樂(lè)。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)聽(tīng)辨、對(duì)比和體態(tài)律動(dòng)分辨樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)

2、通過(guò)演唱記憶主題旋律。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、記憶主題旋律，積極參與集體律動(dòng)。

2、樂(lè)曲曲式結(jié)構(gòu)的聽(tīng)辨。

教學(xué)難點(diǎn)：

聽(tīng)辨樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)

教學(xué)過(guò)程：

一、記憶主題

1、初步聆聽(tīng)主題

師：今天，老師給你帶來(lái)一段樂(lè)曲，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊思考

樂(lè)曲是什么風(fēng)格的？情緒是怎樣的？大家可以用手指輕輕的打節(jié)奏。

學(xué)生回答

（進(jìn)行曲風(fēng)格【說(shuō)說(shuō)理由：預(yù)設(shè)雄勁、剛鍵、堅(jiān)定有力、：】

歡快

高興

活潑

快樂(lè)）

師：你能用動(dòng)作表演一下嗎？（學(xué)生隨心所欲跟著音樂(lè)做動(dòng)作）

這是一首吹奏樂(lè)《祝你快樂(lè)》

【師引領(lǐng)學(xué)生在嘴邊做吹號(hào)狀來(lái)加深理解樂(lè)曲的體裁嘴里不時(shí)的發(fā)出嗚

嗚

嗚的號(hào)聲

真神氣、真過(guò)癮。目的是豐富學(xué)生創(chuàng)作的源泉】。

剛才我們聽(tīng)到的是樂(lè)曲的主題部分。

2、出示主題

再次聆聽(tīng)熟悉主題旋律

用la哼唱主題旋律

3、再次聆聽(tīng)主題

（1）問(wèn)：主題分為幾個(gè)樂(lè)句？主題出現(xiàn)了幾次？（6個(gè)樂(lè)句

出現(xiàn)兩次）

（2）師：你在其他的場(chǎng)合有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)這首樂(lè)曲？（頒獎(jiǎng)儀式和運(yùn)動(dòng)會(huì)、禮儀活動(dòng)、一些喜慶的場(chǎng)合給人送去祝福的意思）

這是一首由魏群的同名歌曲改編而成的吹奏樂(lè)，出示歌詞，我們來(lái)一起唱一唱主題部分。

導(dǎo)：熟悉了主題，下面我們完整的聆聽(tīng)樂(lè)曲

5、聽(tīng)全曲

師：請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)主題旋律在全曲中出現(xiàn)了幾遍？是連續(xù)出現(xiàn)的嗎？

板書(shū)：引子

A

A

A

a

a

a

a

a

二、聽(tīng)插部

1、聽(tīng)第一插部：

問(wèn)：主題是連續(xù)出現(xiàn)的嗎？（不是，穿插了兩段音樂(lè)）

跟主題相比它的旋律有什么變化？

這段旋律出現(xiàn)了幾遍？

板書(shū)：引子

A

B

A

A

a

a

b

b

a

a

a

導(dǎo)：情緒發(fā)生了變化，動(dòng)作應(yīng)該也隨之改變，請(qǐng)你根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編律動(dòng)。

2、聽(tīng)第二插部：出示旋律

這段旋律出現(xiàn)了幾遍？

板書(shū)：引子

A

B

A

C

A

a

a

b

b

a

c

c

a

a

與第一插部情緒相同，旋律不同，動(dòng)作要有所變化。

導(dǎo)：全曲我們都熟悉了趨勢(shì)結(jié)構(gòu)也分析出來(lái)了。

三、揭示“回旋曲式”（投影）

象這種一個(gè)主要樂(lè)思（主部）間隔出現(xiàn)三次或三次以上，在每?jī)纱沃g插入不同的對(duì)比部分（插部）所構(gòu)成的曲式，叫做“回旋曲式”

四、集體表演

師：樂(lè)曲的名字是《祝你快樂(lè)》，是我們送給別人的祝福，讓我們帶著真摯的祝福，一起來(lái)表演《祝你快樂(lè)》，祝大家快樂(lè)！

五、反饋

師：表演完畢，老師來(lái)給你做個(gè)小測(cè)試，猜一猜，哪段樂(lè)曲是我們今天欣賞的《祝你快樂(lè)》

播放三段音樂(lè)

《同伴進(jìn)行曲》

《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》

《祝你快樂(lè)》教學(xué)反思：《陽(yáng)光牽著我的手》知識(shí)目標(biāo)：

1.知道歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》歌詞中的“太陽(yáng)”寓意深刻，指的

是共產(chǎn)黨給我們帶來(lái)的幸福生活。

2.

歌曲中2、4、7音準(zhǔn)的掌握.

3.

符點(diǎn)八分音符和四分休止符的掌握。

技能目標(biāo)：

1、能與他人一起帶著歡快、活潑的情緒，準(zhǔn)確有表情地演唱《陽(yáng)光牽著我的手》。

2、在二聲部訓(xùn)練中盡量做到和諧均衡。

3.能用簡(jiǎn)單的樂(lè)器為歌曲伴奏。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱《陽(yáng)光牽著我的手》，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到在黨在社會(huì)的溫暖懷抱中健康成長(zhǎng)的幸福感。

2、能與他人一起帶著歡快、活潑的情緒，準(zhǔn)確有表情地演唱《陽(yáng)光牽著我的手》。

3、在學(xué)唱歌曲中讓學(xué)生知道是學(xué)校家庭和社會(huì)給了我們快樂(lè)和幸福的生活.教材分析：

《陽(yáng)光牽著我的手》的歌詞寓意深刻，具有較強(qiáng)的思想性；二段體結(jié)構(gòu)充滿活力。演唱形式也是先齊唱，后合唱。歌曲反復(fù)之后的第二結(jié)尾為了增強(qiáng)歌曲的結(jié)束感，將結(jié)束音延長(zhǎng)了兩拍。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能夠帶著歡快、活潑的情緒準(zhǔn)確有表情地演唱《陽(yáng)光牽著我的手》。

2.通過(guò)學(xué)唱《陽(yáng)光牽著我的手》，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到在學(xué)校在家庭在社會(huì)的溫暖懷抱中健康成長(zhǎng)的幸福感。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中2、4、7的音準(zhǔn)和符點(diǎn)音符的準(zhǔn)確掌握。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好二、學(xué)唱新歌

（一）.教師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們，今天老師能和大家一起度過(guò)這愉快的40分鐘，我感到特別高興，那就讓我們拍手來(lái)感受這一時(shí)刻吧。

（二）.師生共同演唱：《拍手拍手》

學(xué)生隨音樂(lè)有感情地哼唱歌曲，并手拉手進(jìn)行肢體活動(dòng).

（三）.學(xué)唱新歌《陽(yáng)光牽著我的手》

1.教師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們，在家里是爸爸媽媽牽著我們的手，給了我們無(wú)數(shù)的關(guān)愛(ài)和照顧，在學(xué)校是老師同學(xué)牽著我們的手，給了我們更多的教誨和幫助，在社會(huì)這個(gè)大家庭中，陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么？那就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》，在歌中找到答案好嗎？

2.

感受與鑒賞

(1)第一遍聆聽(tīng)：學(xué)生回答（陽(yáng)光給了我們溫暖和幸福??）

(2)第二遍聆聽(tīng)：感受歌曲情緒（歡快、充滿活力）

根據(jù)情緒和旋律的變化感受歌曲的段落劃分，并有感情的朗讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容。

(3)

第三遍聆聽(tīng)：隨范唱錄音用“l(fā)a”輕聲哼唱旋律。

3.學(xué)唱歌曲

1）通過(guò)聆聽(tīng)錄音和鋼琴指導(dǎo)唱準(zhǔn)2、4、7。

2）教師通過(guò)演唱旋律來(lái)指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)符點(diǎn)八分音符和四分

休止符。

3)

整首歌曲在學(xué)唱中指導(dǎo):突破教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法：采用師幫生的方法唱好四分休止符及四分附點(diǎn)節(jié)奏，解決5的八度音準(zhǔn)和2、

4、7。

三、歌曲處理

1.學(xué)會(huì)歌曲后，學(xué)生再次談?wù)剬?duì)歌曲的理解，說(shuō)一說(shuō)你在生活和學(xué)習(xí)中有哪些事使你感到幸福和快樂(lè)。

2.欣賞歌曲：《多么快樂(lè)多么幸?！?/p>

師生隨音樂(lè)邊唱邊表演。

3.選擇合適的打擊樂(lè)器及伴奏型為歌曲后兩拍伴奏。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作和敲擊進(jìn)一步理解音符時(shí)值并準(zhǔn)確的表歌曲

4.帶著歡快、活潑的情緒邊用樂(lè)器伴奏邊準(zhǔn)確有表情的演唱。

四、音樂(lè)拓展

1．師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，表達(dá)幸福的方式很多,每當(dāng)你們幸福的時(shí)候,你想用什么樣的方式來(lái)表達(dá).。

2．生回答：略

3.

師導(dǎo)語(yǔ)：生活在這個(gè)大家庭中你們感到幸福和快樂(lè)嗎？那就讓我們行動(dòng)起來(lái)吧。

4.表演：《假如幸福的話拍拍手吧》

五、教師小結(jié)

同學(xué)們，因?yàn)橛辛岁?yáng)光,，我們才有了快;因?yàn)橛嘘?yáng)光,才使我們感到幸福。老師希望大家把快樂(lè)和幸福留在我們生活和學(xué)習(xí)的每一個(gè)角落，讓我們把快樂(lè)和幸福帶給我們身邊的每一個(gè)關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的人。

板書(shū)設(shè)計(jì)

陽(yáng)光牽著我的手

教學(xué)反思：第三單元：異想天開(kāi)一、教學(xué)思路(一)設(shè)計(jì)思路根據(jù)青少年充滿活力、幻想及富有創(chuàng)新精神的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“異想天開(kāi)”這一主題單元，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生音樂(lè)思維，使學(xué)生的音樂(lè)思維具有創(chuàng)造性、獨(dú)立性，拓寬并豐富學(xué)生的知識(shí)面和音樂(lè)能力，是本主題單元設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想。《天空幻想》、《水族館》、《雷鳴電閃波爾卡》、《阿爾卑斯山交響曲》的“雷雨”片斷、《太平洋231》片斷等音樂(lè)作品涉及到廣泛的領(lǐng)域，從天空到海底世界，從大自然的景觀到人類(lèi)生活中的現(xiàn)象。老師可引導(dǎo)學(xué)生在欣賞這些音樂(lè)中展開(kāi)聯(lián)想，從自己的情感體驗(yàn)中加以自由想像，同時(shí)感知音樂(lè)要素在音樂(lè)中的表現(xiàn)和作用，讓學(xué)生思考音樂(lè)與大自然和科學(xué)等之間的相關(guān)聯(lián)系，將學(xué)生引入“我們愛(ài)科學(xué)”，鼓勵(lì)學(xué)生勇于“異想天開(kāi)”，并在參與創(chuàng)編活動(dòng)“異想天開(kāi)”中，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的音樂(lè)能力。（二）內(nèi)容結(jié)構(gòu)我們愛(ài)科學(xué)歌曲《不再遙遠(yuǎn)的旅行》欣賞《水族館》（管弦樂(lè)曲）異想天開(kāi)音樂(lè)幻想《天空幻想》（電子音樂(lè)）《雷鳴電閃波爾卡》（管弦樂(lè)曲）歌曲《不要說(shuō)這是異想天開(kāi)》不要說(shuō)我們異想天開(kāi)創(chuàng)編活動(dòng)“異想天開(kāi)”（三）教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)欣賞及參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活的情感。2在音樂(lè)活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)思維，使學(xué)生的音樂(lè)思維具有創(chuàng)造性、獨(dú)立性，拓寬并豐富學(xué)生的知識(shí)面和音樂(lè)能力。3通過(guò)幾首標(biāo)題音樂(lè)作品的欣賞，學(xué)習(xí)運(yùn)用所了解的音樂(lè)要素等知識(shí)，初步練習(xí)分析音樂(lè)作品的音樂(lè)表現(xiàn)手段及作用。二、教材分析、介紹（一）欣賞《天空幻想》（電子音樂(lè)）電子音樂(lè)：是指運(yùn)用現(xiàn)代電子技術(shù)手段創(chuàng)造出來(lái)的音樂(lè)，20世紀(jì)50年代開(kāi)始興起。50年代世界各國(guó)成立了電子音樂(lè)室。60年代出現(xiàn)電子合成器。近年來(lái)，電子計(jì)算機(jī)進(jìn)入電子音樂(lè)室，人們不僅用計(jì)算機(jī)控制電子合成器完成音樂(lè)作品，還用計(jì)算機(jī)進(jìn)行音樂(lè)風(fēng)格分析、輔助音樂(lè)教學(xué)和自動(dòng)作曲。電子音樂(lè)的制作者運(yùn)用電子技術(shù)，可以任意組合各種奇異的音響、紛繁多變的節(jié)奏，制造人聲和樂(lè)器達(dá)不到的音域和速度，還可產(chǎn)生想像的宇宙中虛無(wú)飄渺的聲音等等?！短炜栈孟搿窞樽杂审w樂(lè)段。音樂(lè)開(kāi)始是一段飄渺而虛幻的引子，將人的思緒帶入神奇的太空世界。爾后，音樂(lè)主題用重復(fù)和移調(diào)不斷地進(jìn)行變奏，令人對(duì)變幻莫測(cè)的天空產(chǎn)生無(wú)限的遐想。喜多郎(1953~)日本當(dāng)代著名作曲家。原名高橋正則，“喜多郎”是他的綽號(hào)，跟一個(gè)日本當(dāng)時(shí)的卡通角色有關(guān)。喜多郎生于日本愛(ài)知縣豐橋的一戶農(nóng)家。高中時(shí)自學(xué)吉他并和朋友組成“信天翁”樂(lè)團(tuán)，在俱樂(lè)部表演。而后加入宮下富實(shí)夫創(chuàng)辦的“FarEastFamilyBand”在世界各地巡回演出。1972年初次感受到電子合成器的魔力之后，開(kāi)始了電子音樂(lè)的創(chuàng)作。喜多郎的音樂(lè)被歸類(lèi)為“新世紀(jì)”音樂(lè)，但喜多郎本人則比較喜歡稱(chēng)自己的音樂(lè)為“靈性”的，他認(rèn)為他的音樂(lè)中感情人性因素重于“新世紀(jì)”音樂(lè)強(qiáng)調(diào)的技術(shù)層面。在喜多郎的音樂(lè)生涯中曾獲得金球獎(jiǎng)最佳電影配樂(lè)、臺(tái)灣金馬獎(jiǎng)、香港金像獎(jiǎng)，并被葛萊美獎(jiǎng)提名達(dá)5次之多。喜多郎現(xiàn)在的風(fēng)格和早期有所不同，樂(lè)器的使用也更為廣泛，有人說(shuō)少了早期的寧?kù)o，但是，不論過(guò)去現(xiàn)在或是未來(lái)，也不論曲風(fēng)怎么改變，喜多郎作曲的用心及對(duì)大自然的關(guān)懷是永遠(yuǎn)不變的。（二）欣賞《水族館》（管弦樂(lè)曲）《水族館》選自圣—桑《動(dòng)物狂歡節(jié)組曲》中第七曲?！秳?dòng)物狂歡節(jié)組曲》的副標(biāo)題為“動(dòng)物園大幻想曲”，作品作于1836年，全曲由十三首帶有標(biāo)題的小曲及終曲組成，是一部雅俗共賞的標(biāo)題性音樂(lè)作品。這部組曲運(yùn)用漫畫(huà)式的筆調(diào)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了標(biāo)題的內(nèi)容。常采用兩架鋼琴和小型管弦樂(lè)隊(duì)的形式來(lái)演奏?！端屦^》由鋼琴奏出流水般的琶音，長(zhǎng)笛、小提琴和清脆的鋼片琴又在流水聲中奏出纖巧輕快的旋律（見(jiàn)主題），猶如魚(yú)兒在清澈的水中從容自得地游來(lái)游去，形象地表現(xiàn)了池水的清涼透明和游魚(yú)悠閑的動(dòng)態(tài)。（三）欣賞《雷鳴電閃波爾卡》（管弦樂(lè)曲）這部管弦樂(lè)曲作于1868年。作者采用創(chuàng)作標(biāo)題性波爾卡舞曲時(shí)常用的描繪性的表現(xiàn)手法，在波爾卡節(jié)奏的不斷反復(fù)中，加入一些生動(dòng)而逼真的造型性音響，突出了舞曲的標(biāo)題形象（波爾卡是一種舞曲，作者一生作了100余首波爾卡舞曲）。樂(lè)曲采用ABA的三段式。在節(jié)奏性的四小節(jié)引子之后，出現(xiàn)了快速的A段主題，不協(xié)和的減五度音程和不穩(wěn)定音的運(yùn)用，以及附點(diǎn)和休止符組成的同音反復(fù)的音調(diào)，使樂(lè)曲產(chǎn)生出一種令人不安的氣氛。尤其是在主題A的發(fā)展中，時(shí)而響起定音鼓奏出的低沉的震音，使人聯(lián)想到遠(yuǎn)方的雷鳴。B段主題音樂(lè)流暢平穩(wěn)，與主題A形成了明顯的對(duì)比。在B段主題多次反復(fù)的過(guò)程中，頻繁出現(xiàn)代表閃電的銅鈸聲和代表雷鳴的鼓聲。隨后，樂(lè)曲再現(xiàn)第一部分，在熱鬧的氣氛中結(jié)束全曲。約翰·施特勞斯（1825~1899）奧地利作曲家、指揮家、小提琴家。從小愛(ài)好音樂(lè)，7歲已創(chuàng)作出一首圓舞曲，并在父親的反對(duì)下學(xué)習(xí)小提琴。1844年自組樂(lè)隊(duì)并從事演奏與創(chuàng)作，獲得成功后相繼創(chuàng)作大量舞蹈音樂(lè)，尤其是其創(chuàng)作的170首圓舞曲，音樂(lè)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，充滿生活氣息，深為廣大群眾所喜愛(ài)，因此被譽(yù)為“圓舞曲之王”。此外還作有輕歌劇16部。主要代表作品有圓舞曲《藍(lán)色的多瑙河》、《維也納森林的故事》，輕歌劇《蝙蝠》等。雷鳴電閃波爾卡教學(xué)目的：通過(guò)聽(tīng)《雷鳴電閃波爾卡》，感受打擊樂(lè)器在塑造音樂(lè)形象、渲染樂(lè)氣氛和情緒上的作用。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重難點(diǎn)：打擊樂(lè)器在塑造音樂(lè)形象、渲染音樂(lè)氣氛和情緒上的作用。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天這節(jié)音樂(lè)課，老師給大家?guī)?lái)了許多寶貝（出示玻璃瓶、報(bào)紙、裝有沙子、豆的杯子）這些東西都是寶貝。不信，大家仔細(xì)聽(tīng)：師吹出空玻璃瓶，發(fā)出呼呼的風(fēng)聲生發(fā)揮想象力說(shuō)說(shuō)這聲音像什么？風(fēng)呼呼的吹著，不一會(huì)就下起了蒙蒙細(xì)雨，聽(tīng)這象沙沙的雨聲嗎？聽(tīng)，那雨是越下越大了，雨落在樹(shù)葉上，發(fā)出了嘩啦啦的聲音，拿起你們手中的書(shū)，搖起來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)象不象嘩啦啦的樹(shù)葉聲。突然，一陣春雷，哦？該敲打什么來(lái)表現(xiàn)春雷呢？那我們就用這些聲音來(lái)表演一段“春雨雷電”的交響樂(lè)吧！同學(xué)們，在我們身邊，到出都是這樣的寶貝，用他們可以來(lái)表演很多聲音故事，怎樣，神奇吧！二、欣賞《雷鳴電閃波爾卡》1、整體感知那現(xiàn)在我們來(lái)聆聽(tīng)著名的奧地利作曲家約翰·施特勞斯創(chuàng)作的《雷鳴電閃波爾卡》管弦樂(lè)吧，聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)大師是怎么來(lái)表現(xiàn)“雷鳴電閃”的？這是一個(gè)夏日的清晨，草地上，一群歡樂(lè)的人們正在慶祝豐收，載歌載舞。聽(tīng)，天氣好象發(fā)生了變化——雨是越下越大，可人們的興致卻是越來(lái)越高，他們?nèi)匀焕^續(xù)歡歌，繼續(xù)舞蹈。2、認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器樂(lè)曲中的“雷鳴電閃”的地方還真多，那作曲家是用什么打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)的呢？介紹定音鼓和鈸3、片段欣賞那我們?cè)賮?lái)欣賞其中兩個(gè)片段，感受定音鼓和鈸在其中的作用。在片段一中你好象看到了一幅什么畫(huà)面？（雷聲隆隆、傾盆大雨的景象）片段二中，給你什么感受呢？4、小結(jié)：樂(lè)曲逼真的表現(xiàn)了電光閃閃，雷聲隆隆的景象，但人們?nèi)匀慌d高采烈、縱情起舞。再來(lái)欣賞下，用語(yǔ)言來(lái)描述一下你的感受，當(dāng)然可以隨著音樂(lè)通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。那我想，現(xiàn)在大家可以完成書(shū)上的表格了！三、實(shí)踐創(chuàng)作我們感受了大師所創(chuàng)作的“雷鳴電閃”，現(xiàn)在我們也來(lái)創(chuàng)作，用這些寶貝來(lái)表現(xiàn)下面的四個(gè)主題。（1、雷雨；2、清晨；3、課間十分鐘；4、廚房交響曲）請(qǐng)小組長(zhǎng)將寶貝拿回去，要迅速的選擇一個(gè)主題，充分發(fā)揮這些寶貝的作用，來(lái)表現(xiàn)你所選題的聲音。想一想，這些聲音可以用哪些寶貝來(lái)表現(xiàn)。四、欣賞“第六（田園）交響曲第四樂(lè)章，這首樂(lè)曲又是什么器樂(lè)演奏的？五、總結(jié)下課大家欣賞、表演的都很好！通過(guò)自己平時(shí)對(duì)生活的仔細(xì)觀察，模仿出各種聲音，相信大家積極的觀察，尋找生活中的聲音，去創(chuàng)造，也能成為像“約翰·施特勞斯”一樣的音樂(lè)大師。教后反思：《不再遙遠(yuǎn)的旅行》分析：這是一首富有生氣、充滿理想的創(chuàng)作歌曲，大調(diào)式，結(jié)構(gòu)采用二段式，兩段都是復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段的每個(gè)樂(lè)句句首跨小節(jié)的連續(xù)切分音的運(yùn)用，使音樂(lè)充滿活力，顯示了青少年朝氣蓬勃、充滿理想的精神面貌；第二樂(lè)段開(kāi)始時(shí)運(yùn)用下屬和弦的分解進(jìn)行，有一種移調(diào)的傾向，形成清新的音響，顯示了青少年敢于探索宇宙奧秘的理想。這首歌曲內(nèi)容不僅具有鮮明的時(shí)代特征，而且具有浪漫的創(chuàng)新意識(shí)，描繪出喜愛(ài)科學(xué)的青少年對(duì)未知世界的好奇和向往。知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲《不再遙遠(yuǎn)的旅行》

2.

歌曲中大三和弦135和146的音準(zhǔn)的掌握.

3.

符點(diǎn)音符合切分節(jié)奏的掌握。

技能目標(biāo)：

能與他人一起帶著歡快、活潑的情緒，準(zhǔn)確有表情地演唱《不再遙遠(yuǎn)的旅行》。

2注意AB二段的情緒轉(zhuǎn)換。

3.能用簡(jiǎn)單的樂(lè)器為歌曲伴奏。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)唱《不再遙遠(yuǎn)的旅行》，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)對(duì)未來(lái)美好生活的向往從而體會(huì)到健康成長(zhǎng)的幸福感。

2.能與他人一起帶著歡快、活潑的情緒，準(zhǔn)確有表情地演唱《不再遙遠(yuǎn)的旅行》。

3.在學(xué)唱歌曲中讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)充滿活力，顯示了青少年朝氣蓬勃、充滿理想的精神面貌教材分析：

《不再遙遠(yuǎn)的旅行》的歌詞寓意深刻，具有較強(qiáng)的思想性；二段體結(jié)構(gòu)充滿活力。演唱情緒的變化。歌曲反復(fù)之后的第二結(jié)尾為了增強(qiáng)歌曲的結(jié)束感，將結(jié)束在主音上。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能夠帶著歡快、活潑的情緒準(zhǔn)確有表情地演唱《不再遙遠(yuǎn)的旅行》。

2.通過(guò)學(xué)唱使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到在學(xué)校在家庭在社會(huì)的溫暖懷抱中健康成長(zhǎng)的幸福感。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中大三和弦的音準(zhǔn)①節(jié)奏方面有連續(xù)的切分節(jié)奏進(jìn)行，②音程跳動(dòng)較大，音準(zhǔn)不易把握好。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好二、學(xué)唱新歌

（一）.教師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們，今天老師能和大家一起度過(guò)這愉快的一節(jié)課，我感到特別高興，那就讓我們拍手來(lái)感受這一時(shí)刻吧。

（二）.師生共同表達(dá)拍手

節(jié)奏訓(xùn)練。學(xué)生隨音樂(lè)有感情地哼唱歌曲，并手拉手進(jìn)行肢體活動(dòng).

（三）.學(xué)唱新歌

《不再遙遠(yuǎn)的旅行》教師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們，在這美好的時(shí)代，給了我們無(wú)數(shù)的關(guān)愛(ài)和照顧，我們期待美好的未來(lái)。那又會(huì)是一個(gè)什么樣的世界？那就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《不再遙遠(yuǎn)的旅行》，在歌中找到答案好嗎？

2.

感受與鑒賞

(1)第一遍聆聽(tīng)：學(xué)生回答（未來(lái)是什么樣的??）

(2)第二遍聆聽(tīng)：感受歌曲情緒（歡快、充滿活力充滿理想）

根據(jù)情緒和旋律的變化感受歌曲的段落劃分，并有感情的朗讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容。(3)

第三遍聆聽(tīng)：隨范唱錄音用“l(fā)a”輕聲哼唱旋律。

3.學(xué)唱歌曲

1）通過(guò)聆聽(tīng)錄音和鋼琴指導(dǎo)唱準(zhǔn)大三和弦135，146。

2）教師通過(guò)演唱旋律來(lái)指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)符點(diǎn)音符，切分音符和

休止符。

3)

整首歌曲在學(xué)唱中指導(dǎo):突破教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法：采用師幫生的方法唱好四分休止符及四分附點(diǎn)節(jié)奏，解決和弦的裝換的音準(zhǔn)。

三、歌曲處理

1.學(xué)會(huì)歌曲后，學(xué)生再次談?wù)剬?duì)歌曲的理解，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)未來(lái)勾畫(huà)的藍(lán)圖。

2.欣賞音樂(lè)片段：《水族館》《天空幻想》

師生隨音樂(lè)視唱主題。

3.選擇合適的打擊樂(lè)器及伴奏型為歌曲找伴奏型。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作和敲擊進(jìn)一步理解音符時(shí)值并準(zhǔn)確的表歌曲

4.帶著歡快、活潑的情緒邊用樂(lè)器伴奏邊準(zhǔn)確有表情的演唱。

四、音樂(lè)拓展

1．師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，學(xué)了這首歌曲你想用什么樣的方式來(lái)表達(dá)對(duì)未來(lái)的憧憬.。

2．生回答：略

3.

師導(dǎo)語(yǔ)：生活在這個(gè)美好的時(shí)代你們感到幸福和快樂(lè)嗎？那就讓我們行動(dòng)起來(lái)吧。

4.表演：《假如幸福的話拍拍手吧》

五、教師小結(jié)

同學(xué)們，未來(lái)等我們一起去創(chuàng)造,，我們會(huì)更快樂(lè);因?yàn)橛嘘?yáng)光。老師希望大家努力奮斗，把快樂(lè)和幸福留在我們生活和學(xué)習(xí)的每一個(gè)角落，讓我們把快樂(lè)和幸福帶給我們身邊的每一個(gè)關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的人。

板書(shū)設(shè)計(jì)

《不再遙遠(yuǎn)的旅行》

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——————————教學(xué)反思：（五）欣賞《太平洋231》片斷（管弦樂(lè)曲）該作品副標(biāo)題為“交響性的運(yùn)動(dòng)（之一）”，由作曲家?jiàn)W涅格作于1923年?！疤窖?31”為當(dāng)時(shí)一種先進(jìn)的大型火車(chē)頭。樂(lè)曲運(yùn)用各種音樂(lè)表現(xiàn)手法模仿和類(lèi)比了火車(chē)頭的動(dòng)態(tài)，并攙入了擬人化的情感。樂(lè)曲一開(kāi)始，以鈸的震音、弦樂(lè)四重奏的震音以及伴隨著圓號(hào)的倍大提琴的演奏，表現(xiàn)火車(chē)頭靜止時(shí)平穩(wěn)的喘息聲。接著，大號(hào)以半音階性的上行旋律描繪出火車(chē)頭啟動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)。隨后，三支大管（包括低音大管）由慢漸快的合奏，象征火車(chē)漸漸加快速度。在單簧管和大提琴柔和的伴奏音響中，圓號(hào)奏出了一段新的主題旋律（見(jiàn)下例），洋溢著火車(chē)急速運(yùn)行帶來(lái)的歡快之情。教材欣賞的是該作品的前半部分。奧涅格法國(guó)作曲家，但雙親為瑞士人。曾就讀于瑞士蘇黎世音樂(lè)學(xué)院、巴黎音樂(lè)學(xué)院，后定居巴黎。他的創(chuàng)作同時(shí)受到了近代法國(guó)音樂(lè)和德國(guó)音樂(lè)這兩種不同氣質(zhì)的文化影響，作品數(shù)量多，體裁面很廣。（六）欣賞《阿爾卑斯山交響曲》中“雷雨”片斷《阿爾卑斯山交響曲》是一部交響詩(shī)，寫(xiě)于1915年。這首樂(lè)曲以攀登阿爾卑斯山一天的活動(dòng)為題材，把登山者在山里的所見(jiàn)所聞通過(guò)音樂(lè)形象地再現(xiàn)出來(lái)，使聽(tīng)眾也仿佛跟著在山里逛了一天一樣。由于在樂(lè)曲中大量地運(yùn)用了不協(xié)和和弦，并對(duì)風(fēng)、雨、雷、電的模擬達(dá)到了以假亂真的地步，以致在當(dāng)時(shí)被傳為奇聞。整部音樂(lè)共分為21段并分別具有小標(biāo)題。它們是：（1）《夜晚》；（2）《日出》；（3）《上山》；（4）《森林》；（5）《河畔》；（6）《瀑布》；（7）《花叢》；（8）《牧場(chǎng)》；（9）《迷路》；（10）《冰河》；（11）《危險(xiǎn)》；（12）《山峰》；（13）《幻影》；（14）《降霜》；（15）《日暮》；（16）《悲歌》；（17）《下山》；（18）《雷雨》；（19）《日落》；（20）《余音》；（21）《夜晚》。《雷雨》是其中最精彩的一段，音樂(lè)開(kāi)始由單簧管、英國(guó)管、大管等樂(lè)器分別吹出一段寧?kù)o優(yōu)雅的主題：好像是那蔚藍(lán)色的天空中徐徐飄過(guò)的朵朵浮云。這時(shí)雙簧管機(jī)械地吹著“”的固定音型，猶如山間的泉水在滴答作響。弦樂(lè)與圓號(hào)則以和弦的長(zhǎng)音襯托方式輕柔地奏著，猶如山頂上薄霧繚繞。忽然，長(zhǎng)笛驚恐地吹出一句快速而怪誕的五連音，緊跟著是定音鼓的一聲巨響，好似天邊的霹靂，渲染了那種暴雨欲來(lái)風(fēng)先行的氣氛。果然，不久大提琴、中提琴、小提琴以急速的半音階連續(xù)上下的滑音依次加了進(jìn)來(lái)。這時(shí)刮風(fēng)機(jī)也乘勢(shì)發(fā)出了尖厲的呼號(hào)，以此來(lái)模擬阿爾卑斯山中呼嘯而過(guò)的陣陣山風(fēng)。木管樂(lè)器依舊模仿著山泉的滴答聲，不過(guò)速度也隨之變快，好像是暴雨增加了山泉的流量，使泉水越流越快，越流越多。緊接著定音鼓發(fā)出了強(qiáng)烈的炸雷轟鳴聲。長(zhǎng)笛、弦樂(lè)以快速的十六分音符演奏半音下行的音調(diào)，同時(shí)還加進(jìn)了聲音宏大的管風(fēng)琴的背景式的和聲襯托。銅管聲部發(fā)出了響亮堅(jiān)實(shí)的音響，大釵就像那刺向青天的閃電一樣不時(shí)地閃現(xiàn)。以上的這些手段形象地描繪出一幅風(fēng)雨大作、雷電交加的險(xiǎn)惡情景。然而，當(dāng)暴風(fēng)雨過(guò)去之后，太陽(yáng)又從云層中露出了笑臉，山中的一切又恢復(fù)了寧?kù)o，只有那山泉仍在從容不迫地滴答作響，山中的空氣經(jīng)過(guò)暴雨的洗禮后顯得格外的清新。理查·施特勞斯（1864~1949）德國(guó)作曲家。他與大家平時(shí)常聽(tīng)到的約翰·施特勞斯沒(méi)有絲毫關(guān)系。后者是一位出生在19世紀(jì)上半葉的奧地利的圓舞曲之王，而理查·施特勞斯卻是以專(zhuān)寫(xiě)歌劇與交響樂(lè)而聞名遐邇的德國(guó)作曲家兼指揮家。其父親是一位著名的宮廷圓號(hào)手，音樂(lè)造詣很深。在父親的引導(dǎo)下，施特勞斯4歲起就開(kāi)始學(xué)習(xí)彈鋼琴，6歲后又學(xué)拉小提琴，當(dāng)他還是個(gè)12歲的孩子時(shí)，就已經(jīng)獨(dú)立譜寫(xiě)了管弦樂(lè)曲《狂歡節(jié)進(jìn)行曲》并被出版。他曾在慕尼黑大學(xué)專(zhuān)攻哲學(xué)，推崇尼采和叔本華的哲學(xué)觀點(diǎn)。從1885年起，施特勞斯先后擔(dān)任了邁寧根樂(lè)隊(duì)、慕尼黑宮廷劇院、魏瑪樂(lè)團(tuán)、柏林愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)、柏林歌劇院、維也納歌劇院等音樂(lè)團(tuán)體的指揮和總監(jiān)。主要作品有：歌劇《玫瑰騎士》等14部，兩部舞劇，管弦樂(lè)《唐·璜》、《英雄生涯》、《阿爾卑斯山交響曲》等。此外還寫(xiě)了各種體裁的聲樂(lè)、器樂(lè)作品。《不要說(shuō)這是異想天開(kāi)》分析：這首歌曲為大調(diào)式。三段式結(jié)構(gòu)。三個(gè)樂(lè)段都是復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)，每段的風(fēng)格各具特色，相互對(duì)比，并融為一體。第一段音樂(lè)跳躍而歡快，帶數(shù)板朗誦性質(zhì)，猶如青少年在訴說(shuō)自己對(duì)神秘太空及深邃大海探秘的向往；第二段音樂(lè)節(jié)奏舒緩，旋律連貫流暢，具有抒情性，抒發(fā)了青少年充滿激情的幻想；第三段音樂(lè)節(jié)奏緊湊，音調(diào)活躍且富有彈性，點(diǎn)明了歌曲主題，是對(duì)青少年應(yīng)充滿科學(xué)幻想的熱情鼓勵(lì)。總之，這是一首情緒歡快的科幻歌曲，體現(xiàn)了當(dāng)代青少年富于想像、敢于探索的精神。知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲《不要說(shuō)這是異想天開(kāi)》

2.

歌曲中大三和弦135和146的音準(zhǔn)的掌握.

3.

符點(diǎn)音符合切分節(jié)奏的掌握。

技能目標(biāo)：

能與他人一起帶著歡快、活潑的情緒，準(zhǔn)確有表情地演唱《不要說(shuō)這是異想天開(kāi)》。

2注意ABA三段的情緒轉(zhuǎn)換。

3.能用簡(jiǎn)單的樂(lè)器為歌曲伴奏。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)唱《不要說(shuō)這是異想天開(kāi)》，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)對(duì)未來(lái)美好生活的向往從而體會(huì)到健康成長(zhǎng)的幸福感。

2.能與他人一起帶著歡快、活潑的情緒，準(zhǔn)確有表情地演唱《不要說(shuō)這是異想天開(kāi)》。

3.在學(xué)唱歌曲中讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)充滿活力，顯示了青少年朝氣蓬勃、充滿理想的精神面貌教材分析：

《不要說(shuō)這是異想天開(kāi)》的歌詞寓意深刻，具有較強(qiáng)的思想性；復(fù)三段體結(jié)構(gòu)充滿活力。演唱情緒的變化。歌曲的襯詞表達(dá)和情緒的推動(dòng)。音調(diào)活躍且富有彈性，點(diǎn)明了歌曲主題，是對(duì)青少年應(yīng)充滿科學(xué)幻想的熱情鼓勵(lì)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能夠帶著歡快、活潑的情緒準(zhǔn)確有表情地演唱。

2.通過(guò)學(xué)唱使學(xué)生更加深刻地體會(huì)當(dāng)代青少年富于想像、敢于探索的精神。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中后半拍起唱的節(jié)奏。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好二、學(xué)唱新歌

（一）.教師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們，今天老師能和大家一起度過(guò)這愉快的一節(jié)課，我感到特別高興，那就讓我們拍手來(lái)感受這一時(shí)刻吧。

（二）.師生共同表達(dá)拍手

節(jié)奏訓(xùn)練。學(xué)生隨音樂(lè)有感情地哼唱歌曲，并手拉手進(jìn)行肢體活動(dòng).

（三）.學(xué)唱新歌

《不要說(shuō)這是異想天開(kāi)》教師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們，在這美好的時(shí)代，給了我們無(wú)數(shù)的關(guān)愛(ài)和照顧，我們期待美好的未來(lái)。那又會(huì)是一個(gè)什么樣的世界？那就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《不要說(shuō)這是異想天開(kāi)》，在歌中找到答案好嗎？

2.

感受與鑒賞

(1)第一遍聆聽(tīng)：學(xué)生回答（未來(lái)是什么樣的??）

(2)第二遍聆聽(tīng)：感受歌曲情緒（歡快、充滿活力充滿理想）

(3)

第三遍聆聽(tīng)：隨范唱錄音用“l(fā)a”輕聲哼唱旋律。

3.學(xué)唱歌曲

1）通過(guò)聆聽(tīng)錄音和鋼琴指導(dǎo)唱準(zhǔn)大三和弦135，146。

2）教師通過(guò)演唱旋律來(lái)指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)符點(diǎn)音符，切分音符和

休止符。

3)

整首歌曲在學(xué)唱中指導(dǎo):突破教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法：采用師幫生的方法唱好四分休止符及四分附點(diǎn)節(jié)奏，解決和弦的裝換的音準(zhǔn)。

三、歌曲處理

1.學(xué)會(huì)歌曲后，學(xué)生再次談?wù)剬?duì)歌曲的理解，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)未來(lái)勾畫(huà)的藍(lán)圖。

2.欣賞音樂(lè)片段：對(duì)比欣賞

《不要說(shuō)這是異想天開(kāi)》和

《不再遙遠(yuǎn)的旅行》演唱主題。

3.選擇合適的打擊樂(lè)器及伴奏型為歌曲找伴奏型。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作和敲擊進(jìn)一步理解音符時(shí)值并準(zhǔn)確的表歌曲

4.帶著歡快、活潑的情緒邊用樂(lè)器伴奏邊準(zhǔn)確有表情的演唱。

四、音樂(lè)拓展

1．師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，學(xué)了這首歌曲你想用什么樣的方式來(lái)表達(dá)對(duì)未來(lái)的憧憬.。

2．生回答：略

4.表演：對(duì)比演唱

《不要說(shuō)這是異想天開(kāi)》和

《不再遙遠(yuǎn)的旅行》五、教師小結(jié)

同學(xué)們，未來(lái)等我們一起去創(chuàng)造,，我們會(huì)更快樂(lè);因?yàn)橛嘘?yáng)光。老師希望大家努力奮斗，把快樂(lè)和幸福留在我們生活和學(xué)習(xí)的每一個(gè)角落，讓我們把快樂(lè)和幸福帶給我們身邊的每一個(gè)關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的人。

板書(shū)設(shè)計(jì)

《不要說(shuō)這是異想天開(kāi)》

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——————————教學(xué)反思：三、教學(xué)建議本主題單元建議用3~4課時(shí)完成。各學(xué)校的音樂(lè)老師也可根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容及安排順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充，甚至可以進(jìn)行更換，使教師的獨(dú)創(chuàng)性得到充分的發(fā)揮，也使本單元的教學(xué)更加豐富多彩，在創(chuàng)造性的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)和展現(xiàn)學(xué)生各方面的才能。（一）音樂(lè)幻想教材圍繞“音樂(lè)幻想”，安排了三首標(biāo)題音樂(lè)的欣賞內(nèi)容。在這三首音樂(lè)作品的欣賞教學(xué)中，教師既應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感知音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)展開(kāi)想像與聯(lián)想；同時(shí)，更要注意引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨音樂(lè)中某些要素的變化對(duì)音樂(lè)情景表現(xiàn)所產(chǎn)生的作用，為本單元最后的創(chuàng)編活動(dòng)“異想天開(kāi)”做較好的鋪墊。教學(xué)中具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1欣賞《天空幻想》與《水族館》可采用比較欣賞的方法，讓學(xué)生感知這兩首作品音樂(lè)特點(diǎn)有何不同，重點(diǎn)可放在引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨兩首作品伴奏音型的不同。2欣賞《雷鳴電閃波爾卡》，在讓學(xué)生把握作品整體情緒和風(fēng)格的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨音樂(lè)所模擬的雷雨與閃電是用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)的，以及其對(duì)舞曲起到的作用是什么。3這三首作品的欣賞教學(xué)，對(duì)于作品時(shí)代背景和作曲家等的介紹應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，重要的是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)和感知音樂(lè)。由于這些作品都有標(biāo)題，其音樂(lè)表現(xiàn)的情景學(xué)生一般或多或少地有一些生活體驗(yàn)，因此，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活中的感受開(kāi)展討論，啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，允許學(xué)生提出不同的意見(jiàn)，在學(xué)生感知音樂(lè)特點(diǎn)、了解音樂(lè)要素的變化可使音樂(lè)表現(xiàn)不同情景的基礎(chǔ)上，再引出并給學(xué)生介紹音樂(lè)模擬手法和類(lèi)比手法在音樂(lè)中的運(yùn)用和產(chǎn)生的作用。（二）我們愛(ài)科學(xué)在這個(gè)二級(jí)標(biāo)題下，教材主要安排了一首歌唱教學(xué)、兩段音樂(lè)片斷的欣賞。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)唱歌曲上。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1歌曲《不再遙遠(yuǎn)的旅行》的教學(xué)難點(diǎn)是：①節(jié)奏方面有連續(xù)的切分節(jié)奏進(jìn)行，例如：②音程跳動(dòng)較大，音準(zhǔn)不易把握好。例如：對(duì)以上節(jié)奏難點(diǎn)可以安排一些輔助性的節(jié)奏練習(xí)，如結(jié)合語(yǔ)言朗誦相關(guān)節(jié)奏，結(jié)合一些“聲勢(shì)”動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。對(duì)音準(zhǔn)方面的難點(diǎn)教師可采取讓學(xué)生模唱琴聲，或讓學(xué)生對(duì)這兩小節(jié)的某個(gè)音進(jìn)行聽(tīng)音填空等方法，讓學(xué)生盡快熟悉這兩小節(jié)旋律，以便正確演唱。2對(duì)欣賞兩段音樂(lè)片斷并讓學(xué)生為其分別選配適當(dāng)?shù)漠?huà)面時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)亦應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨音樂(lè)所模擬的雷、雨、風(fēng)、閃電以及火車(chē)由啟動(dòng)及由慢漸快主要是采用什么樂(lè)器和手段來(lái)表現(xiàn)的，讓學(xué)生談出音樂(lè)給自己帶來(lái)的感受，以幫助學(xué)生積累音樂(lè)的審美經(jīng)驗(yàn)。3可以安排補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《我們從小愛(ài)科學(xué)》。（三）不要說(shuō)我們異想天開(kāi)這部分教學(xué)內(nèi)容是整個(gè)主題單元的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1歌曲《不要說(shuō)這是異想天開(kāi)》的教學(xué)難點(diǎn)是歌曲中后半拍起唱的節(jié)奏，例如：對(duì)這些難點(diǎn)可以安排一些輔助性的節(jié)奏練習(xí)，如結(jié)合語(yǔ)言朗誦相關(guān)節(jié)奏，結(jié)合一些“聲勢(shì)”動(dòng)作做相關(guān)的節(jié)奏練習(xí)。2在演唱歌曲時(shí)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生把當(dāng)代青少年敢于想像、富有創(chuàng)新的精神溶入自己的歌聲中。3創(chuàng)編活動(dòng)“異想天開(kāi)”是本單元的重中之重。在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生自由組合，發(fā)揮集體的想像力和創(chuàng)造力以及同學(xué)間的合作協(xié)調(diào)能力，讓每一位學(xué)生都主動(dòng)參與并享受表演成功的喜悅和樂(lè)趣。四、補(bǔ)充資料我們從小愛(ài)科學(xué)（二重唱）第四單元：金色的藤籃一、教學(xué)思路(一)設(shè)計(jì)思路秋天，是金色的。金色的大地，金色的山川，金色的谷穗，金色的苞米和瓜果。僅這金色的表象，就給人以美的享受！秋天，又是收獲的季節(jié)。比金子還寶貴的果實(shí)，寄托著人們一年來(lái)辛勤勞動(dòng)而賴(lài)以生存的希望！這便是“金色秋天”稱(chēng)謂的重要內(nèi)涵。秋天，給人以精神、物質(zhì)的雙重享受。金秋，應(yīng)該是盛滿音樂(lè)的。這，就是《金色的藤籃》這個(gè)主題單元設(shè)題的由來(lái)。（二）內(nèi)容結(jié)構(gòu)豐收季節(jié)欣賞《吹起蘆笙唱豐收》（蘆笙獨(dú)奏）豐收鑼鼓》收獲（主部）歌曲《在收割的季節(jié)》果實(shí)熟了（呈示部）歌曲《采金秋》《豐收之歌》（混聲合唱）豐收的喜悅（展開(kāi)部）欣賞《幸福年》（民樂(lè)合奏）贊美金秋（再現(xiàn)部）欣賞《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》（女高音獨(dú)唱）《打起手鼓唱起歌》《秋日私語(yǔ)》秋天的贊歌配樂(lè)朗誦《秋魂》金秋給人的啟示（尾聲）從曲目的地域選材看，既有以本民族為主的經(jīng)典音樂(lè)，也有異國(guó)風(fēng)格的優(yōu)秀歌曲；從音樂(lè)與人文學(xué)科橫向來(lái)看，既是以音樂(lè)為主，也有一定的文學(xué)性；從音樂(lè)類(lèi)別和音色表現(xiàn)上看，有聲樂(lè)，有器樂(lè)，還有配樂(lè)朗誦；從音樂(lè)表現(xiàn)形式來(lái)看，有獨(dú)唱、齊唱、合唱，也有領(lǐng)奏、齊奏、合奏；從音樂(lè)表現(xiàn)情緒上看，有歡快、熱烈的，也有敘述、抒情和歡樂(lè)跳躍的；從學(xué)習(xí)方式上看，有歌唱的、欣賞的，還有創(chuàng)編活動(dòng)。從上列圖示中還可以看出：在單元標(biāo)題《金色的藤籃》的統(tǒng)率下，從第一個(gè)二級(jí)標(biāo)題“豐收季節(jié)”開(kāi)始，曲目是以事物的發(fā)展規(guī)律（包括時(shí)間的先后順序）來(lái)安排的?！督鹕奶倩@》不但是十分富有情節(jié)性的，而且還是一部相對(duì)完整的“金秋交響組曲”。從《金色的藤籃》設(shè)題，到《金色的藤籃》里盛裝的曲目，再到《金色的藤籃》曲目安排的順序（即情節(jié)性），這些就是我們這個(gè)單元的構(gòu)建思路，也是本單元教材的一大特色?，F(xiàn)將我們精心遴選、精心編織的這只“金色的藤籃”，奉獻(xiàn)給愛(ài)美的同學(xué)們。讓他們從不同方面、不同角度，全方位走近“金秋”，走進(jìn)“金秋”，飽覽“金秋”，去分享“金秋”音樂(lè)的美。“金秋”的音樂(lè)美，將是令人難以忘懷的。教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生在唱歌、作品欣賞、配樂(lè)詩(shī)朗誦等多種形式的學(xué)習(xí)中，去體驗(yàn)音樂(lè)的美，感受一些外國(guó)音樂(lè)的優(yōu)秀作品，了解一些樂(lè)器（如：板胡）的特性；同時(shí)，在演唱或欣賞作品時(shí)，去體驗(yàn)豐收的喜悅。二、教材分析、介紹（一）《在收割的季節(jié)》歌曲結(jié)構(gòu)為二段式。瘙兌大調(diào)。第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，每個(gè)樂(lè)句都從弱拍起句，每句旋律都在下行中結(jié)束，但情緒又是歡樂(lè)舒暢的，顯示出歌曲的風(fēng)格特色；第二樂(lè)段也是由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，但節(jié)奏緊縮，在情緒上更加急迫，顯示出忙碌、熱烈的情緒。每個(gè)樂(lè)句開(kāi)始都是從后半拍起句，末樂(lè)句旋律在級(jí)進(jìn)下行中舒展地結(jié)束，同第一樂(lè)段既有對(duì)比，又統(tǒng)一，表現(xiàn)了收割后的舒展心情。歌曲旋律風(fēng)格突出，令我們領(lǐng)略到印尼民歌獨(dú)特的風(fēng)格。（二）欣賞《吹起蘆笙唱豐收》（蘆笙獨(dú)奏）這首獨(dú)奏曲由徐超銘、陸在易創(chuàng)作于1972年。樂(lè)曲描繪了在豐收的金秋，我國(guó)西南少數(shù)民族人民喜慶豐收的歡樂(lè)場(chǎng)景。樂(lè)曲共分三個(gè)部分。一開(kāi)始是自由寬廣的引子，柔美的旋律以主和弦為中心旋轉(zhuǎn)，頻繁的力度、速度變化使音樂(lè)十分生動(dòng)，仿佛展示出一派豐收的美景。第一部分是優(yōu)美的慢板，旋律吸取了壯族的民間音調(diào)，以“”為核心展開(kāi)，很有特色。蘆笙先用單音奏出，音樂(lè)極富歌唱性，抒發(fā)著人們對(duì)豐收、對(duì)生活的深情贊美：隨后這一主題移高八度重復(fù)，并用傳統(tǒng)的八度和音相襯。第二部分是一個(gè)歡樂(lè)的小快板，第一部分的主題在這里進(jìn)行了變化展開(kāi)。輕快流利的節(jié)奏具有蘆笙舞曲的特點(diǎn)，通過(guò)調(diào)性、調(diào)式、音區(qū)、音色等要素的對(duì)比及蘆笙與樂(lè)隊(duì)的對(duì)位等處理，使音樂(lè)顯得豐富多彩，生動(dòng)地描繪了喜慶豐收的歌舞場(chǎng)面。蘆笙的華彩段過(guò)后是樂(lè)曲的第三部分，主題在這里得到了動(dòng)力再現(xiàn)。作者運(yùn)用苗族蘆笙常用的帶音手法在強(qiáng)拍上奏出和弦式的裝飾音，加之嘹亮而有厚度的八度和音技巧演奏，使音樂(lè)堅(jiān)定豪放，抒發(fā)了人們對(duì)新生活的熱愛(ài)和歌頌。在這部作品中，作者充分發(fā)揮了民間蘆笙的傳統(tǒng)奏法，同時(shí)又借鑒了笙的顫音、吐音等技巧，并嘗試吹奏三度疊置的和弦與大二度的和音等，使音樂(lè)既富于鮮明的民族色彩，又大大增強(qiáng)了蘆笙的表現(xiàn)力。伴奏織體也寫(xiě)得簡(jiǎn)潔而富有效果。附譜：吹起蘆笙唱豐收（蘆笙獨(dú)奏）陸在易（1943~）浙江省余姚縣人，國(guó)家一級(jí)作曲家。自幼學(xué)習(xí)二胡、笛子，1955年考入上海音樂(lè)學(xué)院附中學(xué)習(xí)鋼琴并開(kāi)始嘗試作曲。1962年以優(yōu)異成績(jī)直升大學(xué)本科作曲系，學(xué)習(xí)期間曾與他人合作了大合唱《回答今日世界》（賀敬之詞）等作品。1967年畢業(yè)后留校任教。1973年調(diào)至上海京劇院，曾參加《磐石灣》等10余部京劇音樂(lè)和《春雨新花》、《青松贊》等舞蹈音樂(lè)的創(chuàng)作。1981年調(diào)入上海樂(lè)團(tuán)后創(chuàng)作了《藍(lán)天、太陽(yáng)與追求》、《雨后彩虹》、《云南民歌三首》、《深山的小路》等一批合唱、獨(dú)唱、重唱等聲樂(lè)作品，其中《祖國(guó)，慈祥的母親》、《橋》已廣為流傳。他的管弦樂(lè)作品《睡蓮》、《南國(guó)抒懷》、《夜林酣舞》等也均受好評(píng)。其作品旋律清新流暢，富有新意，和聲新穎，配器精致。曾經(jīng)擔(dān)任上海樂(lè)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。（三）歌曲《采金秋》歌曲《采金秋》描寫(xiě)了農(nóng)村豐收景象中的一個(gè)小景。歌詞通俗，朗朗上口，表現(xiàn)了少年兒童面對(duì)豐收景象的歡樂(lè)心情及對(duì)豐收景象的由衷贊美和他們熱愛(ài)勞動(dòng)的好品德。歌曲為五聲瘙兎羽調(diào)式，音域在9度以內(nèi)，結(jié)構(gòu)為二段式。第一部分由起、承、轉(zhuǎn)、合四個(gè)活潑、歡快的小短句構(gòu)成，極富少年兒童歌曲的旋律特色；第二部分一開(kāi)始就將節(jié)奏拉長(zhǎng)了一倍，在同一調(diào)式上，與前面部分形成對(duì)比，并且連續(xù)在后面的樂(lè)句里出現(xiàn)了“喂”的下滑音，既口語(yǔ)化，又極富鄉(xiāng)間特色。如果說(shuō)第一部分是歡樂(lè)的敘述，則第二部分就是在豐收景色面前，發(fā)自內(nèi)心的歌唱：第三樂(lè)句一開(kāi)始，就回到第一部分的短句結(jié)構(gòu)，欲揚(yáng)先抑，緊接著又將節(jié)奏拉長(zhǎng)后結(jié)束。歌曲反復(fù)后，將末樂(lè)句擴(kuò)張了一個(gè)小節(jié)，落在主音上，穩(wěn)當(dāng)圓滿地結(jié)束了全曲。歌曲極富山村少年情趣，不失為一首優(yōu)秀的少兒歌曲。（四）《豐收之歌》（混聲合唱）《豐收之歌》是杜納耶夫斯基在第二次世界大戰(zhàn)之后所寫(xiě)的電影音樂(lè)中最成功的一部——《幸福的生活》中的插曲。影片反映了把大片荒原改造成重要產(chǎn)糧區(qū)的北高加索庫(kù)班地區(qū)的青年哥薩克們，在豐收之后的生活情趣。這支《豐收之歌》，是一首熱烈、歡快的混聲合唱曲。杜納耶夫斯基一拍一音的利落豪爽的音樂(lè)風(fēng)格，和伊薩柯夫斯基率直而稍帶幽默感的歌詞語(yǔ)言，都顯示出哥薩克特有的氣質(zhì)。特別是聲部間相互呼應(yīng)而銜接緊密的副歌，更是把集體農(nóng)莊莊員們的勞動(dòng)熱情和豐收的喜悅作了充分的渲染。歌曲自20世紀(jì)50年代中期就傳入我國(guó)，且經(jīng)久不衰，是一首深受我國(guó)廣大群眾所喜愛(ài)的優(yōu)秀歌曲。歌曲結(jié)構(gòu)為二段式?；旌侠讈喿匀淮笳{(diào)式。第一部分旋律熱情、歡快，具有很強(qiáng)的敘述性。第二部分從弱拍開(kāi)始，旋律既有堅(jiān)定性，又具抒發(fā)性，表現(xiàn)了社員們的自信和能干；之后，旋律逐漸推向高潮，由短小的樂(lè)匯組成的樂(lè)句顯得急促忙碌，最后的長(zhǎng)樂(lè)句是第二部分的擴(kuò)充，在歡樂(lè)喜悅的“”中，結(jié)束全曲。歌曲風(fēng)格突出，旋律充滿生機(jī)，給人以朝氣蓬勃的景象。豐收之歌——原蘇聯(lián)影片《幸福的生活》插曲。伊·杜納耶夫斯基（1900~1955）前蘇聯(lián)作曲家、音樂(lè)活動(dòng)家。生于一個(gè)職員家庭。1919年畢業(yè)于哈爾科夫音樂(lè)學(xué)院小提琴班。1924年初次為輕歌劇作曲，1932年開(kāi)始為電影配樂(lè)，其中很多歌曲受到廣大人民的歡迎，如《祖國(guó)進(jìn)行曲》、《卡霍夫卡之死》、《快樂(lè)的風(fēng)》、《熱情者進(jìn)行曲》、《紅莓花開(kāi)》等。還寫(xiě)過(guò)12部輕歌劇，如《金谷》、《自由的風(fēng)》等。是最受群眾歡迎的蘇聯(lián)作曲家和最成功的輕歌劇作曲家之一。瞿維（1917~）原名瞿世榮。江蘇常州人。從小喜愛(ài)音樂(lè)、戲曲。1933年進(jìn)入上海新華藝專(zhuān)師范系學(xué)習(xí)音樂(lè)、美術(shù)。在聶耳、冼星海的抗日救亡歌曲的影響下，走上革命音樂(lè)道路。后任延安魯藝音樂(lè)系教員、哈爾濱東北音工團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)、沈陽(yáng)東北魯藝音樂(lè)系主任等職。1955年到莫斯科柴可夫斯基音樂(lè)學(xué)院作曲系進(jìn)修，回國(guó)后在上海交響樂(lè)團(tuán)作曲。曾任中國(guó)音協(xié)常務(wù)理事、上海音協(xié)副主席。40年來(lái)創(chuàng)作了10多首大中型器樂(lè)、聲樂(lè)作品，50多首歌曲和歌劇音樂(lè)、電視音樂(lè)、舞蹈音樂(lè)。主要作品有歌劇《白毛女》（與馬可、張魯?shù)群献鳎?，鋼琴曲《花鼓》、《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)幻想曲》（后改為樂(lè)隊(duì)），交響詩(shī)《人民英雄紀(jì)念碑》、《紅娘子》幻想序曲，組曲《白毛女》，室內(nèi)樂(lè)《瘙兒大調(diào)弦樂(lè)四重奏》，大合唱《油田頌》，電影音樂(lè)《革命家庭》、《燕歸來(lái)》（與寄明合作），歌曲《工（五）欣賞《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》（女高音獨(dú)唱）這是一首極具地域特色的抒情歌曲。歌詞以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，選擇云雀、冰峰、牧場(chǎng)、青稞、巡邏隊(duì)、熱瓦甫、駿馬等帕米爾高原特有的美麗景觀，勾勒出一幅帕米爾高原特有的自然景色和人文景觀。表達(dá)了歌者對(duì)家鄉(xiāng)的由衷贊美和熱情歌頌。曲調(diào)采用新疆塔吉克舞曲的素材加以改編，創(chuàng)作而成。羽和聲小調(diào)式。以上行小二度、下行增二度推進(jìn)旋律為一大特色，自由節(jié)奏和拍子的對(duì)比統(tǒng)一，把內(nèi)心那種歡欣、抒展的心情，抒發(fā)得淋漓盡致。歌曲分為三個(gè)樂(lè)段。第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，以自由節(jié)奏和悠長(zhǎng)的句尾，展現(xiàn)了歌者對(duì)"我的家鄉(xiāng)"的由衷贊美，其旋律構(gòu)成了整個(gè)歌曲的音樂(lè)主題；第二樂(lè)段由六個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，作者將第一樂(lè)段音調(diào)的素材作適當(dāng)變化，以歡快而特