《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》說課稿

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教材分析

學(xué)情分析

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)主要內(nèi)容：教學(xué)反思教學(xué)過程教法與學(xué)法

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)除法的意義和計(jì)算方法，小數(shù)的意義和性質(zhì)等基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。而且本節(jié)課也是整數(shù)除法意義上的進(jìn)一步擴(kuò)展，也將為今后學(xué)習(xí)小數(shù)除以小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

因此，學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容有重要的意義和作用。教材分析教材的地位和作用

學(xué)生已掌握整數(shù)除法、小數(shù)的意義和基本性質(zhì)以及小數(shù)乘法等知識。并且五年級學(xué)生觀察能力、記憶能力、想象能力、注意力較低年級有不同程度的發(fā)展，有一定的分析能力、有自己獨(dú)特的見解。所以應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，引導(dǎo)學(xué)生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。學(xué)情分析使學(xué)生理解算理；掌握算法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。在探究算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、分析能力和抽象概括能力。使學(xué)生體驗(yàn)所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，能解決生活中簡單的問題。

教學(xué)目標(biāo)知識與技能：過程與方法：情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：

教法：1.引入情景2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

3.遷移類推

讓學(xué)生在做小數(shù)除以整數(shù)時，可以按照整數(shù)除法的法則去除。創(chuàng)設(shè)“公園鍛煉”的生活情境，激發(fā)學(xué)生思考和解決問題的欲望。讓學(xué)生理解“千米”作單位的小數(shù)除以整數(shù)可以轉(zhuǎn)化為以“米”作單位的整數(shù)除法。學(xué)法：本課教給學(xué)生的學(xué)法是“創(chuàng)設(shè)情境——思考討論——自主探究——合作學(xué)習(xí)——?dú)w納總結(jié)”。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)知識的建構(gòu)和遷移。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知224÷4＝請筆算下面這道題564224562024240你能說說是怎樣進(jìn)行豎式計(jì)算的嗎？整數(shù)除法運(yùn)算法則：(1)先從被除數(shù)的最高位除起，如果不夠除看前兩位，前兩位不夠除看前三位；（2）除到哪一位就商到哪一位；（3）商不足一時用零占位。說一說從圖中都觀察到了哪些信息？根據(jù)圖中信息找出數(shù)學(xué)問題。教學(xué)過程二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)過程三、探索新知（一）引出問題

王鵬每天堅(jiān)持晨練，計(jì)劃4周跑步22.4km。他平均每周應(yīng)跑多少千米？出示算式：22.4÷4=你能說一說：為什么用除法計(jì)算呢？教學(xué)過程三、探索新知（二）估計(jì)計(jì)算結(jié)果同學(xué)們，我們已經(jīng)根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出除法算式?，F(xiàn)在請大家動動腦筋估算一下，22.4÷4的商大概在什么范圍？我是這樣思考的：先引入兩個參照數(shù)20，24；再由20÷4=5和24÷4=6兩個算式，可以估算出22.4÷4的商是大于5小于6的。教學(xué)過程三、探索新知（三）探究計(jì)算方法想一想：被除數(shù)是小數(shù)該怎么算呢？教學(xué)過程三、探索新知（三）探究計(jì)算方法22.4千米=22400米22400÷4=5600米56米=5.6千米方法1：利用單位換算教學(xué)過程三、探索新知（三）探究計(jì)算方法方法2：商的變化規(guī)律我是這樣想的：先把22.4擴(kuò)大10倍，變成224，用224÷4=56再把商縮小10倍，得出結(jié)果5.6教學(xué)過程三、探索新知（三）探究計(jì)算方法方法3：利用豎式計(jì)算22.4.45206

24

0……24個十分之一

2

4商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。教學(xué)過程三、探索新知（四）觀察比較42÷3＝4.2÷3＝筆算下列兩個算式。比一比：這兩個算式有哪些地方相同？哪些地方不同？教學(xué)過程四、歸納概括請思考：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法？商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？小數(shù)除以整數(shù)，按照整數(shù)除法的法則去除。商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。依據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下兩個層次的練習(xí)：教學(xué)過程五、鞏固新知基礎(chǔ)題深化題計(jì)算下列各題

9.6÷2＝18.2÷14＝解決問題《新編童話集》共4本，售價26.8元。平均每本售價多少錢？

用提問的方式帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本課的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程六、完善認(rèn)知今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？有什么收獲？你覺得在計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)時應(yīng)注意什么？問題一問題二教學(xué)反思注意1巧妙設(shè)計(jì)問題情境，體現(xiàn)估算與筆算的聯(lián)系，彰顯估算的價值和筆算的