人教版五年級數(shù)學(xué)上冊《用數(shù)對確定位置》教學(xué)設(shè)計

人教版五年級數(shù)學(xué)上冊《用數(shù)對確定位置》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中認(rèn)識列與行，理解數(shù)對的含義，能用數(shù)對表示位置。2、使學(xué)生親身經(jīng)歷由具體的實物圖到平面圖的抽象過程提高抽象思維能力，滲透坐標(biāo)思想，發(fā)展空間觀念。3、使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識。教學(xué)重點：明確數(shù)對的寫法和所表示的意義，會用數(shù)對描述物體的位置。教學(xué)難點：用數(shù)對確定位置的方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。以“尋寶”游戲為情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，從學(xué)生們感興趣的入手，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，成為真正的學(xué)習(xí)主人。二、運用舊知，掌握新知。1、一目了然：請你找一找被藏起來的“魔法石”，確定屏幕上真魔法石的位置，此時，屏幕上只有一個魔法石。2、獨一無二：隨著游戲難度的增加，屏幕上出現(xiàn)了一排魔法石，學(xué)生們需要從中找出真魔法石的位置。每一個都有可能，教師加以引導(dǎo)，引出“方向”。設(shè)計意圖：運用舊知解決“尋找魔法石”的問題，在過程中感受“方向”的重要性。3、百里挑一：游戲難度再次增加，屏幕上出現(xiàn)了多排魔法石，再次尋找真魔法石的位置。在學(xué)生迷茫時，再給以溫馨提示。學(xué)生上黑板貼出有可能的位置，并做相應(yīng)解釋。4、小老師上臺講解真“魔法石”的位置如何確定，教師揭曉答案。設(shè)計意圖：思考、尋找、完善找出真魔法石的條件，通過觀察、探索、推理等方法，發(fā)現(xiàn)用“數(shù)對”確定位置的規(guī)則。三、深入研究，感悟數(shù)形結(jié)合。1、回顧板書上的點子圖，講解“列”與“行”，介紹數(shù)對與其標(biāo)準(zhǔn)寫法，應(yīng)用數(shù)對。2、利用質(zhì)疑數(shù)對（2，5）與（5,2）的位置，強調(diào)數(shù)對不能隨意換位置，先列后行。3、與課堂上學(xué)生座位相結(jié)合，從老師角度觀察，怎樣用數(shù)對表示你的位置？進一步深入地感受代數(shù)與幾何的結(jié)合。設(shè)計意圖：從座位圖到點子圖，形成結(jié)構(gòu)，融會貫通。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中，結(jié)合教室中的位置，進一步鞏固對列、行、和數(shù)對含義的認(rèn)識。四、鞏固應(yīng)用、回歸生活。A

輕松起錨（填空加判斷題----鞏固提高基礎(chǔ)知識）B乘風(fēng)破浪（強化識點）C海闊天空（拓展動手能力和思維能力）D“笛卡爾”的故事（數(shù)學(xué)與生活的橋梁）設(shè)計意圖：練習(xí)形式活潑有趣，富有開放性和人文性。鞏固用“數(shù)對”確定位置的方法，感悟“數(shù)對”的橋梁作用（架起代數(shù)與幾何之間的橋梁），回顧“數(shù)對”發(fā)現(xiàn)與發(fā)展的歷史故事。五、總計提升，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。1、總結(jié)課堂上的收貨（學(xué)生小結(jié)）。2、尋找“數(shù)對”在生活中的的例子。3、一封“密信”結(jié)束整課。4、布置小任務(wù)，尋找生活中的數(shù)對。設(shè)計意圖：通過拓展延伸，聯(lián)系生活，拓寬了學(xué)生的知識面，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活，為生活服務(wù)。六