小學(xué)語文二年級上冊課件：《看雪》

小學(xué)語文二年級上冊課件：《看雪》小學(xué)語文二年級上冊課件篇一：《看雪》

【教材分析】

《看雪》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第三單元“熱愛祖國”專題之第四篇精讀課文。這是一篇極富兒童情趣的課文。講的是臺灣小朋友只見過櫥窗里用棉花做的雪，沒有親眼見看到過雪。老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的興趣。課文蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望。

【設(shè)計(jì)理念】

以“激發(fā)興趣，傾情美讀，訓(xùn)練表達(dá)，升華情感”為主線，訓(xùn)練學(xué)生“以讀為本，由本逐末”，將識字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，利用多媒體課件激發(fā)情趣，將天涯化為咫尺，師生互動，讓兩岸同胞共同期盼祖國統(tǒng)一。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1、認(rèn)識“省、店、景、講、毯、銀、堆、仗”等10個(gè)生字，會寫“講”等8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。

3、理解課文內(nèi)容，感受北國雪景的美麗，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

過程與方法：

以學(xué)生自讀自學(xué)為主，尊重他們的主體意識，自主識字，讀中釋疑，讀中感悟作者的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會兩岸人民對雪的熱愛，激發(fā)學(xué)生盼望臺灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.在朗讀中了解詞句，感悟玩雪的趣味。

2.在語境中學(xué)會生字詞，了解課文的盼望祖國統(tǒng)一的思想。

【教學(xué)方法】

本課教學(xué)準(zhǔn)備充分利用多媒體教學(xué)課件與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，拓展文本信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，著力發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，注重學(xué)生識字方法的積累。進(jìn)一步深化學(xué)生的口頭表達(dá)能力和識字能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，劃出生字。收集有關(guān)臺灣的資料。

2．課件準(zhǔn)備：北國雪景風(fēng)光、雪趣及音樂片段、生字詞、中國地圖等

【教學(xué)過程】：

一、賞雪景，導(dǎo)入新課。

1、課件出示謎面：

一片一片又一片，片片鵝毛飛滿天，掉在地上處處白，落在水里都不見。

生猜出謎底（雪）

2、師：大家想跟著老師去看雪嗎？（想！）課件展示：北國雪景風(fēng)光。

學(xué)生欣賞雪景，暢談自己冬天玩雪的快樂感受。

3、出示句子：

冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！

引導(dǎo)學(xué)生讀正確，盡量讀得有感情。

師：在冬天，賞雪、玩雪是一件多美的事情??！可是，在我國臺灣省卻是很難看到雪的，那里的小朋友也特別想看雪。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《看雪》這篇課文。

教師用楷書在田字格中書寫課題──《看雪》，并指導(dǎo)同學(xué)看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。（楷書在田字格中書寫起示范作用。）

[設(shè)計(jì)意圖：美麗的北國雪景激發(fā)了學(xué)生的情趣，在聽說臺灣的孩子們只能看到“櫥窗里的雪”而不能像大家一樣身臨其境地體驗(yàn)看雪的快樂時(shí)，情感上就會產(chǎn)生巨大的落差，而這樣的落差，正是課文“情”線產(chǎn)生的“源”，從而激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣。]

二、初讀文，自學(xué)生字。

1．指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．課件出示“我會讀”，檢查自瀆情況：

臺灣省商店櫥窗指了指接著

講故事鋪著雪毯銀裝打雪仗

學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀。

3．師：你們瞧！生字寶寶從詞語中走出來了，你們還認(rèn)識它們嗎？

課件出示：省、店、櫥、指、接、講、鋪、毯、銀、仗

多種方法，鞏固識字。

（1）開火車、當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

（2）哪些字你早就認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的？

（3）你們還有哪些有好辦法記住它們？指導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：

謎語認(rèn)記：

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

借助偏旁認(rèn)記：“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁

形近字：講——進(jìn)、鋪——輔等；

［設(shè)計(jì)意圖：鞏固識字是教學(xué)的難點(diǎn)。以上環(huán)節(jié)，采用多種方法、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地識字，并創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語，讓學(xué)生快快樂樂地認(rèn)識生字，為閱讀教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。］

三、再讀文，感受真情。

1、展示朗讀，體驗(yàn)真摯情。

指導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀課文，并說說自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在朗讀中體會，臺灣的孩子們對到北京看雪的向往。

2、品讀雪景，體驗(yàn)文字美：

（1）出示描寫老師看到的雪景的句子：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！

（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀。說說看，你看到了怎樣的雪景？

——雪花、雪毯、銀裝，到處一片潔白，美嗎？誰來讀得很美。

——不僅是雪花美，也不僅是雪毯美，更不是樹上的銀裝美，還有作者的描寫：你看——試著再讀一讀。

——飄著雪花，那是“雪花飄飄”；鋪著雪毯，那是“白雪皚皚”；披著銀裝，那是“玉樹瓊枝”“粉妝玉砌”；一片潔白，那是“潔白無暇”。多么美啊！誰再來美美地讀讀。

（3）第二句寫的是雪中的活動，除了堆雪人，打雪仗，你們想象一下，孩子們還會在雪地上干什么？（自由發(fā)言：滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇?）

（4）一邊欣賞雪景圖片，一邊齊讀第9段。

讓我們一起來感受這美好的雪景，體會北方孩子玩雪的樂趣吧！

3、出示地圖，了解看雪難。

師：這么美的雪景，這么快樂的感受，可是，臺灣的小朋友卻無法體驗(yàn)到，這是為什么呢？（學(xué)生分別找到北京和臺灣在地圖上的位置，請學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料談?wù)勁_灣小朋友很難看到雪的原因。）

師：在我國臺灣省是很難看到雪的。那里的小朋友們只能看看商店櫥窗里的雪，那美麗的雪景并不是真的，而是“用潔白的棉花”做的。難怪那里的小朋友們會這么渴望看到雪景，所以，他們問了自己的老師。課件出示----------

“您看見過真的雪嗎？”（試探語氣）

“你是在哪兒見過的？”（驚喜、羨慕）

“北京離這兒很遠(yuǎn)吧”（盼望）

“什么時(shí)候能帶我們?nèi)ヅ_灣看看真的雪呢？”（急迫）

4、角色體驗(yàn)，感受思鄉(xiāng)情。

師：咱們分角色讀一讀，看看誰能讀出孩子們當(dāng)時(shí)發(fā)問的心情？

臺灣的那位老師也一定渴望著回到自己的故鄉(xiāng)和家人團(tuán)聚，帶著自己的學(xué)生到北京去看看真的雪。所以他才會望望大家，深情地說??（齊聲朗讀）

“那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀　?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：本文中的四個(gè)問句，是教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過朗讀，體會出問話時(shí)的心情。在引導(dǎo)的時(shí)候，注重與學(xué)生的交流。將心情的變化，有試探到驚奇，由驚奇到羨慕，由羨慕到盼望。在指導(dǎo)讀的過程中，適時(shí)地進(jìn)行語文知識的滲透，表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是“老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”在不同的語境中的含義。課文中是回答問題，表示看過真的雪；在課堂上是表示肯定與贊許。二是“爭著問”，對學(xué)生進(jìn)行詞語積累的教學(xué)，認(rèn)識新的詞語?！?/p>

五、誦讀兒歌，表達(dá)感情。

師：相信在不久的將來，臺灣就能回到祖國媽媽的懷抱，那時(shí)候小朋友們就能和來自臺灣的孩子們一起堆雪人、打雪仗了。課件出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》集體誦讀。

一只船，揚(yáng)

白帆，

漂呀漂呀到臺灣。

接來臺灣小朋友，

到我學(xué)校玩一玩，

伸出雙手緊緊握，

小學(xué)語文二年級上冊課件篇二：《看雪》

教材分析：

《看雪》是人教版義務(wù)教育六年制教科書《語文》第三冊第八單元的第23課。課文主要寫臺灣小朋友只看見過棉花做成的雪，沒有看過真的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對話為主，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，前面語言淺顯易懂，師生最后的對話蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“省、店”等10個(gè)生字，會寫“講、打”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪，對北京的向往之情。

3、有盼望臺灣回歸，祖國統(tǒng)一的美好愿望。

教學(xué)的重點(diǎn)：在朗讀重點(diǎn)詞句中，體會孩子對雪、對北京的向往之情。

教學(xué)的難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生盼望臺灣回歸，祖國統(tǒng)一的愿望。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：月日星期總第節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀10個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)讀10個(gè)生字。會寫8個(gè)生字。

正確朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀10個(gè)生字，正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：會寫8個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，“識字3”中有關(guān)臺灣島的三字經(jīng)你們還記得嗎？會背的同學(xué)大聲背出來好嗎？

2、是啊，臺灣和大陸本來是一家，可是，由于種種原因，致使海峽兩岸骨肉分離，但是兩岸人民都有一個(gè)共同的心愿：盼望親人早日團(tuán)聚。今天，我們就來聽聽臺灣小朋友的心聲吧！板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音朋友讀一讀，還可以查字典認(rèn)識他們，把生字和讀不懂的詞、句劃一劃。

2、同桌或小組同學(xué)合作，一起讀課文互相幫助，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

3、選擇自己讀得最棒的句子或段落讀一讀，其他同學(xué)當(dāng)評委，為他的表現(xiàn)打星。（師生相機(jī)糾正字音。）

4、讀了課文，你知道課文講了一件什么事？

三、以學(xué)定教，指導(dǎo)識字

1、出示生字卡，學(xué)生讀字音，可讓學(xué)生互相提醒，哪些字的讀音容易讀錯(cuò)。“省、櫥、指、仗”等字都是翹舌音；“鋪”是多音字，在本課中讀“pu”。

2、出示詞卡，學(xué)生開火車讀，也可以讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

臺灣省、商店、櫥窗、指了指、接著、講故事、鋪著、雪毯、銀裝、打雪仗。

3、交流識字方法。

這些字你在哪里見過，用什么好辦法記住他們。如：形近字比較：講——進(jìn)、鋪——輔等；做動作：指、接、講、鋪等；編謎語：毯（一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和）；?。ㄑ劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢）；店（站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。）

4、設(shè)計(jì)游戲鞏固識字。開火車讀、摘桃子、找朋友等，讓學(xué)生感受識字的樂趣。如：“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散發(fā)給學(xué)生，拼音與生字一樣的組成朋友。如，拿拼音的同學(xué)說：“我是‘chú’，我的朋友在哪里？”拿生字的同學(xué)說：“我是‘櫥’，你的朋友在這里?！?/p>

四、比較兩幅圖，感受北方雪景的美

1、課件出示圖（1）。讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖上畫有什么?（這幅圖中畫有用棉花做成的雪景，很多小孩站在商店櫥窗前看用棉花做的雪景。）學(xué)習(xí)第二自然段。你能猜出他們看到用棉花做的雪會說些什么，想些什么嗎？

課件出示圖（2），同樣讓學(xué)生學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖畫有什么？（這幅圖畫的是北方孩子盡情玩雪的場景。）

2、投影中國地圖，讓學(xué)生找出我國臺灣省和北京的位置。老師說明：我國臺灣省由于地理位置和氣候原因，很少下雪，所以臺灣的孩子很難看到雪。

3、比較兩幅插圖。哪幅圖畫的是臺灣小朋友，哪幅圖畫的是北京小朋友?哪里的小朋友看的是真雪景?哪里的小朋友玩到真雪?讓學(xué)生說說兩幅圖的異同。

4、借助圖畫，美美地感受下雪時(shí)的景象。

（1）看圖（2）找句子：讓學(xué)生用“——”劃出描寫美麗的雪景的句子,把自己喜歡的詞、句多讀幾遍。

（2）談感受：回憶自己堆雪人、打雪仗的情景，說說當(dāng)時(shí)的心情。

（3）讀句子：這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了，同學(xué)們再練讀這句話，注意那些表示動作的詞，還可以邊讀邊加上動作，在讀中理解“飄著、鋪著、披著、堆、打”等動詞的意思。（注意詞語的搭配，可相機(jī)完成課后“我會連”的練習(xí)。）

（課件出示北國雪景風(fēng)光片，體會北京孩子玩雪的高興勁。）朗讀體會“小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！”的快樂情景。

五、指導(dǎo)書寫（講、打、指、接）

1、“打”“指”“接”三個(gè)生字，觀察三個(gè)字的共同點(diǎn)。

2、老師范寫，學(xué)生書空。學(xué)生練寫。

六、拓展活動

收集有關(guān)臺灣的資料

第二課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：月日星期總第節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

流利有感情地朗讀課文。

體會兩岸人民對雪的熱愛，對統(tǒng)一的盼望。

教學(xué)重點(diǎn)：流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會兩岸人民對雪的熱愛，對統(tǒng)一的盼望。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞，交流展示

1、復(fù)習(xí)生字：自讀生字，男女賽讀并組詞。

2、課前，大家一定收集了很多有關(guān)臺灣的資料，拿出來和同學(xué)們進(jìn)行交流，看看自己對臺灣的了解有多少？

二、朗讀感悟

1、默讀課文，把小朋友們說的話畫下來，多讀幾遍。

（1）指名讀畫的句子，讀完貼出四個(gè)問句。

（2）怎么把這四個(gè)問句讀好呢？我們把句子放回課文中去再讀讀?？梢愿』锇樯塘可塘俊?/p>

2、創(chuàng)境朗讀。

（1）孩子們，現(xiàn)在你們就是臺灣的小朋友，我就是那位老師，誰先來問問老師。

指名讀第一個(gè)問句，還有哪個(gè)小朋友也想問這個(gè)問題。多名學(xué)生問，相機(jī)指導(dǎo)讀。大家一起問老師吧。（老師微笑點(diǎn)頭）

（2）誰還想接著往下問？（提醒學(xué)生后面的提示語是驚奇地問）誰也想問這一句？（問問想好的孩子）你現(xiàn)在心里怎么想的？

再指名讀，你又是怎么想的？帶著各自的想法再讀這句話。

學(xué)生齊讀，老師回答并指地圖。

（3）接著問第三個(gè)問句。師回答：不算太遠(yuǎn)，誰還想問？