河北省保定市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期1月期末語(yǔ)文答案

保定市2024年高三期末考試語(yǔ)文試題答案與評(píng)分細(xì)則1.C（3分）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C項(xiàng)京劇改革唱腔，于文無(wú)據(jù)。京劇改革在于打造了《沙家浜》《紅燈記》等十來(lái)出現(xiàn)代樣板戲。故選C。2.D（3分）本題考查概括和分析材料相關(guān)內(nèi)容的能力?！罢f(shuō)明我們?cè)诤颖卑鹱拥膭?chuàng)新發(fā)展上探索出了一條新路徑”錯(cuò)，河北梆子《瓦橋關(guān)》《荷花淀》作為新劇目，是改革創(chuàng)新的一種舉措，但還談不上探索出了河北梆子的創(chuàng)新發(fā)展新路徑。故選D。3.B（3分）本題考查根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。B項(xiàng)符合材料一提倡的“推陳出新”，在改革創(chuàng)新中舍得花時(shí)間精力去組織創(chuàng)作、打磨好的文學(xué)腳本，對(duì)唱腔設(shè)計(jì)進(jìn)行改革、出新。A項(xiàng)是老戲重演，C項(xiàng)是老藝術(shù)家演出，D項(xiàng)是政府資金支持。故選B。4.①論證思路嚴(yán)謹(jǐn)有序。文章先總后分，先總寫(xiě)河北梆子的地位價(jià)值與突出特點(diǎn)，再分述河北梆子的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程、發(fā)展困境及原因、改革路徑，思路清晰，邏輯嚴(yán)密。②論證語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)。從“近”“幾乎”“大多”等限定詞語(yǔ)可看出語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)。③論證方法得當(dāng)。為了論證觀點(diǎn)，作者運(yùn)用了舉例、對(duì)比的論證方法，增強(qiáng)了說(shuō)服力。【解析】本題考查學(xué)生分析文章論證嚴(yán)密性的能力。不少同學(xué)對(duì)此問(wèn)題不熟悉，導(dǎo)致審題不清，答非所問(wèn)，遺漏要點(diǎn)，失分嚴(yán)重。本題問(wèn)的是論證的嚴(yán)密性，一般來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)角度：①思路嚴(yán)謹(jǐn)有序，具有邏輯的力量；②語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，具有精確的力量；③論證方法得當(dāng)，具有說(shuō)服的力量；④材料選擇確鑿，具有真實(shí)的力量。答題時(shí)，要有觀點(diǎn)，要有分析。【評(píng)分細(xì)則】共4分，一點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可；每點(diǎn)中，概括1分，舉例1分，不限于答案示例，其他例子符合觀點(diǎn)、解說(shuō)正確也可，意思對(duì)即可。如有其他答案，言之成理即可酌情給分。5.①守正創(chuàng)新，打造精品。在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上改革唱腔、創(chuàng)新劇本，打造精品，才能使之重現(xiàn)輝煌。②政府關(guān)注，人才傳承?？倳?shū)記給中國(guó)戲曲學(xué)院師生的回信，說(shuō)明戲曲黨中央高度關(guān)注戲劇發(fā)展與人才建設(shè)，為戲劇創(chuàng)新發(fā)展提供動(dòng)力源泉。③多元傳播，拓展宣傳。利用新媒體開(kāi)展線上直播，編寫(xiě)普及讀本，加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大其影響力。④源自生活，服務(wù)人民。從時(shí)代生活中取材創(chuàng)新劇本，采用觀眾投票的方式進(jìn)行直播，才能為廣大觀眾所喜愛(ài)?！窘馕觥勘绢}考查整合文章信息和理解、概括文章內(nèi)容的能力。根據(jù)材料一“還有就是劇本的推陳出新問(wèn)題”“劇本要出新，唱腔要改革”“進(jìn)行適度的調(diào)整改革，探索出一條適合河北梆子發(fā)展改革的良路，多出精品”可概括出第一點(diǎn)“守正創(chuàng)新，打造精品”；根據(jù)材料二習(xí)近平總書(shū)記回信對(duì)中華文化瑰寶戲曲的看重及后邊期許囑托等影響可概括出第二點(diǎn)“政府關(guān)注，人才傳承”；根據(jù)材料一“宣傳空間的拓展”和材料二的第二、三段，可概括出第三點(diǎn)“多元傳播，拓展宣傳”；根據(jù)材料一京劇改革“打造了《沙家浜》《紅燈記》等十來(lái)出現(xiàn)代樣板戲”和材料二習(xí)近平總書(shū)記回信中“在服務(wù)人民中砥礪從藝初心”可概括出第四點(diǎn)“源自生活，服務(wù)人民”。公眾號(hào)：高中試卷君【評(píng)分細(xì)則】共6分，每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可；每點(diǎn)中，觀點(diǎn)概括1分，展開(kāi)解說(shuō)1分；只有觀點(diǎn)概括的給1分；如沒(méi)有觀點(diǎn)概括，解說(shuō)中包含觀點(diǎn)、觀點(diǎn)與解說(shuō)相匹配的可給2分，意思對(duì)即可。如有其他答案，言之有理可酌情給分。6.B（3分）本題考查學(xué)生理解分析文學(xué)作品內(nèi)容的能力。B項(xiàng)指引“他”沖破黑暗、向正確的方向前行的是心火，燈塔作用也不明顯，天明后的日光不對(duì)（他在沙灘上看到禽獸的腳跡，失卻了勇氣，想耐守到天明，再去辨認(rèn)方向，后來(lái)又想等候也不是辦法，最后“等天亮再走的念頭打消得精光”，這些說(shuō)明天明后的日光并不能指引他沖破黑暗，找到正確的方向）。故選B。7.C（3分）本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。C項(xiàng)“光明之路”并非真的“光明之路”，而是鬼火排成的，是魔鬼們引誘欺詐的伎倆。故選C。8.①發(fā)現(xiàn)光點(diǎn)排成“光明之路”四個(gè)大字，他興奮、歡呼；②進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“光明之路”是鬼火排成的，他內(nèi)心失望；③在電光下看到人樣的腳跡，他重燃希望；④仔細(xì)辨認(rèn)后，發(fā)現(xiàn)是妖魔的足印和小孩兒的腳印，他內(nèi)心警惕；⑤最后在重疊的的腳跡中辨認(rèn)出真人的足跡，他充滿信心，更加堅(jiān)定?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞作品的文學(xué)形象、領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。題目要求分析鑒賞前進(jìn)過(guò)程中的內(nèi)心變化過(guò)程，這過(guò)程可根據(jù)小說(shuō)中的相關(guān)描述進(jìn)行分析得出。【評(píng)分細(xì)則】共4分，每點(diǎn)1分，答出四點(diǎn)即可，意思對(duì)即可，如有其他答案，言之有理可酌情給分。9.①他在黑暗中艱難尋找、辨認(rèn)真人的足印，堅(jiān)定前行，（或：他靠著心火照明，沿著真人的足跡，堅(jiān)定地前進(jìn)，）啟示我們要認(rèn)清方向，堅(jiān)定不移地、執(zhí)著地向前進(jìn)。②在前進(jìn)道路中，他抵制夜叉、人魚(yú)與鬼火排成的“光明之路”的威脅、誘惑與欺騙，啟示我們一定要頭腦清醒、仔細(xì)分辨，要能擋住誘惑，識(shí)破欺騙。③他點(diǎn)燃心火對(duì)抗黑暗，哪怕用盡最后的一分力，啟示我們不怕?tīng)奚?、敢于犧牲，才能認(rèn)清方向、永遠(yuǎn)前進(jìn)。④“鋸齒形的閃電”帶來(lái)瞬間的光明，使他能仔細(xì)分辨出眼前的一切，啟示我們認(rèn)清方向還得靠外力?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)作品意蘊(yùn)進(jìn)行解讀的能力?！八痹邳S昏中來(lái)到沙灘，周?chē)磺幸涯：黄直娌磺濉？墒牵八敝挥幸粋€(gè)念頭，“踏上那些該是過(guò)去人的腳跡”向前進(jìn)。他認(rèn)出禽獸的腳跡、見(jiàn)到了夜叉、妖嬈的人魚(yú)，又險(xiǎn)些上了鬼火排成的“光明之路”的當(dāng)，終于辨認(rèn)著真的人的足印，“堅(jiān)定地前進(jìn)！”文章以“他”在沙灘上的一段故事，顯示出對(duì)前進(jìn)目標(biāo)執(zhí)著的追求。由此得出第一個(gè)點(diǎn)“認(rèn)清方向，堅(jiān)定不移地、執(zhí)著地向前進(jìn)”?！八奔庇谙蚯斑M(jìn)。當(dāng)他看見(jiàn)“滿滿的縱橫重疊的腳跡”時(shí)，“他”興奮、“他”狂喜；可是“他”還是“摳著腰”去認(rèn)真辨認(rèn)那腳跡。原來(lái)，這只是禽獸的腳跡。青面鐐牙的夜叉、妖嬈的人魚(yú)，“他”沒(méi)加理睬。鬼火組成的“光明之路”使“他”興奮、歡呼；可是，“他”認(rèn)出了真相。在黑夜中，“他”還是辨出了“真的人的足跡”，從而“堅(jiān)定地前進(jìn)！”據(jù)此，我們可以得出第二點(diǎn)：在尋找道路中，一定要頭腦清醒、仔細(xì)分辨，要能擋住誘惑，識(shí)破欺騙。在黃昏的沙灘上，在白茫茫、黑漆漆中怎樣才能找到前進(jìn)的蹤跡呢？文章從一開(kāi)始就交代：“他，用心火來(lái)照亮了路?！苯又?，又寫(xiě)道“心頭的火光更加微弱”“用最后的一分力，把心火再旺起來(lái)”“從心里射出來(lái)的光也明亮得多了”以及“靠著心火的照明”，等等，由此，可總結(jié)出第三個(gè)點(diǎn)：尋找得靠自己努力，這就是掏出一顆心來(lái)加以點(diǎn)燃；為了前進(jìn)，這點(diǎn)犧牲應(yīng)該是在所不惜。文章中幾次提到“鋸齒形的閃電”“直要把這昏黑的天鋸成了兩半”?！八惫鈶{“心火”是不行的。正是“鋸齒形的閃電”，帶來(lái)了瞬間的光明，而使“他”才能仔細(xì)分辨出眼前的一切。我們可以得出第四點(diǎn)：人的前進(jìn)，個(gè)人努力、奮斗固然需要，但這是不夠的，還需憑借時(shí)代風(fēng)云、環(huán)境氛圍等等外界條件?！驹u(píng)分細(xì)則】共6分，每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可；每點(diǎn)中，文意概括1分，啟示1分，意思對(duì)即可。如有其他答案，言之成理可酌情給分。10.ADF（3分）本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。正確斷句方式為：“凡出師，騎軍不見(jiàn)賊不許騎馬，或步騎前后已定，不得越軍分以避險(xiǎn)惡。”意思是：凡是出兵，騎兵沒(méi)有遇到敵人不允許騎馬，或是步兵騎兵前后陣形已確定，不能逾越軍人職分來(lái)躲避危險(xiǎn)。（每選對(duì)一處給1分，超過(guò)三處不給分。）11.C（3分）本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)在文中的意義和用法的能力。C項(xiàng)文中的“恨”意為遺憾，而“恨恨那可論”中的“恨”意為憤恨，兩者意思不同。A項(xiàng)文中的“爾”意為你們，“率爾”中的“爾”意為輕率、草率，兩者意思不同。B項(xiàng)文中的“治”與“明于治亂”的“治”都是安定、太平之意，兩者意思相同。D項(xiàng)文中的“期”意為約定，“帝鄉(xiāng)不可期”的“期”意為期求。故選C。12.D（3分）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。“激發(fā)他們必勝的信心”錯(cuò)，根據(jù)文意，李克用沒(méi)有激發(fā)將士必勝的信心，而是制定了嚴(yán)苛的軍法，三軍因懼怕軍法而盡力，都能夠以一當(dāng)百。13.（1）（次日）清晨大霧，晉軍進(jìn)兵直達(dá)夾寨。后梁軍沒(méi)有偵察放哨的士兵，也沒(méi)有預(yù)料到晉軍到來(lái)。（詰旦，清晨；斥候，偵察兵；意，預(yù)料。）（2）劉仁恭向李克用請(qǐng)求救援，（李克用）因?yàn)橥春迍⑷使Х磸?fù)無(wú)常，最終沒(méi)有答應(yīng)他。（狀語(yǔ)后置句，向李克用請(qǐng)求救援；返覆，反復(fù)無(wú)常；竟，最終。）【解析】本題考查文中重要語(yǔ)句的翻譯，對(duì)實(shí)詞、虛詞詞語(yǔ)意與語(yǔ)境意的理解與分析的能力。（1）句翻譯中，側(cè)重考查學(xué)生的固定詞語(yǔ)的積累，如“詰旦”，平明，清晨；“斥候”，偵察兵；除此之外，也側(cè)重考查學(xué)生結(jié)合前后文的意識(shí)，如“意”，根據(jù)前文交代“有大霧，梁軍沒(méi)有偵察兵”，所以梁軍就沒(méi)料到晉軍會(huì)到。很顯然此處的“意”為預(yù)料之意。（2）句主要考查開(kāi)頭的狀語(yǔ)后置句，固定詞語(yǔ)“返覆”以及“竟”的語(yǔ)境意。狀語(yǔ)應(yīng)該修飾動(dòng)詞，放在動(dòng)詞前邊，但本句卻放在了動(dòng)詞“求救”的后邊，我們翻譯時(shí)需要將“于李克用”放在“求救”的前邊去，翻譯成“向李克用請(qǐng)求救援”；返覆，作為固定詞組翻譯為“反復(fù)無(wú)?！?；而“竟”的含義很多，根據(jù)前文可知，劉仁恭遇到問(wèn)題了前來(lái)求救，但是李克用痛恨劉仁恭反復(fù)無(wú)常，所以面對(duì)他的請(qǐng)求最終都沒(méi)有答應(yīng)?！驹u(píng)分細(xì)則】共8分，每句4分。（1）句中，“詰旦”，清晨；“斥候”，偵察兵；“意”，預(yù)料；每點(diǎn)各1分，句意1分。（2）句中，狀語(yǔ)后置句，向李克用請(qǐng)求救援；“返覆”，反復(fù)無(wú)常；竟，最終；每點(diǎn)各1分，句意1分。14.①善用奇兵，驍勇善戰(zhàn)。②思深慮遠(yuǎn)，長(zhǎng)于謀略。③軍紀(jì)嚴(yán)明，戰(zhàn)斗力強(qiáng)。④為政清明，后方穩(wěn)固。公眾號(hào)：高中試卷君【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解分析和歸納概括能力。命題角度：一為概括人物性格品質(zhì)，二為篩選概括原因，三為提煉事物特點(diǎn)，四為概括作者觀點(diǎn)，五為比較分析概括。我們作答時(shí)需要審清題干，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，確定答題范圍，整理好找的關(guān)鍵詞句，忠于原文，用自己的話分點(diǎn)作答。本題是概括原因題。需要結(jié)合兩則材料來(lái)看，注意答題從不同方面入手。本題共四點(diǎn)，從“李存勖在次日清晨大霧之中，出其不意發(fā)兵，打得梁軍措手不及，潰不成軍，紛紛向南逃跑”可得出“善用奇兵，驍勇善戰(zhàn)”，從“如劉仁恭向李克用請(qǐng)求救援時(shí)，他分析當(dāng)前形勢(shì)，曉以利弊，最終勸服李克用答應(yīng)”可得出“思深慮遠(yuǎn)，長(zhǎng)于謀略”，從“李存勖成為晉王之后，嚴(yán)明軍隊(duì)紀(jì)律，軍隊(duì)士兵大部分都能夠以一當(dāng)百，軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力十分強(qiáng)大”可得出“軍紀(jì)嚴(yán)明，戰(zhàn)斗力強(qiáng)”，從“他罷斥了貪婪殘暴的官吏，減輕田租賦稅，撫恤那些孤寡窮民，申雪冤案，禁止奸盜，境內(nèi)太平”可得出“為政清明，后方穩(wěn)固”。【評(píng)分細(xì)則】共3分，每點(diǎn)1分，答出任意三點(diǎn)即可得滿分，意思對(duì)即可。（2）點(diǎn)如答“顧全大局，長(zhǎng)于謀略”也可；除以上四點(diǎn)外，答“立志高遠(yuǎn)，志在天下”也可。參考譯文：材料一：后唐莊宗李存勖，小名亞子，是代北沙陀人，晉王李克用的兒子。他精擅音律，愛(ài)讀《春秋》，略通微言大義，善于騎射。晉王李克用頭上長(zhǎng)了個(gè)毒瘡，病情十分嚴(yán)重。晉王李克用下令他的弟弟李克寧等人擁立他的兒子李存勖為嗣，并說(shuō)：“這個(gè)孩子從小志向遠(yuǎn)大，定能完成我的事業(yè)，你們可要好好教導(dǎo)他??！”等到李克用死后，亞子繼承了晉王位。五月辛未朔日（初一），晉王埋伏軍隊(duì)在三垂岡下，（次日）清晨大霧，晉軍進(jìn)兵直達(dá)夾寨。后梁軍沒(méi)有偵察放哨的士兵，也沒(méi)有預(yù)料到晉軍到來(lái)。晉王李存勖命令周德威、李嗣源分兵兩路，填溝燒寨，擂鼓吶喊而入。后梁兵潰不成軍，向南逃跑。后梁太祖聽(tīng)說(shuō)潞州夾寨沒(méi)有守住，大驚失色，過(guò)了一會(huì)兒長(zhǎng)嘆說(shuō)：“生子當(dāng)如李亞子，李克用家業(yè)可以不亡了！”晉王李存勖回晉陽(yáng)，休整軍隊(duì)，進(jìn)行賞賜。詔命州縣舉薦有才德的人，罷斥貪婪殘暴的官吏，減輕田租賦稅，撫恤孤寡窮民，申雪冤案，禁止奸盜，境內(nèi)太平。龍德三年，進(jìn)攻并滅掉后梁，梁末帝朱友貞自殺而死。當(dāng)初，李克用活著的時(shí)候，劉仁恭向李克用請(qǐng)求救援，（李克用）因?yàn)橥春迍⑷使Х磸?fù)無(wú)常，最終沒(méi)有答應(yīng)他。他的兒子李存勖說(shuō)：“現(xiàn)在天下的形勢(shì)，歸降朱全忠的藩鎮(zhèn)已經(jīng)十之七八，自黃河以北，能成為朱全忠憂患的，只有我們河?xùn)|與幽州、滄州了！現(xiàn)在幽州、滄州被朱全忠圍困，我們不與他們協(xié)力抗拒朱全忠，不符合我們的利益。打天下的人不顧念小的仇怨，況且他們?cè)?jīng)圍困我們而我們卻解救他們的急難，用恩德安撫他們，這才是一舉而名實(shí)相符合啊?！崩羁擞谜J(rèn)為他說(shuō)的對(duì)，于是答應(yīng)與劉仁恭講和，并召請(qǐng)他的軍隊(duì)。材料二：莊宗即位后，立志渡過(guò)黃河，只是遺憾河?xùn)|地域狹小，兵力較少，心中想要多加訓(xùn)練士兵，以便在爭(zhēng)奪天下中取得勝利，就發(fā)布了命令說(shuō)：“凡是出兵，騎兵沒(méi)有遇到敵人不允許騎馬，或是步兵騎兵前后陣形已確定，不能逾越軍人職分來(lái)躲避危險(xiǎn)。如分兵行軍，在約定的地方會(huì)合，不得延遲片刻。且在進(jìn)軍路上膽敢說(shuō)困難的，都處死他們?！彼匀姸紤峙萝姺ǘM力，都能夠以一當(dāng)百，所以后梁用盡天下的力量卻不能抵御，最終被他滅掉，的確是有原因的。15.D（3分）本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，賞析詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。應(yīng)為“下片寫(xiě)詞人對(duì)摯友貶謫于瘴癘之地的擔(dān)憂、同情和關(guān)懷”?！疤煅目屠锒噌贰睂?xiě)道路艱難，表達(dá)了作者對(duì)友人南去的憂慮和同情，“須君早出瘴煙來(lái)，江南山色青無(wú)數(shù)”寫(xiě)作者盼望友人早日北歸，表達(dá)了關(guān)懷之情。下片中唯有“天涯客里多岐路”句隱含了仕途坎坷之意，但不能過(guò)度解讀為對(duì)被貶的不平與對(duì)朝廷不識(shí)人才的不滿。故選D。16.（1）本詞疊詞繪景摹聲，融情于景，寫(xiě)愁云的廣漠沉寂，風(fēng)吹樹(shù)葉的蕭蕭之聲，渲染了空寂凄涼的氛圍，表達(dá)了作者的離情別緒與對(duì)友人的眷戀之情。（2）李詞疊詞寫(xiě)人的動(dòng)作、感受、心境，直接抒情，寫(xiě)出了詞人自己遭受不幸后的悵然若失、孤寂凄慘的精神狀態(tài)，為全詞定下悲傷的基調(diào)?！窘馕觥勘绢}考查品味詩(shī)詞中字的妙處。古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉之字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。煉字的角度：動(dòng)詞、形容詞(重疊運(yùn)用的、活用作動(dòng)詞的、表色彩的)、數(shù)詞、虛詞等。通常我們可以按照以下三步作答才能夠較完整地答題。釋義：解釋該字在句子中的含義。述景：展開(kāi)聯(lián)想把該字放回原句中描述句子所傳達(dá)的景象。作用：點(diǎn)明該字烘托怎樣的意境或表達(dá)了什么樣的感情。【評(píng)分細(xì)則】共6分，每點(diǎn)3分；第（1）點(diǎn)中，總體概括、寫(xiě)景解說(shuō)、情感各1分；第（2）點(diǎn)中，總體概括、精神狀態(tài)解說(shuō)、作用各1分，意思對(duì)即可。如有其它答案，言之成理可酌情給分。17.（1）汶水、徂徠如畫(huà)而半山居霧若帶然（2）捫參歷井仰脅息徘徊于斗牛之間（3）君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪（《將進(jìn)酒》）/惟草木之零落兮恐美人之遲暮（《離騷》）對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何（《短歌行》）/譬如朝露去日苦多（《短歌行》）/寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟（《赤壁賦》）/哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮（《赤壁賦》）【解析】本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力?！驹u(píng)分細(xì)則】每空1分，若有漏字、錯(cuò)別字、語(yǔ)序錯(cuò)誤等，該空均不得分。第（3）小題若有其他符合語(yǔ)境的答案，也可得分。注意這些易錯(cuò)字形：徂徠、捫、參、歷、仰、脅、惟、蜉蝣、滄、粟。18.

A“蘿卜刀”是怎么開(kāi)始流行的B也引來(lái)不少爭(zhēng)議【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。A處，由后邊的標(biāo)點(diǎn)問(wèn)號(hào)可知，本句要填問(wèn)句。后文“就如同《孤勇者》或手指盤(pán)串兒一般，突然就風(fēng)靡開(kāi)了”表達(dá)的是《孤勇者》或手指盤(pán)串兒突然地就風(fēng)行（流行）了，說(shuō)不出是為什么會(huì)風(fēng)行（流行），而“如同”，說(shuō)明蘿卜刀也是一樣，再根據(jù)A空的末尾是問(wèn)號(hào)，就可以得出“‘蘿卜刀’是怎么開(kāi)始流行的”這樣的句子了。B處，根據(jù)B空前文“在……同時(shí)”，可知該空需填寫(xiě)一個(gè)表示并列關(guān)系的連詞，比如“也”。該空后文主要在談“蘿卜刀”流行后的“兩種聲音”，即爭(zhēng)議，說(shuō)明該空是對(duì)這“兩種聲音”的總結(jié)，故填：也引來(lái)不少爭(zhēng)議。【評(píng)分細(xì)則】共4分，每點(diǎn)2分，答題意思或方向?qū)纯伞Ｈ缬衅渌鸢?，言之成理可酌情給分。19.語(yǔ)句①，可修改為：“蘿卜刀”的流行現(xiàn)象引發(fā)了我們對(duì)青少年安全問(wèn)題的關(guān)注。語(yǔ)句⑦，可修改為：對(duì)青少年進(jìn)行（加強(qiáng)）必要的教育和引導(dǎo)/加大必要的教育和引導(dǎo)的力度?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生辨析修改病句的能力。①處成分殘缺，缺少與“關(guān)注”搭配的介詞“對(duì)”。⑦處搭配不當(dāng)，“加大……教育和引導(dǎo)”應(yīng)改為“進(jìn)行或加強(qiáng)必要的教育和引導(dǎo)”“加大必要的教育和引導(dǎo)的力度”?！驹u(píng)分細(xì)則】共4分，每點(diǎn)2分；每點(diǎn)中，指出序號(hào)1分，修改1分，修改正確即可。20.C（3分）本題考查學(xué)生的邏輯推理能力?！爸挥小拧笔堑湫偷谋匾獥l件。必要條件有兩種有效的推理形式，分別為否定前件、肯定后件。②句否定前件③句肯定后件。①句改成充分條件，不是必要條件，意為只要具備前面的條件，就能達(dá)成后面的結(jié)果，而原句的前半句是只是達(dá)成結(jié)果的必要條件，不是充分條件，所以不能改成充分關(guān)系。④句推斷絕對(duì)，不能達(dá)成結(jié)果，未必是“每個(gè)部門(mén)都不能把自己該做的事情做好”，可能是有些部門(mén)沒(méi)有做好或其他條件未達(dá)成。故選C。21.①此處破折號(hào)的作用是解釋說(shuō)明。②破折號(hào)和后面的話不能刪掉。因?yàn)檫@句話為后面鴛鴦和王熙鳳捉弄?jiǎng)⒗牙炎隽虽亯|，并且引出了后文的情節(jié)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解、分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用的能力。破折號(hào)的作用常見(jiàn)的有：表示解釋說(shuō)明，表示語(yǔ)音的延長(zhǎng)，表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折，表示插說(shuō)、分行舉例、補(bǔ)充說(shuō)明、引出下文，表示意思的遞進(jìn)，表示總結(jié)上文，表示話未說(shuō)完等。本語(yǔ)段中筷子為什么會(huì)沉甸甸的不伏手？因?yàn)轼P姐和鴛鴦商議定了，單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子給劉姥姥。中間用破折號(hào)連接，說(shuō)明破折號(hào)起到了解釋說(shuō)明的作用。破折號(hào)和后面的話為下文鳳姐故意捉弄?jiǎng)⒗牙选⑵珤澴拥敖o劉姥姥的情節(jié)做鋪墊，同時(shí)引出了后面劉姥姥的言行與眾人的反應(yīng)?！驹u(píng)分細(xì)則】共3分，第①點(diǎn)1分，第②點(diǎn)2分，兩個(gè)原因各1分，只答“不能刪掉”不得分，意思對(duì)即可。如有其它答案，言之成理可酌情給分。22.①爽直率真，不拘小節(jié)②嬌憨嫵媚，身體柔弱③地位尊崇，頑皮放肆【解析】本題考查小說(shuō)中分析人物形象和概括特點(diǎn)的能力。①湘云笑得毫無(wú)拘節(jié)，盡顯其豪爽率真的性格特點(diǎn)。②黛玉笑得嬌媚，笑岔了氣、伏著桌子和“噯喲”一聲顯現(xiàn)出其身體柔弱的形象特點(diǎn)。③寶玉笑時(shí)還不忘和他的老祖宗撒嬌，賈母對(duì)寶玉的撒嬌則是恩愛(ài)有加，可見(jiàn)寶玉在賈府身份特殊、地位尊崇的特點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)了寶玉性格的頑皮放肆和其在賈母心中寶玉般的地位?！驹u(píng)分細(xì)則】共6分，每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。如有其它答案，言之成理可酌情給分。23.（60分）【材料解析與寫(xiě)作指導(dǎo)】本材料的中心話題是“種樹(shù)與育人”，即以種樹(shù)之道來(lái)比喻“育人”，也就是用種樹(shù)方法來(lái)培育人才。該話題，由課文《種樹(shù)郭橐駝傳》引申而來(lái)，較好地體現(xiàn)了教考銜接理念。材料涉及三個(gè)信息點(diǎn)：一、“順木之天，以致其性”，此語(yǔ)出自柳宗元的《種樹(shù)郭橐駝傳》。意思是，要按照樹(shù)木的客觀生長(zhǎng)規(guī)律來(lái)種樹(shù)，使樹(shù)的本性得到很好的發(fā)展，這樣才能使其茁壯成長(zhǎng)。推衍至人才培養(yǎng)方面，則體現(xiàn)出順其自然、因材施教的教育理念。二、“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。此語(yǔ)出自《管仲-權(quán)修》，“十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人……一樹(shù)百獲者，人也?！币馑际钦f(shuō)，小樹(shù)成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國(guó)家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。而往往培育人才，收獲也是豐厚的。三、“小樹(shù)要砍，小人要管”。此語(yǔ)為民間俗語(yǔ)，意思是說(shuō)，小樹(shù)只有砍掉多余的枝杈，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，同樣，對(duì)孩子要從小嚴(yán)格管教才能成才。三者之間，內(nèi)容上是有關(guān)聯(lián)的，但是有主次之分的。以“一”為主，“二”、“三”為輔。可以以“順木之天，以致其性”單獨(dú)立意。如2014年6月9日習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)科學(xué)院第十七次院士大會(huì)、中國(guó)工程院第十二次院士大會(huì)上的講話中引用了這句話。習(xí)總書(shū)記指出：“要按照人才成長(zhǎng)規(guī)律改進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制，‘順木之天，以致其性’，避免急功近利、拔苗助長(zhǎng)?！币部梢越Y(jié)合后兩者立意。如，一二結(jié)合，培育人才要遵循規(guī)律，順應(yīng)天性；同時(shí)育人是一個(gè)漫長(zhǎng)艱巨的過(guò)程，要一以貫之。一三結(jié)合，培育人才既要順應(yīng)天性又要嚴(yán)格管教?！緟⒖剂⒁狻?.天性養(yǎng)才能，規(guī)律致遠(yuǎn)方；2.于天性中成長(zhǎng)，于德才中盛開(kāi)；3.讓規(guī)律規(guī)范人生，讓德才千里通明；4.始于天性，久于規(guī)則，成于品德；5.與天性同行，與規(guī)律同在，方能德才兼?zhèn)?。附作文等?jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（60分）題意評(píng)分等級(jí)文章特征符合題意一類(lèi)文54～60分A.立意準(zhǔn)確、集中、鮮明：能扣緊材料內(nèi)涵，依據(jù)題干任務(wù)指令，選準(zhǔn)角度，立意鮮明，主旨集中、明確。B.內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路