2019下半年教師資格幼兒保教知識與能力真題及答案

2021下半年教師資格幼兒保教知識與能力真題及答案一、單項選擇題(本大題共10小題，每題3分，共30分。)1.【題干】菲兒把一顆小石頭放進(jìn)小魚缸里，小石頭很快就沉到了缸底，菲兒說：“小石頭不想游泳了，想休息了。〞從這里可以看出，菲兒思維的特點是()。A.直覺性B.自我中心C.外表性D.泛靈論【答案】D【解析】題干中菲兒把無生命的小石頭看作是有生命的物體，表達(dá)了泛靈論的思想，故此題選D。2.【題干】以下不宜作為幼兒科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)方式的是()。A.直接感知B.實際操作C.親身體驗D.概念解釋【答案】D【解析】幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進(jìn)展科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進(jìn)展灌輸和強化訓(xùn)練。故此題選D。3.【題干】以下幼兒行為表現(xiàn)中數(shù)概念開展最低的是()。A.按數(shù)取物B.按物說數(shù)C.唱數(shù)D.默數(shù)【答案】C【解析】幼兒數(shù)概念形成經(jīng)歷口頭數(shù)數(shù)—給物說數(shù)—按數(shù)取物—掌握數(shù)概念四個階段。數(shù)概念開展最低的應(yīng)為口頭數(shù)數(shù)，故此題選C。4.【題干】有時一名幼兒哭會惹的周圍的幼兒跟著一起哭，這說明幼兒的情緒具有()。A.沖動性B.易感染性C.外露型D.不穩(wěn)定性【答案】B【解析】兒童情緒的易受感染與暗示有關(guān)，這些現(xiàn)象在小班較為明顯。幼兒晩期，孩子情感的穩(wěn)定性會逐漸增強，但仍受家長和教師的感染。故此題選B。5.【題干】人的個性心理特征中，出現(xiàn)最早、變化最緩慢的是()。A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.興趣【答案】B【解析】氣質(zhì)具有天賦性、遺傳性、穩(wěn)定性，選項中是岀現(xiàn)最早、變化最緩慢的。故此題選B。6.【題干】在學(xué)前教育中進(jìn)展行動研究的主要目的是()。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育規(guī)律B.解決學(xué)前教育實踐問題C.解釋學(xué)前教育現(xiàn)象D.構(gòu)建學(xué)前教育理論【答案】B【解析】行動硏究是一種適合廣闊教育實踐工作者的硏究方法，從實際工作需要中尋找課題，在實際工作中進(jìn)展研究，有實際工作者和硏究者共同參與，是硏究成果為實際工作者所理解掌握和應(yīng)用，從而到達(dá)解決問題，概念社會行為目的的硏究方法。將教育理論和教育實踐融合為一體，將教育者和教育現(xiàn)實問題嚴(yán)密結(jié)合，強調(diào)在行動中研究，在情境中研究，在做中硏究。故此題選B。7.【題干】養(yǎng)兒防老，光宗耀祖，傳宗接代等所表達(dá)的觀念屬于()。A.工具主義兒童觀B.科學(xué)主義兒童觀C.自然主義兒童觀D.人文主義兒童觀【答案】A【解析】養(yǎng)兒防老，光宗耀祖，傳宗接代這些都是把兒童當(dāng)做了附屬品，社會本位兒童觀，又叫做工具主義兒童觀。故此題選A。8.【題干】在教學(xué)過程中，王教師隨時觀察和評價幼兒的行為表現(xiàn)，并以此為依據(jù)調(diào)整指導(dǎo)策略，該教師采用的評價方式是()。A.診斷性評價B.標(biāo)準(zhǔn)化評價C.終結(jié)性評價D.形成性評價【答案】D【解析】在教學(xué)過程中，王教師隨時觀察和評價幼兒的行為表現(xiàn)并以此為依據(jù)調(diào)整指導(dǎo)策略，該教師采用的評價方式是形成性評價。故此題選D。9.【題干】缺鋅會導(dǎo)致嬰幼兒()。A.食欲減退B.夜盲癥C.佝僂病D.肌無力【答案】A【解析】嬰幼兒發(fā)生缺鋅的主要原因是膳食中鋅攝入缺乏。嬰幼兒鋅缺乏的主要表現(xiàn)為生長發(fā)育緩慢、傷口愈合不良、食欲減退和貧血，還會出現(xiàn)異食癖，故此題選A。10.【題干】梅梅和芳芳在娃娃家玩，俊俊走過來說我想吃點東西，芳芳說我們正忙呢，俊俊說，我來當(dāng)爸爸炒點菜吧，芳芳看了看梅梅，說好吧，你來吧，從俊俊的社會性開展來看以下哪一選項最貼近他的最近開展區(qū)?()。A.能夠找到一個自己喜歡的玩伴B.開場使用一定的策略成功參加游戲小組C.在4～5名幼兒的角色游戲中進(jìn)展合作性互動D.能夠在角色游戲中討論裝扮的角色行為【答案】D【解析】從俊俊的社會性開展來看已經(jīng)做到了開場使用一定的策略成功參加游戲小組，所以最近開展區(qū)應(yīng)該是更高水平的和幼兒同伴一起討論角色行為。故此題選D。二、簡答題(本大題共2小題，每題15分，共30分)11.【題干】簡述經(jīng)濟(jì)開展和學(xué)前教育開展的關(guān)系?！敬鸢浮?1)社會經(jīng)濟(jì)開展促進(jìn)學(xué)前機構(gòu)教育的產(chǎn)生。(2)社會經(jīng)濟(jì)開展水平?jīng)Q定著學(xué)前育開展的規(guī)模和速度(3)社會經(jīng)濟(jì)開展水平制約著學(xué)前教育開展的構(gòu)造和布局。(4)社會經(jīng)濟(jì)開展水平制約著學(xué)前教育的任務(wù)、內(nèi)容、手段和教學(xué)組織形式。(5)學(xué)前教育為社會經(jīng)濟(jì)開展效勞。12.【題干】簡述幼兒口語表達(dá)能力的開展趨勢?！敬鸢浮坑變嚎谡Z表達(dá)能力的開展趨勢：(1)從對話言語逐漸過渡到獨白言語。(2)從情境性言語過渡到連貫性言語。(3)講述邏輯性的開展。(4)掌握言語表情技巧。三、論述題(本大題共1小題，共20分)13.【題干】試述科學(xué)安排幼兒園一日生活的原那么?！敬鸢浮?一)時間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。(二)教師直接指導(dǎo)的活動和間接指導(dǎo)的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間。教師直接指導(dǎo)的集體活動要能保證幼兒的積極參與，防止時間隱性浪費。(三)盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。(四)建立良好的常規(guī)，防止不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。四、材料分析題(本大題共2小題，每題20分，共40分)(一)小班張教師觀察發(fā)現(xiàn)，小明和甘甘上樓時都沒有借助扶手，而是雙腳交替上樓梯;下樓時小明扶著扶手雙腳交替下樓梯，甘甘那么沒有借助扶手，每級臺階都是一只腳先下，另一只腳跟上慢慢下。14.【題干】請從幼兒身心開展角度，分析小班幼兒上下樓梯的動作開展特點。(10分)【答案】根據(jù)?3～6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南中?關(guān)于動作開展中的目標(biāo)1具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏中指出小班幼兒的開展目標(biāo)為能雙腳靈活交替上下樓梯。15.【題干】分析兩名幼兒表現(xiàn)的差異及可能原因。(10分)【答案】根從材料中不難發(fā)現(xiàn)小明和甘甘在上樓梯的能力水平方面不存在明顯差異，且根本上能到達(dá)?指南?中對于小班末期幼兒在動作開展方面的期望。但是在下樓梯方面，二者整體水平較低，且存在明顯的個別差異性。其中小明扶著扶手雙腳交替下樓梯，甘甘那么沒有借助扶手，每級臺階都是一只腳先下，另一只腳跟上慢慢下。說明小明的肢體協(xié)調(diào)能力更好，而甘甘的平衡能力那么更好些。原因如下：生物因素：遺傳是指祖先的生物特性傳遞給后代的生物現(xiàn)象。通過遺傳，祖先的一些生物特征可以傳遞給后代，這些遺傳的生物特征也叫遺傳素質(zhì)。生理成熟是指嬰幼兒身體生長發(fā)育的程度或水平。嬰幼兒的生理成熟或開展是有一定順序的，生理成熟的順序性為兒童心理活動的出現(xiàn)與開展的順序性提供了基本的前提。由于受到生物因素，尤其遺傳和生理成熟的影響，使小明和甘甘在體質(zhì)方面存在差異，這是導(dǎo)致他們動作開展差異的生理根底。環(huán)境因素：幼兒身體動作開展除了收到生理發(fā)育影響之外還受到后天環(huán)境的影響。營養(yǎng)、體育鍛煉和勞動、疾病、生活制度、其他因表如社會經(jīng)濟(jì)制度家庭狀況季節(jié)因素等。(二)幾個幼兒正在玩游戲，他們把竹片連接起來，想讓乒兵球從一頭開場沿竹槽滾動，然后落在一定距離外的竹筒里，游戲過程中，他們遇到了很多困難，如球從竹片間掉落(見圖);竹片連成的“橋〞太陡，球怎么也落不到竹筒里(見圖2)。他們通過不斷努力，終于讓球滾到了竹筒里。16.【題干】幼兒可以從上述活動中獲得哪些經(jīng)歷?(12分)請結(jié)合材料分析說明。(8分)(圖一為左圖，圖二為右圖)【答案】材料中幼兒的行為說明他們有共同的目的，能夠采取分工合作的有組織的方式進(jìn)展游戲。幼兒從上述活動中可以獲得的經(jīng)歷。如下：(1)幼兒的合作意識及合作能力的增強，獲得活動中的組織分工經(jīng)歷;(2)提升解決困難的能力，了解堅持、努力、不放棄與成功的關(guān)系;(3)促進(jìn)幼兒社會性的開展;(4)有關(guān)身體協(xié)調(diào)能力的經(jīng)歷，促進(jìn)動作的開展;(5)獲得有關(guān)認(rèn)知的經(jīng)歷。五、活動設(shè)計題(本大題共1小題，共30分)中班下學(xué)期，陳教師發(fā)現(xiàn)，班上仍有一些幼兒會搶別人的玩具，他們的理由是：“我喜歡這玩具，我要玩〞。17.【題干】請設(shè)計一個教育活動，解決上述問題，要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備及活動過程?！敬鸢浮恐邪嗌鐣逃顒幼鰝€不爭不搶的小朋友。一、活動目標(biāo)1.情感目標(biāo)：愿意將自己喜歡的玩具和大家一起玩、不獨占、爭奪玩具。2.認(rèn)知目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)輪流玩、一起玩，了解分享的含義。3.行為技能目標(biāo)：通過游戲活動，能夠掌握交流玩的方法以及人際交往的技能。二、活動準(zhǔn)備1.視頻錄像?陳教師帶來的新玩具?。2.幼兒閱讀用書。三、活動過程(一)出示視頻錄像，激發(fā)幼兒參與的興趣。視頻播放?陳教師帶來的新玩具?，玩具播放的畫面如下：1.教師帶來了一架嶄新的飛機模型，投放在科學(xué)角。2.孩子們在你爭我搶這架飛機，誰都不愿意讓步。3.飛機模型在爭搶中被撕壞。(二)通過談話，引導(dǎo)幼兒初步感受“爭搶〞和“分享。1.教師提問：(1)視頻里發(fā)生了什么事?孩子們做得對嗎?為什么?(2)針對視頻中幼兒出現(xiàn)的矛盾，你有什么解決方法?2.引導(dǎo)幼兒大膽討論，表達(dá)自己的想法。3.教師小結(jié)：爭搶的后果是誰都玩不了新玩具，獨占、爭奪玩具會帶來不愉快，所以我們要學(xué)習(xí)分享。(三)通過游戲活動，掌握交往技巧。1.引導(dǎo)幼兒