《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計九年級【3篇】

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計九年級【精選3篇】《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計九班級【精選3篇】一

教學(xué)要求：

1、.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、懂得學(xué)無止境的道理，教育同學(xué)要虛心好學(xué)，不斷進取。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，懂得道理。

教學(xué)難點：感悟課文揭示的道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、今日，老師給大家?guī)砹艘晃缓冒閭H，看看它是誰？（播放鷹騰空錄像）

2、小伴侶，熟悉它嗎？對，它就是飛行高手－鷹。我們來寫寫這個字。（范：寫“”字這是我們本課要求熟悉的第一個生字，誰來讀一讀？

3、介紹“鷹”（出示投影片）

剛誕生的小鷹是b不會飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今日，我們就來學(xué)習(xí)一則童話故事《小鷹學(xué)飛》，齊讀課題。

點評：《標準》關(guān)于1、2班級閱讀教學(xué)階段目標的第一條是“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”，只有讓同學(xué)喜愛讀書，主動的讀書，才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標方面強調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)時我首先播放鷹騰空高飛的錄象，讓同學(xué)對老鷹有一個感性的熟悉，看到鷹在空中展翅飛行的樣子同學(xué)們發(fā)出由衷的贊美，再通過老師的引導(dǎo)，讓同學(xué)對老鷹的飛行本事產(chǎn)生鄙視之情，既激發(fā)了同學(xué)朗讀的愛好，又為后來體驗小鷹學(xué)飛時永不滿意作情感的鋪墊。

二、初讀感知讀準字音

1、觀賞課文。（播放錄像）

2、你們喜愛這個故事嗎？（喜愛）這個故事就在圖上55頁，請小伴侶們打開課本借助拼音自由讀課文，留意讀準字音。

3、現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家，大家敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？

①、來吧，第一關(guān)挑戰(zhàn)開頭?。ǔ鍪編匆糇衷~）

請一個小伴侶來讀讀這些詞語，讀準了，大家跟他讀，沒讀準，你給他指出來。

②、第一關(guān)挑戰(zhàn)擾功，慶賀你，獎你一只小鷹，現(xiàn)在有只老鷹對大家提出了更高的要求你們敢接受它的挑戰(zhàn)?其次關(guān)開頭，誰來？（去掉拼音認讀）

點評：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”如同教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，同學(xué)才會在老師的點撥下進入課文佳境。

三、再讀課文，理清文章脈落。

1、大家把這課的生字詞已經(jīng)讀準，請小伴侶再讀課文，然后想想：

①、這篇課文有幾個自然段。

②、小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里？（大樹上、大山上、天空上）

2、同步理解課文

⑴、請同學(xué)們張開雙臂，閉上眼睛，想象一下我們現(xiàn)在就跟小鷹一樣在空中學(xué)飛行，請扇動你的翅膀。

快看（課件演示）飛呀，飛呀，飛離地面，越飛越高，高樹已經(jīng)在我們腳下了，此時此刻你的心情怎樣呢？（快樂、得意、想大喊起來）

①、指導(dǎo)朗讀“我已經(jīng)會飛了。”

用”已經(jīng)“造名。

②、現(xiàn)在小伴侶們假如你是小鷹飛到了大樹上，你會看到些什么呢？

出示名式：飛到大樹上，我看到了

③、你們這群小鷹這么興奮，快看看我這只老鷹在干什么？（老師搖頭）

從我的動作可以看出，老鷹對小鷹說的話持什么態(tài)度？（否定，不滿）那你來做老鷹，試看讀讀它的話。

④、出示角色朗讀一二自然段。

過渡：可愛的小鷹們，聽了老鷹的話，我們該怎么做呢？（連續(xù)往上飛）

我這只老鷹嘴上雖沒說表揚的話，但是觀察你們有決心飛得更高，真想好好夸夸你們，可是不行，我怕一夸你們就會傲慢，還是大家鼓鼓勁，張開雙臂連續(xù)往上飛吧！

⑵、播放課件，飛到了大山的上空。

①、現(xiàn)在小鷹已經(jīng)飛到了大山的上空，這時小鷹又說了什么呢？

②、同學(xué)齊讀：“我真的會飛啦。”

③、提問：小鷹這次說話與上次有什么不同？（出示比一比）

（真的，已經(jīng)）說明小鷹對自己很有信念。誰來把它朗讀一下。

現(xiàn)在我們跟著小鷹飛到了大山的上空，往下看多美呀，這時你又看到什么呢？

④、不要興奮的太早，看看我這只老鷹又在干什么？（出示）老鷹又搖搖頭說：“。。。。。。。。。”。這段話中有一個字表示做了一次重復(fù)做一次的，消失了3次，快把它找出來，“又”誰能用“又”來說一個句子。（指導(dǎo)詞語）

⑤、我們請男同學(xué)來做可愛的小鷹，女同學(xué)做老鷹,老師做旁白一起把這段話有感情的讀一讀。

⑥、假如你是小鷹，聽到老鷹仍是說你不會飛，你會對老鷹說什么呢？

過渡：小鷹學(xué)飛的確是件不簡單的事。兩次學(xué)飛，老鷹都不滿足，那小鷹又是怎么做的呢？請同學(xué)們打開書本把5－6兩個章節(jié)讀一讀。

①、出示第5自然段，指名讀。

②、小鷹這次怎么飛的呢？（鼓起勁，舍命是什么樣子？誰來做做？）

③、小鷹飛得真舍命呀，這段話中還有哪個詞告知我們小鷹飛得很舍命呢？

聯(lián)系實際說說：你什么時候急促地喘著氣？

④、現(xiàn)場體驗：拿出跳繩請同學(xué)上臺跳，全班觀看他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣“讓這個同學(xué)帶著感受再讀一讀。

問：他現(xiàn)在說話連不連貫？（不連貫，斷斷續(xù)續(xù)）

課文中用了哪個標點來表示？（。。。。。。）所以，在這里“。。。。。?！氨硎菊Z氣的停頓。

⑤、導(dǎo)讀：小鷹飛得多賣力呀，讓我們一起跟著小鷹向天空飛去。全體起立，張開翅膀，鼓起勁，舍命向上飛。（齊讀,飛呀。。。飛呀。。。。。）

⑥、老鷹被小鷹堅決的信念，堅韌的精神感動了，他不再搖頭，不再否定，而是向頭頂指了指說：“

“(齊讀)小鷹看到了什么？

理解：回旋

老鷹盼望小鷹飛得更高，假如你是小鷹你會怎么做？

齊讀5－6自然段。

三、小結(jié)：孩子們，看看外面的天空，有沒有終點？所以小鷹學(xué)飛也沒有終點，它先是飛過大樹，再飛過高山，最終飛向更高的天空，用一個成語來形容就是學(xué)無止境，學(xué)問和本事是無窮無盡的，只要你有信念，不斷進取肯定會學(xué)到許多許多。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計九班級【精選3篇】二

一、教材分析

（一）解題

這是一篇童話，從題目上即可以看出童話描寫的仆人公是“小鷹”，講出的事情是“學(xué)飛”。那么小鷹向誰學(xué)飛？他是怎樣學(xué)飛的？從中我們可以學(xué)到什么呢？讀完了童話，這些疑問都會迎刃而解。

（二）結(jié)構(gòu)分析

這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過程，可以分為兩部分：

第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。

其次部分（其次——七自然段）詳細描述小鷹學(xué)飛的過程。

其次部分又可分為三層：

第一層（其次、三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹上方。

其次層（第四、五自然段）小鷹學(xué)飛到了大山的上空。

第三層（第六、七自然段）小鷹飛向了寬闊的藍天。

（三）語意理解

“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”

這句交代了小鷹學(xué)飛，并且開篇點題，具有領(lǐng)起作用?！皩W(xué)”為中心內(nèi)容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教打算著結(jié)果；另一方面為同學(xué)，同學(xué)如何學(xué)更是結(jié)果的打算者。因此文章以下內(nèi)容就是圍圍著“學(xué)”與“教”這兩方面綻開的。

“小鷹飛到了大樹的上方，它興奮地喊起來：我已經(jīng)會飛啦。”

這是小鷹學(xué)飛的第一個階段，他突破的高度是大樹上方?！芭d奮”表現(xiàn)出小鷹的這個成果也是來之不易的，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果。由于，“我已經(jīng)會飛啦”當(dāng)中滿含著勝利的喜悅。

“老鷹搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛’。”

這是老鷹對小鷹的評價，引導(dǎo)及所制定的目標?！皳u搖頭”是對小鷹現(xiàn)有成果，尤其對小鷹自認為已經(jīng)會飛的態(tài)度，表示不滿，但他并沒有責(zé)怪小鷹，只是說出了自己的觀點，并且為小鷹指出了目標?！爸皇恰北硎鞠拗啤?/p>

“比大樹高”是現(xiàn)在的高度，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標：要比大樹還高。但高多少并沒有要求，因此這個目標對小鷹來說是可以實現(xiàn)的。

“小鷹又跟著老鷹向上飛?！?/p>

小鷹認清事實之后又刻苦練起來，他的目標責(zé)任制是“向上”?！靶→楋w到了大山的上空，它又興奮地喊起來：‘我真的會飛啦！’”

這是小鷹學(xué)飛的其次個高度——大山的上空，這是他進一步努力的結(jié)果，于是他更興奮地認為自己“真的”會飛了。

“老鷹又搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛。’”

這是老鷹其次次對小鷹評價，引導(dǎo)并提出更高的要求，定了更遠的目標。

“小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹舍命向上飛。”

小鷹又一次刻苦練起來，盡管“只好”有些無奈，但他仍保持著堅決信念，“鼓起勁”，并且“舍命”向上飛，這是多么難能珍貴的精神，“我”看到了小鷹堅韌的性格和樂觀進取的精神。

“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了?！?/p>

小鷹就這樣飛呀，飛呀，突破了一個又一個高度。

“小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：‘現(xiàn)在……我終于……會飛了吧？’”

小鷹很累，所以“急促地喘著氣”，“現(xiàn)在……我終于……會飛了吧？”這句與前兩次興奮地確定不同，由于經(jīng)過兩次之后，他已不再輕易地下斷言，一方面證明小鷹不再盲目，另一方面也表明小鷹對“飛”有了新的熟悉，因此他向老鷹征求看法。省略號表示小鷹說話時聲音斷斷續(xù)續(xù)。

“老鷹向頭頂上指了指說：‘孩子，你往上看！’”

由于小鷹態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒有直接進行否定，而是讓小鷹自己去推斷?！靶→椧惶ь^，只見白云上面，還有幾只鷹在回旋呢！”

這一次是小鷹自己做了推斷，定了目標，由于他發(fā)覺天空寬闊無垠，高度要一個一個地突破，它也毫無止境。因此，當(dāng)小鷹看到白云上面回旋的鷹時，他肯定會也給自己定了一個高度，那就是白云的上面。由于堅韌的小鷹在學(xué)飛的過程中更加頑強、成熟，信任將來的他肯定會成為天空中最自由、最英武的那一只。“回旋”指環(huán)圍著飛，表明飛得高和飛的狀態(tài)。

（四）寫作特點

1、童話人物形象鮮亮，老鷹的循循善誘、嚴格仔細，小鷹的刻苦仔細、堅韌成熟，都栩栩如生。

2、形象而有共性的描寫，如對小鷹的行動描寫，對老鷹的語言描寫都很有共性。

二、教學(xué)目標

3、熟悉本課13個生字，會寫9個字。

4、能正確流利、有感情地朗讀課文。

5、理解課文內(nèi)容，體會老鷹的循循善誘、嚴格仔細，小鷹的刻苦仔細、堅韌成熟。

三、教學(xué)重點

6、熟悉本課13個生字，會寫9個生字。

7、正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

理解課文內(nèi)容，體會老鷹的循循善誘、嚴格仔細，小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長過程。

四、教具預(yù)備：生字卡片，多媒體課件，錄音機。

五、課時支配：2課時

六、教學(xué)流程：第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你都見過哪些鳥在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)。（板書課題）

看到課題，你想到了什么？還想知道什么？

（教學(xué)理念：從日常生活當(dāng)中所觀看到的內(nèi)容，引入新課，充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，讓同學(xué)發(fā)揮想象力，說出自己想到的，提出自己想知道的問題，有目標地去學(xué)習(xí)。）

二、自由讀文，自主感知。

1、自由讀課文，圈誕生字。要求：讀準字音。

2、讀帶有生字的句子，鞏固識字。

3、檢查生字讀音。（用生字卡片嬉戲）

4、再讀課文標出自然段序號。

（教學(xué)理念：多層次不同目標、不同要求地讀課文，體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深，由易到難。）

三、精讀課文，加深理解。

1、通過剛才同學(xué)們讀課文，你知道什么？是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？

2、依據(jù)同學(xué)的匯報，老師引導(dǎo)：小鷹是說了些什么？老鷹又說了些什么？

3、老師引導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀：小鷹飛到了大樹的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來？老師范讀，同學(xué)分角色朗讀。

（教學(xué)理念：本部分的教學(xué)設(shè)計一改以往從第一自然段講起的老思路，依據(jù)同學(xué)的匯報引導(dǎo)同學(xué)來學(xué)習(xí)，來講解，真正體現(xiàn)了同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，還

同學(xué)于學(xué)習(xí)的主體地位。）

4、這是一個特別好玩的故事，在小組中排練課本劇。

（教學(xué)理念：演的過程中，使同學(xué)更深一步體會課文，明白事理，同時熬煉了同學(xué)動手動口的力量，使課文內(nèi)容生動活現(xiàn)。）

四、拓展延長

小鷹觀察白云上面，還有幾只鷹在回旋，小鷹會怎樣做？想一想，說出你的理由。

（教學(xué)理念：通過問題設(shè)計，激發(fā)同學(xué)的想像，引起了同學(xué)的爭辯熬煉同學(xué)的口語表達力量。）

五、總結(jié)

同學(xué)們，經(jīng)過你們的努力，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個好玩的童話，回家后講給你的爸爸媽媽聽好嗎？

（教學(xué)理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過程中，受到父母的表揚，信任會激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。）

其次課時

一、談話導(dǎo)入

師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說了些什么？

（教學(xué)理念：讓同學(xué)敘述回家后講故事的情境，既熬煉了同學(xué)的口語表達力量，同時又回顧了當(dāng)時被表揚的興奮心情，為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。）

師：同學(xué)們，你們完成的都不錯，信任你們肯定能圓滿地完成今日的寫字任務(wù)。

（教學(xué)理念：明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，使同學(xué)有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容。）

二、識字寫字指導(dǎo)

1、用生字卡片，出示要求會寫的字，讓同學(xué)開火車認讀。

2、同學(xué)看書自由練習(xí)書寫，發(fā)覺較難書寫的字。

3、老師引導(dǎo)同學(xué)觀看生字的結(jié)構(gòu)。（比、急、變、盤）

4、電腦示范書寫，老師講解。（比、急、變、盤）

5、簡單寫的字讓同學(xué)自己練寫。

6、進行點評。

（教學(xué)理念：“受之以魚，不如授之以漁”，老師引導(dǎo)同學(xué)，觀看發(fā)覺生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，把握書寫方法，老師不要逐個生字進行示范講解，，而應(yīng)在同學(xué)寫字遇到困難時，才伸出救濟之手，同學(xué)肯定會珍惜這來之不易的機會，學(xué)習(xí)態(tài)度會更仔細一些。）

三、積累運用

師：現(xiàn)在請同學(xué)們共同走進詞語超市，獨立完成自選詞語的任務(wù)。

（教學(xué)理念：注意平常積累，豐富同學(xué)的語言。）

四、小結(jié)：

誰能來談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？從同學(xué)們的匯報中，我發(fā)覺，只要你努力地去做，就肯定會有很大的收獲。

五、板書設(shè)計：

20、小鷹學(xué)飛高

白云的上方越

大山的上空來

大樹的上方越

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計九班級【精選3篇】三

教材分析：本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)當(dāng)不斷進取的道理。

教學(xué)目標：

1、理解詞語的意思“鼓起勁”、“舍命”、“急促地喘著氣”等。

2、讓同學(xué)懂得學(xué)無止境的道理，教育同學(xué)要虛心好學(xué)，不斷進取。

教學(xué)重、難點：

1、熟讀課文，找出小鷹跟媽媽學(xué)飛的句子并體會

2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)預(yù)備：錄音機、小黑板、生字卡片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

同學(xué)們你們喜愛小動物嗎？那你最喜愛什么小動物？那你們知道老師最喜愛什么小動物嗎？老師最喜愛的小動物就是小鷹，想知道為什么嗎？那今日我們一起來學(xué)習(xí)一下《小鷹學(xué)飛》這篇課文，看看你們是不是也會喜愛上小鷹。

二、初讀課文、熟悉生字：

1.想知道小鷹學(xué)飛的故事嗎？打開書邊聽錄音邊看書，標上自然段。（聽完錄音后檢查全文一共有幾個自然段？標段不正確的進行訂正。）

2.你們想讀一讀這個故事嗎？請大家借助拼音自己讀讀課文。

3.學(xué)習(xí)生詞

1）出示生詞，指生領(lǐng)讀：小鷹、喘氣、矮小、搖頭、鼓勁、舍命、急促、終于、頭頂、回旋

帶拼音讀，指名讀，其余同學(xué)跟讀

去掉拼音讀，指名讀，男女生分讀

2）隨機出示，指生認讀。

三、讀通課文，整體感知

熟悉了生字新詞，你肯定會把課文讀的更好，試一試。生自由讀課文

四、讀好課文，體驗內(nèi)化

(一)品讀第一、二自然段，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。

1.你們讀得可真仔細。現(xiàn)在請你們把課本輕輕放下。找一找，課文哪一個自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)

2.小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?(指名答)

3.指導(dǎo)同學(xué)通過朗讀，體會小鷹興奮的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)

4.小鷹第一次學(xué)飛，就飛到這么高的大樹上，它覺得自己已經(jīng)學(xué)會飛行的本事。孩子們，你們是二班級的同學(xué)了，能告知我，你們已經(jīng)學(xué)會了什么本事呢?

5.咱們班的小伴侶學(xué)會了這么多本事，還能用上“已經(jīng)”說話了，你們心里和小鷹一樣興奮。讓我們帶著興奮的心情齊讀第一段。(同學(xué)齊讀第一自然段)

6.小鷹飛到了大樹的上面，多了不起啊!可老鷹說什么呢?用橫線在其次自然段畫出老鷹說的話。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)

7.課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰來當(dāng)興奮的小鷹?請你讀老鷹說的話。老師讀旁白。其他同學(xué)仔細聽。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段)

8.小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說小鷹還不算會飛。聽了老鷹的話，小鷹會怎么想?

(二)品讀第三、四自然段，了解小鷹其次次學(xué)飛的情形。

1.小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢?誰來讀第三自然段?(指名讀)

2.小鷹飛到這高高的大山上，多不簡單啊!(移動小鷹)這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣?請同學(xué)們自己讀讀第三自然段，體會體會。(同學(xué)通過自讀自悟，體會小鷹更興奮的心情)

3.大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那興奮、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認為自己真的會飛了。那老鷹認為小鷹真的會飛了嗎?請男同學(xué)讀第四自然段。

4.課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形。現(xiàn)在我請第一組的同學(xué)讀小鷹的話，其次組讀老鷹的話，第三、四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)

(三)品讀第五、六自然段，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。

1.小鷹飛到大樹上，飛到了這么高的大山上，還不算會飛，這可怎么辦呢?仔細聽老