合作性學(xué)習(xí)在創(chuàng)意設(shè)計(jì)教課中的影響

合作性學(xué)習(xí)在創(chuàng)意設(shè)計(jì)教課中的影響

合作性學(xué)習(xí)的運(yùn)用背景

提高質(zhì)量是高等教育的生命線，提高課堂教學(xué)效果是提高教學(xué)質(zhì)量的核心內(nèi)容。為此，課堂教學(xué)方法的改革成為了當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量與效果的重要手段。特殊是隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)展，教學(xué)方法的改革更要放到教育思想的層面上來(lái)考慮，如教育教學(xué)是“以誰(shuí)為本”，依據(jù)學(xué)校的目標(biāo)，我們要培育“什么樣的人”等。這也是課堂教學(xué)改革的考慮范疇。所以，雖然只是課堂教學(xué)改革，但它不僅涉及教師的教學(xué)水平、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，還要求教師從教育理念上去考慮問(wèn)題。為此，“教學(xué)方法”的改革是一個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的整體工程。

作為高校教師，如何在有限的時(shí)間內(nèi)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的細(xì)心設(shè)計(jì)下較好地完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，挖掘制造性潛能，在提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)也培育學(xué)生的綜合力量，從而發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效用，成為其實(shí)施課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。

(一)教學(xué)方法改革的需求

提高教學(xué)質(zhì)量是高校辦學(xué)的生命線，為切實(shí)把高等教育重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上，教育部于2023年提出《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》。在意見(jiàn)中，強(qiáng)調(diào)課程是教學(xué)環(huán)節(jié)中改革和建立的重要內(nèi)容，并力爭(zhēng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)梯隊(duì)、教材建立和教學(xué)效果等方面有較大改善，全面帶動(dòng)我國(guó)高等學(xué)校的課程建立水平和教學(xué)質(zhì)量。浙江樹(shù)人大學(xué)作為民辦高校，在面臨招生與就業(yè)等挑戰(zhàn)下，立志打造一流民辦高校的辦學(xué)聲譽(yù)，并自2023年實(shí)施教學(xué)質(zhì)量工程以來(lái)就特別重視教師教學(xué)方式和方法的改革。

(二)教學(xué)內(nèi)容整合與優(yōu)化的需求

《裝飾創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課程是將原來(lái)設(shè)置的《裝飾圖案》(48學(xué)時(shí))、《裝飾花卉與動(dòng)物》(64學(xué)時(shí))、《裝飾風(fēng)景》(48學(xué)時(shí))三門課程進(jìn)展整合優(yōu)化，并將學(xué)時(shí)精減到80學(xué)時(shí)。該課程教學(xué)內(nèi)容豐富，需把握的學(xué)問(wèn)點(diǎn)多，需完成的作業(yè)量大。如果削減過(guò)多的作業(yè)量將影響專業(yè)學(xué)問(wèn)與技能的把握，教學(xué)質(zhì)量會(huì)大打折扣。合作性學(xué)習(xí)以其優(yōu)越性，成為該課程的主要教學(xué)方式，同時(shí)可結(jié)合問(wèn)卷式、案例式、爭(zhēng)論式等教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參加、自我定位與設(shè)計(jì)，使“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”成為公平互動(dòng)的溝通模式，充分發(fā)揮其積極的能動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)的合作性，從而提高教學(xué)質(zhì)量與效果。

(三)學(xué)生綜合力量全面進(jìn)展的需求

大學(xué)教育要培育的是“全面進(jìn)展”的人，在當(dāng)前環(huán)境下，全面進(jìn)展不僅僅指在德、智、體、美等方面全面進(jìn)展。隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)信息化的快速進(jìn)展，社會(huì)分工發(fā)生了變化，對(duì)人才的需求也隨之提出了更高的要求。全面進(jìn)展不僅指學(xué)生要把握根本的學(xué)問(wèn)和技能，同時(shí)要在組織、協(xié)調(diào)、探究以及團(tuán)隊(duì)合作等綜合力量上有所突破。當(dāng)前的大學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，在相互合作、相互幫忙等方面有不同程度的欠缺。為此，在大學(xué)的教學(xué)中，要培育學(xué)生的綜合力量，就要特殊注意其與人合作、協(xié)調(diào)組織的力量。這些力量不僅要在學(xué)生其次課堂參加的實(shí)踐活動(dòng)中得到較多的熬煉和培育，也應(yīng)當(dāng)滲透到課堂教學(xué)中，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

(四)“以生為本”教育效勞理念深化的需要

學(xué)校教育要表達(dá)教學(xué)效勞理念，課堂教學(xué)要從學(xué)生的需求動(dòng)身來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)到達(dá)高度的統(tǒng)一。傳統(tǒng)的教學(xué)往往以教師為中心來(lái)選擇主題內(nèi)容和作業(yè)，缺乏對(duì)學(xué)生興趣和需求的考慮與激發(fā)，缺少教師與學(xué)生的互動(dòng)，更難表達(dá)學(xué)生的高度責(zé)任感。通過(guò)合作性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，在教師的細(xì)心設(shè)計(jì)下使學(xué)生在合作性學(xué)習(xí)中完成感興趣的設(shè)計(jì)內(nèi)容，充分發(fā)揮其創(chuàng)意設(shè)計(jì)的力量。

合作性學(xué)習(xí)的課堂實(shí)踐

筆者結(jié)合藝術(shù)類課程共性化的教學(xué)特點(diǎn)，以合作性學(xué)習(xí)為主，結(jié)合多樣化的教學(xué)方法，在《裝飾創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)中進(jìn)展了嘗試，取得了較好的教學(xué)效果。在課程前、課程中與課程后的教學(xué)安排中進(jìn)展了合理設(shè)計(jì)和細(xì)心安排，將合作性學(xué)習(xí)的方法踐行于課堂教學(xué)中。

(一)課程前的細(xì)心設(shè)計(jì)

在開(kāi)課前一個(gè)月與學(xué)生進(jìn)展課前溝通，提前告知學(xué)生課程的教學(xué)目標(biāo)，布置課程教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)程安排、作業(yè)量以及評(píng)分要求，發(fā)放《裝飾創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課程教學(xué)前的調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的興趣和需求，以便準(zhǔn)時(shí)調(diào)整和優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)量安排。

(二)課程中的合理實(shí)施

通過(guò)前期的調(diào)研，在了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的承受程度以及興趣需求后，對(duì)課程教學(xué)的作業(yè)量和內(nèi)容作微調(diào)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容實(shí)行不同的教學(xué)方法，主要以小組合作性學(xué)習(xí)和個(gè)人共性化學(xué)習(xí)為主。如花卉、禽鳥(niǎo)、魚類和風(fēng)景四個(gè)單元內(nèi)容的寫生與裝飾變化課程教學(xué)，要求學(xué)生3人～4人自行組成小組，每個(gè)單元內(nèi)容完成一個(gè)由6張～8張畫組成的創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品，每位學(xué)生獨(dú)立完成2張，并要求個(gè)體的共性化創(chuàng)意設(shè)計(jì)要統(tǒng)一協(xié)調(diào)在團(tuán)體合作的作品中，表達(dá)作品的完整性和協(xié)調(diào)性。再如中外裝飾圖案教學(xué)由于時(shí)間緊，只安排了一周的課時(shí)，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)臨摹再進(jìn)展裝飾變化就很難完成教學(xué)要求。因此，實(shí)行小組合作的形式，學(xué)生自行選擇喜愛(ài)的裝飾圖案，自行確定圖案的縱向或者橫向討論與分析，要求從圖案的造型、顏色、文化內(nèi)涵、象征意義以及進(jìn)展演化進(jìn)展圖文并茂的深入分析，編排成冊(cè)，并以PPT形式在同學(xué)中進(jìn)展講解與分析。這不僅加強(qiáng)了每組學(xué)生對(duì)自己選題內(nèi)容的深入分析，而且通過(guò)相互學(xué)習(xí)擴(kuò)大了裝飾圖案選題內(nèi)容的學(xué)問(wèn)面。為提高學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)力量，筆者給每位學(xué)生布置了課外的30頁(yè)以上的創(chuàng)意設(shè)計(jì)構(gòu)思稿，并單獨(dú)計(jì)分值。

(三)課程后的合理評(píng)分

藝術(shù)類專業(yè)課程評(píng)分一般都以平常完成的作業(yè)質(zhì)量為主，結(jié)合平常的到課表現(xiàn)，綜合評(píng)定學(xué)生的課程考試成績(jī)。該課程實(shí)行了合作性學(xué)習(xí)與共性化學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式。為此，課程評(píng)分分為五局部:平?？记谡?0%，課外創(chuàng)意構(gòu)思速寫本占10%，個(gè)人的綜合創(chuàng)作占15%，團(tuán)隊(duì)合作完成的有傳統(tǒng)圖案的分析與討論占15%，四個(gè)系列作品及作品整體展現(xiàn)效果占40%。作品評(píng)分注意平常，兼顧了團(tuán)體與個(gè)體的創(chuàng)意設(shè)計(jì)力量與水平，同時(shí)也表達(dá)了團(tuán)體榮譽(yù)性和個(gè)體差異性。

合作性學(xué)習(xí)的成效

在《裝飾創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)實(shí)踐完畢后，筆者給學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷結(jié)果說(shuō)明，學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)反應(yīng)特別好，不管是教學(xué)組織的形式，還是學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)意設(shè)計(jì)力量和團(tuán)隊(duì)合作力量，都有較大的提高，也有利于學(xué)生間的相互理解和幫忙。專家對(duì)課程作品展覽的效果也賜予了高度的評(píng)價(jià)和充分的確定，認(rèn)為在80周學(xué)時(shí)內(nèi)能完成一份傳統(tǒng)圖案的分析報(bào)告，四組系列的創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品及一張獨(dú)立完成的綜合創(chuàng)作畫，同時(shí)每人還較好地完成了一本不少于30頁(yè)的“每日一構(gòu)思”，以速寫的形式積存日常的創(chuàng)意設(shè)計(jì)構(gòu)思，是特別值得推廣的。

通過(guò)該教學(xué)方式的改革與實(shí)踐，學(xué)生在群體目標(biāo)下，通過(guò)合作努力，比擬開(kāi)心地完成了大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)目標(biāo)，也培育了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神與個(gè)體責(zé)任意識(shí)，還制造了一個(gè)寬松的溝通溝通、互幫互助、相互理解