我的學習作品展示

我的學習作品展示舒蘭十四中王永莉

目錄作品名稱作品內(nèi)容作品中需要改進的地方作品中的優(yōu)點我展示的作品名稱《世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利》教學實施計劃《經(jīng)濟大危機》授導型教學設(shè)計方案作品內(nèi)容教學實施計劃授導型教學計劃教學流程圖學習活動評價表學習內(nèi)容分析學習者分析學習目標重點及解決措施教學設(shè)計思路信息技術(shù)應用分析教學流程教學實施計劃教學單元實施前的準備具體內(nèi)容單元課程名稱《世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利》上課時間2011年11月8日，9:40分，上午第三節(jié)課上課地點吉林省舒蘭市十四中學網(wǎng)絡(luò)機房學生人數(shù)50人教學環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教室技術(shù)設(shè)備連接網(wǎng)絡(luò)的計算機，55臺Web服務(wù)器一臺教師機一臺軟件環(huán)境Web服務(wù)器系統(tǒng)虛擬學習社會平臺IE網(wǎng)頁瀏覽器PowerPoint2000以上版本學生技能要求了解分組合作學習的程序能夠靈活使用IE瀏覽器，掌握查詢網(wǎng)絡(luò)資料的方法能使用BBS進行溝通和討論能制作簡單的PPT演示文稿《世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利》教學實施計劃舒蘭十四中學王永莉教學實施計劃教學管理提供本課學習的評價量規(guī)及學生學習活動的自我管理表對教學效果進行評估（見附表）教學實施準備提前一周完成相關(guān)教學設(shè)計方案，充分熟悉教材提前三天做好相關(guān)專題學習網(wǎng)站或課件

提前兩天時間做好相關(guān)預設(shè)資料的搜索和整理工作，建立本課的預設(shè)資源庫。提前一天與網(wǎng)絡(luò)機房負責教師聯(lián)系通知學生上課時間，地點，以及課前的準備，明確相關(guān)紀律要求檢查計算機等設(shè)施是否運轉(zhuǎn)正常檢查虛擬學習社區(qū)平臺運行狀態(tài)檢查學生機的IE瀏覽器工作狀態(tài)學習內(nèi)容分析1929——1933年資本主義世界的經(jīng)濟大危機，是人類文明發(fā)展過程中遇到的重大挫折，它不僅對資本主義國家產(chǎn)生了重大影響，也對國際局勢產(chǎn)生了重大影響。西方各國受不同國情制約，尋找不同道路來擺脫危機。美國實行了羅斯福行政，它以維護資本主義制度為前提，挽救了資本主義民主制度；德日等國則建立法西斯專政，走上侵略擴展道路。本課分兩目：第一目：“繁榮”及其崩潰，介紹了20世紀20年代的資本主義世界相對穩(wěn)定時期和1929——1933年經(jīng)濟大危機的爆發(fā)、特點和影響。第二目：羅斯福新政，介紹了羅斯福政府實行新政的背景、目的、內(nèi)容和影響。學習者分析

九年級學生掌握的知識面廣，但是到了初三，學習上缺乏了主動性，不會自主學習，而是等著老師落實。因此本節(jié)課，我們要充分利用多媒體課件，讓學生動起來，變得勤快，培養(yǎng)他們的分析和探究能力。教學目標

1.知識與技能：①識記1929——1933年資本主義世界經(jīng)濟危機的基本史實，認識經(jīng)濟大危機的特點和影響。②知道羅斯福新政的目的、措施、效果等史實，通過對《國家工業(yè)復興法》的討論、分析、理解羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用。2.過程與方法：①以圖片導入新課，引起學生的興趣，積極創(chuàng)設(shè)教學情境。②通過運用多媒體課件展示圖片、錄像、文字資料進行形象直觀的教學，加深學生

知識的理解和認識。3.情感態(tài)度與價值觀：①通過學習，使學生認識到經(jīng)濟危機是資本主義的不治之癥。只要資本主義制度存在，經(jīng)濟危機就不可避免。②通過羅斯福新政的學習，培養(yǎng)學生不畏困難的勇氣和勇于創(chuàng)新的意識。③通過學習，使學生樹立正確的英雄史觀。教學重點及解決措施

重點：1929——1933年經(jīng)濟危機；羅斯福新政的實施。處理方法：通過多媒體展示歷史圖片，文字資料，錄像營造思維情景，然后由淺入深、層層設(shè)問來了解經(jīng)濟大危機的特點及產(chǎn)生的影響。由此讓學生認識到1929——1933年的經(jīng)濟危機規(guī)?？涨?，推動了世界整體性的發(fā)展進程。教學設(shè)計思路情境導入：多媒體出示總統(tǒng)山和富蘭克林.羅斯福的圖片。提問：在美國史學界有一種觀點認為，富蘭克林.羅斯?？梢院涂偨y(tǒng)山上雕刻著的四位總統(tǒng)相提并論，你知道這是為什么嗎？利用圖片導入，既讓學生學會運用歷史知識，觀點來觀察和分析問題，做出自己的判斷，加深對內(nèi)容的理解，同時又體現(xiàn)了本課的核心內(nèi)容，即羅斯福新政，為接下來更好地學習羅斯福新政做好了鋪墊。講授新課：第一目：“繁榮”及其崩潰：多媒體課件出示“繁榮”階段和危機時期的兩段文字。提問：材料一和二分別反映的是美國什么時期的什么情況？學生答完后教師總結(jié)危機的原因，著重指出根本原因。與此進行講練結(jié)合，及時檢測學生對知識的掌握情況，也有助于深化學生對經(jīng)濟危機原因的理解。接著利用表格進行直觀教學，讓學生自行閱讀歸納經(jīng)濟大危機的特點，培養(yǎng)學生的概括能力。多媒體再出示一組經(jīng)濟大危機時期的圖片，提問：這些畫面說明了什么？然后師生歸納經(jīng)濟大危機的影響。教學設(shè)計思路

第二目：羅斯福新政：播放錄像——羅斯福新政的內(nèi)容，出示羅斯福名言。提問：根據(jù)錄像結(jié)合教材回答，新政的內(nèi)容是什么？分別產(chǎn)生了什么作用？師生經(jīng)過討論分析，總結(jié)出四點，并重點突出核心內(nèi)容，也有利于學生理解新政的特點。接下來活動與探究里評價羅斯福新政。學生充分討論后教師總結(jié)。這樣，在充分發(fā)揮學生自主性和創(chuàng)造性的同時，學會評價歷史事件和歷史人物的方法。拓展提問：通過對羅斯福改革的了解，你發(fā)現(xiàn)羅斯福本人具有什么樣的可貴精神？對我們學習有何啟示？學生會答：身殘志堅，愛國救民，樂觀自信，改革創(chuàng)新等等，這一設(shè)計主要是檢測學生對重點知識的掌握情況。課堂小結(jié)：1929——1933年的經(jīng)濟危機，是歷史上最深刻、破壞性最大的一次資本主義經(jīng)濟危機，德日為解決經(jīng)濟危機走上了法西斯道路，最終發(fā)動了二戰(zhàn)，而美國實行了羅斯福新政卻避免了戰(zhàn)爭。信息技術(shù)應用分析知識點媒體內(nèi)容與形式使用方法使用效果“繁榮”及其崩潰多媒體課件出示兩段關(guān)于“繁榮”和危機的文字資料。多媒體出示一組經(jīng)濟危機時期的圖片。多媒體展示采用圖片史料教學，既使學生直觀地感知歷史，又培養(yǎng)學生從教材中獲取信息的能力，使學生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。羅斯福新政播放錄像——羅斯福新政的內(nèi)容，出示羅斯福名言。多媒體播放使學生直觀地了解新政的內(nèi)容，加深對歷史事件和人物的印象，培養(yǎng)學生分析問題的能力。教學過程

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容所用時間教師活動學生活動設(shè)計意圖新課導入提問：在美國史學界上有一種觀點認為，富蘭克林羅斯?？梢耘c總統(tǒng)山上雕刻的四位總統(tǒng)相提并論。你知道這是為什么嗎？3′學生回答后教師總結(jié)：那是因為他與總統(tǒng)山上雕刻總統(tǒng)有著可以比肩的功績，也就是他實行了新政，讓美國走出危局，對現(xiàn)代美國產(chǎn)生了深遠影響。

直觀圖片回答問題利用圖片和問題導入，激起學生興趣，并為接下來更好的學習羅斯福新政做鋪墊。教學過程講授新課第一目：“繁榮”及其崩潰10′多媒體出示“繁榮”和危機時期的兩段文字提問：兩則材料分別反映了美國什么時期的什么情況？學生答完后作總結(jié)，得出經(jīng)濟危機的根本原因。并出示習題練習。檢測學生掌握情況。利用表格直觀教學，讓學生閱讀歸納經(jīng)濟危機的特點及影響通過學習做習題，掌握經(jīng)濟危機的根本原因，并自行閱讀歸納經(jīng)濟危機的特點及影響。提高學生依據(jù)材料獲取信息，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，并利用表格進行直觀教學，讓學生自行閱讀歸納，培養(yǎng)學生的概括能力。第二目：羅斯福新政10′播放錄像——羅斯福新政的內(nèi)容，出示羅斯福名言。并提問：新政的主要內(nèi)容是什么？分別產(chǎn)生了什么作用？師生歸納后強調(diào)新政的核心內(nèi)容。學生借助錄像充分討論，教師深入。運用歸納分析法，借助錄像，師生共同探究，重點突出核心內(nèi)容，這也有利于學生理解新政的特點。活動與探究對新政進行評價6′在學生充分討論、探究后，教師總結(jié)。并多媒體展示新政的評價。討論通過活動探究，對有爭議的問題鼓勵學生進行多角度思考，從而對新政進行準確、全面、客觀的評價。教學過程教學過程拓展羅斯福身上具有怎樣的可貴精神？對我們學習有何啟示？3′提出問題，并肯定學生的回答回答問題：身殘志堅；愛國救民；樂觀自信；改革創(chuàng)新。通過學習，讓學生體會羅斯福的精神，對學生進行情感、道德、價值觀的教育。課堂小結(jié)結(jié)合板書進行小結(jié)5′進一步完善板書起到小結(jié)作用。學生和教師一起總結(jié)?？疾鞂W生對本節(jié)課的知識脈絡(luò)是否清晰。鞏固練習8′檢驗學生對本課知識的掌握情況。教學流程圖組織教學新課教學活動與探究拓展下課導入新課學習德育教育學習活動評價表評價項目評價內(nèi)容及評分標準分工協(xié)作優(yōu)秀（16——20）良好（12——16）繼續(xù)努力（12分以下）小組建立有學習檔案，成員分工明確，任務(wù)分配合理，有小組分工明細單，組員學習過程中的表現(xiàn)在小組學習檔案中有明確記載。小組建立有學習檔案，成員分工比較明確，任務(wù)分配較合理，有小組分工明細單，組員學習過程中的表現(xiàn)在小組學習檔案中有記載。小組建立有學習檔案，成員分工不明確，任務(wù)未進行分配或分配不合理，無小組分工明細單，組員學習過程中的表現(xiàn)在小組學習檔案中未有記載。研究方案優(yōu)秀（20——25）良好（15——20）繼續(xù)努力（15分以下）小組能夠提出本組相關(guān)研究主題的結(jié)構(gòu)性系列問題，小組學習檔案中有明確合理的研究方案和設(shè)計思路。小組能夠提出本組相關(guān)研究主題的結(jié)構(gòu)性問題，但問題偏少或設(shè)問的角度不夠科學，學習檔案中有比較合理的研究方案和設(shè)計思路。小組未能提出本組相關(guān)研究主題的結(jié)構(gòu)性系列問題，只能提出零散的問題。沒有明確合理的研究方案和設(shè)計思路。信息來源優(yōu)秀（12——15）良好（9——12）繼續(xù)努力（9分以下）能夠使用適當?shù)乃阉饕?，從網(wǎng)絡(luò)獲取信息，并合理地選擇和使用信息。能從網(wǎng)絡(luò)獲取信息并較合理地有選擇性地使用信息。能從網(wǎng)絡(luò)獲取信息，但未能對信息進行甄別，使用信息不恰當。成果展示優(yōu)秀（32——40）良好（24——32）繼續(xù)努力（24分以下）作品能全面準確地反映本組研究主題的歷史概況，內(nèi)容豐富，演示操作或說明過程流利生動，有感染力和說服力。作品能比較全面準確地反映本組研究主