2021年廣東省清遠(yuǎn)市陽(yáng)山地區(qū)中考一模語(yǔ)文試題（解析）

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學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、句子默寫

1．根據(jù)課文默寫古詩(shī)文。

（1）_________，_________?？蓱z白發(fā)生?。ㄐ翖壖病镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》）

（2）_________，八年風(fēng)味徒思浙。（秋瑾《滿江紅·小住京華》）

（3）持節(jié)云中，_________？（蘇軾《江城子·密州出獵》）

（4）諸葛亮在《出師表》一文中高度概括了自己與先帝患難與共的句子是：_________，_________。

（5）把崔顥的《黃鶴樓》默寫完整。

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。_________，_________。_________，_________。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

二、填上空題

2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

（1）孔乙己很tuítáng_________的仰面答道，“這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢，酒要好。”

（2）蠢笨的企鵝，dǎnqiè_________地把胖胖的身體躲藏在懸崖底下……

（3）以上是從各種藝術(shù)中xìnshǒuniānlái_________的幾個(gè)實(shí)例。

（4）他其實(shí)只會(huì)做幾首談情說(shuō)愛的山歌，時(shí)而說(shuō)些huázhòngqǔchǒng_________的大話罷了，并沒(méi)有什么大本領(lǐng)。

三、選擇題

3．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．生活中難免遇到許多困難，這個(gè)時(shí)候，我們應(yīng)該知難而上，不能躊躇不前。

B．在春節(jié)晚會(huì)上，粵劇名家、流行音樂(lè)人跨界聯(lián)手用全新的方式演繹經(jīng)典粵曲。

C．遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，浩瀚無(wú)垠的海洋上依稀可見一艘帆船正處于風(fēng)口浪尖。

D．人們復(fù)工后，中山的街道也恢復(fù)了曾經(jīng)的繁華，身穿五顏六色衣服的人們摩肩接踵，顯現(xiàn)出一副匆忙的樣子。

4．下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）

A．2020年3月，國(guó)家衛(wèi)生健康委追授李文亮醫(yī)生“全國(guó)衛(wèi)生健康系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控工作先進(jìn)個(gè)人”。（在句末上“的稱號(hào)”）

B．能否把疫情防控工作抓好抓實(shí)抓徹底，是檢驗(yàn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、做到“兩個(gè)維護(hù)”的一個(gè)重要尺度。（刪去“能否”）

C．通過(guò)大家的共同努力，使越來(lái)越多的居民理解和支持疫情防控工作，很多人主動(dòng)幫助宣傳、排查、提供信息。（將“宣傳、排查、提供信息”改為“排查、宣傳、提供信息”）

D．我們尋訪散落在南粵大地上的古老書院，探訪廣東文脈昌盛與書院繁榮之間密不可分的關(guān)系。（將“探訪”改為“探究”）

四、綜合性學(xué)習(xí)

5．閱讀下面的文字，完成題目。

答諸公——一一位在隔離病區(qū)工作的醫(yī)生的回答

疫情突至，我等醫(yī)護(hù)雖無(wú)弓弩，亦鐵血將士也，為保家園，生死相扶。

諸公問(wèn)曰：“疫情洶洶而至，現(xiàn)已兵臨城下。如之奈何？”

將士答曰：“當(dāng)此時(shí)也，我軍上下一心，擔(dān)家國(guó)安康之任，盡醫(yī)者護(hù)佑之責(zé)?！?/p>

諸公問(wèn)曰：“汝等凡夫俗子，前線廝殺，何恃？”

將士答曰：“吾輩以持，以恒，以堅(jiān)，以定，以慷慨赴之，無(wú)負(fù)使命，不負(fù)此生?！?/p>

(1)《答諸公》一文在微信朋友圈里被廣泛轉(zhuǎn)載，小智等同學(xué)紛紛點(diǎn)贊、評(píng)論，表述對(duì)逆行英雄的敬意。請(qǐng)你分享自己的評(píng)論，使用至少一種修辭手法。

(2)朱老師看完《答諸公》，揮筆擬寫了一副對(duì)聯(lián)，但對(duì)聯(lián)被小兒子撕成了幾個(gè)片段，請(qǐng)你復(fù)原它。

鐵血將士生死相扶盡醫(yī)者凡夫俗子擔(dān)家園安康之任護(hù)佑之責(zé)上下一心

五、課內(nèi)閱讀

魚我所欲也

①魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

②一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

6．下列各組中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）

A．所識(shí)窮乏者得我與/欲與常馬等不可得

B．故不為茍得也/故天將降大任于是人也

C．使人之所惡莫甚于死者/得一人之使

D．是亦不可以已乎/今南方已定

7．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）蹴爾而與之，乞人不屑也。

（2）鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之。

8．“魚”和“熊掌”各比喻什么？這種設(shè)喻論證有什么好處？

六、課外閱讀

陸爽，宇開明，少聰敏，年九歲就學(xué)，日誦二千馀言。齊尚書仆射楊遵彥見而異之，曰：“陸氏代有人焉?！蹦晔撸R司州牧、清河王岳召為主簿。擢殿中侍御史，俄兼治書，累轉(zhuǎn)中書侍郎。及齊滅，周武帝聞其名，與陽(yáng)休之、袁叔德等十馀人俱征入關(guān)。諸人多將輜重爽獨(dú)載書數(shù)千卷至長(zhǎng)安宣納上士。朝廷以其博學(xué)有口辯，陳人至境，常令迎勞。

（選自《隋書卷五十八》，有刪改）

9．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A．年九歲就學(xué)（開始）

B．齊尚書仆射楊遵彥見而異之（對(duì)……感到驚異）

C．俄兼治書（不久，一會(huì)兒）

D．常令迎勞（迎接）

10．請(qǐng)用“/”給文中劃線的句子斷句。

諸人多將輜重爽獨(dú)載書數(shù)千卷至長(zhǎng)安宣納上士

11．結(jié)合選文，概括陸爽“博學(xué)”的原因。

七、現(xiàn)代文閱讀

勤勉多歲月

①三五好友相聚，聊起過(guò)去一年的感受，一位朋友很有感觸，“以前總給自己定目標(biāo)，結(jié)果卻往往完不成，仔細(xì)一想，又似乎總有理由，工作太忙、沒(méi)有時(shí)間、抽不出空。直到后來(lái)看到一句話，‘勤勉多歲月’，才猛然醒悟，沒(méi)有時(shí)間只不過(guò)是一個(gè)借口?！笔聦?shí)上，每個(gè)人或多或少都遇到過(guò)類似情況。

②時(shí)間是公平的，它不會(huì)給任何人多一分，也不會(huì)給任何人少一秒；但時(shí)間也是有偏向的，惜時(shí)如金者往往會(huì)得到時(shí)間的獎(jiǎng)勵(lì)，虛擲光陰者則會(huì)徒留悵然。所謂“勤勉多歲月”，或許并不是說(shuō)勤勉之人就能在人生中額外多一些時(shí)間，而是說(shuō)把點(diǎn)滴時(shí)間用在有意義的地方，能讓時(shí)間更加充實(shí)。當(dāng)別人猶豫不前的時(shí)候，你已經(jīng)在行動(dòng)；當(dāng)別人還在睡懶覺的時(shí)候，你已在學(xué)習(xí)充電；當(dāng)別人選擇放棄的時(shí)候，你依然在堅(jiān)持……面對(duì)恒定流動(dòng)的時(shí)間，不同的選擇會(huì)被賦予不同的人生意義。

③當(dāng)然，勤勉恐怕并不簡(jiǎn)單地等于“讓自己忙碌起來(lái)”。李大釗有句話說(shuō)得好，“人生最有趣味的事情，就是送舊迎新，因?yàn)槿祟愖罡叩挠螅窃跁r(shí)時(shí)創(chuàng)造新生活?！敝活欀褧r(shí)間填滿，卻“只見動(dòng)作，不見前進(jìn)”，那只會(huì)是瞎忙、空忙、白忙。真正的勤勉，從來(lái)不是盲目地忙，而是時(shí)時(shí)有所創(chuàng)造、事事有所成就、處處有所精進(jìn)。前者只有勤勉之名，卻往往無(wú)尺寸之功；后者才是名副其實(shí)，在不棄微末中收獲成長(zhǎng)。

④勤勉不僅是一種時(shí)間管理的藝術(shù)，也是一種人生的哲學(xué)。為了“闡舊邦以輔新命”，馮友蘭在85歲高齡時(shí)仍筆耕不輟，決心撰寫《中國(guó)哲學(xué)史新編》，歷時(shí)10年，終于完成這部皇皇巨著；李云鶴23歲進(jìn)入敦煌文物研究所工作，從事文物修復(fù)工作已有60多年，依然耕耘不歇，至今已修復(fù)了4000多平方米壁畫、500多身彩塑。一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕。如果說(shuō)時(shí)間是生命的表現(xiàn)形式，那么勤勉就是實(shí)現(xiàn)生命意義的必由之路。以夢(mèng)想為帆，以勤勉作槳，百事可做，百業(yè)可成。

⑤有人會(huì)問(wèn)，勤勉是不是就要始終忙忙碌碌，連偶爾駐足休息都不需要？當(dāng)然不是如此。忙不勝忙絕非人生的必然選擇，從容應(yīng)對(duì)才是更好的態(tài)度。文武之道，一張一弛。一種健康的生活，也必然是勞逸結(jié)合、張弛有度的。我們既需要和時(shí)間賽跑的精神狀態(tài)，也需要看看身邊風(fēng)景的淡定從容。勤勉既不是盲目地忙，也不是始終忙忙碌碌，而是以有限的時(shí)間做更多有意義之事，是通過(guò)賦予時(shí)間以效率，從而走在時(shí)間前面。事實(shí)上，也只有善于做時(shí)間的主人，才能讓自己有更多主動(dòng)的選擇，最終收獲收放自如的人生。這也恰恰是“勤勉多歲月”的題中應(yīng)有之義。

⑥壯士惜年，賢人惜日，圣人惜時(shí)。老一輩新聞工鄧拓在《生命的三分之一》中說(shuō)：“古來(lái)一切有成就的人，都很嚴(yán)肅地對(duì)待自己的生命，當(dāng)他活著一天，總要盡量多勞動(dòng)、多工作、多學(xué)習(xí)，不肯虛度年華，不讓時(shí)間白白地浪費(fèi)掉?！毕r(shí)如金，勤勉如牛，相信這樣的人生自有收獲。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》有刪減）

12．下列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．本文開篇點(diǎn)題。由朋友聊天引出勤勉的話題。

B．第③段引用李大釗的話是為了論證真正的勤勉，是時(shí)時(shí)有所創(chuàng)造、事事有所成就、處處有所精進(jìn)。

C．第④段運(yùn)用了舉例論證和對(duì)比論證，論證了“勤勉不僅是一種時(shí)間管理的藝術(shù)，也是一種人生的哲學(xué)?！边@個(gè)觀點(diǎn)。

D．“業(yè)精于勤荒于嬉?！币粋€(gè)勤奮的人，不僅能將生活安排得井井有條，還能獲得額外的時(shí)間發(fā)展興趣，做自己喜歡的事。

13．下列與文中“勤勉多歲月”這個(gè)觀點(diǎn)不相符的一項(xiàng)是（）

A．董仲舒專心攻讀，孜孜不倦。他的書房后雖然有一個(gè)花園，但他專心致志讀書學(xué)習(xí)，三年時(shí)間沒(méi)有進(jìn)園觀賞一眼，董仲舒如此專心致志地鉆研學(xué)問(wèn)，使他成為西漢著名的思想家。

B．漢文帝劉恒，漢高祖第三子，為薄太后所生。母親臥病三年，他常常目不交睫，衣不解帶；母親所服的湯藥，他親口嘗過(guò)后才放心讓母親服用。

C．清代文學(xué)家蒲松齡在路邊搭建茅草涼亭，記錄過(guò)路行人所講的故事，經(jīng)過(guò)幾十年如一日地辛勤搜集，加上自己廢寢忘食的創(chuàng)作，終于完成了中國(guó)古代文學(xué)史上劃時(shí)代的輝煌巨著《聊齋志異》。

D．有人曾問(wèn)齊白石，畫畫的秘訣是什么？他笑答：“要每日作畫，不叫一日閑過(guò)”。

14．為什么說(shuō)“勤勉多歲月”？請(qǐng)結(jié)合全文回答。

(四)那個(gè)冬天，那個(gè)人

五年級(jí)的那個(gè)冬天特別冷，聽說(shuō)農(nóng)場(chǎng)里很多人家養(yǎng)的雞和鴨都凍死了，還有一匹馬也凍死了。天上不落雪，只刮北風(fēng)。就是這樣的天，才叫真冷。

我們還要去學(xué)校上課。誰(shuí)都不想上課，因?yàn)榻淌依镆怖?。教室的窗戶到處有裂縫，那風(fēng)就會(huì)像刀子一樣射進(jìn)教室，離它近了，耳朵會(huì)聽見風(fēng)在叫。教室里的取暖設(shè)備，就是一個(gè)磚砌的爐子和一面磚砌的火墻。

燒爐子，是一件大事。北大荒的冬天，天亮得晚，黑得早。要燒爐子，就得在天不亮?xí)r去學(xué)校，把爐子用柴引燃，加上煤，把火墻燒熱，一兩個(gè)小時(shí)后，才能將教室里的寒氣慢慢趕走。

每天下午放學(xué)前，老師都要布置安排第二天早上燒爐子的人。一到這個(gè)時(shí)候，老師的眼光就在同學(xué)們的臉上掃來(lái)掃去，我和同學(xué)們都低著頭，躲避老師的目光。一想到要起那么早，那么冷，離開熱乎乎的被窩，獨(dú)自一個(gè)人來(lái)到冰冷的教室里生爐子，就覺得可怕。

老師也不忍心叫我們?cè)缙鹕鸂t子，他在等著學(xué)生主動(dòng)舉手，能夠主動(dòng)為同學(xué)們生爐子。

這時(shí)，一個(gè)叫王才軍的同學(xué)膽怯地舉了手。一開始，老師沒(méi)看見他舉起的手，因?yàn)橥醪跑娺€沒(méi)有把手舉過(guò)自己的頭。

老師問(wèn)：“王才軍，你是在舉手嗎？”

王才軍臉紅了，手想縮回去，又想舉高一點(diǎn)兒。他是不習(xí)慣舉手的，因?yàn)樵谡n堂上，他從不舉手，從不回答老師提出的問(wèn)題。同學(xué)們都知道，老師提的問(wèn)題，他永遠(yuǎn)不知道解析。

老師又問(wèn)道：“王才軍，你要是舉手，就舉高一點(diǎn)兒，讓我和同學(xué)們都能看到！”

王才軍這才把手舉過(guò)了頭頂。他一舉手，我們都把頭抬起來(lái)，舒了一口氣。老師笑了一下，點(diǎn)著頭說(shuō)：“王才軍明天生爐子吧！”

第二天，我們一進(jìn)教室，果然很暖和，一股熱氣撲面而來(lái)。王才軍的臉上有煙熏的痕跡，手上也殘留著煤黑。他蹲在爐子前，把早上帶來(lái)的涼饅頭放在爐子上烤。

我們上第一節(jié)課的時(shí)候，除了溫暖外，還能聞到爐子上烤饅頭的香味。在溫暖和有香味的教室里上課，大家心里都洋溢著幸福。

從那天開始，老師不再安排同學(xué)輪流生爐子了，因?yàn)橥醪跑姳澈蟾蠋熣f(shuō)，冬天燒爐子的事，他一個(gè)人包了！一個(gè)月過(guò)去了，我們都已經(jīng)習(xí)慣溫暖和有香味的教室了。

王才軍的學(xué)習(xí)成績(jī)真的很差，剛剛考完試，他的成績(jī)又在全班墊底。老師批評(píng)王才軍的時(shí)候，總是說(shuō)，你要多抽出點(diǎn)兒時(shí)間，做做算術(shù)題，背背課文，多查查字典，你的錯(cuò)別字太多了！老師指責(zé)王才軍的時(shí)候，非常激動(dòng)非常生氣。我偷偷看王才軍，他的鼻孔四周還掛著生爐子時(shí)的煤黑，手也是粗糙不堪的，挨了老師的批評(píng)后，他一直垂著頭，用力搓著自己的手。

我跟他說(shuō)：“你去外面用雪搓搓手，也把自己臉上的煤黑搓掉！”

他看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭。

他一個(gè)人跑到教室外面，蹲在雪里，用雪搓自己的臟手，用雪搓自己鼻窩處的煤黑。我心里有些替王才軍不平，覺得老師批評(píng)王才軍時(shí)太狠了，就是看在他每天為同學(xué)起大早生爐子的份上，也該嘴下留情的。

我最擔(dān)心的是，王才軍挨了老師的“痛批”之后，不再為大家生爐子了。

第二天，王才軍照舊去教室生爐子，把教室里燒得暖暖的，他照舊蹲在爐子前烤饅頭，吃早餐。

某日，我走進(jìn)教室時(shí)，一陣寒氣襲來(lái)，爐子沒(méi)生，火墻是冰冷冰冷的。同學(xué)們進(jìn)了教室，手套和帽子都摘不下來(lái)，室內(nèi)的溫度跟室外差不多。老師來(lái)了，手忙腳亂地生爐子，并告訴我們，王才軍的家搬到別的農(nóng)場(chǎng)去了。

老師和我們沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，把教室里燒得全是煙，嗆得睜不開眼。大家只能都躲到教室外面，一面等著教室里的煙散盡，一面擁擠在教室外面，不停地跺著腳取暖。

那個(gè)時(shí)候，大家都不說(shuō)話。

在那個(gè)冬天的早晨，我望著灰蒙蒙的天，第一次想念一個(gè)人，而且想念的是家庭之外的人。

(選自《小小說(shuō)選刊》，有刪改)

15．根據(jù)小說(shuō)的故事情節(jié)，在橫線上填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

羞怯舉手，主動(dòng)生爐→_①________________→②__________________→搬家轉(zhuǎn)校，無(wú)人生爐

16．賞析下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的表述效果。

(1)一到這個(gè)時(shí)候，老師的眼光就在同學(xué)們的臉上掃來(lái)掃去，我和同學(xué)們都低著頭，躲避老師的目光。

(2)老師來(lái)了，手忙腳亂地生爐子，并告訴我們，王才軍的家搬到別的農(nóng)場(chǎng)去了。

17．聯(lián)系文章情節(jié)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該如何看待王才軍同學(xué)？

18．文章標(biāo)題、開頭和結(jié)尾都提到“那個(gè)冬天”，有什么作用？

八、作文

19．閱讀下面文字，按要求作文。

最熟悉的莫過(guò)是日日走過(guò)的路，最渴望的常常是他鄉(xiāng)陌生的路，最難忘的永遠(yuǎn)是苦苦奮斗的人生路……

日日走過(guò)的路，最平淡，最熟悉，長(zhǎng)大后卻最思念，最難忘，有時(shí)候，我們一生的光榮都已經(jīng)蘊(yùn)藏在這條路上……

請(qǐng)以“放學(xué)路上”為題，寫一篇以記敘為主的文章。

要求：（1）文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；（2）不少于600字；（3）字跡工整，書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確。

九、現(xiàn)代文閱讀

閱讀名著選段，完成下面小題。

知縣喝過(guò)一邊，帶那另一個(gè)上來(lái)問(wèn)道：“你叫做甚么名字？”那人是個(gè)五六十歲老者，稟道：“小人叫做黃夢(mèng)統(tǒng)，在鄉(xiāng)下住。因去年九月上縣來(lái)交錢糧，一時(shí)短少，央中人向嚴(yán)鄉(xiāng)紳借二十兩銀子，每月三分錢，寫借約，送在嚴(yán)府。小的卻不曾拿他的銀子。走上街來(lái)，遇著個(gè)鄉(xiāng)里的親眷，他說(shuō)有幾兩銀子借與小的交個(gè)幾分?jǐn)?shù)，再下鄉(xiāng)去設(shè)法，勸小的不要借嚴(yán)家的銀子。小的交完錢糧，就同親戚回家去了。至今已是大半年，想起這事來(lái)，問(wèn)嚴(yán)府取回借約，嚴(yán)鄉(xiāng)紳向小的要這幾個(gè)月的利息錢。小的說(shuō)：‘并不曾借本，何得有利？’嚴(yán)鄉(xiāng)紳說(shuō)，小的若當(dāng)時(shí)拿回借約，他可把銀子借與別人生利；因不曾取約，他將二十兩銀子也不能動(dòng)，誤了大半年的利錢，該是小的出。小的自知不是，向中人說(shuō)，情愿買個(gè)蹄酒上門去取約；嚴(yán)鄉(xiāng)紳執(zhí)意不肯，把小的驢兒和米同梢袋，都叫人拿了回家，還不發(fā)出借據(jù)來(lái)。這樣含冤負(fù)屈的事，求大老爺做主！”

知縣聽了，說(shuō)道：“一個(gè)讀書人人，忝列衣冠；不在鄉(xiāng)里間做些好事，只管如此騙人，實(shí)在可惡！”便將兩張狀子都批準(zhǔn)。原告在外伺候。早有人把這話報(bào)知A，慌了，自心里想：“這兩件事都是實(shí)的，倘若審斷起來(lái)，體面上不好看。三十六計(jì)走為上策?！本砭硇欣?，一溜煙急走到省城去了。

20．上文語(yǔ)段出自《__________》。選文中的A是______。

21．結(jié)合整本書，選段中A的無(wú)恥行為具體體現(xiàn)在哪些事情上？

22．結(jié)合整本書的閱讀，A是一個(gè)怎樣的人？塑造這一人物形象有著怎樣的社會(huì)意義？

試卷第1頁(yè)，共3頁(yè)

試卷第1頁(yè)，共3頁(yè)

參考解析：

1．了卻君王天下事贏得生前身后名四面歌殘終破楚何日遣馮唐受任于敗軍之際奉命于危難之間黃鶴一去不復(fù)返白云千載空悠悠晴川歷歷漢陽(yáng)樹芳草萋萋鸚鵡洲

考查對(duì)名篇名句和古詩(shī)文的識(shí)記理解。默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字。本題中應(yīng)注意“贏、殘、遣、奉、返、載、萋”等字的寫法。

2．頹唐膽怯信手拈來(lái)嘩眾取寵

本題考查字詞書寫。

①頹唐，讀音tuítáng，意思是萎靡不振的樣子。

②膽怯，讀音dǎnqiè，形容某人非常害怕，有時(shí)也形容畏畏縮縮，不敢向前。

③信手拈來(lái)，讀音xìnshǒuniānlái，多形容寫文章時(shí)詞匯或材料豐富，不費(fèi)思索，就能寫出來(lái)。

④嘩眾取寵，讀音huázhòngqǔchǒng，意思是用言論行動(dòng)迎合眾人，以博得好感或擁護(hù)。

3．C

本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。

A.躊躇：猶豫不決。正確；

B.演繹：鋪陳、表現(xiàn)。正確；

C.風(fēng)口浪尖：比喻社會(huì)斗爭(zhēng)極為激烈、尖銳的地方。不能形容船在海上航行，望文生義；

D.摩肩接踵：肩碰肩，腳碰腳。形容來(lái)往的人很多，很擁擠。正確；

故選C。

4．C

考查病句修改。

C.本句中既有“通過(guò)”，又有“使”，導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)，應(yīng)去掉“使”；

故選C。

5．(1)示例一：疫情洶洶，醫(yī)護(hù)人員臨危受命，堪比鐵血將士，廝殺前線，保家衛(wèi)國(guó)。你們是老百姓心中傲霜斗雪的寒梅！

示例二：“擔(dān)家國(guó)安康之任，盡醫(yī)護(hù)護(hù)佑之責(zé)”，無(wú)負(fù)青春，無(wú)負(fù)使命，無(wú)負(fù)時(shí)代，致敬白衣天使！

(2)上聯(lián)：鐵血將士上下一心擔(dān)家國(guó)安康之任

下聯(lián)：凡夫俗子生死相扶盡醫(yī)者護(hù)佑之責(zé)

（1）本題考查表述。

例如：在疫情面前，逆行者像黑暗里的一束光，像寒冬里的一把火，像死寂中的一聲乍響，是我們的英雄，向逆行者致敬。

（2）本題考查對(duì)聯(lián)。

對(duì)聯(lián)要求字?jǐn)?shù)相等、上下銜接、音韻相配、詞性相對(duì)。

“鐵血將士”與“凡夫俗子”相對(duì)，都是充當(dāng)主語(yǔ)；“上下一心”與“生死相扶”相對(duì)，都是主謂結(jié)構(gòu)；“安康之任”對(duì)“護(hù)佑之責(zé)”句式相同。

結(jié)合文本材料，在②段中“我等醫(yī)護(hù)雖無(wú)弓弩，亦鐵血將士也，為保家園，生死相扶?！碧釤挸鲠t(yī)護(hù)人員生死相扶。

在③段諸公問(wèn)“現(xiàn)已兵臨城下。如之奈何？”④段將士回答“我軍上下一心，擔(dān)家國(guó)安康之任”因此上聯(lián)組織為：鐵血將士上下一心擔(dān)家國(guó)安康之任。

在⑤段諸公問(wèn)“汝等凡夫俗子，前線廝殺，何恃？”⑥段將士的回答“吾輩以持，以恒，以堅(jiān)，以定，以慷慨赴之，無(wú)負(fù)使命，不負(fù)此生?！苯Y(jié)合②段故組織下聯(lián)為：凡夫俗子生死相扶盡醫(yī)者護(hù)佑之責(zé)。

因此上下聯(lián)為：鐵血將士上下一心擔(dān)家國(guó)安康之任，凡夫俗子生死相扶盡醫(yī)者護(hù)佑之責(zé)。

6．B7．（1）（沒(méi)有禮貌地）用腳踩踏過(guò)去給他，乞丐也因輕視而不肯接受。

（2）以前（為了“禮義”）寧肯死也不愿接受，現(xiàn)在為了所認(rèn)識(shí)的窮困的人感激我卻接受它。8．生與義。形象生動(dòng)地引出了中心論點(diǎn)——舍生取義

6．考查一詞多義。

A.同“德”，感激/能夠；

B.所以/所以；

C.假使，假如/使喚，勞力；

D.停止/已經(jīng)；

故選B。

7．本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意重點(diǎn)詞語(yǔ)：

（1）蹴，用腳踢；而，表修飾；與，給；不屑，因輕視而不肯接受。

（2）鄉(xiāng)，同“向”，先前，從前；而，卻；受，接受；得，同“德”，感激。

8．考查論證方法。

“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！边\(yùn)用了比喻論證，用“魚”來(lái)比喻“生”，用熊掌來(lái)比喻“義”，魚賤而熊掌貴，故應(yīng)舍魚而取熊掌?！吧陛p而“義”重，故舍生而選擇義。比喻論證，把深?yuàn)W的道理論述的生動(dòng)形象，淺顯易懂，引出了中心論點(diǎn)：舍生取義。

參考譯文

魚是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時(shí)得到，那么我就只好放棄?mèng)~而選取熊掌了。生命是我所想要的，道義也是我所想要的，如果這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所想要的，但我所想要的還有比生命更重要的東西，所以我不做茍且偷生的事。死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過(guò)死亡的事，因此有的災(zāi)禍我也不躲避。如果人們所想要的東西沒(méi)有能比生命更重要的，那么凡是能夠用來(lái)求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？如果人們所厭惡的事情沒(méi)有超過(guò)死亡的，那么凡是可以躲避禍患的辦法為什么不可以做呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所想要的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴(yán)重的事（那就是“不義”）。不僅賢人有這種心，人人都有，只不過(guò)賢能的人不喪失罷了。

一碗食物，一碗湯，得到它就能活下去，得不到它就會(huì)餓死。如果盛氣凌人地呼喝著給他吃，饑餓的行人也不愿接受；用腳踢給別人吃，就連乞丐也會(huì)因輕視而不肯接受。高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。這樣，高官厚祿對(duì)我有什么好處呢？是為了住宅的華麗、妻妾的侍奉和認(rèn)識(shí)的窮人感激我嗎？以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在卻為了住宅的華麗接受了它；以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在卻為了妻妾的侍奉接受了它；以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在為了認(rèn)識(shí)的窮人感激自己接受了它。這種做法難道不應(yīng)該停止嗎？這就叫做喪失了人所固有的羞惡之心。

9．A10．諸人多將輜重/爽獨(dú)載書數(shù)千卷/至長(zhǎng)安/宣納上士11．①年少時(shí)勤奮讀書：②從事與讀書有關(guān)的工作；③持之以恒，熱愛讀書。

9．考查詞語(yǔ)釋義。

A．句意：九歲時(shí)才從事學(xué)習(xí)。就，從事。

故選A。

10．考查斷句。

句意：大家大多攜帶輜重等物，只有陸爽帶了千卷書。到了長(zhǎng)安，擔(dān)任宣納上士的官職。

故斷句為：諸人多將輜重/爽獨(dú)載書數(shù)千卷/至長(zhǎng)安/宣納上士。

11．考查分析人物形象。

根據(jù)“年九歲就學(xué)，日誦二千馀言”可得：年少時(shí)勤奮讀書。

根據(jù)“擢殿中侍御史，俄兼治書，累轉(zhuǎn)中書侍郎”可得：從事與讀書有關(guān)的工作。

根據(jù)“爽獨(dú)載書數(shù)千卷至長(zhǎng)安”可得：持之以恒，熱愛讀書。

參考譯文：

陸爽，字開明，少年時(shí)就聰慧敏捷，九歲時(shí)就開始學(xué)習(xí)，每天背誦二千余言。齊朝尚書楊遵彥看見了他，認(rèn)為很奇異，說(shuō)：“陸氏后繼有人?。　笔邥r(shí)，齊朝司州牧、清河王岳召他為主簿。又升遷為殿中侍御史，不久兼管研究儒家經(jīng)典，多次轉(zhuǎn)任后擔(dān)任了中書侍郎。等到齊朝覆滅，周武帝聽說(shuō)了他，與陽(yáng)休之、袁叔德等十多人都征招入關(guān)。大家大多攜帶輜重等物，只有陸爽帶了很多卷書。到了長(zhǎng)安，任宣納上士的官職。朝廷因?yàn)樗W(xué)有口才，陳人到了邊境以后，經(jīng)常讓他迎接慰勞。

12．C13．B14．可以聯(lián)系本文的勤勉的內(nèi)涵或意義作答：勤勉不僅是一種時(shí)間管理的藝術(shù)，也是一種人生的哲學(xué)。勤勉是時(shí)時(shí)有所創(chuàng)造、事事有所成就、處處有所精進(jìn)。勤勉是以有限的時(shí)間做更多有意義的事。

12．考查內(nèi)容理解。

C．本段列舉了馮友蘭和李云鶴的例子，這兩個(gè)例子都是正面的例子，并不構(gòu)成對(duì)比，故沒(méi)有對(duì)比論證。

故選C。

13．考查補(bǔ)充論據(jù)。

B．“母親臥病三年，他常常目不交睫，衣不解帶；母親所服的湯藥，他親口嘗過(guò)后才放心讓母親服用”體現(xiàn)了漢文帝的孝順，與“勤勉”無(wú)關(guān)。

故選B。

14．考查篩選信息。

根據(jù)第③段中的“真正的勤勉，從來(lái)不是盲目地忙，而是時(shí)時(shí)有所創(chuàng)造、事事有所成就、處處有所精進(jìn)”可得：勤勉是時(shí)時(shí)有所創(chuàng)造、事事有所成就、處處有所精進(jìn)。

根據(jù)第④段中的“勤勉不僅是一種時(shí)間管理的藝術(shù)，也是一種人生的哲學(xué)”可得：勤勉不僅是一種時(shí)間管理的藝術(shù)，也是一種人生的哲學(xué)。

根據(jù)第⑤段中的“勤勉既不是盲目地忙，也不是始終忙忙碌碌，而是以有限的時(shí)間做更多有意義之事”可得：勤勉是以有限的時(shí)間做更多有意義的事。

15．背后要求，堅(jiān)持生爐考差受責(zé)，繼續(xù)生爐16．示例：他學(xué)習(xí)差，不夠聰明伶俐，有點(diǎn)羞怯，但卻很有奉獻(xiàn)精神，堅(jiān)持為大家生爐子，在被老師嚴(yán)厲責(zé)備之后，依然沒(méi)有怨言地生爐子，可見他寬容，真心為大家服務(wù)，很有犧牲精神。我們不應(yīng)該以成績(jī)?nèi)∪?，?yīng)該看到他身上美好的品德。17．(1)“掃來(lái)掃去”寫出了老師矛盾的心理，一方面不忍心讓我們?cè)缙鹕鸂t子，另一方面又找不到愿意主動(dòng)服務(wù)的人。

(2)“手忙腳亂”寫出老師沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，生爐子的不利索，反襯出王才軍的能干，以及他的善良和奉獻(xiàn)精神。18．三處提到“那個(gè)冬天”，形成前后照應(yīng)；寫出了一種寒氣逼人的感覺，渲染了寒意；寫出了“我”內(nèi)心對(duì)王才軍的懷念與敬意。

15．本題考查情節(jié)概括。

16．本題考查賞析詞語(yǔ)效果。

17．本題考查人物評(píng)價(jià)。

18．本題考查語(yǔ)句作用。

19．范文：

放學(xué)路上

我背著書包，邁著輕快的步伐，踏著燦爛的陽(yáng)光，開心地走在放學(xué)路上，朝家的方向前進(jìn)。

突然，一陣車輪聲引起了我的注意，我循聲望去：一個(gè)駝背的老大娘推著一輛雪糕車，緩慢地朝我這邊走來(lái)。這是一位瘦弱的老大娘，衣著十分破爛，上面破了幾個(gè)洞，用不同顏色的布打了好幾個(gè)補(bǔ)丁，襯著她那滿是皺紋的臉更是蒼老，凌亂的頭發(fā)里藏著不少銀絲。夕陽(yáng)把她瘦小的身體拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的。

這位老大娘抬起頭笑著說(shuō)：“小妹妹，可不可以幫我拉一下……那個(gè)車？”我毫不猶豫地說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題?！比缓笪揖蛶痛竽锿破疖噥?lái)。

我心里暗想：大娘已經(jīng)年邁了，而且還駝背，她為什么要拉雪糕車呢？推著推著，我再也按耐不住內(nèi)心的好奇問(wèn)到：“大娘，您為什么要拉這車呢？”

大娘聽了，突然停下腳步，望了一眼天空。夕陽(yáng)照在她蒼老的臉上，她的目光里流露出無(wú)奈和自卑。她又繼續(xù)推著車走，輕輕地嘆了口氣：“小時(shí)候沒(méi)機(jī)會(huì)去上學(xué)，長(zhǎng)大以后沒(méi)能找到好的工作，所以家里生活一直都過(guò)得窮困?！?/p>

就在此時(shí)，車突然推不動(dòng)了，老大娘拼命往前拉，可是雪糕車還是紋絲不動(dòng)。我低頭一看，原來(lái)是有個(gè)石頭頂住了車輪，我馬上上前把頂著車輪的石頭拿開，車又繼續(xù)向前了。

我接著問(wèn)：“大娘，你的孩子呢？”

大娘自豪地告訴我：“我有一閨女，還在上高中，成績(jī)非常優(yōu)秀，她的目標(biāo)是考上清華大學(xué)。她說(shuō)，等她畢業(yè)以后找份好工作，到那個(gè)時(shí)候就不讓我和大爺工作，讓我倆好好享福。大娘不想孩子像自己一樣，沒(méi)上學(xué)，沒(méi)文化，結(jié)果什么都不懂，只能干這苦力活。所以啊，為了孩子，再苦也值了?！?/p>

我被大娘的話震驚了，原來(lái)大娘做的一切都是為了孩子的夢(mèng)想。

這時(shí)，西邊的晚霞散發(fā)著橙紅色的光彩，映襯得周邊的景物充滿了童話般的色彩。美景之下，我絲毫感受不到“夕陽(yáng)無(wú)限好”，更多的感觸是：到天底下到底有多少這樣的老大娘，為了孩子能上好的大學(xué)，拼命賺錢。

夕陽(yáng)的余暉照在大娘瘦弱的身體上，大娘的背影漸漸遠(yuǎn)去了。希望她的女兒能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)！

考查全命題作文。這篇題的題目“放學(xué)路上”，結(jié)合提示語(yǔ)打開思路，上學(xué)的路是我們最熟悉的路，日日走過(guò)，最熟悉不過(guò)。每當(dāng)我們上學(xué)或是放學(xué)都走在這條路上，這條路上充滿了我們上學(xué)、放學(xué)時(shí)的美好回憶：有上學(xué)、放學(xué)時(shí)的嬉戲打鬧；有路邊看螞蟻搬家的驚喜和況迷；在放學(xué)路上玩撲克而忘記回家；在上學(xué)路上所看到的人、事、景及給自己帶來(lái)深刻的感悟等等。根據(jù)題干要求寫一篇以記敘為主的文章。寫作這篇作文時(shí)，選擇放學(xué)路上最值得思念，最難忘，給你帶來(lái)深刻感觸的人事敘述。在寫作方法上，注意在敘述過(guò)程中，可以使用細(xì)節(jié)描寫，通過(guò)具體的動(dòng)作、心理、對(duì)話等描寫，表述“我”內(nèi)心的感受，寫出真情實(shí)感。在材料安排上，注意詳略得當(dāng)。在寫法上，可以使用以小見大的寫法，從路上日常小事的記敘中凸顯大的主旨，給人以啟示。

20．《儒林外史》嚴(yán)貢生（嚴(yán)致和）21．（1）他明明是扣住了人家的豬，非但不還，當(dāng)人家來(lái)討豬時(shí)，還“拿拴門的閂，趕面的杖”，打折了人家的腿。（2）他不想給人家船錢，故意用幾片云片糕設(shè)下圈套，裝模作樣地說(shuō)船艄公吃的是他的名貴的藥物，價(jià)值“幾百兩銀子”，并發(fā)怒要把船家送到湯老爺衙里問(wèn)罪，賴了船錢才揚(yáng)長(zhǎng)而去了。（3）嚴(yán)貢生自己的弟弟嚴(yán)監(jiān)生病死，臨死前也不見嚴(yán)貢生來(lái)詢問(wèn)、關(guān)心；直到嚴(yán)監(jiān)生死后“過(guò)了三四日”，才見“嚴(yán)大老官”“從省里科舉了回來(lái)”。（4）他明明要侵吞同胞兄弟的家產(chǎn)，卻硬不承認(rèn)趙氏已經(jīng)扶正的事實(shí)，把趙氏趕到廂房去住，仍以妾相待，并說(shuō)什么“我們鄉(xiāng)紳人家，這些大禮，都是差錯(cuò)不得的”。22．嚴(yán)貢生是一個(gè)六親不認(rèn)、投機(jī)鉆營(yíng)、欺壓百姓，橫暴貪婪、果斷狠毒，極端無(wú)恥、自私的人。嚴(yán)貢生這個(gè)反面典