梅花魂的教案設(shè)計(jì)

內(nèi)江市第一小學(xué)校主題單元備課教案設(shè)計(jì)

年級(jí)五年級(jí)__上一冊(cè)

學(xué)科語文時(shí)間：__2013年秋

第二單元課題梅花魂備課人張莉反思

教材簡(jiǎn)析：本課以梅花為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現(xiàn)了這位老人

對(duì)梅花的摯愛，表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。

課文由故鄉(xiāng)梅花的開放引出了對(duì)摯愛梅花的外祖父的回憶，然后具體敘述

了反映外祖父喜愛梅花、思念祖國(guó)的幾件事，最后又借梅花點(diǎn)明了外祖父的愛

國(guó)心。

本課的重點(diǎn)是反映外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。寫愛梅花，是因?yàn)槊坊ㄊ侵?/p>

華民族民族精神的象征，在外祖父的心目中，梅花就是祖國(guó)的代表，愛梅花和

愛祖國(guó)是統(tǒng)一的。因此，課文中寫的五件事，有的直接寫外祖父對(duì)祖國(guó)的懷念

之情，如，教小外孫女讀唐詩宋詞而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國(guó)而難

教過得大哭起來；有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國(guó)心的，如，對(duì)

一幅墨梅圖的珍愛，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開船時(shí)把繡著梅花

材的手絹給了外孫女。

分

知識(shí)結(jié)構(gòu)：本文分為三部分，第一部分為1自然段，大意是作者因?yàn)楣枢l(xiāng)梅花

開，冷艷又幽芳而思人；第二部分是通過回憶外祖父教“我”詩詞、斥“我”污梅、

析無法回國(guó)、送“我”梅圖、隨“我”登船等表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情；第三部分是作者理

解外祖父珍藏墨梅圖和保留紅梅娟。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)

方式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“梅花魂”中的“魂”的含義。

學(xué)

情五年級(jí)學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，所以識(shí)字不應(yīng)成為教學(xué)的重點(diǎn)，在

本課教學(xué)時(shí)，應(yīng)將重點(diǎn)放在對(duì)文章的理解及感悟上，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用

分心體會(huì)，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。

析

知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“幽、頗”等12個(gè)生字，會(huì)寫“魂、縷”等14個(gè)生字，能正確

讀寫“漂泊、玷污”等詞語。

教

過程性目標(biāo)：有感情地朗讀課文，讀懂課文，能從句子中感受外祖父的思鄉(xiāng)

之情。

學(xué)

目情感態(tài)度價(jià)值觀：從課文中感受外祖父對(duì)祖國(guó)無限眷戀的思想感情，了解梅

花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國(guó)的情感。

標(biāo)

第一課時(shí)

（-）明確目標(biāo)

1.解決生字、新詞，通讀課文。

2.理清脈絡(luò)，概括段意。

3.了解本文的主要內(nèi)容。

（二）整體感知

本文通過寫身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國(guó)深深地眷

戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。

（三）目標(biāo)完成過程

1.激趣導(dǎo)入，板書課題。

出示幻燈片（梅花圖），教師指導(dǎo)觀察并提問：同學(xué)們，你見過梅花嗎？

你能簡(jiǎn)要說說梅花的品格嗎？（梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香

教味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時(shí)節(jié)開放，深受人們的喜愛。梅花不畏嚴(yán)

寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）今天我們學(xué)牙‘梅花魂”這

學(xué)篇自讀課文。板書課題，說說“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人

的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。本文中的

設(shè)“魂”是指崇高的精神。）梅花雖是有名的花，但為什么說“梅花魂”呢？讀讀課文，

就知道了。

計(jì)

2.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

（1）指名讀課文，解決生字、新詞。

①指名讀課文。

②生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。

③新詞：

訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。

玷污：弄臟。

鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。

眷戀：對(duì)自己喜愛的地方深深地留戀。

頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)?。?fù)，享有。盛名，很大的名望。頗負(fù)盛名，有很

大的名望。

（2）作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？（本

文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國(guó)的事，表達(dá)了作者熱

愛祖國(guó)的思想感情。）

（3）劃出最使你感動(dòng)的語句，讀一讀。

（4）質(zhì)疑問難，同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點(diǎn)撥。

3.理清脈絡(luò)，概括段意。

（本文共分三部分，要指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)

的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。

第一段（1）由梅花想到外祖父。

第二段（2-15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

第三段（16）從梅花想到外祖父的愛國(guó)心。）

（四）課堂練習(xí)

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

1.復(fù)習(xí)檢查。

指名讀課文，說說本文的主要內(nèi)容。

（本文主要寫身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛及對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，

表露了華僑老人的愛國(guó)心。）

過渡：課文是怎樣來表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情的呢？

2.學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥。

（1）課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？

學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：

①常教小外孫女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。

②對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。

③因不能回國(guó)而難過得哭起來。

④在離別前把最珍貴的整梅圖送給外孫女。

⑤船快開時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。表達(dá)了外祖父眷戀祖國(guó)、熱

愛祖國(guó)的思想感情。

（2）引喇生抓重點(diǎn)段第2自然段，體會(huì)外祖父的思想感情。

①學(xué)生自由感情朗讀，畫出使外祖父?jìng)穆錅I的詩句。

②反復(fù)朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩句時(shí)就會(huì)落淚？（因?yàn)檫@些詩

句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀

至!J這些詩句時(shí)就會(huì)落淚。）

金說說你是怎樣理解這幾句詩的意思的？說說從這些詩句你體會(huì)出外祖

父怎樣的思想感情？（“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”這是唐代詩人王

維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句。意思是：我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每

到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。“春草明年綠，王孫歸不歸？”也是王維的

詩，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來不回來呢？“自在飛花輕似夢(mèng)，

無邊絲雨細(xì)如愁?！笔潜彼卧~人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕

得好像夜里的夢(mèng)；滿天無邊無際落著雨絲，細(xì)得好像心里的愁。從這些詩句，

可以體會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。）

（3）自學(xué)重點(diǎn)段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：

①梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來的，用??畫在書上。

（梅花的品格是堅(jiān)韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，

花開得愈精神、愈秀氣?！边@些詞語體會(huì)出來的。）

②外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神

的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，

從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！彼鋹勖坊?，是讓自己保持梅花的秉性，

也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分說明外祖父熱愛祖國(guó)的思想感情。）

（4）外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？

（外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，

保持中國(guó)人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖

國(guó)。）

（5）“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？

（“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國(guó)人的氣節(jié)。以“梅花魂”

為題點(diǎn)明了中心。）

（6）說說最后一自然段在文章中的作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。）

3.回顧全文，歸納中心。

（本文通過寫身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國(guó)深深地

眷戀，表露了一位華僑老人的愛國(guó)之情。）

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

1.圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（1）本文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？說說這樣寫有什么好處？（本文開頭

和結(jié)尾相照，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)、熱愛祖國(guó)

的思想感情。）

,指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段，體會(huì)外祖父的思想感情。（第2自然段從開頭到“教

我讀唐詩宋詞”，讀得應(yīng)輕快一些。從“讀到”到這一段結(jié)束，讀得應(yīng)低緩一些。

第13自然段點(diǎn)明了外祖父珍愛梅花的原因，在朗讀時(shí)，語氣要堅(jiān)決。）

2.綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

在學(xué)過的課文中，找出前后照應(yīng)、首尾連貫的句段，并體會(huì)它的好處。

六、布置作業(yè)

1.在（）里填上合適的詞語。

冷艷的（梅花）

（崇高）的品格

冰涼的（淚珠）

（高尚）的靈魂

慈祥的（外公）

（梅花）的骨氣

隆冬的（天氣）

（梅花）的秉性

2.閱讀課文第13自然段，回答下面問題。

（1）外祖父把梅花作為什么的象征？（作為中華民族精神的象征。）

（2）中華民族的精神就是什么？（就是“有品格、有靈魂、有骨氣”；“不

管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！保?/p>

（3）外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么？現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什

么？（外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。現(xiàn)在

把它送給外孫女，也是讓她保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。）

教

學(xué)

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