“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中學生思想政治教育探究

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中學生思想政治教育探究摘要伴隨著互聯(lián)網(wǎng)在近些年的飛速發(fā)展，學校在以傳統(tǒng)課堂教學方式為主的同時，也不斷的開展線上教學的學習方法。網(wǎng)絡教學逐漸成為了當代中學生學習生活中不可或缺的重要組成部分，不斷的加深和改善中學生的學習程度與學習方式，更深層次、更多方位的引導了學生正確的價值觀和思想觀念。不可否認的是網(wǎng)絡教學方式在方便快捷的同時，也存在著一些需要改進的問題。本文從互聯(lián)網(wǎng)對學生進行教學的現(xiàn)狀進行分析，利用理論研究和文獻參考等方法，分析現(xiàn)狀并且找出存在的問題，以便應對在互聯(lián)網(wǎng)時代下對中學生進行思想政治教育的考驗，使中學生更好的利用網(wǎng)絡這一載體進行更高效率的學習。本文分為三個部分，第一部分從互聯(lián)網(wǎng)背景下的思想政治教育的工作出發(fā)，主要論述互聯(lián)網(wǎng)的含義以及互聯(lián)網(wǎng)時代中思想政治教育工作的概念和開展的形式，第二部分詳細介紹互聯(lián)網(wǎng)時代下的思想政治教育工作現(xiàn)狀及積極作用，第三部分是找出互聯(lián)網(wǎng)時代中思想政治教育工作存在的不足和需要改進的地方，第四部分是對這些存在的問題和弊端進行建議性的改進和提出整改措施，以便更好的利用互聯(lián)網(wǎng)這一工具進行思想政治教育工作的開展。關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；思想政治教育；中學生；對策

Explorationonideologicalandpoliticaleducationformiddleschoolstudentsunderthe"Internet+"environmentABSTRACTWiththerapiddevelopmentoftheInternetinrecentyears,schoolsinthetraditionalclassroomteachingmethods,butalsocontinuetocarryoutonlinelearningmethods.Networkteachinghasgraduallybecomeanindispensablepartofcontemporarycollegestudents'studyandlife.Itconstantlydeepensandimprovesthelearninglevelandlearningstyleofcollegestudents,andguidesstudents'correctvaluesandideasinadeeperandmorecomprehensiveway.Itisundeniablethatthenetworkteachingmethodisconvenientandfast,butalsohassomeproblemsthatneedtobeimproved.Thispaperanalyzesthecurrentsituationofstudents'teachingfromtheInternet,usingthemethodsoftheoreticalresearchandliteraturereference,analyzesthecurrentsituationandfindsouttheexistingproblems,inordertocopewiththetestofIdeologicalandpoliticaleducationforcollegestudentsintheInternetera,sothatcollegestudentscanmakebetteruseofthenetworkasacarrierformoreefficientlearning.Thispaperisdividedintothreeparts.ThefirstpartstartsfromtheworkofIdeologicalandpoliticaleducationinthecontextoftheInternet,mainlydiscussesthemeaningoftheInternet,theconceptofIdeologicalandpoliticaleducationintheInterneteraandtheformofitsdevelopment.ThesecondpartintroducesthecurrentsituationandpositiveroleofideologicalandpoliticaleducationintheInterneteraindetail.ThethirdpartistofindouttheideologicalandpoliticaleducationintheInterneteraThefourthpartistoimprovetheexistingproblemsandshortcomingsandputforwardrectificationmeasures,inordertobetterusetheInternetasatooltocarryoutideologicalandpoliticaleducation.Keywords:Internet；IdeologicalandPoliticalEducation；Collegestudent；countermeasure目錄TOC\o"1-3"\h\u引言 11互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)“＋”的概念界定 11.1互聯(lián)網(wǎng)的由來 11.2互聯(lián)網(wǎng)“＋” 22互聯(lián)網(wǎng)“＋”對中學生思政教育學習產(chǎn)生的積極作用 22.1教學方式的創(chuàng)新與發(fā)展 32.2新模式下的碎片式學習 32.3開拓中學生視野 43互聯(lián)網(wǎng)“＋”對中學生思想政治教育學習帶來的挑戰(zhàn) 43.1網(wǎng)絡信息魚龍混雜 43.2教育者的話語權(quán)被削弱 53.3思想政治教育網(wǎng)絡平臺建設不足 64互聯(lián)網(wǎng)“＋”時代中學生思想政治教育學習問題的對策 74.1加強網(wǎng)絡監(jiān)管 74.2教育者加強引導 84.3平臺優(yōu)化和整合 8結(jié)論 9參考文獻 11致謝 12

引言隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，其現(xiàn)在已經(jīng)融入到了我們生活的方方面面。對于中學生來說，互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)在已經(jīng)成為了生活和學習中必不可缺的一部分，不斷改變著中學生原本的思維方法和方式。這也對思想政治教育的學習模式與學習效率帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。本文從互聯(lián)網(wǎng)的教學為切入點，針對目前互聯(lián)網(wǎng)線上進行思想政治教育的工作現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)存在著一些需要改進的問題。比如網(wǎng)絡信息太雜，網(wǎng)絡學習平臺還不夠完善，教育者和被教育者的素質(zhì)有待提高。本文主要從這幾個問題入手，著手解決這些存在的問題。并且進行建議性的改進和提出整改措施。1互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)“＋”的概念界定1.1互聯(lián)網(wǎng)的由來互聯(lián)網(wǎng)又稱為因特網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)（internet)又被稱為因特網(wǎng)，其中包絡廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)以及單機按照一定的通訊協(xié)議組成的國際計算機網(wǎng)絡?；ヂ?lián)網(wǎng)指的是兩臺甚至多臺電腦通過網(wǎng)絡這一中介連接到一起。人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)這一工具與遠方的朋友以及異地的客戶進行交流和溝通。互聯(lián)網(wǎng)最初起始于美國，當時又被稱之為因特網(wǎng)。是由美軍在1969年制定的協(xié)定下將美國的大學中擁有的四臺主要的計算機連接到一起。這個協(xié)定由劍橋大學的BBN和MA執(zhí)行，在1969年12月開始聯(lián)機。隨后拉開了全球進入互聯(lián)網(wǎng)時代的序幕，我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展雖然起步比較晚，但是發(fā)展十分的迅速。1.2互聯(lián)網(wǎng)“＋”21世紀互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展給我們的日常生活的帶來了巨大的改變和不容忽視的便利性。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展與進步，衍生出了一個新的互聯(lián)網(wǎng)平臺“互聯(lián)網(wǎng)＋”，它是互聯(lián)網(wǎng)在發(fā)展過程中所取得的重大成果，它實際上是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形勢和新形勢下的創(chuàng)新，它是由知識社會的創(chuàng)新推動的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)的演變。把互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)化成了一個非常寬闊與龐大的平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)行業(yè)進行改革，是一種全新的社會存在形態(tài)，對當今社會的生產(chǎn)方式產(chǎn)生了顛覆性的創(chuàng)新，提高和改變了當今世界經(jīng)濟的水平與發(fā)展方向?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”這一模式掀開了中國互聯(lián)網(wǎng)的新篇章，對中國未來的發(fā)展方向奠定了基礎，而且為了使互聯(lián)網(wǎng)這一工具更高效的服務于未來社會資源配置方面的優(yōu)化和整合，在各個領域中，興起了以數(shù)字政府、智慧城市、智慧交通、智慧教育等為主題的新型“互聯(lián)網(wǎng)+”社會形態(tài)，意味著新的互聯(lián)網(wǎng)平臺模式已經(jīng)慢慢滲透進了社會中的各行各業(yè)。同樣也融入到了高校中的學習教育方面。“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺的誕生給我們的思想政治教育工作帶來了新的機遇與模式。2互聯(lián)網(wǎng)“＋”對中學生思政教育學習產(chǎn)生的積極作用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的中學生思想政治教育學習模式是在互聯(lián)網(wǎng)時代下催生的學科教學產(chǎn)物。所以比傳統(tǒng)的思想政治教育學習方式，“互聯(lián)網(wǎng)+”的中學生思想政治教育擁有著它全新的時代獨特性。對于“互聯(lián)網(wǎng)+”的中學生思想政治教育，我們從其最主要的特征即創(chuàng)新、發(fā)展、時效性進行把握與分析“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的思想政治教育學習所取得的成績，其所體現(xiàn)出的教學新模式和教學的范疇對當今高校宣揚的創(chuàng)新型教學模式的推進具有重要的借鑒意義。它可以與課堂教學相融合，創(chuàng)造出1＋1大于2的教學效果。并且具有一定得隨意性，利用日常中的零碎時間也可以進行淺教學，抓住零碎時間和提高學習焦慮。對中學生進行新模式的開展具有不可估量的重要作用。2.1教學方式的創(chuàng)新與發(fā)展在傳統(tǒng)的教育中，中學生主要的學習來源是課本知識、老師的經(jīng)驗傳授等。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，傳統(tǒng)的教學方式不斷受到?jīng)_擊。新的教學模式不斷凸顯出其所占有的優(yōu)勢，“互聯(lián)網(wǎng)＋”的教學內(nèi)容不同于傳統(tǒng)教學的內(nèi)容。傳統(tǒng)教學內(nèi)容來源和教學形式都比較單一，而且內(nèi)容較乏味和老舊，多少年才會更換新課本增加新內(nèi)容，理論的內(nèi)容過于多，書面知識占比大，實踐知識和真實案例少，且都是有點過時的案例。學生在學習的過程中也會感覺到索然無味和枯燥，無法激發(fā)學生的學習興趣。而思想政治教育本身也是一個與時俱進的學科，必須緊跟時代發(fā)展和社會進步來進行教學，“互聯(lián)網(wǎng)＋”的教學模式就很好的改進了這一點，網(wǎng)絡如今成為了信息中轉(zhuǎn)站，傳播速度極快且實時更新。網(wǎng)絡的內(nèi)容也涉及相當廣泛，幾乎涉及了各行各業(yè)和各種領域。中學生可以隨時隨地運用手機和電話等移動終端設備進行學習，還可以根據(jù)自己的需求和興趣進行瀏覽，獲取知識以及學習。遇到問題或者不解的時候還可以隨時與老師進行聯(lián)系問詢，很好的解決了傳統(tǒng)教育時還需要等到下課才可以去找老師的不便，方便及時與師生進行交流。2.2新模式下的碎片式學習傳統(tǒng)的教學過程中主要是面對面進行教學，需要固定的場地和人員構(gòu)成。一般主要是在學校教室中，由專業(yè)老師進行教學，因為場地的面積和互動交流距離的阻礙，學生的數(shù)不宜過多且有一定的上限。在這個有約束條件的過程中，教育者、被教育者和課本之間是相連的關系。教育者變成了媒介，課本教材通過教育者的講授傳播給被教育者，他們之間產(chǎn)生的是單向互動，這種教育模式被稱為被動接受教育學習。它不利用提高學生的主動積極性，學習氛圍不高，而且時效性不強。而互聯(lián)網(wǎng)模式下的學習更多的是提倡學生自主學習，主動學習。學生在互聯(lián)網(wǎng)上接受的教育機會更多，時間更為自由。幾分鐘的時間就可以閱讀一個消息，然后繼續(xù)進行上一個時段的事情，也可以同時學習進行做其他事情。知識與新聞實時更新，分段式進行傳播，被教育者可以利用閑暇時間進行閱覽學習、接受信息。也可以隨時隨地通過運用郵箱、QQ、微信以及各種app進行交流和互動，這種方式簡單快捷，不必局限于線下的課堂上，為溝通和答疑解惑都減少了不必要的步驟，提高了教學的效率。高校和平臺也對資源進行了分類整理，學生可以根據(jù)自身所需直接檢索使用學習，提高了學習的效率。這種模式同樣也激發(fā)了學生的學習熱情。從而達到線上線下、傳統(tǒng)與云課堂的聯(lián)動。2.3開拓中學生視野傳統(tǒng)的思想政治教育是從課本出發(fā)，由老師進行延伸和拓展。所教授的知識局限于課本和老師的認知和經(jīng)驗，是平面性的教學。而隨著網(wǎng)絡的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)平臺搭建逐步完善。思政教育逐漸變得越來越立體化。由互聯(lián)網(wǎng)做中介，將內(nèi)容做的圖文聲一體化，教育內(nèi)容生動形象。而且網(wǎng)絡信息豐富多彩，包羅萬象。消息覆蓋了社會的方方面面，中學生可以根據(jù)自身需求進行查閱，搜索自己想了解的各種信息，點擊自己喜歡的課程進行線上教學。在使用網(wǎng)絡進行查閱的同時在無形之中就開拓中學生全球視野，逐漸提高中學生綜合素質(zhì)。使中學生的政治視野、知識范疇更加開闊，逐漸有全球意識產(chǎn)生。還可以通過社交軟件培養(yǎng)他們和社會中不同的人交流能力。3互聯(lián)網(wǎng)“＋”對中學生思想政治教育學習帶來的挑戰(zhàn)馬克思主義辯證法認為任何事物都是作為矛盾統(tǒng)一體而存在的,矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力，事物總是以正反面進行出現(xiàn)的。在網(wǎng)絡的使用中也呈現(xiàn)了這一規(guī)律。隨著網(wǎng)絡思政教育的不斷發(fā)展，內(nèi)容逐漸增加，使用人數(shù)也在倍增，在當今教育模塊占據(jù)了越來越重要的地位。但網(wǎng)絡中信息多樣化，資源中參雜著一些負面的信息，對當代未進入社會的中學生來說充滿了誘惑和陷阱，容易對中學生產(chǎn)生不可挽回的影響。從目前我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，在便利大家的同時也出現(xiàn)了一些需要改進的問題。3.1網(wǎng)絡信息魚龍混雜由于網(wǎng)絡信息來源廣泛，言論十分自由，每個人都可以在網(wǎng)上發(fā)表自己的見解。在這些信息中謠言四起，良莠不齊，對于發(fā)布者的監(jiān)管也不是非常到位。中學生是一個還沒有成型的社會人，好多中學生還沒有從高中生轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W生，缺乏自制能力和自我學習能力。且自身分辨能力也較薄弱，就很有可能會被網(wǎng)絡上的不良信息和糖衣炮彈所誘惑，造成三觀的改變或受到不良影響。中學生目前正處于心理方面和人格健全的發(fā)展過程當中，在網(wǎng)上自由的沖浪，容易受到行為影響，特別是其中的謠言、低俗、虛假信息以及把老舊的信息改編和翻新，這些信息非常不利于中學生的身心發(fā)展。從封建迷信、色情暴力到流言蜚語再至反動言論，不一而足。侵蝕中學生的價值觀，容易誘發(fā)不必要的犯錯甚至是犯罪行為。而且現(xiàn)在網(wǎng)上學習資源豐富，遇到不懂的就搜索一下，過后即忘，不會轉(zhuǎn)化為自己的知識，更不要說往深處鉆研了，這樣使學生產(chǎn)生了學習惰性。他們會用更多的時間去進行打游戲，沉迷于各種短視頻app或者娛樂的東西，使中學生把大把的時間花費在這上面，變得失去了理智，把學業(yè)都荒廢了，而且隨著全球化的發(fā)展歷程不斷深入，西方資本主義文化通過互聯(lián)網(wǎng)對我國傳統(tǒng)文化進行潛移默化的滲透，低俗網(wǎng)站和圖片使缺乏自制力的中學生沉迷其中，扭曲中學生的正常心理。部分國外地區(qū)和勢力憑借著高度發(fā)達的網(wǎng)絡技術(shù)，極力在網(wǎng)絡上推行霸權(quán)主義。通過互聯(lián)網(wǎng)這一平臺大力宣揚西方主義和文化。在網(wǎng)上瘋狂編纂封建迷信信息和一些反黨反社會主義的不當言辭，可能會對中學生的發(fā)展造成不必要的消極影響。3.2教育者的話語權(quán)被削弱大多數(shù)的學生目前在網(wǎng)絡思想政治教育學習的現(xiàn)狀不盡人意，部分學生也不太重視網(wǎng)絡學習的重要性。如今的教育模式，大學中的思想政治教育學習方式還是以線下教學、理論灌輸為主。教育者與被教育者并沒有很好的將“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式與線下教學融為一體，做到知識來源的多元化。目前線下課堂教學標準基本還是以書本和傳統(tǒng)理論知識為主，教育者缺乏對學生進行個性教學，基本還是運用傳統(tǒng)的方式和方法。在傳統(tǒng)教學的過程中，學習進度和情況基本都在老師的掌握之中，老師會很好的平衡大家的學習情況，來進行調(diào)整學生學習的進度。老師通過規(guī)劃學習計劃，學習內(nèi)容和學習目標來實現(xiàn)一學期的教學目標。從大局上來說，老師對學生的學習擁有絕對的掌握權(quán)和話語權(quán)。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)也逐漸的進入了課堂，在課堂教學中，老師也會讓學生掏出手機查詢一些東西。如果上課期間微信和其他軟件推送一些東西，學生就可能禁不住誘惑進行查看，影響學生繼續(xù)聽課。而且還有部分同學沉迷于互聯(lián)網(wǎng)，在上課期間使用手機刷微博、玩游戲、聊天、看電視劇等，對其他同學容易起到效仿的壞作用。也影響老師的教學情緒，同時也增大了教師的管理難度。而在互聯(lián)“+”網(wǎng)下的線上思政學習是在比較復雜的環(huán)境下進行學習的，信息來源相當復雜，教育者也無法管控信息的流入。就連老師也處于了被動的地位，在對信息的搜索與獲取甚至采用都是被動的地位。負責教學的老師想法和對教學進度的調(diào)整不再具有權(quán)威的話語權(quán)，而且也沒有辦法了解每個學生的信息和學習實際的情況。這對于教育者進行教學的過程是一個挑戰(zhàn)，也考驗了教育者的素質(zhì)和能力。同時互聯(lián)網(wǎng)新思維也潛移默化的影響著學生的思維方式和行為，由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性和先進性，充斥著大量的東西和一些新式的事物。學生會被動的接受這些信息，對看到的信息進行自我消化，甚至會認同一些不太正確和錯誤的觀點。這樣不僅會對教育者進行的正確教學和教育者的觀點提出異議，甚至還會使他們產(chǎn)生逆反心理。不僅會對老師產(chǎn)生意見，對老師產(chǎn)生不信任的感覺，而且還會厭學，不能學習正確的知識。這樣的后果無疑會把教育者的話語權(quán)削弱。3.3思想政治教育網(wǎng)絡平臺建設不足隨著互聯(lián)網(wǎng)的線上課程的不斷開展和試行，思政教育也逐漸采用了網(wǎng)絡平臺的教學模式。但是現(xiàn)在有很多的高校并沒有對網(wǎng)絡思政模式運用的非常合理，沒有將互聯(lián)網(wǎng)“+”平臺發(fā)揮到最大的作用。許多高校中現(xiàn)存的思想政治教育網(wǎng)絡平臺還不夠完善，管理也不足，沒有做到與網(wǎng)絡技術(shù)的融合，也沒有建設在線互動交流的平臺。依然缺乏全方位開放互動交流的平臺。通過訪問一部分的教育平臺后我發(fā)現(xiàn)，教學平臺上依然是以重視傳統(tǒng)教學內(nèi)容為主。教育者把平常授課的視頻放到教育平臺上，供大家進行回放鞏固。雖然能使教學內(nèi)容的基礎打的更好，但是并沒有對傳統(tǒng)教學內(nèi)容進行延伸和發(fā)展。只是完善傳統(tǒng)課堂的教學知識，對線下課堂和教材進行搬遷，沒有實質(zhì)性的創(chuàng)新，沒有打造學生的實際造作能力和實踐創(chuàng)造的模塊。更多的教學方法是單向傳輸，老師獲取到的資料采用資源分享到網(wǎng)絡平臺進行表達，學生的訴求也得不到回應和很好的解決。導致教育者和被教育者之間交流存在障礙，在一定程度上對中學生進行思想政治教育學習這一工作造成了阻礙。平臺沒有做到開放互動交流，成了一個資源的搜索地和信息發(fā)布的站點。平臺如果建設的一般就會影響思政教育的教學效果，這樣的話，進行新互聯(lián)網(wǎng)+模式下的學習反而是得不償失。還會加中學生的學習難度，增加許多阻礙。學生在建設不夠完善的平臺上學習也會味同嚼蠟，沒有辦法讓知識深入人心，也就無法做到思政教育的全方位發(fā)展。會讓學生對網(wǎng)絡教學失去信心和興趣。4互聯(lián)網(wǎng)“＋”時代中學生思想政治教育學習問題的對策通過對中學生在利用互聯(lián)網(wǎng)平臺學習思想政治教育知識的現(xiàn)狀進行分析，雖然目前高校中的互聯(lián)網(wǎng)平臺已經(jīng)逐漸成型，較以前有了很大的提升，但是也從多方面、多維度、多層次發(fā)現(xiàn)了教學過程中存在的問題和不足，從網(wǎng)絡信息魚龍混雜、教育者的話語權(quán)的權(quán)威性收到削弱以及教育平臺的發(fā)展不夠健全三方面，根據(jù)存在的具體問題進行剖析，結(jié)合實際，找出針對每一個問題的完善方案，從根本上解決阻礙中學生進行網(wǎng)絡思政學習的困境，增強網(wǎng)絡思政教育的效果。4.1加強網(wǎng)絡監(jiān)管主觀上要針對網(wǎng)絡信息的監(jiān)管要加強，國家網(wǎng)絡信息安全部門建立健全信息錄入和傳播管理機制。完成網(wǎng)絡基礎上的思想政治教育云模式的形象構(gòu)造。網(wǎng)站建設團隊和管理團隊應該擁有較高的素質(zhì)，對自己管理運用的網(wǎng)站和平臺進行自我監(jiān)管，提高行業(yè)自律能力。引導中學生接受有益身心健康發(fā)展的信息，促進中學生自我教育和自我學習，提高自制能力和自我控制能力，網(wǎng)絡信息相關國家部門機制和部門需要對新媒體發(fā)布的信息仔細甄別，拒絕不良信息發(fā)布，嚴格把控迷信和反黨反社會主義言論的信息的發(fā)布。嚴格加強對信息的錄入和傳播的監(jiān)督能力和管理。確保中學生的個人隱私安全，同時客觀上教育者要加強與中學生之間的互動和對中學生的引導，要更全面的掌握中學生的想法和行為動態(tài)，也可以在通過社交軟件與學生進行互動交流。尊重學生的隱私，保護學生的隱私權(quán)，對學生的表達內(nèi)容和形式進行保密處理，保證學生的話語權(quán)不被泄露，使中學生敢說出自己的想法。從而實現(xiàn)對學生的因材施教，提高教育的效率。平臺自身也要大力加強對中學生進行網(wǎng)絡意識教育，深刻的認識到互聯(lián)網(wǎng)的開放性，教育中學生合理運用互聯(lián)網(wǎng)進行學習以及日常的娛樂。讓他們?nèi)ニ阉?、學習、大膽實踐。同時也要教育他們要有自制力，不能被網(wǎng)絡上的信息陷阱誘惑。培養(yǎng)中學生的自我學習、自我教育、自我管理等意識和能力。灌輸社會主義核心價值觀，培育中學生的三觀，正確面對網(wǎng)絡信息。使他們明辨是非，能夠正確的辨別信息內(nèi)涵，培養(yǎng)自身高尚的人格。對有害的、對身心發(fā)展不利的、過時腐朽的文化保持清醒的頭腦，去其糟粕，留其精華。做一個遵紀守法的好網(wǎng)民，做一個正確運用網(wǎng)絡這一工具的新時代中學生，從不同角度不同方面來使中學生在魚龍混雜的網(wǎng)絡信息面前擁有無縫的免疫能力。4.2教育者加強引導老師是學生在學生生涯中的領路人，是引導學生學習方向的路標。隨著互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)在逐漸占用了中學生越來越多的時間，與他們的生活和學習已經(jīng)密切相關了。面對這更加復雜的網(wǎng)絡環(huán)境，老師在學生學習過程中的引導作用越來越重要。老師要正確面對新模式的到來，積極改變傳統(tǒng)模式與心模式不匹配的地方。改進管理方法，感受和認同互聯(lián)網(wǎng)授課的模式。緊跟時代的步伐，思政工作者可以利用這一特點，加強對學生潛移默化的影響，完善互聯(lián)網(wǎng)思政教育模塊的管理。通過科學的方式和方法進行授課，在教學過程中積極與學生進行互動、探討，與學生融為一體。老師盡量可以隨時轉(zhuǎn)變角色，成為學生的朋友。老師站在學生的角度思考問題，積極敞開心扉與學生溝通，尊重學生，正確的引導和建議學生的三觀趨向。不要一味的追求課堂的教學成績。激勵中學生的主觀能動性的同時，在課下日常生活中利用學生高頻率的使用微信和QQ等社交軟件這一特點，教育者可以去建立微信群和QQ群。樹立科學的溝通觀念，加強自身與學生群體之間的聯(lián)系，可以更細致的掌握他們的思想行為，了解他們的思想發(fā)展情況，分析他們的學習情況。做到針對了解到的狀況去修改學習進度和內(nèi)容。通過課上課下，線下線上雙向貫穿，實現(xiàn)思政的全方位教學。在線上和日常碎片式教學中，積極利用高校中的高資源優(yōu)勢，通過新媒體將思政內(nèi)容貫穿到其中的方方面面，幫助學生樹立正確的三觀。在上課期間教師可以引用真實案例與社會熱點問題，把社會主義核心價值觀采取碎片化的形式，吸引學生的注意力，使他們產(chǎn)生興趣，還可以采用小組討論和翻轉(zhuǎn)課堂，和同學們共同探討，分析之后得出正確的觀點。使學生沒有興趣在上課期間使用手機，參與到課堂上來。盡量使互聯(lián)網(wǎng)成為線下教學的輔助神器。4.3平臺優(yōu)化和整合中學生在使用互聯(lián)網(wǎng)學習的過程中主要是運用網(wǎng)絡平臺進行教學，而互聯(lián)網(wǎng)“+”模式的中學生思想政治教育平臺目前建設還不完善，沒有跟上時代的潮流，不能做到互動交流的開放性平臺。教育者要把互聯(lián)網(wǎng)當成一個良好的教學平臺，管理者要積極提高網(wǎng)絡技術(shù)，發(fā)展網(wǎng)絡科技，建立健全平臺。成為一個高度開放的信息集合群，而不僅僅是作為一個教學工具來使用。教育者要將傳統(tǒng)教學中的內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)上先進的信息相結(jié)合，形成合二為一。將現(xiàn)存的平臺進行優(yōu)化整合，完善平臺上的資源庫，將先進的專業(yè)知識理論以及實踐內(nèi)容結(jié)合起來，加入一些最新的案例進行講解分析。平臺管理者需要把平臺重新裝修一番，打造成開放自主互動交流的良性循環(huán)圈。使學生可以不受時間地點約束的查找資料，在線交流討論。平臺可以根據(jù)學生對文章和內(nèi)容的瀏覽量大數(shù)據(jù)及時調(diào)整，上新和下架，做到時效更新。積極高效的了解學生的興趣點，把上架的信息中學生感興趣的點擊率和互動率內(nèi)容多加拓展，上架類似的更深的知識。這些措施可以使學生對教育平臺產(chǎn)生信任和興趣，這也對中學生的思想政治教育工作具有輔助作用，能進一步加強中學生思政的水平和認知。也應該建立交流平臺模塊，建立交流平臺還可