柳林風(fēng)聲整本書閱讀交流課教學(xué)設(shè)計(jì)教案

柳林風(fēng)聲》整本書閱讀交流課教學(xué)設(shè)計(jì)教案

柳林風(fēng)聲》整本書閱讀交流課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.能夠梳理出《柳林風(fēng)聲》中兩條故事線索上的主要情節(jié)，從整體上把握主要內(nèi)容。2.圍繞“友情”“家園”等話題，通過品析相關(guān)語段，交流細(xì)節(jié)，感悟角色之間的友愛與溫情，體會“家園”的意義，并能聯(lián)結(jié)生活，由讀懂角色的內(nèi)心到的內(nèi)心。二、教學(xué)過程：一）梳理情節(jié)，交流感受1.《柳林風(fēng)聲》中有兩條故事線索。一條線是講河鼠、鼴鼠、獾在大河及兩岸的田野里的游歷，而另一條線是講蟾蜍的各種荒誕冒險(xiǎn)故事，比如，他如何被抓坐牢，如何逃了出來。這兩條線互相交融，直到最后，幾個(gè)朋友一起幫蟾蜍奪回蟾宮。2.我們一起梳理一下這兩條線索，說說動物們都經(jīng)歷了些什么。二）聊“友情”1.書中像這樣相互幫助度過難關(guān)的情節(jié)很多，哪些給你留下了深刻印象？2.你現(xiàn)在對“友情”有什么新的認(rèn)識嗎？三）聊“家園”：氣息與召喚1.看了這本書，每個(gè)讀者首先感受到它是在講友情的故事，這當(dāng)然沒有錯(cuò)，可除此之外，它還是一個(gè)講述家園的故事。鼴鼠、河鼠、獾、蟾蜍都有自己的家，作者用非常細(xì)膩的語言描寫了他們的家。請你快速默讀以上文字，用簡潔的語言來評價(jià)一下它們的家，從中可以看出主人的什么特點(diǎn)呢？2.在動物們心目中，家到底是什么呢？它們對自己的家有著一種怎樣的情感呢？誰來跟老師配合朗讀，并說說這是誰的心聲？3.除了這樣直接表達(dá)自己對家的愛，書中還寫到了動物們感受到“家”的氣息和家的召喚。1）從XXX家回來的路上，突然，鼴鼠仿佛聽到了一陣呼聲——討論：當(dāng)聽到家的召喚的時(shí)候，鼴鼠有怎樣的反應(yīng)？他不是很向往外面的精彩世界嗎？自從鉆出地洞后，他很喜歡結(jié)識新的朋友，對一切沒見過沒經(jīng)歷過的事物都充滿著好奇心，為什么在聽到家的召喚后，這么悲傷這么自責(zé)？2.被關(guān)進(jìn)地牢的蟾蜍絕望至極，連續(xù)幾個(gè)星期都拒絕進(jìn)食，讓獄卒束手無策。直到獄卒的女兒進(jìn)來了——她給了蟾蜍一份土豆加卷心菜和一份烤面包，這讓蟾蜍的情緒瞬間發(fā)生了轉(zhuǎn)變。3.有一次，河鼠無意中聽到了XXX的話，這讓他心生了從未有過的想法。一只航海鼠一直不停地勸說他，雖然他內(nèi)心震顫不已，但最終他還是沒有選擇出發(fā)。4.你在什么情況下感受到“家”的召喚？或者是你旅游過的某個(gè)地方？你在什么情況下會特別想念家，覺得家在呼喚你回去？請分享你感受到某個(gè)地方特別氣息的經(jīng)歷，以及它對你的召喚。四）聊“角色”：成長與“自然”1.角色印象：現(xiàn)在，我們要開始討論這本書的角色了。首先，說一說，故事里的四位主角給你留下了怎樣的印象呢？它們各有什么特點(diǎn)？請同學(xué)們自己來分享。2.討論：故事中的四個(gè)主人公，你最喜歡誰？為什么？有你不喜歡的嗎？請說出你的理由。在這四個(gè)動物中，你是否找到了你生活中親朋好友的影子？3.心中的“自然”：我發(fā)現(xiàn)，大家都喜歡河鼠、鼴鼠和獾，但沒有人喜歡蟾蜍。也許是因?yàn)榇蠹矣X得他有太多毛病了。但是，在談到你身上有誰的影子時(shí)，你可能會發(fā)現(xiàn)自己身上也有類似蟾蜍喜歡冒險(xiǎn)或喜新厭舊的特點(diǎn)。那么，我們應(yīng)該如何評價(jià)蟾蜍這個(gè)角色呢？從上面的文字中，你能感受到蟾蜍此時(shí)的內(nèi)心活動嗎？我們看到了這只蟾蜍對重回家園充滿喜悅，他依舊充滿英雄情懷，但也開始正視自己的缺點(diǎn)并努力改變自己。一只小小的蟾蜍打動了我。其實(shí)，這樣的蟾蜍就住在我們每個(gè)人的心里，比如不守規(guī)則或偷點(diǎn)懶。這些都是我們心中的“自然居民”，每個(gè)人都會有，所以不必驚慌，也不必不好意思談?wù)撍鼈儭Ｎ覀円龅氖乔宄亓私庾约盒闹械倪@些“自然居民”，讓它們安靜，不出聲，不鬧騰。在這篇文章中，我們旨在評議故事中的四個(gè)主角，特別是他們的成長。我們還希望特別分析蟾蜍這個(gè)角色，避免對他的評價(jià)過于扁平化，引導(dǎo)孩子接受角色以及自己的不完美，正確安放自己心中的“自然居民”。在故事中，我們看到了四個(gè)主角的成長。小蛇學(xué)會了勇敢，小鳥學(xué)會了寬容，小貓學(xué)會了分享，而蟾蜍則學(xué)會了勇于面對自己的不足。這些成長過程可以激發(fā)孩子們的思考，幫助他們更好地理解成長的重要性。我們特別關(guān)注蟾蜍這個(gè)角色，因?yàn)樗?jīng)歷了一些挫折和失敗。然而，他并沒有放棄，而是勇敢地面對自己的不足，并通過努力克服了困難。這個(gè)故事可以幫助孩子們接受自己的不完美，并正確地看待自己心中的“自然居民”。最后，我們