市政工程施工專業(yè)課程體系建設方案

市政工程施工專業(yè)課程體系建設方案一、專業(yè)課程體系建設依據(jù)文件1.國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》（職教20條）；2.《建設工程施工專業(yè)群建設方案》；3.市政工程施工專業(yè)人才供需調(diào)研報告。二、市政工程施工專業(yè)人才培養(yǎng)目標通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，市政專業(yè)群學生應具備的職業(yè)能力如下：本專業(yè)施工技術(shù)能力、識圖、制圖的能力、工程測量的能力、工程檢測的能力、工程施工組織的能力、工程計量計價的能力、常見建筑材料的應用能力、安全施工管理能力。針對這些職業(yè)能力，提出的人才培養(yǎng)的目標是職業(yè)能力的培養(yǎng)，在工程師初級崗位的基礎(chǔ)上能從事本專業(yè)領(lǐng)域的市政施工崗位工作，對接二級建造師執(zhí)業(yè)崗位的可持續(xù)發(fā)展，具有文化基礎(chǔ)知識、相關(guān)專業(yè)知識和技能、較強技能操作能力、計算機使用能力、繼續(xù)學習能力和一定的創(chuàng)新能力，以及良好的職業(yè)道德、社會責任心、工作態(tài)度、誠信品質(zhì)、團隊精神和創(chuàng)新能力，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高端技能型人才。三、課程體系建設學校以廣東省高水平中職學校建設為契機，進行了專業(yè)整合和歸類，設置了建筑工程施工專業(yè)群（群內(nèi)專業(yè)建筑工程施工、市政工程施工、工程造價、建筑裝飾、園林技術(shù)）和電梯安裝與維修兩個重點建設專業(yè)群和房地產(chǎn)營銷、電子商務兩個特色發(fā)展專業(yè)群。因此本專業(yè)課程體系的建設依據(jù)專業(yè)群建設方案的要求，構(gòu)建“共享、分立、互選”的模塊化課程體系，同時課程體系充分考慮思想政治教育要求進行一體化設計。1.落實立德樹人根本任務對專業(yè)課程教學內(nèi)容與思想政治教育要求進行一體化設計，將思想政治教育素材與課程標準、內(nèi)容要求、過程安排、方法應用等教學要素融合，使思政教育元素立體化滲透在課程教學中，實現(xiàn)課程對學生思想政治素養(yǎng)的浸潤式培育。把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人。將思政教育全面融入人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程，全面推進五育并舉，保障“三全育人”理念能夠有效的落實在課程教學的各個環(huán)節(jié)中，引導學生樹立心理健康意識、培養(yǎng)自立自強、愛崗敬業(yè)，自尊自信、理性平和、積極向上的良好心態(tài)，培養(yǎng)工匠精神、艱苦奮斗精神、創(chuàng)新精神、奉獻精神。2.構(gòu)建“共享、分立、互選”的模塊化課程體系課程緊扣崗位職業(yè)能力，堅持專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，學歷證書與職業(yè)資格證書對接，采用基于成果導向（OBE）的方法進行課程開發(fā)，并在教學實施過程中不斷調(diào)整優(yōu)化。本專業(yè)實施“崗課賽證”四位一體化設計，以崗位職業(yè)技能和能力為導向，結(jié)合崗位技能標準、考取專業(yè)技能證書、“1+X”證書考核標準、職業(yè)技能大賽技術(shù)要求，研究教學內(nèi)容與崗位能力、考證標準、競賽規(guī)程的對應性，解構(gòu)技能體系，修訂課程標準，優(yōu)化課程體系。按照專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接的要求，持續(xù)更新并推進專業(yè)教學標準、課程標準、頂崗實習標準、實訓條件建設標準，形成初步的模塊化課程體系及綜合實訓模塊，進一步完善模塊化課程體系?；凇暗讓庸蚕?、中層分立、頂層互選”的理念，梳理底層、中層、頂層專業(yè)群教學模塊所含內(nèi)容及邏輯關(guān)系，根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)構(gòu)建專業(yè)群平臺模塊課程；對接“崗位核心能力+職業(yè)素養(yǎng)”構(gòu)建專業(yè)模塊（專業(yè)方向課程和專業(yè)群綜合實訓