專業(yè)建設(shè)典型案例

專業(yè)建設(shè)典型案例——引企入校，協(xié)同育人引企入校，協(xié)同育人摘要：在國家深化職業(yè)教育改革的大背景下，產(chǎn)教融合是職業(yè)教育改革的重點(diǎn)，校企合作是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要途徑。建筑工程造價(jià)專業(yè)采用“引企入校，協(xié)同育人”的合作模式，與行業(yè)知名企業(yè)共建“工程造價(jià)工作室”?；谛Ｆ蠛献鞴ぷ魇覙?gòu)建“三循環(huán)、三遞進(jìn)、三對接”產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，提升了專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為中職學(xué)校建立科學(xué)長效的產(chǎn)教融合模式起到了示范引領(lǐng)的作用。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合、校企合作、人才培養(yǎng)模式、工程造價(jià)一、實(shí)施背景隨著數(shù)字建筑、智能建造等建筑業(yè)的變革，為建立適應(yīng)“智慧造價(jià)”市場需求的工程造價(jià)人才培養(yǎng)模式，采用引企入校，校企共建工程造價(jià)工作室，構(gòu)建“三循環(huán)、三遞進(jìn)、三對接”產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，使學(xué)校與企業(yè)、教師與技術(shù)骨干、學(xué)生與崗位之間形成深層互動，推動與行業(yè)及市場需求相適應(yīng)的課程體系和教學(xué)模式的改革，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對接區(qū)域人才需求，精準(zhǔn)育人的目標(biāo)。二、主要做法（一）產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式雙方以“共建、共享、共贏”為原則，充分利用校方場地、設(shè)備、師資條件和企方技術(shù)、管理能力及工程項(xiàng)目資源等優(yōu)勢，組建了由專業(yè)帶頭人、專業(yè)教師、企業(yè)工程師組成的管理團(tuán)隊(duì)，開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、校企合作雙導(dǎo)師建設(shè)和校企一體管理運(yùn)行機(jī)制等全方位的合作。校企雙方共同制定工作室的人員培養(yǎng)模式、選拔制度、管理制度、工作績效制度及實(shí)施細(xì)則，對工作室學(xué)生實(shí)行學(xué)生、員工一體化管理。工作室人才培養(yǎng)模式分為系統(tǒng)學(xué)習(xí)、項(xiàng)目演練、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)三個(gè)階段。通過三個(gè)階段開展“課堂—工作室—課堂”、“理論—實(shí)踐—理論”的學(xué)習(xí)場所及學(xué)習(xí)方式的“三循環(huán)”，完成從職業(yè)零基礎(chǔ)到職業(yè)體驗(yàn)，最終形成職業(yè)技能的“三遞進(jìn)”，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與工作工程、專業(yè)能力與職業(yè)技能的“三對接”。（二）產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)過程1.系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段校企雙導(dǎo)師對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)員晚自修在工作室通過模擬項(xiàng)目完成專業(yè)基礎(chǔ)技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)；這個(gè)階段重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)開展勞動教育、專業(yè)知識PK等多種多樣的活動，由校企雙導(dǎo)師點(diǎn)評，即豐富學(xué)生業(yè)余生活，又帶動學(xué)生認(rèn)知專業(yè)，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)溝通、表達(dá)、組織及協(xié)調(diào)等綜合素質(zhì)。2.項(xiàng)目演練階段引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，對接1+X職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，校企雙導(dǎo)師設(shè)計(jì)演練項(xiàng)目。學(xué)生組建項(xiàng)目組，共同完成演練項(xiàng)目，企業(yè)委派工程師駐場指導(dǎo)，進(jìn)一步提升學(xué)生對專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，通過項(xiàng)目匯報(bào)鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，極大的提升了學(xué)生的職業(yè)競爭力，為走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)階段根據(jù)企業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)擇優(yōu)錄用學(xué)生，在工作室進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生以“準(zhǔn)員工”身份組成項(xiàng)目組，按照行業(yè)要求和規(guī)范按時(shí)按質(zhì)完成企業(yè)的工作任務(wù)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)。這個(gè)階段還原真實(shí)的工作場景，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為對象，開展生產(chǎn)型實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)作品即交付給企業(yè)的工程造價(jià)成果。學(xué)生在這樣的環(huán)境下實(shí)習(xí)，工作習(xí)慣、技能水平和職業(yè)素養(yǎng)得到質(zhì)的提升。三個(gè)階段將職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育貫穿整個(gè)工作室的日常工作生活中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，探索一條復(fù)合型人才培養(yǎng)的有效途徑。三、成果成效（一）人才培養(yǎng)質(zhì)量高截止2023年8月，學(xué)生在工程造價(jià)工作室已完成25個(gè)大中小型工程項(xiàng)目，總造價(jià)達(dá)35億元，為企業(yè)創(chuàng)造可觀的經(jīng)濟(jì)效益；連續(xù)兩年1+X工程造價(jià)數(shù)字化應(yīng)用考證通過率達(dá)100%，參加職業(yè)技能大賽獲國家級獎8項(xiàng)，質(zhì)量有保證，被用人單位爭相預(yù)訂，供不應(yīng)求。（二）雙師素質(zhì)提升快造價(jià)工作室作為專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐基地，專業(yè)教師在工作室以企業(yè)員工的身份進(jìn)行工程項(xiàng)目實(shí)操，同時(shí)負(fù)責(zé)對學(xué)生完成的項(xiàng)目進(jìn)行審核，從而提升專業(yè)技術(shù)能力，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解企業(yè)工作流程，掌握行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，更好的服務(wù)教學(xué)。工作室指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽獲國家級獎8項(xiàng)，參加教師教學(xué)能力大賽獲國賽二等獎。（三）示范引領(lǐng)作用強(qiáng)學(xué)校“工程造價(jià)工作室”被先后被認(rèn)定為廣州市中等職業(yè)學(xué)校市級“教產(chǎn)對接、校企合作”示范項(xiàng)目，廣東省“十三五”產(chǎn)教融合優(yōu)秀案例；合作企業(yè)榮獲廣州第六屆職業(yè)教育金睿獎“產(chǎn)教融合優(yōu)秀企業(yè)”；基于工程造價(jià)工作室構(gòu)建的“三循環(huán)、三遞進(jìn)、三對接”產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式榮獲廣州市第七屆職業(yè)教育金睿獎“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”；工程造價(jià)工作室為中職學(xué)校建立科學(xué)長效的產(chǎn)教融合模式起到了示范引領(lǐng)的作用。四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)學(xué)校通過“引企入校，協(xié)同育人”的合作模式，促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)水平、教學(xué)質(zhì)量的全面提升。依托工作室平臺，師生專業(yè)能力得到了質(zhì)的飛躍。工作室的專業(yè)教師及學(xué)生分擔(dān)了企業(yè)的工程項(xiàng)目，解決了企業(yè)高峰時(shí)段人才匱乏的難題，促進(jìn)了雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，經(jīng)過工作室實(shí)踐實(shí)習(xí)的學(xué)生，可直接上崗，為企業(yè)的技術(shù)人才儲備提供了強(qiáng)有力的支撐，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)效益與教育效益雙贏。隨著新《職業(yè)教育法》的出臺，中等職